学校与社区的良性互动.ppt

“这个社会不仅必须这个社会不仅必须发展、丰富、增加中小发展、丰富、增加中小学和大学，而且还必须学和大学，而且还必须超越学校教育的范畴，超越学校教育的范畴，把教育的功能扩充到整把教育的功能扩充到整个社会的各个方面。个社会的各个方面。”国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020)明确指出明确指出:要建立区域内普通教育、职业教育、继续要建立区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制。教育之间的沟通机制。学校与社区间有着千丝万缕的学校与社区间有着千丝万缕的联系，二者良性互动既是法律赋予联系，二者良性互动既是法律赋予的责任，也是国家政策的要求。的责任，也是国家政策的要求。2024/5/10 周五一、一、学校与社区关系的三种界说学校与社区关系的三种界说（一）（一）（一）（一）抵消型关系抵消型关系抵消型关系抵消型关系（二）（二）（二）（二）补偿型关系补偿型关系补偿型关系补偿型关系（三）（三）（三）（三）沟通型关系沟通型关系沟通型关系沟通型关系“5+2=0”是社区与学校为抵消型关系最精炼的诠释，即认为学校教育的影响在家庭和社区的影响和冲击下将归零。陶行知先生陶行知先生认为“传统教育在组织方面是为学校而办学校，学校与社会中间造成了一道高墙”。这种观点忽视或轻视了社区在教育中的积极作用。（一）（一）（一）（一）抵消型关系抵消型关系抵消型关系抵消型关系“用今天的方法，学昨天的知识，过明天的生活”，存在教学内容滞后，教育时空局限，教学形式单一等问题，只有借助家庭和社区教育的力量才能弥补。当代美国著名的教育家厄内斯特博伊尔博士所言，“社区、连贯性、环境、品格 是办好一所基础学校的基本要素”。在当今迅猛发展的复杂社会中，任何一所学校都不可能仅凭单一力量获取成功。不少学者认可“学校是学生教育的重要场所，家庭是学生成长的坚实基石，社区是学生发展的宝贵资源”（二）（二）（二）（二）补偿型关系补偿型关系补偿型关系补偿型关系沟通型关系指的是学校和家庭沟通型关系指的是学校和家庭/社区在教育学社区在教育学生方面相互协商。生方面相互协商。在这种关系中，学校、家庭、社区站在同一战线在这种关系中，学校、家庭、社区站在同一战线上。上。但要确保沟通顺畅，需要通过专门的途径实现，但要确保沟通顺畅，需要通过专门的途径实现，如开家长会，建立家校互动信息平台，组织学生如开家长会，建立家校互动信息平台，组织学生街道挂职锻炼等。街道挂职锻炼等。还还未触及互动、整合的核未触及互动、整合的核心心学习。不仅是知学习。不仅是知识、技能的学习，还包括人与环境积极互动的识、技能的学习，还包括人与环境积极互动的“大学习观大学习观”，才是教育的本原和中心。，才是教育的本原和中心。（三）（三）（三）（三）沟通型关系沟通型关系沟通型关系沟通型关系 无论社区对学校教育是抵消，是补偿，无论社区对学校教育是抵消，是补偿，还是沟通协商，任何一种界说均存在局限，还是沟通协商，任何一种界说均存在局限，但两者无法割离是难以抹去的事实。只有但两者无法割离是难以抹去的事实。只有实现学校与社区的实现学校与社区的“良性互动良性互动”，满足学习者，满足学习者源源不断的学习需要，提升学习品质，养成源源不断的学习需要，提升学习品质，养成终身学习的习惯，才能实现学校和社区教育终身学习的习惯，才能实现学校和社区教育的宗旨，实现创建学习型社会的目标。的宗旨，实现创建学习型社会的目标。2024/5/10 周五二、学校与社区良性互动的必要性二、学校与社区良性互动的必要性 梁漱溟也曾说过梁漱溟也曾说过:“在学校里读书是教育，在家里做在学校里读书是教育，在家里做活也是教育活也是教育;朋友中相得的地方是教育，街上人的朋友中相得的地方是教育，街上人的谈话，亦莫不是教育谈话，亦莫不是教育;教育本身是很宽泛的东西。教育本身是很宽泛的东西。”陶行知先生早在陶行知先生早在70年前就指出年前就指出“应当将校门打开，运应当将校门打开，运用社会的力量，使学校进步用社会的力量，使学校进步”，主张跟，主张跟“大社会大社会”学，学，“人民创造大社会，社会变成大学堂人民创造大社会，社会变成大学堂”。“教育即生活，生活亦教育教育即生活，生活亦教育”(一一)教育需要溶于生活教育需要溶于生活 “教育为生活教育为生活”是学校与社区良性互动的原动力是学校与社区良性互动的原动力之一之一盲目盲目害人害人低效低效糊涂糊涂 教育的最终目的是服务社会，教育的最终目的是服务社会，让人类幸福地生活，充分利用家让人类幸福地生活，充分利用家庭和社区资源来资助学校教育才庭和社区资源来资助学校教育才是最明智的选择。是最明智的选择。(二二)教育需要对外开放教育需要对外开放教育需要对外开放教育需要对外开放首先，学校要更好地首先，学校要更好地发挥作用，更好地得发挥作用，更好地得到社会的支持，必须到社会的支持，必须改变封闭状态，主动改变封闭状态，主动与社区互动，以形成与社区互动，以形成发展的良性压力。发展的良性压力。其次，学校教育肩负其次，学校教育肩负着培养人才，发展科着培养人才，发展科学，服务社会的重任，学，服务社会的重任，学校不能一味地闭关学校不能一味地闭关守旧，而应顺应现代守旧，而应顺应现代社会的步伐。社会的步伐。兰德公司的一项研究发现兰德公司的一项研究发现:当一所学校的校长、家长、教师以及当一所学校的校长、家长、教师以及学生为了共同的事业齐心协力，当学校的每一个人为了达到学生为了共同的事业齐心协力，当学校的每一个人为了达到共同的目标承担责任时，学生将最为成功。共同的目标承担责任时，学生将最为成功。一方面，社区具有学校难以拥有的社会资源做后盾，对发展一方面，社区具有学校难以拥有的社会资源做后盾，对发展学校教育，促进学生成长具有重大意义。学校教育，促进学生成长具有重大意义。另一方面，实现学校和社区的良性互动也是实现全民终身学另一方面，实现学校和社区的良性互动也是实现全民终身学习，形成教育合力，构建学习型社会的有效途径。习，形成教育合力，构建学习型社会的有效途径。(三三)教育需要依靠合力教育需要依靠合力教育需要依靠合力教育需要依靠合力 (四四)教育需要不断改良教育需要不断改良教育需要不断改良教育需要不断改良 首先，社区与学校的良性互动，有助于拓展学校首先，社区与学校的良性互动，有助于拓展学校展示自身形象的空间，增加学校品牌的价值，使公众展示自身形象的空间，增加学校品牌的价值，使公众树立起对教育变革的信心。树立起对教育变革的信心。其次，社区与学校的良性互动，有助于促进教师其次，社区与学校的良性互动，有助于促进教师在差距中寻求自主发展。在差距中寻求自主发展。教教教教师师的的的的发发展很大程度上决展很大程度上决展很大程度上决展很大程度上决定了一所学校能走多定了一所学校能走多定了一所学校能走多定了一所学校能走多远。一味地督促教师专业发展，只会让部分教远。一味地督促教师专业发展，只会让部分教远。一味地督促教师专业发展，只会让部分教远。一味地督促教师专业发展，只会让部分教师疲于奔命，无助和倦怠，如果在与外界不断师疲于奔命，无助和倦怠，如果在与外界不断师疲于奔命，无助和倦怠，如果在与外界不断师疲于奔命，无助和倦怠，如果在与外界不断交流，输入更多的信息，形成新刺激后，教师交流，输入更多的信息，形成新刺激后，教师交流，输入更多的信息，形成新刺激后，教师交流，输入更多的信息，形成新刺激后，教师会找到差距，萌生自主发展的动力。同时，教会找到差距，萌生自主发展的动力。同时，教会找到差距，萌生自主发展的动力。同时，教会找到差距，萌生自主发展的动力。同时，教师只有不断将自己的教学目标、人生目标与更师只有不断将自己的教学目标、人生目标与更师只有不断将自己的教学目标、人生目标与更师只有不断将自己的教学目标、人生目标与更大群体的利益相结合，才能不断激发成就感，大群体的利益相结合，才能不断激发成就感，大群体的利益相结合，才能不断激发成就感，大群体的利益相结合，才能不断激发成就感，攀援向上。攀援向上。攀援向上。攀援向上。2024/5/10 周五三三、学校与社区良性互动的、学校与社区良性互动的推进策略推进策略2024/5/10 周周五五(一一)吸纳社区成员参与学校发展规划吸纳社区成员参与学校发展规划 制定学校发展规划还需要广泛吸纳社区群众的制定学校发展规划还需要广泛吸纳社区群众的意见。意见。一方面要加强学校与教育行政部门的联系，充一方面要加强学校与教育行政部门的联系，充分利用有效的教育资源，更多听到平日在学校中难分利用有效的教育资源，更多听到平日在学校中难以发表意见的少数人的声音。以发表意见的少数人的声音。另一方面，要充分发挥社区知名人士、杰出企另一方面，要充分发挥社区知名人士、杰出企业家等社会名流的作用。充分收集各方信息，对切业家等社会名流的作用。充分收集各方信息，对切实可行的建议纳入到规划制定的讨论中，最大限度实可行的建议纳入到规划制定的讨论中，最大限度地争取社区的支持。地争取社区的支持。2024/5/10 周周五五(二二)建立网状机制改善学校管理决策建立网状机制改善学校管理决策 首先，开设实体或网上家长学校，帮助家长改首先，开设实体或网上家长学校，帮助家长改善观念，掌握一定的教育知识和教育方法。善观念，掌握一定的教育知识和教育方法。第二，设立家长委员会，由家长代表组成，协第二，设立家长委员会，由家长代表组成，协调、联络学校和家长，共商子女的教育问题。调、联络学校和家长，共商子女的教育问题。第三，设立社区教育中心，成为咨询机构，解第三，设立社区教育中心，成为咨询机构，解决教育发展内部的问题，与学校校长、教师、家长决教育发展内部的问题，与学校校长、教师、家长共同商讨学校教育教学中遇到的困难和问题，为改共同商讨学校教育教学中遇到的困难和问题，为改善学校工作出谋划策。善学校工作出谋划策。2024/5/10 周周五五(三三)依靠科学机制有效管理二者互动依靠科学机制有效管理二者互动 首先，要建章立制，使互动有序化。明确社区首先，要建章立制，使互动有序化。明确社区和学校互动过程中将共享的资源、开放的限度，并和学校互动过程中将共享的资源、开放的限度，并规范进校人员。规范进校人员。其次，要搭建信息平台，使互动交流方便快捷。其次，要搭建信息平台，使互动交流方便快捷。再次，要多途径实现双向互动。社区是学校教再次，要多途径实现双向互动。社区是学校教学内容的延伸，是行为实践的重要舞台，可吸纳学学内容的延伸，是行为实践的重要舞台，可吸纳学校参与文明社区建设活动。而学校可成为社区的文校参与文明社区建设活动。而学校可成为社区的文化中心，举办各种文化活动，发展校办企业，繁荣化中心，举办各种文化活动，发展校办企业，繁荣社区经济等，充分挖掘和共享便于彼此发展的一切社区经济等，充分挖掘和共享便于彼此发展的一切资源。资源。从目前教育的发展来看，学校教育的社会从目前教育的发展来看，学校教育的社会化趋势日益明显，化趋势日益明显，“大教育大教育”的思想正为更多的思想正为更多的人所接受。随着社会化程度的提高，教育社的人所接受。随着社会化程度的提高，教育社会化的步伐将不断加速，学校与社区良性互动会化的步伐将不断加速，学校与社区良性互动下的和谐发展也必将不断推进我国教育事业的下的和谐发展也必将不断推进我国教育事业的发展。发展。结束语结束语此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！