《昆虫记》阅读指导教学设计.doc

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《昆虫记》阅读指导教学设计
教学时间：2016.10
教学目标
1.了解作者法布尔。
2.通过精彩片段的赏析，体会《昆虫记》艺术特色。
3.体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。
4.理解“《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇”含义。
教学重点
1、通过自主阅读，体会《昆虫记》艺术特色。
2、体会对生命的尊重、热爱的感情。
教学难点
理解“《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇”含义。
课前准备
1.搜集作者法布尔的相关资料，了解它为研究昆虫所付出的心血。
2.阅读《昆虫记》相关内容。
3.各种小昆虫的图片及相关介绍。
教学过程
一、温馨导入
多媒体展示各种昆虫的图片
师问：你们认识这些昆虫吗？你能说他们的特点吗？
师讲述：有这样一个人，他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛上的民宅，并取名为-----荒石园。专门喂养、观察各种昆虫，就是这些小昆虫，伴他都度过了生命中最后的35年。你们知道他的名字吗？
二、我预习，我收获
1、 你知道法布尔吗？
2、 简介《昆虫记》。
3、 给下列生字注音。
诱饵（ ）踱（ ）冒昧（ ）厮咬（ ）狰狞（ ）
跗（ ） 蜕（ ）螳螂（ ）
4、 根据内容填空。
（1）《昆虫记》又译为 或 ，被誉为 。鲁迅把它奉为 的楷模。
（2）法布尔根据 ，将昆虫鲜为人知的
和 生动的揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景。
（3）《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。除真实的记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射 。全书充满了对 的关爱之情，充满了对 的赞美之情。
三、我阅读，我快乐
（一） 自主阅读《塔蓝图拉毒蛛》，
1、 出示问题：
（1） 本段为我们介绍了那种小昆虫？
（2） 围绕它作者写到了哪些方面的内容？
（3） 文段中多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
（4） 文段中变幻对这种小动物的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么作用？
2、学生自由读《塔蓝图拉毒蛛》选段。
3、学生默读。
4、集体研讨问题。
5、小组展示阅读成果。
（二）小组竞争，异彩纷呈
小组阅读学习精彩片段二《心理专家-----螳螂》
你印象最深的是什么？根据你的阅读，谈一谈阅读后了解的知识
以及感受。抢答下列各题，看那组同学收获最多？
（1）概括文段主要内容。
（2）阅读文段，你看出螳螂有什么特点？
（3）作者对螳螂有怎样的感情？你是怎么看出来的？
（三）才思大比拼
读完这两段文字，你有哪些疑问？请提出来，大家共同解决。
四、师生互动，感悟真情
我们已经有了对《昆虫记》这部书的阅读体验，那么标题 “《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解?
学生根据自己的理解，谈出独特见解。
教师给以适当点拨。
五、作业布置
仔细观察一种昆虫，模仿《昆虫记》的笔法写一篇短文。
板书设计 猎捕方法
塔蓝图拉毒蜘蛛 吃食 精明
《昆虫记》 生活习性 英勇
昆虫的史诗 两只毒蛛的打斗
螳螂-----------捕食----------心理专家

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