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基于“协同育人”理念的服装市场营销课程思政建设探究袁玺（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214200）【摘要】从协同育人和课程思政建设的角度出发，通过“项目驱动”的方法，以引导学生积极参与创业实践项目，将“大学生创新创业项目”融入 服装市场营销 课程中，在课程中锻炼学生能力，打磨项目。在项目实践中，融入课程思政，锻炼学生对于国家就业创业政策的了解，从而实现协同育人的目标。【关键词】协同育人；服装市场营销；项目驱动；大学生创新创业文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）04-92-021协同育人理念与服装市场营销课程思政协同育人理念使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。服装市场营销 是服装专业方向的必修课程，教学内容具有开放性。在课程中融入思政设计更容易体现学生的主体性，使课程拓展紧密联系学生的创新创业活动，为学生创业、就业奠定坚实的基础。2服装市场营销课程思政相关研究通过检索相关文献发现目前大部分研究是关于管理学科下的市场营销课程的研究。敖祖辉和王瑶在 高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究 中认为各种市场营销专业课程都有其独特的思政设计与思政元素，可以借鉴不同的市场营销类课程，创新地运用到服装市场营销课程的设计中。张春明等在 服装表演专业的课程思政教学设计探索与实践中提到可以通过逆向思维搜集思政元素，利用正反案例增强思政教学感染力。李倩舒在 高职课程游戏化教学方案设计与运用以国际市场营销为例中提到了通过游戏化方式融入教学设计，增强学生学习的内在驱动力。这些对研究服装市场营销课程设计都提供了参考。3服装市场营销课程思政设计思路以无锡工艺职业技术学院为例，在对近几年毕业季来校招聘的企业岗位进行调研及分析的基础上，遵循协同育人的理念，根据服装企业的需要确定本课程学习目标和学习内容。服装市场营销课程打破了以往课程内容设置体系，从一个更直观更容易被高职学生理解与实用的角度进行设计，并紧紧围绕完成大学生创新创业项目这一工作任务的需要，通过“课程”+“项目”的的方式逐步递进。在教学实施中，根据模块所必须掌握的技能和知识内容，设计各个具有针对性、实用性、可操作性的活动，要求学生做学结合、边学边做，通过这些活动的完成，最终完成教与学的过程，实现协同育人的目标。具体是在实践环节，通过引入大学生创新创业项目，将学生分组，每组 3-4 人，每个组通过服装市场细分与目标选择、前期调研、组员特长等确定项目主题，建立品牌观念。根据教学安排，在线讲解服装产品、服装营销与策划的知识，并要求各组完善各自项目，并及时上传平台。教师根据每个项目的实施情况给予反馈。课程结束后，根据项目类别申报各类创新创业项目，通过项目继续巩固提高，达到“长期学习+锻炼”的目的。4 服装市场营销 课程思政教学设计4.1教学目标设计服装市场营销 课程从协同育人的理念出发，针对教学目标进行设计，一方面要考虑学生对专业知识的掌握程度，另一方面还要注重合理地将思政元素融入其中。在制作教学课件时，要选用正能量的案例、视频等资源。有计划、有意识地体现思政元素，培养学生正确的价值理念。4.2教学内容设计服装市场营销 课程以一个大学生创新创业项目为载体进行课程教学，在教学内容的选取上，要做到具有先进性、实用性和针对性，要适用于服装设计与工艺、服装与服饰设计、服装陈列与展示专业的学生。因图 1思政设计思路图92辽宁丝绸百科第 4 期（总 186 期）4.3教学方法与评价设计为了更好地体现课程思政的融入，在教学方法上重视如何更好地将理论和实践进行结合。在课程理论授课中，通过案例教学、小组讨论，引导学生树立民族自信心。通过视频演示、小组讨论，让学生正确认识国家发展进步对消费者需求带来的变化。通过学生分组市场调研形成调研报告，通过“项目驱动”的方法让学生以课堂讨论和小组汇报的形式展示、模拟品牌的产品组合、营销策略。以引导学生积极参与创业实践项目的方式，将“大学生创新创业项目”融入 服装市场营销 课程中，通过同学分组确立项目内容，运用 服装市场营销 的知识与课外调研将项目细分，明确每位同学的任务，在课程中锻炼学生的能力，打磨项目，增强学生对于国家就业创业政策的了解，实现协同育人的目标1。5结语从协同育人的角度看，服装市场营销 课程思政的重心要将 服装市场营销 课程思政与其他专业课程常态化融合，要将其他营销类课程思政理论方法和教学设计创新运用到 服装市场营销 中。同时，在制作教学课件时，要不断更新正能量的案例、视频等资源。有计划、有意识地体现思政元素，加强培养学生正确的价值观，推动课程思政与服装类课程常态化融合，进一步完善课程自身的发展，促进服装类课程思政内容的整合。基金项目：本文为无锡工艺职业技术学院 2021 年党建与思想政治教育研究会课题。项目编号：Djsz202105。作者简介：袁玺（1988-），山东淄博人，硕士，研究方向：服装艺术设计此，服装市场营销课程内容针对性主要体现在两个方面：教学内容与大学生创新创业导向接轨，教学内容具有开放性并与时俱进。通过企业对于服装市场营销人员的能力需求、线下校园招聘反馈及企业走访调查，汇总本课程对于学生职业能力和素养的要求，结合在线课程平台的特点，确定课程内容。服装市场营销 课程内容的适用性包括：1.课程设计体现学生主体，注重团队合作。2.课程内容满足服装营销岗位需求。3.课程拓展紧密联系学生创新创业活动。为了实现以上育人目标，课程团队在具体的教学内容设计中，不断深入挖掘服装市场营销课程中的隐性思政教育元素，重新梳理了各章节知识点，不断优化服装市场营销课程思政内容及教学内容，进一步挖掘融入课程思政的教学资源。表 1教学内容设计学时安排教学活动预期成效思政融入点授课要点序号4通过案例讲解、学生展示的方法，调动学生的积极性和主动性，小组讨论加强课程的亲和力和针对性，让思政元素“润物无声”地融入教学。社会责任感、民族自信、工匠精神认识服装市场营销1通过“非遗”线上营销成功的案例、营销助力、脱贫攻坚的案例等，引导学生正确认识企业社会责任，树立全面服装营销观。培养具备良好职业素养和职业道德的应用型人才。4通过模拟练习和小组练习，提高学生的团结互助能力，发挥学生特长。让学生切身理解企业所需的职业精神。达到培养学生的社会责任营销、服装绿色营销等可持续发展的营销理念。正确的消费观、奉献精神服装消费行为2淤通过改革开放 40 年前后大众服装消费数据，分析我国经济发展给消费者的生活习惯和消费方式带来的变化。于通过网贷的“超前式”消费等案例，引导学生正确的消费观、坚定“四个自信”。8通过问卷调研、调研数据的客观性等案例让学生认识市场调查要讲诚信，不能造假,要有科学态度，客观反映市场规律。掌握服装营销领域的专门知识，具备符合企业实际需求的服装营销技能和较强的实际工作能力。诚实守信、科学求真的态度服装市场调研3通过分组调研、小组评价，形成调研报告让绝大多数的学生参与课程，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。4通过民族企业家的案例、少数民族服饰营销创新案例，让学生体会到企业家所具备的专一、奉献、担当、务实精神等品质。以“润物细无声”的授课方式融入思政元素。求真务实精神、责任担当意识服装市场细分与目标选择4以辨析题，课堂讨论，根据思政知识和专业知识，分析和解决问题。平时作业运用试题测验、调研分析报告、小组模拟练习等多元化考核形式，多维度全方位考查学生在专业学习中的价值取向、思辨能力、团队合作、尊重他人等职业素养。8企业营销应对策略应树立忧患意识，不断创新竞争策略方案。引导学生不断增强“四个自信”“五个认同”，做到“两个维护”，成为具备社会责任感的人才。艰苦创业、吃苦耐劳、创新发展竞争分析、竞争策略5以案例教学的方式，让学生进行角色模拟练习，最后教师评价和生生自评。4淤以明星抵制辱华服装品牌案例引导学生树立文化自信。于以网络平台营销造假案例，使学生树立正确的服装市场营销观，遵守法律，恪守社会公德和职业道德。遵纪守法、正确的偶像观、民族精神服装产品组合、营销与促销策略6通过“项目驱动”的方法让学生以课堂讨论和小组汇报的形式，展示模拟品牌的产品组合、营销策略93辽宁丝绸百科第 4 期（总 186 期）（上接第 120 页）定直播代运营协议。这种校企合作开展“短视频+直播”的电商运营模式使丝绸企业取得了可观的获客增长，网络营销空间也得到了有效拓展。特别是“翻转移动式共享直播平台”在空间、时间、成本、技术、人力资源等维度上极大降低了企业投入的成本，也创新了校企合作的模式，激发了在校学生参与企业实战项目的热情。未来，直播实践平台将不断优化平台功能，让企业品类不断丰富，使学生在做中学、学中做，全面提高教育与人才需求的匹配度及与产业发展契合度。