技术促进的教育变革.pptx

一、引子：瞭望世界教育一、引子：瞭望世界教育变革革风云云三、技三、技术促促变教育的原理教育的原理四、四、技技术促促变教育的教育的策略策略五、五、总结：理解教育：理解教育变革的技革的技术力量力量二、技二、技术促促进的教育的教育变革革二、技二、技术促促进的教育的教育变革革2024/5/7 周二1信息技信息技术引起了哪些教育引起了哪些教育变革？革？从微视频资源到翻转课堂（内容）从网络远程教育到移动学习(学习方式)从云计算到教育公共服务平台（平台）开放教育资源到大众公开课（内容）2024/5/7 周二2信息技信息技术引起了哪些教育引起了哪些教育变革？革？从虚拟仿真到开放实验（新的实验形态，平台，侧重点不同）从电子书包到未来教室（学习环境）从大数据到个性化服务（服务）2024/5/7 周二3网网络教育方教育方兴未艾未艾英国开放大学中国电大变迁路线：从广播电视大学到网络大学高教美国凤凰城大学中国68所试点网络教育学院基教美国各州虚拟学校中国名校网校：北京四中网校，人大附中网校创新路线：新建的网络教育机构2024/5/7 周二4创办于1996年，由约翰斯珀林博士和他所拥有的阿波罗集团出资包含8个学院，100多个专业到2012年，学校拥有34.53万学生，包含200多个校区，分布在美国28个州、波多黎各及加拿大等地。目前是北美地区最大的私立学校，专门从事成人教育。网网络教育案例：美国教育案例：美国凤凰城大学凰城大学2024/5/7 周二5中国网中国网络教育在教育在发展展1999年开始试点，迄今68所试点高校累计注册学生1000余万，已毕业600余万；非学历培训1000万多人次开设396个专业，专业点2292个，覆盖11个门类设校外学习中心/教学点9000余个开发网络课程24117门；参加校内学分互认2942门，校际学分互认1860门根据2012年数据：2024/5/7 周二6网网络教育在教育在进化化e-Learningm-Learningu-Learning2024/5/7 周二7网网络教育在教育在进化化Ubiquitous Learning请问泛在学习与移动学习有何区别？2024/5/7 周二8EducationTechResearchDev(2011)59:181198DOI10.1007/s11423-011-9190-9嵌入水平嵌入水平移动移动水平水平泛在学习泛在学习移动学习移动学习桌面桌面CAI普适普适学习学习渗入渗入学习学习http:/ Learning）2024/5/7 周二9从从OCW、OER到到MOOCOpenCourseWare开放课件开放教育资源大规模开放在线课程与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。2001年，开放课程运动由MIT首先发起。由大学提供一些开放又免费的课程资源。UNESCO为推进OCW进一步发展提出开放教育资源（OER）的概念。2024/5/7 周二10中国开放教育中国开放教育资源在行源在行动u中国开放教育资源协会于2003年成立u多家网络公众媒体积极提供开放课程资源2024/5/7 周二11开放教育开放教育资源（源（OER）包括什么？）包括什么？开放教育资源由以下三个部分组成开放的协议与标准(Openlicenseandstandard)开源的软件与工具(Opensourcesoftwareandtools)开放的内容与资源(OpenContentsandresources)2024/5/7 周二12知知识共享共享许可可证（Creative Commons Licenses）许可可协议名称名称图标应用用署名（BY）OCW联盟署名-相同方式共享（BY-SA）OpenFontLibrary署名-禁止演绎（BY-ND）Freesound项目（提供CC许可的音频）署名-非商业使用（BY-NC）Springer出版公司的OpenChoice项目；SofiaOCI署名-非商业使用-相同方式共享（BY-NC-SA）日本OCW联盟；MICOCW；CORE署名-非商业使用-禁止演绎（BY-NC-ND）OSI(OpenSocietyInstitute)MOOC的的发展展历程程更早可追溯到2007年：u美国学者DavidWiley基于Wiki开发一门开放课程：开放教育导论u加拿大Regina教育学院的AlecCouros博士开设一门研究生课程社会性媒介与开放教育，其突出特点是世界各地的特邀专家参与了课程的教学活动。2024/5/7 周二14MOOC已成燎原之已成燎原之势三大组织edXUdacityCoursera2024/5/7 周二15MOOC已成燎原之已成燎原之势2024/5/7 周二16MOOC已成燎原之已成燎原之势纽约时报称称2012为MOOC年年2024/5/7 周二17MOOC的主要的主要类型型LisaM.Lane认为每一门MooC包括社交网络（Networks）、任务（Tasks）和内容（Content），根据针对三者的设计侧重点不同，可将MooC划分为三种类型：基于基于网网络的的MOOC基于任基于任务的的MOOC基于内容的基于内容的MOOCJimGroom：DigitalStorytellingLisaM.Lane：POTcertGeorgeSimens&StephenDownes：CCK08,09,11；PLENK2010等cMOOCsxMOOCs联通主义学习理论行为主义学习理论称其为tMOOCs可好？Coursera：世界上最大的：世界上最大的xMOOC公司公司328门课程来自17国62所大学290万注册学生来自220个国家（学习中心）2024/5/7 周二19 cMOOCscMOOCs以联通主义学习理论为基础，强调知识创新与生成。其基本的课程组织模式是：课程程+课程程组织者者设定定主主题+安排安排专家互家互动+推荐学推荐学习资源源+促促进分享分享和和协作作。2024/5/7 周二20 cMOOCs cMOOCscMOOC课程基本原则汇聚混合转用推动分享2024/5/7 周二22 cMOOCs了解更多的cMOOCs课程1.ConnectivismandConnectiveKnowlege（2008）http:/ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism_20082.ConnectivismandConnectiveKnowlege（2009秋）http:/ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism3.ConnectivismandConnectiveKnowledge(2011春）http:/cck11.mooc.ca/index.html4.LearningandKnowledgeAnalytics(2011春）http:/scope.bccampus.ca/course/view.php?id=3655.Change:Education,Learning,andTechnology(2011秋）http:/change.mooc.ca/2024/5/7 周二23 xMOOCs2024/5/7 周二24tMOOCs基于任务的MOOC旨在完成多种任务中获取技能；以讲授主义、建构主义理论为基础，课程组织侧重于自组织、内容动态生成；这种课程模式用传统方式评价较难。JimGroom：DigitalStorytellinghttp:/ds106.us/history/案例：2024/5/7 周二25 xMOOCs2024/5/7 周二26edX上北京大学的上北京大学的电子子线路路课程：程：比比较一下：一下：xMOOC vs cMOOCtMOOCs以2011年夏季课程为例：从云从云计算到教育公共服算到教育公共服务平台平台IBM的预言：云计算带来智慧教育时代2024/5/7 周二30基于云平台的教育基于云平台的教育业务整合愿景整合愿景来源：浙江诸暨市教育信息中心2024/5/7 周二31教育云支撑的学教育云支撑的学习型社会构想型社会构想和和谐、健康、安全的城市教育信息化、健康、安全的城市教育信息化环境境企企业社会社会政府政府学校学校数字化校园E-learningCampus泛在学习系统UbiquitousLearningSystem学习型组织LearningOrganization电子化教育政务E-governmentforEducationServices上上海海市市教教育育信信息息化化战略略目目标思想创新知识创新产品创新的策源地！来源：上海市教育信息化十年规划，2011人人享有优质资源人人利用优质资源人人贡献优质资源学习型城市学习型城市教育信息化公共服教育信息化公共服务：要平台，：要平台，不要梅花不要梅花桩 如何如何实现从云到端全面从云到端全面贯通？通？2024/5/7 周二34如何做好如何做好“顶层设计”大格局大格局？“顶层设计”的行事的行事逻辑（祝智庭，（祝智庭，2011）判明判明现状：状：今天我今天我们在何在何处？（成？（成绩+问题）确定目确定目标：明天我明天我们去何去何方？（理想方？（理想+现实）行行动计划：划：我我们应该怎么怎么做？（达做？（达标+示示范）范）保障体系：保障体系：如何保如何保证做得做得到？（到？（实力力+机机制）制）2024/5/7 周二35如何做好如何做好“顶层设计”大格局？大格局？未来目标信息化现状行动计划保障体系环境建设应用发展师生能力目标任务支撑力领导力执行力保障体系2024/5/7 周二36“顶层设计”的方法的方法论框架框架（华东师大教育信息化系统工程中心提供）用开源搭建云平台的出路与挑用开源搭建云平台的出路与挑战教育云生教育云生态2024/5/7 周二39教育云的云教育云的云际关系关系2024/5/7 周二40国家教育国家教育资源公共服源公共服务平台平台（基教案例）（基教案例）教育信息管理公共服教育信息管理公共服务初成初成规模模2024/5/7 周二42可汗学院：微可汗学院：微视频引引发的学的学习革命革命中国行中国行动：从微：从微视频到微到微课程程上海甘泉外国语中学开展基于微课程的校本研修2024/5/7 周二44“翻翻转课堂堂”：课堂教学堂教学变革新革新风向向翻翻转课堂堂传统知识学习过程的两个阶段（1 1）知识讲授）知识讲授（2 2）知识内化）知识内化2024/5/7 周二46翻翻转课堂堂事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场知识讲授知识讲授 ：在教室内在教室内知内化识：知内化识：在教室外在教室外如果知识传授和知识内化的环境能颠倒过来，学习的有效性将大大提高2024/5/7 周二47颠倒一下怎么倒一下怎么样知知识讲授授：在教室外在教室外知知识内化：内化：在教室内在教室内2024/5/7 周二48翻翻转教堂的学教堂的学习序列序列参与参与实验的中学的中学学生的数学成学生的数学成绩得到明得到明显提升提升Robert Talbert:Computers,the Internet,and the Human Touch观看教师讲课视频针对性练习快速、少量的测评解决问题促进学习情况简述/反馈课前课中“翻翻转课堂堂”给我我们什么启示？什么启示？要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破：突破时空限制突破思维限制改变教师角色2024/5/7 周二50“翻翻转课堂堂”给我我们什么启示？什么启示？经典一笔画数学问题：请你用四段折线一笔贯穿9点2024/5/7 周二51虚虚拟仿真成仿真成为实验教学新手教学新手段段2024/5/7 周二52解剖青蛙：虚解剖青蛙：虚拟实验经典案例典案例http:/ 周二53更多的探究更多的探究实验http:/ 周二54大型虚大型虚拟实验室室SPARC美国空间物理与大气研究虚拟实验室(SPARC)由密西根大学（UniversityofMichigan）与美国科学基金会NSF合办2024/5/7 周二55英国开放大学与沃英国开放大学与沃尔夫森基金会的夫森基金会的The OpenScience Laboratory远程访问实验室和天文台使用虚拟实验室和仪器设备使用传感器等获取实地考察数据可分布式获取数据以开展科学研究一个在线的科学教学实验室http:/www.open.ac.uk/researchprojects/open-science/显微镜工具英国开放大学的科学英国开放大学的科学实验室室2024/5/7 周二58我国的虚我国的虚拟实验标准及准及应用用电子子书包包-电子子课本：本：教育教育技技术革命的千年机遇革命的千年机遇公元105年1041年2010年我国我国电子子书包技包技术标准研制在行准研制在行动五个标准专题组系统架构内容格式虚拟学具服务平台终端设备2024/5/7 周二61电子子书包系包系统功能框架功能框架虚虚拟拟学具学具（个人学（个人学习习）学学习习服服务务（本机）（本机）学具学具/服服务务（班（班级级学学习习）关关联阅读联阅读（选读选读行行为为）关关联阅读联阅读（电电子商子商务务）关关联阅读联阅读（泛泛资资源源）学具学具/服服务务（社会学（社会学习习）面向服务平台面向学习终端e-Publishinge-Learning电子课本e-Books第三方学具第三方服务拓展学具集可选学具集核心学具集核心服务集可选服务集拓展服务集（来源：祝智庭，2010）基于基于标准的准的电子子课本（我本（我们的的实验）校园管理学习环境、网络教育服务供应商我我们的研究的研究：电子子书包作包作为灵巧学灵巧学习平台的平台的设计视图云上资源正式学习关联机制非正式学习学习服务平台PushPull强制Push学习资源分析Pull（引自:郁晓华，2011）数字课堂协同探究个人学习情境模式网上社区电子子书包作包作为学生作学生作业平台平台课后作后作业n学生在电子书包上做作业n支持语音作业、手写作业、试卷作业，以及作业的附件上传等电子子书包手写作包手写作业功能示意功能示意学生做作业学生做作业老师布置作业老师布置作业家长查看孩子的作业家长查看孩子的作业我国数字化教室建我国数字化教室建设蓬勃蓬勃发展展2024/5/7 周二67未来教室什么未来教室什么样？Intel提供的案例提供的案例未来教室什么未来教室什么样？美国美国Chesapeake 中学中学 的的3D虚虚拟教室教室http:/www.bcps.org/news/2009/0812/世界世界进入大数据入大数据时代代网上一秒网上一秒钟，数据知多少？，数据知多少？大数据大数据产业：网上淘金不是梦：网上淘金不是梦大数据是引领人类走向繁荣的三大技术变革之一。华尔街日报2012年2月2012年3月，美国奥巴马政府宣布投资2亿美元启动“大数据研究和发展计划”，将“大数据研究”上升为国家意志。教育大数据教育大数据应用在崛起用在崛起PAR-美国高教大数据分析案例美国高教大数据分析案例美国西部16所高校在线学习预报分析项目170万学生810万个修课记录33个变量基于大数据的学基于大数据的学习分析学分析学除了上帝，任何人都必须用数据来说话！2024/5/7 周二73学学习分析学的教育价分析学的教育价值教教育育行行为教教育育结果果精准决策，个性服务，优化结果Greller,W.,&Drachsler,H.(2012).TranslatingLearningintoNumbers:AGenericFrameworkforLearningAnalytics.EducationalTechnology&Society,15(3),4257.面向学生个人的学面向学生个人的学习分析分析“仪表表盘”SoLAR：OpenLearningAnalytics:anintegrated&modularizedplatform，2011-07-28数据密集型科学数据密集型科学：科学研究科学研究第四第四范式范式实证式实证式（科学研（科学研究）究）理论式理论式（理论推（理论推演）演）电脑计算电脑计算（计算机仿（计算机仿真）真）数据密集型数据密集型科学科学（第四范式）（第四范式）教育技教育技术研究研究范式范式教育技教育技术研究范式研究范式学学习理理论教学模型教学模型研究研究问题CAI行为主义程序化教学/教学设计教学效果ITS信息加工理论一对一培训，交互性教学能力Logo-as-Latin认知主义，建构主义发现性学习教学迁移CSCL社会文化理论合作学习实践性教学PAL人本主义理论个性化自适应学习以大数据为基础的个性化教学数据密集科学影响下的教育技术研究范式2024/5/7 周二77个性化自适个性化自适应学学习（PAL）系）系统的构成的构成祝智庭,沈德梅.基于大数据的教育技术研究新范式