2014.9--《班队管理》教学大纲.doc

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你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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《班队管理》教学大纲
课程编号：00000301 课程类型：理论课
课程名称：班队管理 学　　 分： 2
适用专业：师范类各专业

第一部分 大纲说明
一、课程的性质、目的和任务
班队管理是体现师范院校特点的一门专业课程，担负着培育和发展学生班级教育与管理素养的重要任务。本课程的目的在于使学生通过班队管理的学习，比较系统地掌握班队管理的主要概念、理论观点和教育理念，了解班队管理的基本原则和方法，懂得班队管理的活动开展所必备的条件，明确学校班队管理工作的基本规范及要求。为发展师范性、体现教师教育特点，所有师范生必须掌握班队管理的基本知识和基本技能，班队管理课程是实现该任务的重要凭借。
通过本课程的教学，使学生了解班队管理的基本知识，学会运用相关理论分析班队管理的现象，明确班队管理的科学理念，了解当前班队管理的发展趋向。通过学习，提高学生班队管理的理论水平，发展师范生班队管理技能，为教育实习和教育实践提供教育理论准备；引导学生参与教育研究的兴趣，发展研究班队管理的能力；增强从事教育事业的信心和责任感；帮助学生加强师德修养和业务修养的自觉性；为其进一步学习和研究打下基础。
二、课程的基本要求　　
1． 掌握班队管理的基本概念、原理；
2． 掌握班队管理的理论并运用于实践；
3． 对班级管理理念进行反思，形成新的教育观；
4． 了解课程相关知识，为课程开发与利用作知识储备；
5． 帮助学深树立科学班级管理理念；
6． 学会分析学校、家庭和社会教育的关系；
7． 鼓励学生在班级管理中不断思考教育目的和价值。
三、本课程与相关课程的联系　　
本课程是师范类专业的一门专业理论课，以其他的教育理论课程的学习为基础，也是其他课程的延伸。先修课程为心理学基础、教育学基础等。

四、学时分配　　
本课程学分为2学分，建议开设36学时。
章（单元）内容
讲课学时
实验（上机）学时
课堂讨论（习题课）学时
现场教学学时
总学时
现代小学教育与小学生
4

4
班队工作的意义与理念
4

4
班队工作的内容与原则
4

4
班队工作者的素养
4

4
班队建设
4

4
班队中的人际互动
4

2

6
班队活动组织与设计
4

2

6
学校与家庭、社区的合作
2

2
班队工作研究
2

2
总学时
32

4

36
五、教材与参考书
教材： 古人伏、沈嘉祺、朱炜，《小学班队工作原理与实践》，出版社：华东师范大学出版社 ，出版日期：2013年08月
主要参考书：
1.林崇德主编：《中国独生子女教育百科》，浙江人民出版社1999年版
2.田本娜主编：《小学教育学》．福建教育出版社1995年出版
3.戚建东等主编：《班主任工作艺术》，华夏出版社，1991年
4.李伯黍等主编：《道德发展与德育模式》，华东师范大学出版社，1999年版
5.鲁洁主编：《德育社会学》，福建出版社， 1998年版
6.吴康宁著：《教育社会学》，人民教育出版社， 1998年版
7.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版
8.袁振国主编：《当代教育学》教育科学出版社，1999年版
9.黄济、王策三主编，《现代教育论》，人民教育出版社，2001年版
六、教学方法与手段建议　
本课程教学过程中尽可能注重理论联系实际，突出管理学的交叉性和实践性。通过本课程理论教学、案例教学、专题讨论和多媒体教学相结合的形式，以现实问题导入和基本理论讲解，使学生加深对基本原理和基本理论的理解；通过知识传授和案例分析，加深对现实问题的理性思考。
主要教学方法：课堂讲授法、讨论法、谈话法等方法
媒体要求：多媒体教室
七、课程考核方式与成绩评定办法
要求学生从学科角度出发，撰写一篇论文。考核要求：本课程为考试课，要用闭卷考试和平时成绩相结合的方法，确定学生的学习成绩。闭卷考试。平时成绩占30%，考试成绩占70%。

第二部分 课程内容大纲
第一章 现代小学教育与小学生（ 4学时）
一、教学目的和要求
1.了解小学教育的性质与特点
2. 理解现代小学生的身心特点、现代小学教育现状
3. 掌握现代小学教育模式、选定教学模式应遵循的原则
4. 学会分析不同的教学模式培养不同的人
二、教学内容
（一） 小学教育的性质和特点
1.小学教育的性质
2.小学教育的特点
（二） 现代小学生与小学教育
1.小学生的心理发展特点
2.现代小学生的时代特征
（三） 21世纪的人才素质和现代小学教育
1.不同的教育模式培养不同的人
2.现代小学教育模式

第二章 班队工作的意义与理念（4学时）
一、教学目的和要求
1. 掌握班级、少先队的含义
2. 理解班级、少先队的性质与特点
3. 了解班队工作的意义
4. 班级与少先队的联系与区别
5. 掌握班队工作的理念
二、教学内容
（一）班级、少先队的含义、性质、特点
（二）班队工作的意义
（三）班级与少先队的联系与区别
（四）班队工作的理念
1.学生主体观
2.知行统一观
3.可持续发展观
4.全局、全面观
5.生命教育观

第三章 班队工作的内容与原则（4学时）
一、教学目的和要求
1.了解班队工作者的主要任务
2.了解班队工作的基本内容与要求
3.了解班主任、少先队辅导员的主要职责
4.理解并掌握班队工作的基本原则
5.了解小学班队工作者的基本职责与共同任务
二、教学内容
（一）班队工作者的主要任务
（二）班队工作的基本内容
（三）班主任、少先队辅导员的主要职责
（四）班队工作的基本原则
1.正面教育原则
2.尊重学生与严格要求相结合原则
3.适应年龄特征与因材施教相统一原则
4.集体教育与个别指导原则
5.教育一致性和连贯性相统一原则

第四章 班队工作者的素养（4课时）
一、教学目的和要求
1.理解政治素养
2.理解思想素养
3.掌握学识素养
4.理解道德素养
5.掌握心理素养
6.掌握实践能力
二、教学内容
（一）理解政治素养
（二）理解思想素养
（三）掌握学识素养
（四）理解道德素养
（五）掌握心理素养
（六）掌握实践能力

第五章 班队建设（4课时）
一、教学目的和要求
1.掌握班队建设的基本框架
2.理解班队思想建设
3.理解班队组织建设的意义
4.掌握班干部培养的方法
5.了解少先队组织机构、少先队干部的培养
6.掌握班队制度建设的依据
7.制定课堂规则的原则
二、教学内容
（一）班级建设的意义
1.班队建设的必要性
2.班集体建设的意义
（二）班级建设的基本框架
1.班队思想建设
2.班队组织建设
3.班队制度建设
4.班队环境建设

第六章 班队中的人际互动（6课时）
一、教学目的和要求
1.了解班队中的师生互动
2.理解师生互动的实质
4.了解师生互动的类型
5.了解影响师生互动的主要因素
6.掌握师生互动的基本准则
7.掌握班队中的个别教育、非正式群体的教育
二、教学内容
（一）班队中的师生互动
1.师生互动的实质
2.师生互动的性质与类型
3.影响师生互动的主要因素
4.师生互动的基本准则
（二）班队中的个别教育
1.学业与品德发展良好学生的教育
2. 学业与品德发展中间状态学生的教育
3. 学业与品德发展存在问题学生的教育
（三）班级中非正式群体的教育
1.小学班级非正式群体的特点
正确对待班级中的非正式群体

第七章 班队活动的组织与设计 （6课时）
一、教学目的和要求
1.了解班队活动的意义
2.掌握班队活动题材的来源
3.理解并掌握班队活动的原则
4.掌握活动的组织与设计
二、教学内容
（一） 班队活动概述
1.班队活动的含义与意义
2.班队活动的原则
（二）班队活动的组织形式
1.主题教育活动
2.班队例会
3.班队文艺活动
4.班队体育活动
5.班队科技活动
6.班队劳动
7.班队游戏活动
（三）班队活动设计案例

第八章 学校与家庭、社区的合作（2课时）
一、教学目的和要求
1.了解学校与家庭、社区合作的必要性
2.掌握学校与家庭、社区合作的有效形式
二、教学内容
（一）学校与家庭的合作
1.学校与家庭合作的必要性
2.家校合作的主要类型及具体形式
3.关于我国家校合作的状态反思及其改进设想
（二）学校与社区的合作
1.学校与社区合作的必要性
2.学校与社区合作的组织形式

第九章 班队工作研究（2课时）
一、教学目的和要求
1.了解研究过程的性质
2.掌握行动研究实施的基本原理
3.了解科研课题产生的条件
4.了解科研问题的确定与假设
二、教学内容
（一）班队工作研究的原理与策略
1.发扬科学人文精神
2.行动研究
3.案例研究
（二）班队工作的研究课题
1.科研课题产生的条件
2.研究课题的案例分析

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你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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