初中思想品德教学案例.doc

整合知识结构、促进学生发展
襄汾县新城中学李泽鹏
长期以来，政治老师总是抱怨学生学习积极性不高、学习没有动力，导致教学效益低下，学生没有良好的行为习惯。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法和教学观念有很直接的关系。比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维和品德形成过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程和做事风格就是学生的思维逻辑和学习习惯，没有充分关注学生知识基础、思维和行为特点，导致教师教学过程与学生思维、行为错位或脱节。
无序而又让学生感觉无用的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效甚微，结果只能是学生学习政治不积极，感觉是一门无用的课程。而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。因此我认为要想提高政治课程的教学效益和让学生养成良好的行为习惯，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知和行为规律，从而杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习政治课兴趣，提高教学效益，改善学生行为。
新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解以及学生的实际情况重新编排一个教学的结构。从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际和学生特点补充另外的活动或采取其他的方式。因此，我想根据本班学生现有知识水平和行为表现及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。
案例呈现：
人教版思想品德七年级下册第1课有关“珍惜无价的自尊”的教学内容，它分了三个框题，其中第二框“尊重他人是我的需要”中谈了如何尊重他人的问题。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”又谈如何尊重他人，为使学生更好地理解把握教材，我在教学时打乱了教材原有结构，对其进行了重新整合，同时对一些探究活动稍做了一点变通，使之更能有效的对学生有指导意义。具体是这样的：学习第二框时对“尊重他人就是尊重自己”不全展开，只研究我们为什么应该尊重他人？ 至于如何做到尊重他人？此时就不继续学习了，等到学习第三框时插进去一并研究。
而学习第三框时，我把第三框内容分成两大部分：如何维护自尊（即第一目“维护人格很重要”和第二目“自尊者豁达”）和如何尊重他人（即第三目“善于尊重他人”）。下面我仅叙述对“如何尊重他人”这部分内容的处理。
（一）活动：给班上同学写赠言
请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度给你的同学写出你的赠言。
要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。
回答：
1、你给别人写赠言时，有何感受？
2、你收到别人的赠言有什么感受？没有收到，又是什么感受？
3、班上谁得到的赠言最多？为什么？
　　 通过互写赠言的活动帮助学生学会正确地评价他人，尊重他人，学会正确地看待他人的意见，加强同学之间的了解与信任。
事实说明：尊重他人可以使人理智，尊重可以使人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。我们要学会尊重他人，因此我们要掌握尊重他人的原则，了解尊重他人最基本的表现。
（二）学生看书、讨论：
1、 你认为尊重他人的原则有哪些？
2、尊重他人最基本的表现有哪些？
教师归纳：
尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。
尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
（三）创设情景：
著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字。”这使萧伯纳大吃一惊，立刻意识到自己忽视了对小姑娘的尊重。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。
小组讨论：应该如何尊重他人 ？（我们应该怎样彼此尊重，互相接纳，做一个有尊严、有价值的人？）
教师归纳：不尊重他人的人是不可能得到别人真正的尊重的，要想赢得别人的尊重，我们自己首先应该尊重别人。
尊重他人就要把他人看成同自己一样需要尊重。每个人都需要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受到自尊。因此，尊重他人就要做到关注他人的尊严，既要从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，更不要做有损他人的事情。这样，我们才会得到他人的尊重，与他人同享自尊的快乐。与受人尊重一样，尊重他人是我们的需要，也是我们的快乐。尊重他人就是尊重我们自己。
（四）“一言一行总关情”活动。
内容：在不经意间，我们撒播过热情、尊重、关爱和友谊，你的言行令他们感动至今。你曾记得否？回忆并填书中表格。
（五）学生看书共同总结，我们应该怎样尊重他人呢？
真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，具体做到：
（1）尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，不可能事事都超过别人；对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。
（2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑和歧视。取笑、歧视和侮辱他人，就是冒犯别人的尊严，极其容易制造矛盾，引发冲突、仇恨和报复，最终令冒犯者自取其辱。每个人都有自己的缺点，我们需要别人的承认，我们也需要承认别人的缺点。
案例评析：
新课改提出“用教材教，而不是教教材”，我想根据本班学生现有知识水平、行为习惯及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。这节课由于我不满足于课本知识的原有结构，对教材内容结构作了适当调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解结果取得了较为理想的效果。伴随着一步步走进新课改，实践新课改，我对新课改也在不断地进行反思，并且不断在反思中结合学生行为和思想实际进行有针对性的改变，反思让我不断积累，不断成长，通过实践使我对新课改也充满感情，充满信任，充满希望！

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)