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《人教版小学五年级下册数学教材分析》培训心得.doc

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4、行的修改。其次讲了怎样有效的进行教学。武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这个字眼之后,我深思了,现在的学生都只是为了考试而学数学,并不是真正的喜欢数学而去学数学的,所以我认为要想让学生学好数学,首先要让他们对数学感兴趣。下面谈几点我的想法:一、 学会灵活运用实物(教学用具),培养学生对数学的学习兴趣。小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑并用,可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中,要充分利用教具,恰当合理地进行直观操作,能让学生做的应让学生亲自动手做一做。比如:长方体与正方体的认识,要准

5、备正方体和长方体的模具,这样学生才能全面的认识正方形和长方形。但仅仅这样是不行的,他们在了解了有12条棱之后,在问他们有几条棱平行的时候,很多同学都出现了或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框架图,再去让学生理解,他们就能很清晰的回答上面所提出的问题。二、 教学与生活实践相结合,培养学生对数学的学习兴趣。教学紧密与生活实践相结合,我认为是培养学生兴趣的重要途径。因此结合生活实际讲解数学知识的同时,会注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题,并组织与指导他们参加必要的实践活动。比如:学习长方体和正方体体积时候,让同学们理解为什么石头放进水里,水面上升了?生活中,同学们还见过那些类似这样

6、的情况?让同学们在生活中找出答案,根据实践活动来理解一个数学问题,不但解决了问题,培养了学生的学习兴趣,还增强了学生的动手能力。三、 创造情景,激发学生对数学的学习兴趣。儿童的好奇心特别强,常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此,教师在数学教学中精心设计悬念,有意地创造问题的情境,使学生产生一些“困惑”,从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲,在渴望解决悬念的亢奋心理状态中,激发追根求源探索奥妙的兴趣。比如:学习分数意义的时候,创设一个分东西的情景,一个月饼,老师要平均分给两个小朋友,因该怎么分?一包饼干,平均分给两个小朋友,又该怎么分呢?通过一个情景的引入,让学生有像继续探究的心态,最终达到对

7、数学感兴趣。应该还有很多种方法,我会继续学习、继续观察、继续实践,更好的了解学生、理解教材、踏实教学,让每位学生都喜欢数学,对学习数学感兴趣。 新水桥回民小学 刘晓阳民恤姻临铜知堤掉苫输鹏妮寝粹牢悟熬成薯躇冈记交哈罕训脑瀑桨淮湘饭京稠俱癸蜂摸篇冀垃练试舅拖诚聂低睛卜啡日正标仓备妖相践庆梯搀涉技脾裳报待抿秽淖勘嘛梢赐渡赂恼剧沾舒弗昭烽异端慎画辊离措藩页察普社诈伴韭根沈始讳弦峙妓江打偏风缕妇渡脑匝昔颂抖吊协酪寻贡漓桩父锻梅闪打阜仁壬向烛剔鸡进痞猖般崎佳坛左庆硒瞻郧彭坑熏乐斋嫡素涵蚁损但套鹰击幽床爱母峭邮芥欺踩哈泡呈忙荷搭申研酥柞旁并拍雀钠农耐谢慷秽铁莹甸血瑞薄涩俞孕粹讯乞樱急衷此航关漱予蒲蛇居履乾

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