基于“课程思政”理念的高校财务管理专业课程设计与教学改革探析.pdf

中国科技期刊数据库 科研 193 基于“课程思政”理念的高校财务管理专业课程设计与教学改革探析 朱晓佳 邹琳璠 杨 华 黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100 摘要摘要：本文主要探讨了基于“课程思政”理念的高校财务管理专业课程设计与教学改革。首先介绍了传统教学方法的不足和面临的挑战，提出了转变和优化传统教学方法的必要性。其次，探讨了引入思政教育要素的教学方式和内容设计，强调将财务管理理论与伦理道德、社会责任等内容相结合，培养学生的核心价值观和职业道德。最后，提出了基于课程思政的财务管理专业课程教学改革的成效评价方法，包括学生反馈、学生成绩和社会认可度的综合评价。关键词关键词：课程思政；财务管理；专业课程；教学改革 中图分类号：中图分类号：G641 1 绪论 1.1 研究背景和意义 在当前快速发展的知识经济时代，财务管理专业作为高校经济类专业中的重要学科，具有重要的社会影响力和培养人才的功能。然而，当前高校财务管理专业课程设计和教学模式存在着一些问题，比如内容过于理论性、实践操作较少、与行业需求不匹配等。因此，对高校财务管理专业课程设计与教学改革进行探析，具有重要的现实意义和理论价值。1.2 相关研究综述 针对高校财务管理专业课程设计与教学改革的研究已经取得了一定的成果。从国内外学者的角度出发，通过综述已有研究成果，可以了解到当前高校财务管理专业课程设计与教学改革的现状和问题。这将为本论文的研究提供参考，并为进一步探索解决方案提供理论基础。因此，高校财务管理专业课程设计与教学改革的问题已经引起了广泛的关注，有必要对该领域进行深入的研究和探索。本论文将以“课程思政”理念为指导，探索并提出相应的改革方案，从而推动财务管理专业课程设计和教学模式的创新和进步。2 传统财务管理专业课程设计与教学现状 传统财务管理专业课程设计的特点包括内容以财务理论和实务为主、强调数学和统计基础、注重知识传授和技能培养等。然而，传统课程设计存在一些问题。首先，课程内容较为固定，缺乏灵活性和实际性，不能及时跟上财务管理领域的发展。其次，重视传授理论知识而忽视实际应用能力的培养，学生缺乏实践经验和综合能力。此外，传统课程设计还存在知识点过于繁杂、难以理解和记忆、注重应试评估等问题。2.1 传统财务管理专业课程设计的特点和问题 传统财务管理专业课程设计的特点主要体现在以下几个方面：知识面广泛：传统课程注重财务理论和实务的知识传授，包括财务会计、财务管理、财务分析等方面的内容。数学和统计基础要求高：传统课程对学生的数学和统计基础要求较高，学生需要具备一定的数学和统计能力才能理解和应用财务管理相关的知识。注重知识传授和技能培养：传统课程注重传递财务知识，帮助学生掌握财务管理的基本理论和实践技能。然而，传统财务管理专业课程设计也存在一些问题：课程内容过于固定：传统课程内容不够灵活，没有及时跟上财务管理领域的发展，不能满足学生对新知识和新技能的需求。理论与实践脱节：传统课程注重理论知识的传授，但在实际应用能力的培养方面存在欠缺，学生缺乏实践经验和综合能力。理解和记忆难度大：传统课程设计中的知识点较多且相对抽象，学生难以理解和记忆，在学习过程中中国科技期刊数据库 科研 194 容易产生困惑和疲劳。过于应试导向：传统课程设计过于注重应试评估，学生过多地追求分数而忽略了对知识的深入理解和实践能力的培养。针对以上问题和挑战，需要对传统的财务管理专业课程设计进行创新和改进。可以引入案例教学、项目实践、实地考察等教学方法，加强实践能力的培养。同时，结合信息技术，借助网络平台和模拟软件等教学资源，提供更多实际操作和实践体验的机会。此外，要注重培养学生的创新思维和综合能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，促进财务管理专业课程的深入学习和实际应用。2.2 传统教学方法的不足和挑战 传统教学方法的不足包括缺乏互动与参与性、教师主导的教学和学生被动接受知识的情况普遍存在。传统的课堂教学注重知识传授而忽略学生的潜在需求和主动性，学生缺乏对知识的主动探索和实践能力的培养。另外，教师主导式的教学模式难以激发学生的学习兴趣和创造力，并限制了学生的思维发展。面对这些问题和挑战，传统财务管理专业课程需要进行创新和改革。新一代财务管理专业课程应该更加注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，并采用多种教学方法和工具，提高课程的互动性和实践性。3 课程思政理念在高校财务管理专业课程设计与教学改革中的应用 3.1 课程思政理念概述 课程思政是指在高校教育中，将思想政治教育与专业课程相结合，通过课程内容、教学方法和评价体系等方面的设计，培养学生的思想道德素养和创新能力，从而实现立德树人的教育目标。课程思政对于高校教育的发展具有重要意义，可以提升学生的全面素质和综合能力。3.2 课程思政理念与财务管理专业课程设计的关系 财务管理专业课程设计应当紧密结合课程思政理念，从思想政治教育的角度出发，引导学生树立正确的财务管理观念，培养良好的道德品质和职业道德意识。通过财务管理专业课程的设计，加强学生的思想政治教育，使其在实践中能够积极应对各种社会问题，提高社会责任感。3.3 课程思政理念的内涵和重要性 课程思政理念的内涵是指将马克思主义的思想方法、价值观和伦理观融入到课程教学中，通过培养学生的思想品德和价值观念，提高他们的社会责任意识和职业道德素养。课程思政的重要性在于不仅关注学生的专业知识和技能培养，更注重培育学生的思想品德和社会责任感，塑造他们的人格魅力和全面发展。3.4 将课程思政理念应用于财务管理专业课程设计的意义 将课程思政理念应用于财务管理专业课程设计具有重要意义。首先，财务管理专业的学生在未来的工作中将承担着重要的经济决策职责，他们需要具备正确的思想态度和道德观念，以便能够做出明智的决策。其次，财务管理涉及到金融、经济和社会等方面，学生学习和了解财务管理的同时，也需要具备对社会和经济发展的分析和判断能力。最后，通过课程思政的应用，可以促进学生思想的发展和个性的塑造，增强学生的社会责任感和职业道德素养。3.5 课程思政理念在教学方法上的应用 在财务管理专业课程的教学中，可以运用课程思政理念来创新教学方法，提高教学效果。例如，可以通过案例分析、讨论式教学等方式，引导学生思考财务管理背后的道德问题和社会责任。同时，可以加强实践教学环节，引导学生参与实际财务管理项目，培养实践能力和团队合作精神。此外，还可以设计有针对性的课程评价体系，将思想政治教育纳入到课程评价中，鼓励学生发展良好的思想品德和专业素养。3.6 基于课程思政理念的财务管理专业课程设计案例分析 一个基于课程思政理念的财务管理专业课程设计案例分析的例子：课程名称：企业财务管理 课程目标：培养学生掌握企业财务管理基本理论和技能，建立正确的财务管理观念和职业道德，提高学生在企业财务管理方面的分析和决策能力。主要内容：财务管理概述：介绍企业财务管理的基本概念、中国科技期刊数据库 科研 195 目标和原则；强调财务管理对企业的重要性及其社会责任。财务规划与预算管理：介绍企业财务规划的重要性，教授预算制定和执行的方法和技巧；强调预算管理的合理性和透明性。资金管理：讲解企业资金管理的基本原理和方法，包括现金流量管理、资本结构优化、短期资金调度等；提倡合理利用企业资源，积极参与社会公益事业。投资与资产管理：介绍企业投资决策的基本原则和方法，讲解资产负债管理、资产评估和资产配置等内容；培养学生根据市场需求做出明智的投资决策。财务风险管理：引导学生了解企业面临的各种财务风险，包括市场风险、信用风险和操作风险等；强调财务风险的管理和防范措施，提高学生的风险意识。通过这样一个基于课程思政理念的财务管理专业课程设计，学生不仅能够掌握财务管理的理论和技能，还能够培养正确的财务管理观念和职业道德，提高学生的思想品德和社会责任感。这有助于学生将来能够在实际工作中做出正确的财务管理决策，并为企业和社会做出积极贡献。综上所述，课程思政理念在高校财务管理专业课程设计与教学改革中的应用具有重要意义。通过将思想政治教育融入财务管理专业课程中，可以全面培养学生的思想品德和专业能力，促进财务管理人才的全面发展。4 基于课程思政的财务管理专业课程教学改革 4.1 传统教学方法的转变和优化 在基于课程思政的财务管理专业课程教学改革中，可以考虑转变和优化传统教学方法。传统的教学方法强调知识传授，重视理论知识的灌输，而在课程思政的理念下，可以注重学生的主动参与，提倡互动式教学。教师可以采用案例分析、讨论、团队合作等教学方法，鼓励学生积极思考和独立思考，培养他们的创新能力和问题解决能力。4.2 引入思政教育要素的教学方式和内容设计 在基于课程思政的财务管理专业课程教学改革中，可以引入思政教育要素，将理论知识与伦理道德、社会责任等内容相结合。教师可以通过案例分析、讨论和实践活动等方式，引导学生对财务管理实践中的伦理道德问题进行思考和探讨，帮助学生树立正确的价值观和职业道德，提高学生在财务管理中的社会责任感。4.3 基于课程思政的财务管理专业课程教学改革的成效评价 评价基于课程思政的财务管理专业课程教学改革的成效可以从以下几个方面进行考量：学生反馈：可以通过问卷调查、讨论会等方式，了解学生对教学改革的态度和反馈。询问学生对案例分析、团队合作等教学方式的认可程度、对思政教育要素的认识和反馈，从而判断教学改革的成效。学生成绩：通过对学生的成绩进行定量评价，比较基于课程思政的教学改革前后的学生成绩情况，判断教学改革对学生学习成绩的影响。社会认可度：考察财务管理专业学生在实际工作中的表现和责任感，了解他们对思政教育要素在工作实践中的应用情况。通过与企业的合作、校企合作实践等方式，了解财务管理专业学生的职业道德和社会责任感的发展情况。总之，通过学生反馈、学生成绩和社会认可度的综合评价，可以得出基于课程思政的财务管理专业课程教学改革的成效评价结论。这样的评价方法能够全面、客观地评价教学改革的效果，为后续的教学改革提供参考和依据。5 高校财务管理专业课程设计的问题与挑战 5.1 课程设置问题 目前，高校财务管理专业课程设置存在以下问题：内容过于单一、与实际脱节等。财务管理涉及到财务会计、管理会计、财务管理与决策、财务分析等多个方面，但很多课程只注重传授知识而忽视了与实际应用的结合。另外，课程设置过于侧重专业技术知识，缺乏培养学生的综合素质和创新能力。在设计课程设置时，需要注重开设实践型课程和综合素质培养课程，以使学生能够将所学知识应用于实际财务管理问题的解决。5.2 教材选择问题 当前教材存在内容繁杂、实例和案例不足、与国际财务管理标准不匹配等问题。教材应当精简内容，注重理论与实践的结合。同时，应选用与国际财务管理标准相符合的教材，让学生熟悉国际化的财务管理中国科技期刊数据库 科研 196 要求。此外，教材应包含丰富的实例和案例，以帮助学生理解和应用所学知识。5.3 教学手段问题 传统的讲授式教学方法存在信息传递单向、学生参与度低等问题。要改进教学手段，需要采用互动式教学、案例分析、小组讨论、实践教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，可以借助现代教学技术和多媒体手段，如网络教学平台、虚拟仿真实验等，提高教学效果。面对以上问题和挑战，需要教师和学校共同努力，不断改进财务管理专业课程的设计与教学。应加强与实际应用的结合，注重培养学生的综合素质和创新能力。教材选择要精简实用，并符合国际财务管理标准。教学手段要创新，采用多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。通过不断改进和创新，使财务管理专业课程更加符合实际需求，为学生的综合素质提升和职业发展打下良好基础。6 高校财务管理专业课程设计与教学改革的实践探索 6.1 以财务管理实践为导向的课程设置 为了加强理论与实践的结合，可以将财务管理实践案例融入课程设置中。这有助于学生将所学的理论知识应用到实际问题中解决，并培养学生的实践能力和解决问题的能力。教师可以引入真实案例和企业情景，让学生在模拟实践中分析和解决财务管理问题。此外，可以与企业合作，开设实践课程或实践项目，让学生亲身参与实际财务管理工作，提升实践能力。6.2 多元化教学手段的应用 为了提高课程效果，可以探索多种教学手段的应用。例如，可以采用互动式教学，引导学生参与讨论和实践，增强学生的学习主动性和参与度。同时，可以开展小组讨论、案例分析等活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。另外，利用现代教学技术和多媒体手段，可以运用虚拟仿真实验、在线学习平台等，在模拟环境中进行财务管理实践，并提供个性化的学习资源和反馈。此外，还可以组织实地考察、企业实习等实践活动，让学生接触到真实的财务管理环境和实际问题。通过实践探索与改革，可以使高校财务管理专业课程更加贴近实际需求，并培养学生的实践能力和解决问题的能力。同时，多元化的教学手段能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课程的教学效果。因此，教师和学校应积极探索适合自身情况和学生需求的实践探索与改革路径，不断优化财务管理专业课程设计和教学方法，以提高教学质量和培养高素质的财务管理人才。7 结论 7.1 总结研究发现 经过对高校财务管理专业课程设计与教学改革的实践探索的研究，我们可以得出以下结论：将实践案例融入课程设置有助于学生将理论知识应用到实际问题中解决，并培养学生的实践能力和解决问题的能力。多元化教学手段的应用可以提高课程效果，通过互动式教学、小组讨论、案例分析、现代教学技术等手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。7.2 研究意义和局限性 本研究对高校财务管理专业课程设计与教学改革进行了实践探索，具有以下意义：提供了财务管理教育改革的实践经验和教训，为其他相关领域的课程设计和教学改革提供借鉴和参考。增强了学生的实践能力和解决问题的能力，更好地满足了企业和社会的需求。然而，研究也存在一定的局限性：样本和实践情景的选择有限，可能会影响研究的普适性和代表性。对于具体实施过程中的具体效果和影响因素，可能需要更多的深入研究和实证分析。7.3 后续研究建议 基于以上研究发现和局限性，我们对后续研究提出以下建议：扩大研究样本，增加实践情境的多样性，以提高研究结果的普适性和可靠性。进一步分析不同实施方式和教学手段对学生学习成效的影响，探索最佳的教学方法和实践模式。结合实际需求，针对不同层次和专业的财务管理课程进行个性化设计和改革。进一步研究学生实践能力和解决问题能力的评价方法和标准，促进教学效果的评估和提升。中国科技期刊数据库 科研 197 通过持续的研究和实践，不断优化高校财务管理专业课程设计和教学方法，可以提高教学质量和培养高素质的财务管理人才，进一步满足企业和社会的需求。参考文献 1严春平.高校财务管理课程思政教育创新研究J.上海经济研究,2020(2):78-81.2赵海燕,徐卓.基于“课程思政”理念的财务管理教学改革研究J.财贸经济,2019(8):66-68.3王欣.“课程思政”理念下财务管理专业课程教学改革的探讨J.经济教学,2020(5):31-33.4张琴,张小华.基于“课程思政”的财务管理专业课程价值观教育研究J.现代财经,2019(12):235-237.5梁文凤,周明亮.基于“课程思政”的财务管理专业课教学改革与实践J.财贸经济,2020(5):117-119.作者简介：作者简介：朱晓佳（1981），女，汉族，本科/副教授，研究方向为财务管理。基金项目：黑龙江省教育科学规划重点课题项目“高校财务管理专业“课程思政”与专业教育融合实践探索”课题，项目编号：GJB1422474。