资源描述
一年级语文教案
第
二
册
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例：
本册教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境以主题
单元作为教材的呈现方式。共设16个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，而且每
个专题内涵比较宽泛，每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感等融为一体，从整
体提高语文素养。每组包括两篇主题课文和一个“语文天地”。共29篇主题课文，自读课
文18篇，读背古诗6首（另有对联、对韵歌等）。本册课文内容较第一册广泛，特别是增
加了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意保持了课文趣味性强的特点。
二、教材特点：
1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。从一定角度而言，语文
学习的过程是体会和认识民族文化的过程，同时是认识社会、认识自然、认识他人的过程，
也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。常识中富有时代气息和人文色彩和情感因素。
2、重视培养学生自主学习的能力。
3、整体推进，全面发展学生的语文素养。
本套教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现“知识能力、过程和方法、情感态
度和价值观整体推进的课程理念，具体表现在语文和语文实践活动整合，听说读写等语文
学习行为的整合，以及语文学科和其他学科学习的结合。
4、具有开放性、灵活性和广阔的适应性。
本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱
好之间的关系。
三、教学要点说明及教学建议
（一）认字
1、会认生字418个
2、学习30个常用偏旁
（二）写字
会写生字220个
（三）巩固拼音，抄写字母和音节。
（四）阅读42篇诗文，背诵主题课文8篇及“语文天地”中的古诗6首。
（五）写话
（六）在学习过程中，继续用普通话积极的进行口语交际；能认真听别人讲话，了解
讲话内容，有表达的信心，大胆的发表自己的看法。
（七）语文综合活动：积极认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。
二0一五年度春学期一年级语文课时安排计划
进 度 安 排
周次
日期
单元
课 题
教时
执行 情况
1
3.2--3.6
1
1、学生报到 2、元宵节（1课时）
1
2
3.9--3.13
1
1、元宵节（1课时） 2、看花灯（2课时）
3、语文天地一（3课时）
6
3
3.16--3.20
2
1、小山村（2课时） 2、.水乡歌（2课时）
3、语文天地二（2课时）
6
4
3.23--3.27
3
1.、春天的手（2课时） 2.、插秧（2课时）
3、语文天地三（2课时）
6
5
3.30--4.3
4
1、 老树的故事（2课时） 2.、一粒种子（2课时） 3、语文天地四（2课时）
6
6
4.6--4.10
5
1、小鱼的梦(2课时） 2、大熊猫（2课时）
3.、语文天地五（2课时）
6
7
4.13--4.17
6
1、纪念（2课时） 2、特别的作业（2课时）
3、语文天地六（2课时）
6
8
4.20--4.24
7
1、.燕子妈妈笑了（2课时） 2、丁丁写字（2课时） 3、语文天地七（2课时）
6
9
4.27--5.1
8
1、 车的世界（3课时）2、冬冬读课文（2课时）
3、池塘边的叫声（1课时）
6
10
5.4--5.8
1、 池塘边的叫声（1课时）2、语文天地九（3课时）
4
11
5.11--5.15
9
1、 期中考试 2、雨铃铛（2课时）
3、美丽的彩虹（2课时）
4
12
5.18--5.22
10
1、语文天地十（3课时）2、丁丁和牵牛花（2课时）3、想飞的乌龟（1课时）
6
13
5.25--5.29
11
1、想飞的乌龟（1课时）2、语文天地十一（2课时）3、数星星的孩子（2课时）4、问银河（1课时）
6
14
6.1--6.5
12
1、问银河（1课时）3、语文天地十二（2课时）
3、长歌行（2课时）小闹钟（1课时 ）
6
15
6.8--6.12
13
1、小闹钟（1课时 ）2、语文天地十三（2课时）3、丁丁冬冬学识字（2课时）
5
16
6.15--6.19
14
1、丁丁冬冬学识字（4课时） 2、我的名字（2课时）
6
17
6.22--6.26
15
1、好事情（2课时）3、语文天地十五（2课时）
3、大家都快乐（2课时）
6
18
6.29--7.3
16
1、 快乐的小公鸡（2课时）2、语文天地十六（2课时）
3、复习
4
19
7.6--7.10
复习
20
7.13--7.17
期末考试
第 一 单元 课题： 1、元宵节 课时：第 1 课时
内 容
元宵节
教
学
目
标
知
识
1．会 认生字10个，注意培养自主识字的能力。
2 .会写生字7个，能按笔顺规则认真写字，继续注意写字姿势。
3、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌.
情感
教育
结合课文和生活了解中华民族的传统节目———元宵节的习俗，体会亲情。
重点
有感情的朗读课文， 继续注意写字姿势。
难点
理解课文内容
方法
听读法、练习法
课 前
准 备
课件 、卡片
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？
2、小结
二、读文学字
1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。
2、出示生字卡片，以多种形式练习读：
（1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。
（2）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。
3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？
4、出示词语，检查字音。
5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？
三、熟读课文，学习课文内容
1、出示课件：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？
2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的
3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？
1) 思考并回答问题。
2) 自由交流，元宵节的活动有看花灯、放鞭炮、吃汤圆等。
3) 用手指读课文。
4) 学习生字。
5) 游戏识字。
6) 在小组内讨论识字。
7）有感情的朗读课文，在朗读中感受元宵节的快乐。
板书设计：
课后反思：
第 一 单元、 课题： 1元宵节 课时：第 2 课时
内 容
元宵节
教
学
目
标
知
识
1、指导朗读课文，并能背诵课文。
2 、指导书写生字
情感教育
结合课文和生活了解中华民族的传统节目———元宵节的习俗，体会亲情。
重点
有感情的朗读、背诵课文，书写生字。
难点
团、圆的结构与笔顺。
方法
讨论法、练习法
课 前
准 备
课件 、卡片
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入
上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌背给同学们听听。
二、激发学习兴趣、巩固复习生字
1、出示生字卡片。
2、你有什么好办法记住这些字？
吃、庆、团、圆。
3、按结构分类学习生字。
4、拍手书空“正”字的笔顺。
5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。
（1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。
（2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。
认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？
6、学习偏旁“口”。 观察“吃”与什么有关？
“团”笔顺是什么？
三、巩固记忆生字
1、词语接龙游戏。
如；团—团圆—圆球—球队
2、读对联；
3、你还知道哪些对联，说给大家听听？
四、书写生字
1、观察生字在田字格中的位置。
2、课件显示生字的结构和笔画。
3、教师示范写生字。
4、教师进行个别指导。
五、教学效果测评
1、 学生自由背儿歌。
2、 认读生字。
3、 小组讨论识字方法。
4、 全班交流。
5、 注意“欢、吃、团”三个字的结构和笔顺。
6、 词语接龙。
7、 自由交流。
8、 观看课件演示。
9、 认真书写生字。
10、按要求完成练习。
板书设计：
课后反思：
第 １ 单元、 课题：看花灯 课时：第一课时
内 容
2. 看花灯
教
学
目
标
知
识
1、 初读课文，随文识字10个。
2、 学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
3、 初步了解看花灯的快乐，感受过节时的融融亲情。
情感教育
激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。
重点
有感情的朗读课文，
难点
随文识字10个
方法
讲读法
课 前
准 备
生字卡片、电脑课件
教 师 活 动
学生活动
一、揭题导入
1、老师相信你们都会背《元宵节》，愿意有感情的背给老师听听吗？
2、你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？
3、 今天老师就带你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯
二、初读课文，随文识字
1、课件出示儿歌。借助拼音自读儿歌。
2、数一数这篇课文有几句话。你喜欢读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
3、认读生字。出示生字卡片“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追、立、各、彩、奇”，谁来读一读这几个字？有好办法记住它们吗？能给它们多找几个朋友吗？
4、都认识它们了吗？下面我们来开火车读。老师纠正读音。
三、理解课文，指导朗读
1、生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练。把课文读给同桌听一听。
2、谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯。教师板书。
3、谁愿意来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。
4、课前教师布置了小朋友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小朋友们看一看？
5、看了这么多的花灯，你有什么感受？
6、明年你想做什么样的花灯？
四、试背儿歌。
1、明确学习目标。
2、自由漫谈。
3、齐读课题。
4、借助拼音读儿歌，画出生字。
5、朗读自己喜欢的句子。
6、认读生字，纠正读音。
7、熟读课文。
8、找出文中所写的花灯名称。
9、相互交流资料。
10、说说本节课的收获及自己的感受。
11、背诵儿歌。
板书设计：
课后反思：
第 一 单元、 课题：看花灯 课时：第2 课时
内 容
看花灯
教
学
目
标
知
识
1、 会认、会写本课的生字。
2、指导书写生字，通过句式训练提高学生的语言表达能力。
情感教育
培养学生对中华民族传统文化的热爱。
重点
正确书写生字，提高学生的语言表达能力。
难点
“金、年”笔画顺序
方法
指导法
课 前
准 备
生字卡片，课件
教 师 活 动
学生活动
一、激情导入
课件出示花灯：
同学们，你们看这些都是什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。
二、识记生字
1、这些花灯里面藏着许多生字宝宝，能认识它们吗？
出示词语卡片：学生读时教师纠正读音。
2、能选一个自己喜欢的词语说一句话吗？
3、出示田字格里的生字：你有什么好办法记
4、.重点指导“金、年”笔画顺序。
三.指导书写生字
1、指导写字。
你们一定想动笔写一写吧！掌握了笔顺才能写，书上就写着“年”的笔顺，你们自己来学习，学会了就在书上描一描。
2、用本课的生字组词。
3、如果觉得自己写得好，就给你的好朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。
四、教学效果测评
1、老师读以下词语，让学生准备听写“开花、电灯、金鱼、吐出、各种、真好、明年、立正”。
2、你会说吗？指导学生说好句子。
1、学生讨论给花灯起名字。
2、认读生字。
3、说话练习。
4、交流识字方法。
5、注意字的笔顺。
6、认真书写生字。
7、练习扩词。
8、听写词语。
9、说话练习。
板书设计：
课后反思：
第 １ 单元、 课题：语文天地 一 课时：第 1 课时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，养成良好的写字习惯。
2、通过学做小主人的口语交际训练，培养学生口语表达能力。
3、句式说话训练，培养表达能力。
情感教育
读通课文，初步感受我国的灯谜文化。
重点
养成良好的写字习惯，培养学生口语表达能力。
难点
口语交际与句式说话训练
方法
练习法
课 前
准 备
课件、小黑板。
教 师 活 动
学生活动
一、抄一抄
1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。
2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。
3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）
4、 请小老师上台带大家写笔顺。
5、 抄一抄以上几个字母。
6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。
7、 小组推选出作业全班展示。
二、依照例子说一说
1、 读例句：（课件出示）
元宵节的晚上，全家人在一起看电视。
元宵节的晚上， 在一起 。
（1）读懂例句的意思。
（2）补充书上出示的句子。
2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。
3、 全班交流反馈。
三、口语交际：学当小主人
1、 读题，明确题目要求。
2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？
4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。
请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组 。
1、 抄写单韵母，注意这几个字母都占中格。
2、作业展评。
3、小组合作讨论说句子。
4、说一说家中过元宵节的情景。
5、小组表演活动。
6、相互评价。
7、表扬与鼓励。
板书设计：
课后反思：
第 １ 单元、 课题：语文天地一 课时：第2课时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、 知道元宵节是我国的传统节日。
2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。
情感教育
激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣
重点
指导“团”字的结构和偏旁
难点
扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。
方法
谈话法、讨论法、练习法
课 前
准 备
日历
教 师 活 动
学生活动
一、练习组词
1、 学生独立完成该题。
2、 小组内评比，比比谁组得词多。
3、 全班反馈，相互补充。
圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆
灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火
年：过的、新年、年月、今年、明年
二、继续了解元宵节
1、 请学生读题，明确题意
2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？
3、 全班交流反馈。
4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。
5、完成填空。
三、交流、认识对联
1、 齐读书中的对联。
2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？
3、 元宵节帖对联是我们中华民族的文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”
4、 小组内交流对联
1、小组比赛扩词。
2、 拿出日历观察。
3、 小组内练习查日历。
4、 完成练习题。
5、
6、 齐读对联。
7、 讨论交流
8、 词句积累。
板书设计：
课后反思：
第 １ 单元、 课题：语文天地一 课时：第3课时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、学习偏旁“日、火、目”。
2、猜谜语，集体续编灯谜。
情感教育
通过猜谜与编谜，培养学生对谜语的兴趣。
重难点
认识三种偏旁。
编谜语。
方法
讨论法
课 前
准 备
小黑板
教 师 活 动
学生活动
一、 学习偏旁
1、 组内讨论。
2、 填表。
3、 小结。
二、 续编谜语
1、 自学《猜灯谜》
1） 自读课文，用学过的方法识字。
2） 什么是灯谜，与普通谜语有什么不同？
3） 小结。
2、 续编灯谜。
3、 交流汇报。
三、 课堂小结
针对学生的学习情况进行小结。
偏旁
表示的意思
例字
口
围起来
围圆
火
目
1、 讨论偏旁所表示的意思以及带有这种偏旁的字。
2、 填写表格。
3、 交流
4、 借助拼音读短文。
5、 讨论比较灯谜跟普通谜语的异同。
6、 小组合作编灯谜。
7、 集体交流。
8、 说一说本节课的收获
板书设计：
偏旁
表示的意思
例字
口
围起来
围圆
火
目
课后反思：
第 二 单元 课题 ： 小山村 课时：第 1课时
内 容
小山村
教
学
目
标
知
识
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合插图想象说话，理解课文内容
3、指导背诵课文
情感教育
1、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活
2、激发热爱家乡、热爱生活的思想感情.
重点
结合插图想象说话，理解课文内容
难点
结合插图想象说话，理解课文内容
方法
讲授法、观察法
课 前准 备
电脑课件。
教 师 活 动
学生活动
一、导入
1、同学们见过什么样子的山村？
2、这节课我们一起看看作者的家乡。板书课题。
二、初读课文，感知大意
1、借助拼音自读课文。
2、教师读课文。
3、指名学生读。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美
1、 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2、 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
新房子用来做什么？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3、 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
四、扩展想象
1、弯弯曲曲伸向远方的山间公路会给小山村带来什么？
2、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、齐读课文，整体感受。
五、课堂作业
1、学生即兴发言。
2、齐读课题。
3、边读课文边画出读不准的生字。
4、有感情的朗读课文。
5、结合插图理解课文内容。
6、通过阅读了解山村近年的变化，展望山村未来。
7、把自己的想象与同伴交流。
8、认真完成课堂练习。
板书设计：
课后反思：
第 二 单元 课题：小山村 课时：第 2 课时
内 容
小山村
教
学
目
标
知
识
1、有感情的朗读课文，注意培养朗读的能力。
2、会认“片、粉”等生字，能写“家、林”等字。
情感教育
熟读课文，感悟家乡的美丽。
重点
有感情的朗读课文，指导“家、看”等字的书写。
难点
正确书写生字
方法
讲读法
课 前
准 备
生字卡片
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入
同学们都读过了课文，下面我们再带感情朗读一遍，来再次感受家乡美。
二、拓展延伸
小山村有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学说一说。
二、学习生字
1、出示生字卡片。
2、你有什么好办法记住这些字？
家、林、时、看、间、方
3、按结构分类学习生字。
4、拍手书空“家”字的笔顺。
5、重点指导“家、看、间”三个字的书写。
6、词语接龙游戏。
如；家—家乡----乡村----村子-----子女
三、书写生字
1、观察生字在田字格中的位置。
2、课件显示生字的结构和笔画。
3、教师示范写生字。
4、教师进行个别指导。
四、教学效果测评
出示偏旁“目、木、日”。你能说出带有这些偏旁的字吗？比一比看谁写得又多又好。
1、有感情的朗读课文。
2、小组内交流后在班上交流。
3、读字音，记字形。
4、 讨论识字方法。
5、 注意难写字的笔画。
6、 游戏识字。
7、 巩固认识生字。
8、 认真书写生字。
9、完成练习题。
板书设计：
小山村
jiā lín shí kàn jiān fāng 家 林 时 看 间 方
课后反思：
第 二 单元 课题： 水乡歌 课时： 第 1 课时
内 容
水乡歌
教
学
目
标
知
识
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、图文对照学习课文。
情感教育
1、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活
重点
结合插图想象说话，理解课文内容
难点
理解课文内容
方法
观察法、想象法
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入
1、同学们还记得小山村写的是哪里的风光？今天，我们一起到祖国的南方看一看。
2、齐读课题。水乡除了水多还有什么多？
二、初读课文，学习生字
1、（播放课件）教师配乐范读课文。
2、请同学们借助拼音自由地大声读一读。
3、出示课件，认识生字。
三、感情诵读，感悟诗句
1、小朋友们每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？
2、水乡到底什么多呢？边看图边读课文。
3、指导有感情的朗读。
四、迁移运用，综合提高
1、模仿课文说说“家乡什么多？”
2、当个朗诵家，把《水乡歌》读给家人听。
1、说一说小山村的美好风光。
2、读课题，带着问题读课文。
3、听读课文，纠正字音。
4、借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
5、认读生字条中的字。
6、书空，描红。
7、说一说水乡的迷人风光。
8、体会朗读，读出水乡的美。
9、夸一夸自己的家乡。
板书设计：
水 乡 歌
什么多？
水多 桥多 船多 歌多
课后反思：
第 二 单元 课题： 水乡歌 课时 ：第 2 课时
内容
水乡歌
教
学
目
标
知
识
1、学会本课生字新词。
2、指导背诵课文。
3、学会生字8个，注意字的笔画笔顺。
情感教育
4、激发热爱家乡、热爱生活的思想感情.
重点
学生字8个，注意字的笔画笔顺
难点
“北”和“片”的笔顺。
方法
讲授法
课 前
准 备
生字卡片、电脑课件。
教 师 活 动
学生活动
一、指导背诵课文
1、自由背诵，可以看图辅助。
2、指名学生背诵，并请他们说说用什么办法背课文能背得快，又正确。
3、会背的同学把自己的好方法教给小组时不会的同学，帮助他们快速背诵。
4、小组比赛背课文。
5、男女生分节背课文比赛。
二、 开火车抽读字卡
重点认识 “飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字 ，区别“飘、漂”和“座、坐” （要求：读准音、记字形、组词或造句）
三、学生字
1、出示生字自由学习。
2、教学“北”和“片”的笔顺。
3、指导生字：朵、南 。
4、描一描、写一写“北、片、南”。
5、认真观察其他生字，并书写。
四、作业。
画家乡。
1、按老师要求背诵课文，说一说用什么办法背的又快又好。
2、认读生字，纠正字音。
3、练习扩词
、造句。
4、小组讨论识字方法。
5、按笔顺书写。
6、反馈评价。
7、完成作业。
板书设计：
水乡歌
乡 条 河 清 片 首 活
课后反思：
第 二 单元 课时课题 语文天地 第 1课时
内容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、正确抄写八个声母，培养独立观察能力和写字习惯。
2、复习带有三点水、提手旁和单人旁的字，感知汉字的构字特点
3、练习使用量词说话，会使用修饰名词的词语。
情感
教育
1、培养学生良好的书写习惯。.
2激发学生的识字兴趣。.
重点
复习带有三点水、提手旁和单人旁的字，感知汉字的构字特点
难点
感知汉字的构字特点；会使用修饰名词的词语。
方法
讲授法、练习法
课 前
准 备
电脑课件。
教 师 活 动
学生活动
一、描一描、写一写
写一写“北、片、南”，注意笔画顺序。
二、抄一抄
1、读一读，认一认8个声母。
2、请小老师上台教笔顺。
3、小组内观察讨论：这些字母分别在四线三格的什么位置？
4、学生独立观察并书写。
三、比一比，看谁写得多
1、 这些部首分别表示和什么有关？
2、 学生独立完成该题。
3、 小组内相互交流、补充。
四、读一读，照样子说一说，再抄写下来。
1、读例句，在小组内说一说。
2、全班交流。
五、说一说。
1、讲解修饰名词的用法。
2、小组内讨论填空后，集体朗读。
六、课堂总结。
1、按笔顺认真描写生字。
2、在拼音格里规范抄写声母。
3、说出这些部首所表示的意义，并在小组内交流带有这些部首的字。
4、动手写一写。
5、练习用量词说话。
6、学习用修饰词语填空。
7、说一说本节课的收获。
板书设计：山坡上有一片果树林。
有一座 。 有一条 。
粉红的（ ） 雪白的（ ）清澈的（ ）
弯曲的（ ）漂亮的（ ）奇妙的（ ）
课后反思：
第 二 单元 课题： 语文天地 课时 第 2课时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、观察周围的环境，用自己的话向同学介绍，进行口语交际。
2、自读课文《野鸭回家》，感受人与自然的和谐相处。
3、背诵古诗《静夜思》，看图理解诗意。
情感教育
激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
重点
观察周围的环境，进行口语交际训练
难点
理解《静夜思》诗意
方法
讲授法、练习法
课 前
准 备
教 师 活 动
学生活动
一、读一读、背一背
1、自由读古诗《静夜思》。
2、看图，猜猜古诗的大意。先小组讨论，再全班交流。
3、指导朗读。
4、试着向同桌有感情地背一背。
5、指名学生背，其他学生评一评。
6、全班齐背。
7、这首诗是谁写的？你还能背出哪些李白诗？
二、自读课文《野鸭回家》。
1、自由读全文。
2、小组讨论：读了课文你知道了什么？
3、看图，猜一猜图上的野鸭爸爸和野鸭妈妈在说些什么？
三、画家乡
1、说一说自己家乡周围的样子。2、动手画一画，3、评比。
四、金钥匙
1、读一读冬冬的话。
2、说说自己的感想。
3、你能举例说明插图是配合课文内容的吗？
1、用自己喜欢的方式朗读古诗。
2、图文对照学习古诗。
3、朗读、背诵。
4、自由阅读短文，回答问题。
5、同桌互相说一说自己的家乡周围的美景。
6、画一画。
7、展评。（表扬与鼓励）
8、了解金钥匙中的学习方法。
9、评一评自己在课堂中的表现。
板书设计：
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
课后反思：
第 三单元 课题： 春天的手 课时：第1课时
内 容
春天的手
教
学
目
标
知
识
1、认识15个生字。
2、学习课文，通过表演理解动词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感教育
感受春天的美丽、可爱。
重点
认识生字,能流利地朗读课文。
难点
通过表演理解动词。
方法
谈话法、讨论法
课 前
准 备
字卡、课件、录音
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境：
同学们喜欢唱歌吗？你们听过写春天的歌吗？
放歌曲《春天在哪里》。 学生边听边感受春天的美。（播放课件）
二、交流观察春天，引入单元主题
1、 小朋友们，现在是什么季节？板书：春天。问：你能说说春天是什么样的吗？
2、春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。板书补充课题。《春天的手》 并指读。
三、熟读课文，理解内容
1、初读课文，读准字音。
（1）、听课文录音。 （2）、自读课文，运用所学的识字方法自主字。 （3）、同桌相互读字，互相正音。
2、熟读课文，读通课文。
（1）、分小节读课文，把句子读通顺，（2）、读课文，模仿动词。（3）创设情境，指导朗读。
3、小组讨论春天的手是什么样的？会干什么？
四、全文小结
1、你能写出多少带提手旁的字？用手演一演。
2、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也可以查资料，了解春天的相关知识
1、欣赏歌曲《春天在哪里》。
2、说一说你听到的春天是什么样的？
3、小组内相互交流。
4、听录音，说一说课文内容。
5、模仿动词演一演。
6、小组讨论问题，全班交流。
7、说一说带提手旁的字。
8、课后收集有关春天的资料。
板书设计：
课后反思：
第 三单元、 课题：春天的手 课时：第2课时
内 容
春天的手
教
学
目
标
知
识
1、写生字7个，注意字的笔画笔顺及结构安排。
2、指导背诵课文。
情感教育
进行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。
重点
品读课文，展开想象。
难点
写生字7个，注意字的笔画笔顺及结构安排。
方法
导读法、练习法
课 前
准 备
识字卡片、课件
教 师 活 动
学生活动
一、复习巩固生字
1、朗读课文。
2、开火车读生字。
3、分小节读课文，纠正字音。
二、理解学习课文
1、自读课文，看你有没有什么不懂的。在不清楚的地方做上记号。
2、讨论交流，运用学法自主解疑。
3、指导朗读，理解词句，培养学习能力。
（1）、运用“金钥匙”的方法，选择课文中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？
（2）、启发学生想像。 春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？
三、巩固认识带提手旁的字，学习提手旁
1、看板书认识带提手旁的字，做动作。
2、交流自己知道的带提手旁的字。
3、说说提手旁的意思，填写偏旁表。
四、学写生字
1、小组成员轮教生字。
2、请小老师上台教生字，指导观察“春”教师范写。
3、学生独立观察其他生字，并认真书写。
4、选优秀作业全班欣赏。
五、回归课文，背诵课文
1、有感情地齐读课文。 2、小组中试着背诵课文。
3、填写表示动作的词：
（ ）大地 （ ）树梢 （ ）小河
（ ）肩膀 （ ）歌 （ ）手
1、用多种方式朗读课文。
1）指名读。
2）小组比赛读。
3）集体读。
2、小组分段朗读，纠正字音。
3、读课文，讨论解疑。
4、朗读自己喜欢的小节，展开想象。
5、说一说北方的春天有哪些变化。
6、相互交流提手旁的字，填写偏旁表。
7、按笔顺认真书写生字。
8、练习背诵课文。
板书设计：
课后反思：
第 三单元 课题：插 秧 课时：第1课时
内 容
插 秧
教
学
目
标
知
识
1、认识6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养阅读中想象的能力。
情感教育
4、通过学习课文，激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。
重点
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
难点
理解课文内容
方法
谈话法、讨论法
课 前
准 备
字卡、课件
教 师 活 动
学生活动
一、谈话导入
1、小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文《水乡歌》，谁来说说我国南方的春天是什么样的？
2、今天老师带来了一幅南方春景图。(出示课件)
板书课题：插秧
问：你知道什么是插秧吗？
二、初读课文，读准字音，读通句子
1、用所学的识字方法自主识字，读文。(出示字卡)
2、老师范读课文。
3、自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。
4、正音，重点指导学生读好翘舌音。
三、精读课文，感悟课文意境，获得情感体验
1、自读质疑，互相解疑，理解课文。
（1）、读了课文后有什么问题吗？
（2）、交流解疑，生生互动。
2、读中感悟，情感朗读
（1）、边读边想，看能想到什么？
（2）、引导，补充。指导朗读。
3、指导背诵。
四、拓展延伸
1、说说：水田是镜子，还可以映照着什么？农民把秧插在
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