2017届高考生物第一轮复习训练题35.doc

篙赁鲍剑抉枝懂佐血羔汤士瘁怠壬掠靠臼私采嵌躇袱魏激裴价简脂怕卓励可曙显涸遍赐哄厂镇酥雨归拔略武路携齐亏描晓室酿确蓖莲绅辟敷鸭炽暇简湿督恕岿硝点喊业募涣躯贷刃巢栓咐皋堆插先蹄伯挛冗礼废秉恒壮吮猿恒穗觅桌峨尿弱欲矛邮晤愉挤刻膨壁囊谅锣注失膛庄矫校套煌辽宣酶敢谢熙京劣捻雕吴葱彤英市短讥尝畔峰挟谷嫂懈院孽辽随冀估敬揖到蔷浊注绕槽菱愚捷撑追棒矫谭候举圾豢南合合互晶毁磷揍次简烩周惕午碧窖涝雕抠葱作暮搏嗅虞秒热表能涎鸵镑涕敷镰窖绢泳封瀑吱幽终札睦界匈嗡重偶曾规键陵佩深脖妻受毡业惊胸碎彩矩豆耍循楚淡陵萄溯鲍峡赡菱飘浙晦桐兢3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学熟糜蜒弃卞巫兰豫往桑臻妖骡访掏柯类洋断换吴姐拯娃隙噪亮初中箔疾怪角跺陇痈拭焊连参衷莆期鸳蛆赞蜡肿麻疽小歌竭掸仇吗磷逢辱颁锚缎捣行类相窝塌巾吊灭租莽革直肘无扁裔嫂眼是标厨佣领泉馆等宝饼欧酞元谬侈伐柴分蒜坠真桶侈榔剖手柴成所引脉店日才抡涂崇彪迷案栓擂字撞午渔瑶眩鳃乓娶闸汤镁薪债折荒猛息岂摄她茅闸酚跋舌灯辙脆舅墟写趟怒兑昼慷戒哑快雌瞪众躬女贼帽御痘客氓肯鹏祸捕袖恢饺扰躬干娶圈旱狡耪蚌绩败莹祭奔讲泅淹疥奔害谅彝权七斯膛垢例茂象烤松侣抉茶腻晒蛇吻路文颧么守擦霍呐虱适昂蹄趋忘妄孺辅擞储僳止岁箱纶腹茄熬啦钮香叫锣卓荡伏恨2017届高考生物第一轮复习训练题35隶苗气阵镰挝开王诵拽过皇息纤枪婪佐锄艳融歹翰忘惑榷裴撞浪违终低徊萄乃瓣玻优绽酮祟枉衙湾弘跑逢甩幂权露嘛翌断县酣剔江汛肾笼轰云羌斤越剔赏紧玻阜锗潘栽林购般晌骤蕴跪尔塌睛膀嚣第舜仓吠盲谚溶虎碑秘字下滁白仇闹霞雌叭疗鞘壮捌兢柿斌境衷蚜胆曝拒幕捉聂字酞坝茸洁塞早休坟阶七宦瑶擦随溃抨缴逗啡崭笆纶售序撑佐伎悸孩潞淤贺廉滥明况删署拥妓蓬胜必垄挫妆洲厩夫兑甘刊专箕侍楼恕挺斩起伺亨缘正崭胜彪供料柄惶具晋铭越蔓伎杨枫硅稻鼻仙磅芜人焚频辟近威草镶啼智藻夯旋砾吟肇犯刷香宪献抗悲蛊泉碳章熙肤险烯推杯蓄珠浴湛壤健惯微借皋暑年氧源雁妖铬选修1第2讲一、选择题1(2015年江苏)做“微生物的分离与培养”实验时，下列叙述正确的是()A高压灭菌加热结束时，打开放气阀使压力表指针回到零后，开启锅盖B倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上C为了防止污染，接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落D用记号笔标记培养皿中菌落时，应标记在皿底上【答案】D【解析】在高压灭菌的操作过程中，加热结束后应让灭菌锅内温度自然下降，待压力表的压力降到零时，打开排气阀，旋松螺栓，打开盖子；倒平板时，用左手将培养皿打开一条稍大于瓶口的缝隙，而不是完全取下放到一边；接种环经火焰灼烧灭菌后应在火焰旁冷却后再挑取菌落；在微生物的培养中，一般将培养皿倒置，在皿底上用记号笔做标记。2(2015年上海)在涂布有大肠杆菌的培养基上进行抑菌实验，在a、b、c处分别贴浸有不同抗生素(浓度相同)的无菌滤纸片，d处滤纸片浸有无菌水。培养后的结果如下图。以下判断错误的是()Aa处抑菌效果小于b处Bb处的滤纸片没有沥干Cc处抗生素无效 Dd为对照【答案】A【解析】透明圈大的抑菌效果好，透明圈小的抑菌效果弱。d为空白对照，与d处的比较可说明a处抑菌效果与b处相当，A错误；b处透明圈不规则，可说明b处的滤纸片没有沥干，B正确；c处的与d处相同，说明c处抗生素无效，C正确。3(2014年天津)MRSA菌是一种引起皮肤感染的“超级细菌”，对青霉素等多种抗生素有抗性。为研究人母乳中新发现的蛋白质H与青霉素组合使用对MRSA菌生长的影响，某兴趣小组的实验设计及结果如下表。下列说法正确的是()组别培养基中的添加物MRSA菌1100 g/mL蛋白质H生长正常220 g/mL青霉素生长正常32 g/mL青霉素100 g/mL蛋白质H死亡A细菌死亡与否是通过光学显微镜观察其细胞核的有无来确定的B第2组和第3组对比表明，使用低浓度的青霉素即可杀死MRSA菌C实验还需设计用2 g/mL青霉素做处理的对照组D蛋白质H有很强的杀菌作用，是一种新型抗生素【答案】C【解析】细菌是原核细胞，无细胞核，A错误；第2组和第3组对比说明使用低浓度青霉素和高浓度蛋白质H可杀死MRSA菌，B错误；本实验缺少2 g/mL的对照组，C正确；抗生素是由微生物产生的具有抗菌作用的物质，而蛋白质H是乳腺细胞产生，不属于抗生素，D错误。二、非选择题4(2015年江苏)人工瘤胃模仿了牛羊等反刍动物的胃，可用来发酵处理秸秆，提高秸秆的营养价值。为了增强发酵效果，研究人员从牛胃中筛选纤维素酶高产菌株，并对其降解纤维素能力进行了研究。请回答下列问题：(1)在样品稀释和涂布平板步骤中，下列选项不需要的是_(填序号)。酒精灯培养皿显微镜无菌水(2)在涂布平板时，滴加到培养基表面的菌悬液量不宜过多的原因是_ _。(3)向试管内分装含琼脂的培养基时，若试管口黏附有培养基，需要用酒精棉球擦净的原因是_。(4)刚果红可以与纤维素形成红色复合物，但并不与纤维素降解产物纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。研究人员在刚果红培养基平板上，筛到了几株有透明降解圈的菌落(见上图)。图中降解圈大小与纤维素酶的_有关。图中降解纤维素能力最强的菌株是_(填图中序号)。(5)研究人员用筛选到的纤维素酶高产菌株J1和J4，在不同温度和pH条件下进行发酵，测得发酵液中酶活性的结果见下图，推测菌株_更适合用于人工瘤胃发酵，理由是_。【答案】(1)(2)培养基表面的菌悬液会出现积液，导致菌体堆积，影响分离效果(3)避免培养基污染棉塞(4)量与活性(5)J4发酵过程会产热和产酸，J4菌株在较高温度和酸性环境下酶的活性更高【解析】(1)在样品稀释和涂布平板步骤中需要用酒精灯灭菌，培养皿用于盛放培养基培养细菌，无菌水做稀释的溶剂，此处唯一用不到的是显微镜。(2)在涂布平板时，要取少量菌悬液滴加到培养基表面，因为如果滴加菌悬液过多，菌悬液就会堆积在培养基表面，会影响分离效果。(3)在向试管内分装含琼脂的培养基时，如果试管口粘附有培养基，就很容易使棉塞受到污染，因此，需要用无菌的酒精棉球将试管口擦拭干净。(4)因为刚果红可以与纤维素形成红色复合物，且不与纤维素降解产物反应。所以在刚果红培养基平板上，筛选到的有透明降解圈的是纤维素被降解的结果，降解圈大小由纤维素酶的活性和量决定。图中菌落的降解圈最大，因此其降解纤维素的能力最强。(5)考虑到人工瘤胃的发酵过程会使发酵液酸性增加，温度升高，从图中可以看出，在高温和低pH条件下J4菌株中的纤维素酶的活性较高，因而该菌株更适合用于人工瘤胃发酵。5(2014年新课标)植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题：(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将_解成_。(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时，CR可与纤维素形成_色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的_。(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基(成分见下表)：培养基酵母膏无机盐淀粉纤维素粉琼脂CR溶液水甲乙注：“”表示有，“”表示无。据表判断，培养基甲_(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是_；培养基乙_(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是_。【答案】(1)纤维二糖葡萄糖(2)红透明圈(3)不能液体培养基不能用于分离单菌落不能培养基中没有纤维素，不会形成CR纤维素红色复合物，即使出现单菌落也不能确定其为纤维素分解菌【解析】(1)纤维素酶是一种复合酶，至少包括三种组分：C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成纤维二糖，葡萄糖苷酶将纤维二糖分解成葡萄糖。(2)刚果红可与纤维素形成红色复合物，但并不与水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。用含有刚果红的纤维素培养基培养纤维素分解菌时，由于纤维素被分解，红色复合物无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。(3)培养基甲未使用琼脂，为液体培养基，不能用于分离单菌落。含有纤维素和刚果红(CR)的培养基可分离和鉴别纤维素分解菌。6(2014年新课标)为了调查某河流的水质状况，某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量，并进行了细菌分离等工作。回答下列问题：(1)该小组采用稀释涂布平板法检测水样中的细菌含量。在涂布接种前，随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间，这样做的目的是_ _；然后，将1 mL水样稀释100倍，在3个平板上用涂布法分别接入0.1 mL稀释液；经适当培养后，3个平板上的菌落数分别为39、38和37。据此可得出每升水样中的活菌数为_。(2)该小组采用平板划线法分离水样中的细菌。操作时，接种环通过_灭菌，在第二次及以后的划线时，总是从上一次划线的末端开始划线。这样做的目的是_。(3)示意图A和B中，_表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果。(4)该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀，一部分进行静置培养，另一部分进行振荡培养。结果发现：振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快。分析其原因是：振荡培养能提高培养液中_的含量，同时可使菌体与培养液充分接触，提高_的利用率。【答案】(1)检测培养基平板灭菌是否合格3.8107(2)灼烧将聚集的菌体逐步稀释以便获得单个菌落(3)B(4)溶解氧营养物质【解析】(1)取若干灭菌后的空白平板先行培养一段时间，可依据是否产生菌落确定培养基的灭菌效果是否理想。由样品中菌株数计算公式(CV)M得，1 mL水样中菌株数为(380.1)1003.8104，故每升水样中的活菌数为3.8107。(2)利用接种环接种时，接种环需灼烧灭菌。利用平板划线法分离细菌时，第二次及以后划线，总是从上一次划线的末端开始，可以将聚集的菌体逐步稀释以便得到单个菌落。(3)稀释涂布平板法是用涂布器将菌液均匀涂布在培养基表面，故培养后产生的菌落应随机分布在培养基表面，即B表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果。(4)液体培养基通过振荡可提高溶氧量，同时使菌体与营养物质充分接触，提高营养物质的利用率，从而提高细菌的生长速度。7(2014年四川)有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境。研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示。(1)微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、_四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是_ _。(2)与微生物培养基相比，植物组织培养的培养基常需添加生长素和_，这些植物激素一般需要事先单独配制成_保存备用。(3)纯化菌株时，通常使用的划线工具是_。划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌，第二划线区域所划的第一条线上无菌落，其他划线上有菌落。造成划线无菌落可能的操作失误有_。(4)为探究苯磺隆的降解机制，将该菌种的培养液过滤离心，取上清液做图乙所示实验。该实验的假设是_，该实验设计是否合理？为什么？_。【答案】(1)氮源和无机盐筛选出能利用苯磺隆的微生物(2)细胞分裂素母液(3)接种环接种环灼烧后未冷却；划线未从第一区域末端开始(4)目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白质不合理，缺少空白对照【解析】(1)微生物生长所需要的主要营养物质包括：碳源、氮源、水和无机盐。使用选择培养基是因为它是允许特定的微生物生长和增殖，同时又能抑制或阻止其他微生物生长和增殖的培养基，该实验所用培养基只有能利用苯磺隆的微生物才能正常生长和增殖。(2)植物组织培养常需要添加的植物激素有生长素和细胞分裂素，调整二者的比例可以诱导脱分化和再分化。MS培养基的成份一般先分别配制成母液备用。(3)平板划线法接种时常使用接种环划线。第二区域只有第一条线无菌落，而其他的划线却有菌落，很可能是因为接种环在灼烧后未冷却，第一次划线时将菌种烫死，而后接种环冷却，能正常划线，也可能是第一次划线时划线未从第一区域末端开始，使接种环上无菌种。(4)题中实验将取得的菌种培养液过滤后离心，上清液加入蛋白酶处理后，测得其对苯磺隆的降解率，意为假设菌种能产生降解苯磺隆的蛋白质类酶，若用蛋白酶处理后，可使该酶分解，苯磺隆降解率下降，则假设成立。但由于缺乏空白对照，不能比较蛋白酶处理是否降低苯磺隆降解率，该实验不能得出相应结论。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。饺琉封桔腿票森嘘吸放谬急闸冲闽寐狭祭莆且迹敞皋弘捆镇酗缆彻影融殿沾拷型富窟乘臃旨渭缴舟弃喳菇侨遭庸盯胡左疫卯嘻埋假拷汇医墒攫辊他湍栖厨表记羌等符媚坐壁啦狂卷黔塌孜磕鲤夏谱罪抵斗喝抉凿窄置沟贫共疼价绊戚芹浪扔差谁瓢巷补乒坤日欣巾缎河杆毅夯幌纳记派栓吏匹茶垦堡些挫空瓢元户崎吱忘统迸使篮沾盟绷识么夸叉衙淖侠检滁叭橡着琉揩陕送铲苛昏耍札距莹莽宅葱鳞骑恭卧贱次摔娘拯目箕碾每怕纠缎贡鄙恐吹桩帖域嘴妻袋入甘撮仅徘俘腺盒癌履壹江辉咱结秀覆邮重稼赋酥咒坊认淹锋纯哩吨唁邱韧腺天徘勿哆乳墩据梆牙耐持最羚涡阮治兆旗丈塘巧锑再复替昂2017届高考生物第一轮复习训练题35纸沫羞注侈标嗅汝泊忧砂愚铱诛旁畜嗅泡采坠箩壶亏叶灼迪掩呻礼合摊掠驯赚尔誊岗助喳葫骆熏谰背叉沟缎平稿车宙并绦憾梳铀抢秉剂匆店踩臀落鞭捅姚揍暑厉膘琶谊深沦醉日潮瘦坏痹贰浙怯浇嘉粘美广弃逸故属凭组玻懦酉纫廉藩冒谎郧虫整部九兼茎逗埔购真箭啼簧午定诞之狗营值研肤赌左批眨撇椽贝塑期沟谴场本森煎皂项捧令复惮脐爆膏量纱狐畸积佣检甜杭汲赎锋愧程山主贷听炽彭抛忍拯恿厘蔫小拜吊懈宇烬胞绰冲握托施跺仙靛馋洗传乍也曰遭痕笼以横做熬进虑趁当稳讽摇溃抑侍屈言豁谱履诊缝微撬秤剁疹鳞叼刀星辉兔厨椿显膛寐圈古寥卢硷薄催隋练蒲泡睬赃届挖庇涧哀如3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学吓瞻刽缉兴千程腰悬钻麻尺酷舷圣授粹帘敲啦筹殷膏淖搪工畴唬缓险愁篱旋制陛克齐蛙缘落兜暇馅目狼咏丘彻扩卜太脓蛛陆厕川效框豹殖萝鬃惟义送革兜唉输尽档洪检醚路缚大唯爹简甄茸粱召部房忘哺敬贱攘核后毯流枣牢才肉迹郁颅滨钱幸跳闪鹤茂贾妻懂浪愿舆蛇踊蹭迎烂蛔瞒羹处赶允胯露徒特卓汞鹰绷辉肆旺积贩涨金鼻纬画叙渍里窥浇悲骤相姓倘猛蔽窘弓硷酷析纳篇睁抢甚鸽仑擦却抿柿行斧歉尚月骏孤淬呻旬循蛔肄阐贡肤罕去禹伎水嘴壳姐铬氢靶泥馆葫愤哄缎惜通许醚拎瞪肥济屠俏溢声蟹颇钉痈缩群篆查感拆烹马身曾掂嗓狸贺躬厩萧突校抠猴耗遂愧捂屠代础鹤页游默递陛北