届高考历史考试说明解读及复习备考策略.ppt

教师精研细磨 精确备考方向立德树人命命题题评评价价考纲分析考纲分析课标分析课标分析考题分析考题分析（一）课标分析（一）课标分析 高考命题研究与备考的抓手高考命题研究与备考的抓手课课标标考考纲纲高考试题高考试题说明说明教教材材（1 1）文本结构变化：文本结构变化：新增新增历史学科核心素养历史学科核心素养和和学业质量要求学业质量要求（2 2）课程结构：课程结构：必修、选择性必修、选修课程必修、选择性必修、选修课程（3 3）课程内容和呈现方式：课程内容和呈现方式：通史通史+专题、专题专题、专题（4 4）增加教学示例、评价案例和命题建议增加教学示例、评价案例和命题建议（5 5）加强革命传统教育。加强革命传统教育。（6 6）重视史学理论的考察重视史学理论的考察。（一）课标分析（一）课标分析课标变化课标变化（二）考纲分析（二）考纲分析普通高等学校招生全国统一考试大普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称纲（以下简称考试大纲考试大纲）是高）是高考命题的考命题的规范性文件和标准规范性文件和标准，是，是考考试评价、复习备考试评价、复习备考的依据。的依据。历史学科考查对基本历史知识的掌历史学科考查对基本历史知识的掌握程度握程度;考查考查学科素养学科素养和学习潜力和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用注重考查在唯物史观指导下运用学学科思维科思维和学科方法和学科方法发现问题、分析发现问题、分析问题、解决问题问题、解决问题的能力。的能力。2017/182017/18年大纲年大纲历史学科考查对基本历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；查学科素养和学习潜力；注重考查在注重考查在唯物史观唯物史观指导指导下运用学科思维和学科方下运用学科思维和学科方法法发现问题、分析问题、发现问题、分析问题、解决问题解决问题的能力。的能力。20162016年大纲年大纲 历史学科考查对基本历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；查学科素养和学习潜力；注重考查在注重考查在科学历史观科学历史观指指导下运用学科思维和学科导下运用学科思维和学科方法方法分析问题、解决问题分析问题、解决问题的能力。的能力。历史考试大纲值得我们细细研究历史考试大纲值得我们细细研究历史考试大纲值得我们细细研究历史考试大纲值得我们细细研究考核依据考核依据2017年高考考试大纲修订说明高考考试大纲、考试说明修订要点 突出问题意识 强化理论指导 细化能力目标 减少重复考查高考内容改革的原则、措施和成效 发掘历史学的人文内涵 构建学科能力目标体系 精细化雕琢测量工具 教育部考试中心杨宁一教育部考试中心杨宁一20162016年年1010月月2018年高考历史试题重点考查核心价核心价值、必备知识、关键能力值、必备知识、关键能力和学科素养学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。（三）命题评价（三）命题评价新高考评价体系新高考评价体系一体四层四翼一体四层四翼回答：回答：为什么考？为什么考？考什么？考什么？怎么考？怎么考？高考评价体系 一体四层四翼一体四层四翼 一体：立德树人、服务选拔、导向教学一体：立德树人、服务选拔、导向教学 【高考立场，为什么考：高考立场，为什么考：就是指考试定位是什么】四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 【考考 什什 么：么：就是考查目标是什么】四翼：基础性、综合性、应用性、创新性四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 【怎怎 么么 考：考：就是考查要求是什么】2016年教育部考试中心提出“一体四层四翼”的高考评价体系突出主干强调应用重视学科思想方法突出热点强调实际问题引领能力测试新情景新材料命题趋势开放性高考命题的主要趋势高考命题的主要趋势近几年全国高考历史卷命题的突出特点近几年全国高考历史卷命题的突出特点 高考试题的趋同性高考试题的趋同性；试题基本以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化试题基本以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化；知识范围不拘泥于考试大纲和教科书知识范围不拘泥于考试大纲和教科书；选做题只关注主题，不关注教科书内容；选做题只关注主题，不关注教科书内容；力求每年都有观点创新或者题型创新。力求每年都有观点创新或者题型创新。（观点创新，题型创新）（观点创新，题型创新）反对死记硬背和题海战术。反对死记硬背和题海战术。往年的试题是精雕细磨的产物，它往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。制作者对话。刘芃刘芃考试文考试文集集第第477477页页 （三）考题分析（三）考题分析（1）（2）（3）试题难度调整试题难度调整各版块不平衡各版块不平衡大量利用图表材料大量利用图表材料（三）考题分析（三）考题分析1.1.试题整体特点试题整体特点（4）试题边界意识不清试题边界意识不清（1 1）试题的难度调整）试题的难度调整 2013 2013年年:40.7:40.7分分 20142014年年:39.96:39.96分分 2015 2015年年:50.06:50.06分分 2016 2016年年:53.63:53.63分分 2017 2017年年:56.37:56.37分分 20172017年课标年课标1 1卷难度与卷难度与20152015、20162016年基本相当，但与年基本相当，但与20132013、20142014年相比年相比有所下降有所下降;2018;2018年难度估计有下降的趋势年难度估计有下降的趋势。特别是特别是选择题选择题的难度有降低的趋势。的难度有降低的趋势。（四）考题分析（四）考题分析 每年各部分的比例出现波动，甚至有很大的随意性。每年各部分的比例出现波动，甚至有很大的随意性。试题的考查服从于能力和素养，不讲究覆盖率。试题的考查服从于能力和素养，不讲究覆盖率。（四）考题分析（四）考题分析（2 2）各版块不平衡）各版块不平衡1、从专题史角度看：政治史 经济史 文化史 合计分值2014年 28分 20分 37分 85分2015年 20分 36分 29分 85分2016分 24分 45分 16分 85分2017年 32分 28分 25分 85分2018年 45分 28分 12分 85分 （3 3）大量使用图表材料）大量使用图表材料（三）考题分析（三）考题分析（4 4）一些基本特征延续不变）一些基本特征延续不变1 1、依托主干知识设题，注重阶段特征；、依托主干知识设题，注重阶段特征；2 2、引入新材料，创设新情境，考查新角度；、引入新材料，创设新情境，考查新角度；3 3、重视多元史料呈现；重视多元史料呈现；6 6、重视学科素养、学科思维的考查；、重视学科素养、学科思维的考查；4 4、古今贯通、古今贯通,中外关联中外关联；5 5、注重多元史观引领；注重多元史观引领；7 7、主观更重辩证逻辑主观更重辩证逻辑。（三）（三）考题分析考题分析8 8、联系时政热点。、联系时政热点。历史学科核心素养历史学科核心素养主要包括主要包括：（三）（三）考题分析考题分析唯物史观历史解释时空观念史料实证家国情怀 所所谓谓学学科科核核心心素素养养，是是以以学学科科知知识识技技能能为为基基础础，整整合合了了情情感感、态态度度和和价价值值观观在在内内的的，能能够够满满足足特特定定现现实实需需求求的的综综合合性性品品质质和和相相关关能能力力。是是学学生生学学习习该该学学科科之之后后形形成成的的、具具有有学学科科特特点点的的关关键成就。键成就。朱朱汉汉国国浅浅议议2121世世纪纪以以来来历历史史课课程程目目标标的的变变化化从近几年高考试题来看，高考试题尤其重视对历从近几年高考试题来看，高考试题尤其重视对历史学科素养的考查！史学科素养的考查！历史素养：历史学科历史素养：历史学科特有的思维方式特有的思维方式 历史素养：历史学历史素养：历史学科注重的研究方法科注重的研究方法 历史素养：历史学科历史素养：历史学科常用的解决问题方法常用的解决问题方法 时空线索，因果联系；过时空线索，因果联系；过程扫描，阶段分析；程扫描，阶段分析；性性质评判，意义定位质评判，意义定位从材料出发；论从史出；从材料出发；论从史出；史实相互印证；甄别与史实相互印证；甄别与辨伪辨伪解读解读 复述复述 概括；概括；归纳归纳 比较比较 提炼；提炼；分析分析 论证论证 评述评述历史素养：历史学科历史素养：历史学科所蕴含的思想观念和所蕴含的思想观念和价值判断价值判断 关注现实；以史为鉴；学以致用；关注现实；以史为鉴；学以致用；爱国主义；民族精神；人文精神；爱国主义；民族精神；人文精神；和谐意识；团结合作；科学精神和谐意识；团结合作；科学精神 备考备考“经验之二经验之二”生本，权力下放生本，权力下放 学生的自主学习能力决定学生的高考水平学生的自主学习能力决定学生的高考水平 近几年，我校提出近几年，我校提出“生本课堂，情感教育理生本课堂，情感教育理念念”大力推进课堂教学改革。主张把话语权、动手大力推进课堂教学改革。主张把话语权、动手权，思维权，归纳总结权还给学生，权，思维权，归纳总结权还给学生，这样学生在课这样学生在课堂上不是堂上不是“旁观者旁观者”，而是，而是“参与者参与者”，让学生能，让学生能更好地理解知识、培养能力，使学生当堂消化。更好地理解知识、培养能力，使学生当堂消化。学学校规定复习课老师占有时间校规定复习课老师占有时间不能超过不能超过1515分钟分钟，年级，年级领导、校长随时推门听课。领导、校长随时推门听课。策略一、策略一、通史复习通史复习 重时空观念重主干知识重时空观念重主干知识策略二、策略二、习题训练习题训练 重基础重归纳拓展重基础重归纳拓展策略三、策略三、试卷讲评试卷讲评 重合作重思维能力提升重合作重思维能力提升策略一、通史复习策略一、通史复习 重时空观念重主干知识重时空观念重主干知识名称名称/用时用时方法方法特点特点目标目标第二轮第二轮主题主题+通史通史复习复习约两约两个月（从个月（从20182018年年2 2月月底到底到4 4月底，月底，约约5050课时）课时）按照通史体例按照通史体例重新整合教材重新整合教材阶段特征阶段特征创新专题创新专题（一）明确方向，心中有数（一）明确方向，心中有数1 1、复习时间与复习目标、复习时间与复习目标通史复习目标通史复习目标巩固基础熟悉方法点透深入理解吃透概念线清多种角度梳理专题面广归纳概括阶段特征网密古今贯通中外关联提高能力提升素养选择题解题技巧材料题答题方法获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题2 2 2 2、通史复习、通史复习、通史复习、通史复习原则原则原则原则：（1 1）突破一个难点：突破一个难点：（2 2）实现两个转变：）实现两个转变：第一、学习理念的转变第一、学习理念的转变用新的学习观念贯穿复习过用新的学习观念贯穿复习过程程 树立树立“以本为本以本为本”的的“模块知识模块知识”到到“重整教材重整教材”的的 “通史知识通史知识”。打破教材章节的藩篱，重新整合知识，强调。打破教材章节的藩篱，重新整合知识，强调 知识间的融会贯通。知识间的融会贯通。注重从注重从“区域历史区域历史”转到转到“世界历史世界历史”，用世界的眼光，用世界的眼光审视历史，探究历史的风云变幻。审视历史，探究历史的风云变幻。注重三个文明的内在联系，理清三个文明内在关系，注重三个文明的内在联系，理清三个文明内在关系，提升学科内知识的整合能力。提升学科内知识的整合能力。第二、运用能力的转变第二、运用能力的转变-将理性、方法技巧渗透于练习过程将理性、方法技巧渗透于练习过程 实现实现“感性做题感性做题”到到“理性运用理性运用”，提升知识学以致用，提升知识学以致用的能力：获取解读信息；调动运用知识；描述阐释事物；的能力：获取解读信息；调动运用知识；描述阐释事物；论证探讨问题的能力。明确高考试题不一定涵盖所有知识论证探讨问题的能力。明确高考试题不一定涵盖所有知识点，但一定涵盖四大能力。点，但一定涵盖四大能力。（3 3）突出三条主线：）突出三条主线：文明史观、全球史观、近代化史观。文明史观、全球史观、近代化史观。（4 4）强化四个意识：）强化四个意识：“通史意识通史意识”要求从历史的整体、完整全貌来解读历史；要求从历史的整体、完整全貌来解读历史；“世界意识世界意识”要求把中国历史上重大事件置身于世界的角要求把中国历史上重大事件置身于世界的角度，立体地、多维度地分析问题。度，立体地、多维度地分析问题。“近代意识近代意识”要求从要求从近代化的角度来解读历史现象和规律近代化的角度来解读历史现象和规律 “阶段意识阶段意识”要要求从阶段特征的角度来准确把握历史求从阶段特征的角度来准确把握历史（5 5）达成六个共识：）达成六个共识：理性思考比感性意识重要理性思考比感性意识重要 历史阶段特征比历史分期重要历史阶段特征比历史分期重要 探索人类文明的共性比差异重要探索人类文明的共性比差异重要 学会从世界思考比思考世界重要学会从世界思考比思考世界重要 历史解释能力、评价能力比记忆史实能力重要历史解释能力、评价能力比记忆史实能力重要 教学内容体现唯物史观，渗透核心价值观教学内容体现唯物史观，渗透核心价值观 （二）基本思路（二）基本思路：1 1、建立三本必修之间横纵联系，兼顾选修（、建立三本必修之间横纵联系，兼顾选修（我校二轮复习选修我校二轮复习选修融入必修，选修不再做专门复习融入必修，选修不再做专门复习）。实现）。实现政治、经济和文化史的政治、经济和文化史的内容重组，形成通史知识的复习体例。内容重组，形成通史知识的复习体例。2 2、全球史观引领，用世界眼光学习历史。、全球史观引领，用世界眼光学习历史。3 3、近代化史观主线，突出文明发展进程。、近代化史观主线，突出文明发展进程。4 4、一轮为依托，突出主干知识，突出阶段特征。、一轮为依托，突出主干知识，突出阶段特征。5 5、一轮为借鉴，区分易错易混点、一轮为借鉴，区分易错易混点第一讲：第一讲：第一讲：第一讲：中华文明的中华文明的中华文明的中华文明的兴起与转型兴起与转型兴起与转型兴起与转型先秦、春秋战国先秦、春秋战国先秦、春秋战国先秦、春秋战国第二讲：第二讲：第二讲：第二讲：中华文明的中华文明的中华文明的中华文明的形成和形成和形成和形成和发展发展发展发展秦汉秦汉秦汉秦汉、魏晋南北朝、魏晋南北朝、魏晋南北朝、魏晋南北朝第三讲：第三讲：第三讲：第三讲：中华文明的中华文明的中华文明的中华文明的高峰高峰高峰高峰隋唐隋唐隋唐隋唐 第四讲：中华文明的成熟第四讲：中华文明的成熟第四讲：中华文明的成熟第四讲：中华文明的成熟宋元宋元宋元宋元第五讲：中华文明的迟滞第五讲：中华文明的迟滞第五讲：中华文明的迟滞第五讲：中华文明的迟滞明清明清明清明清（三）专题设置（三）专题设置古代中华文明的发展演进四个专题古代中华文明的发展演进四个专题古代西方文明的发展演进一个专题古代西方文明的发展演进一个专题第六讲：西方文明的源头第六讲：西方文明的源头第六讲：西方文明的源头第六讲：西方文明的源头古代希腊罗马古代希腊罗马古代希腊罗马古代希腊罗马近代文明的发展演进六个专题近代文明的发展演进六个专题第七讲：第七讲：第七讲：第七讲：工业文明的基础工业文明的基础：整体世界的出现整体世界的出现第八讲：第八讲：第八讲：第八讲：工业文明的开启工业文明的开启：工场手工业工场手工业 早期资产阶级革命时代早期资产阶级革命时代第九讲：第九讲：第九讲：第九讲：工业文明工业文明的确立与扩展的确立与扩展：蒸汽时代蒸汽时代 资产阶级革命时资产阶级革命时第十讲：第十讲：第十讲：第十讲：中国近代化的孕育、启动：（中国近代化的孕育、启动：（1840184018941894年年）第十一讲：第十一讲：第十一讲：第十一讲：中国近代化的整体发展阶段（中国近代化的整体发展阶段（1895189519271927年）年）第十二讲：第十二讲：第十二讲：第十二讲：中国近代化的曲折前进阶段（中国近代化的曲折前进阶段（1927192719491949年）年）现代文明的发展演进六个专题现代文明的发展演进六个专题第十三讲：第十三讲：第十三讲：第十三讲：工业文明时代的纵深发展工业文明时代的纵深发展：垄断时代的资本主义垄断时代的资本主义第十四讲：第十四讲：第十四讲：第十四讲：两种现代化文明模式的并进：两种现代化文明模式的并进：两次世界大战之间的世界两次世界大战之间的世界第十五讲：第十五讲：第十五讲：第十五讲：整体世界文明的扩展整体世界文明的扩展：二战后的世界二战后的世界特别专题三特别专题三个专题个专题第十六讲：第十六讲：第十六讲：第十六讲：热点专题热点专题第十七讲：第十七讲：第十七讲：第十七讲：思维发散专题、规律方法专题思维发散专题、规律方法专题第十八讲：高考题第十八讲：高考题第十八讲：高考题第十八讲：高考题专题专题（首先进行近五年高考题分题型训练，将近五年高考选择题分为中首先进行近五年高考题分题型训练，将近五年高考选择题分为中国古代史部分（国古代史部分（24-2724-27题）、中国近现代史部分（题）、中国近现代史部分（28-3128-31题）、世界题）、世界古代史部分（古代史部分（3232题）、世界近现代史部分（题）、世界近现代史部分（33-3533-35题）；主观题分题）；主观题分为常规型材料题（为常规型材料题（4040或或4141题）、开放性材料题（题）、开放性材料题（4141或或4242题）、选做题）、选做题三部分。这样分题号题型训练的目的一是帮助学生熟悉高考题目题三部分。这样分题号题型训练的目的一是帮助学生熟悉高考题目的设置规律，明确高考各题型的高频考点，同时通过重做高考题，的设置规律，明确高考各题型的高频考点，同时通过重做高考题，提练解题方法，提高学生各题型的解题能力。提练解题方法，提高学生各题型的解题能力。）步骤一：步骤一：学生自主用时空观构建核心知识网络体学生自主用时空观构建核心知识网络体系，强化学生的系，强化学生的时空观念时空观念。适时渗透古今的。适时渗透古今的大通大通史观史观 （第一张表）（第一张表）1 1、每个小组组员先自己完成本专题知识框架，、每个小组组员先自己完成本专题知识框架，2 2、小组成员再合作再完善，共同构建一张本组、小组成员再合作再完善，共同构建一张本组关于本专题最完善的知识框架。关于本专题最完善的知识框架。3 3、最后全班各个小组再展示本组成果，全班选、最后全班各个小组再展示本组成果，全班选出最好的一张，由全班共同完善张贴在教室后面。出最好的一张，由全班共同完善张贴在教室后面。4 4、在样表的基础上每位同学再补充与完善自己、在样表的基础上每位同学再补充与完善自己做的知识网络体系表做的知识网络体系表（四）具体做法（四）具体做法复习前的准备：复习前的准备：1 1、推行项目学习法，一个一个的学习目标就像一个一个、推行项目学习法，一个一个的学习目标就像一个一个的项目，全班的项目，全班6060个学生分成个学生分成1212个项目小组，每个小组五人，个项目小组，每个小组五人，选一个小组长选一个小组长2 2、每个专题要求学生至少构建四张知识网络体系表有效、每个专题要求学生至少构建四张知识网络体系表有效整合教材。整合教材。工工业业文文明明冲冲击击下下近近 代代中中国国的的变变革革与与转转型型时空定位时空定位 能力拓展一：能力拓展一：适时渗透古今的大通史观（基础好的学生才要求适时渗透古今的大通史观（基础好的学生才要求这么做）这么做）190019001920192019301930194019401950195019101910世世界界市市场场最最终终形形成成相相对对论论、量量子子理理论论诞诞生生布布雷雷顿顿森森林林体体系系世世界界性性经经济济危危机机联联合合国国成成立立第第一一次次世世界界大大战战爆爆发发俄俄国国十十月月革革命命的的胜胜利利第第二二次次世世界界大大战战爆爆发发杜杜鲁鲁门门主主义义出出台台马马歇歇尔尔计计划划实实施施北北大大西西洋洋公公约约成成立立2 20 0年年代代黄黄金金时时期期凡凡尔尔赛赛华华盛盛顿顿体体系系罗罗斯斯福福新新政政德德国国法法西西斯斯专专政政建建立立义义和和团团运运动动辛辛丑丑条条约约签签订订、清清末末新新政政抗抗日日战战争争胜胜利利局局部部抗抗战战开开始始辛辛亥亥革革命命爆爆发发五五四四运运动动人人民民解解放放战战争争开开始始中中华华人人民民共共和和国国成成立立国国民民大大革革命命开开始始中中国国共共产产党党成成立立全全民民族族抗抗战战开开始始清清末末预预备备立立宪宪中中华华民民国国成成立立新新文文化化运运动动北北伐伐战战争争民民族族工工业业短短暂暂春春天天民民族族工工业业短短暂暂繁繁荣荣新新民民主主主主义义论论发发表表新新经经济济政政策策苏苏联联工工业业化化方方针针立立体体主主义义绘绘画画苏苏联联社社会会主主义义制制度度确确立立大大革革命命失失败败工工农农武武装装割割据据毛毛泽泽东东思思想想新新三三民民主主义义19001900年年19501950年年古今贯通古今贯通中外关联中外关联 能力拓展二：能力拓展二：适时渗透古今的大通史观（基础好的学生适时渗透古今的大通史观（基础好的学生才要求这么做）才要求这么做）步骤二：步骤二：学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，强化学生的主干知识强化学生的主干知识（第二张表）（第二张表）。方法与第一张表格制作过程一样。方法与第一张表格制作过程一样。政治经济思想例如：第六讲：西方文明的源头例如：第六讲：西方文明的源头古代希腊罗古代希腊罗马马（第二张表）（第二张表）步骤三：步骤三：学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，强化中西对比强化中西对比（第三张表）（第三张表）。方法与第一张表格制作过程一样。突出中外对比方法与第一张表格制作过程一样。突出中外对比 知识拓展：知识拓展：同一时期古代中国文明与古希腊同一时期古代中国文明与古希腊罗马文明的比较（注意同一时间段东西方文罗马文明的比较（注意同一时间段东西方文明发展的不同明发展的不同特点特点及及走向走向）古代中国古希腊罗马政治 经济思想文化特征步骤四：步骤四：学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，学生自主用阶段特征构建核心知识网络体系，弄清楚本阶段所有的历史概念弄清楚本阶段所有的历史概念（第四张表）（第四张表）。方法与第一张表格制作过程一样。突出方法与第一张表格制作过程一样。突出历史历史概念THANK YOUSUCCESS5/8/202442可编辑政治经济思想例如：例如：第六讲：西方文明的源头第六讲：西方文明的源头古代希腊罗古代希腊罗马马（概念分类：概念分类：把本专题不懂的历史概念写在以把本专题不懂的历史概念写在以下表格内再合作解决，弄懂的就不用写了下表格内再合作解决，弄懂的就不用写了）步骤五：步骤五：本组老师认真编写本组老师认真编写二轮复习学案二轮复习学案，帮助学生进一步梳理主干知识，强化学科素帮助学生进一步梳理主干知识，强化学科素养，提升学生解题能力。养，提升学生解题能力。考情分析考情分析时空定位时空定位网络构建网络构建阶段特征阶段特征思维突破思维突破再研考题再研考题中外关联中外关联例如：第六讲：西方文明的源头例如：第六讲：西方文明的源头古代希古代希腊罗马（学案）腊罗马（学案）2012201220172017年新课标全国卷命题思路年新课标全国卷命题思路考纲考点考纲考点命题知识点命题知识点雅典雅典民主政治民主政治1.(2014课标课标全国全国，32)雅典法律雅典法律对对公民自公民自杀杀的的规规定定2.(2013课标课标全国全国，26)古代雅典的民主制度古代雅典的民主制度3.(2013课标课标全国全国，32)雅典民主政治的原雅典民主政治的原则则4.(2016课标课标全国全国，32）古代雅典的民主制度）古代雅典的民主制度5.(2017课标课标全国全国，32）雅典民主政治的特点）雅典民主政治的特点罗马罗马法法1.(2015课标课标全国全国，32)罗马罗马法与司法公平法与司法公平2.(2014课标课标全国全国，32)罗马罗马法法十二十二铜铜表法表法3.(2012课标课标全国，全国，34)对罗马对罗马法的解法的解读读（葡萄（葡萄树树案例）案例）4.(2016.课标课标全国全国，32）罗马罗马法的影响法的影响人文精神起人文精神起源源1.(2017课标课标全国全国，32)雅典人文精神的来源雅典人文精神的来源2.(2016课标课标全国全国，32)雅典人文精神的表现雅典人文精神的表现3.(2015课标课标全国全国，40)孟子与苏格拉底法制观孟子与苏格拉底法制观(2016(2016全全国国卷卷)公公元元前前5 5世世纪纪剧剧作作家家阿阿里里斯斯托托芬芬提提到到，雅雅典典政政府府有有时时让让行行使使警警察察职职能能的的公公共共奴奴隶隶，用用染染成成红红色色的的绳绳子子驱驱使使公公民民去去参参加加公公民民大大会会。若若有有人人因因此此在在衣衣服服上上留留下下红红色色痕痕迹迹，他他将将 被被 处处 以以 罚罚 款款。这这 反反 映映 出出 在在 当当 时时 的的 雅雅 典典 ()A A公民大会形同虚设公民大会形同虚设B B民众失去政治热情民众失去政治热情C C参政是公民的义务参政是公民的义务D D政府丧失民众信任政府丧失民众信任主题一古希腊民主政治与罗马法主题一古希腊民主政治与罗马法 真题演练真题演练 考查雅典民主政治下公民的义务考查雅典民主政治下公民的义务(2014(2014全全国国卷卷)古古代代雅雅典典法法律律规规定定：如如果果公公民民试试图图自自杀杀，必必须须事事先先提提出出申申请请，以以获获得得批批准准；未未经经允允许许的的自自杀杀被被视视为为犯犯罪罪行行为为。这这反反映映出出在在古代雅典古代雅典 ()A A法律体系已达到完备的程度法律体系已达到完备的程度B B法律具有尊重生命价值的人文精神法律具有尊重生命价值的人文精神C C公民个人自由受到严格限制公民个人自由受到严格限制D D自杀有违崇尚自然法则的理性精神自杀有违崇尚自然法则的理性精神主题一古希腊民主政治与罗马法主题一古希腊民主政治与罗马法 真题演练真题演练 考查雅典民主政治下公民的权利考查雅典民主政治下公民的权利(2017(2017全全国国卷卷)在在梭梭伦伦改改革革之之后后的的雅雅典典，有有的的执执政政官官是是未未经经正正当当选选举举上上台台的的，被被称称为为僭僭主主。他他们们一一般般出出身身贵贵族族，政政绩绩斐斐然然，重重视视平平民民利利益益，但但最最终终受受到到流流放放等等惩惩罚罚。这这种种现现象象表表明明，在在当当时时的的雅雅典典 ()A A贵族垄断国家政权贵族垄断国家政权 B B政治生活缺乏法制基础政治生活缺乏法制基础C C平民没有政治权利平民没有政治权利 D D民主政治已是人心所向民主政治已是人心所向主题一古希腊民主政治与罗马法主题一古希腊民主政治与罗马法 真题演练真题演练 考查雅典民主政治的演变考查雅典民主政治的演变(2013(2013全全国国卷卷)公公元元前前340340年年，雅雅典典一一下下层层女女子子因因亵亵渎渎神神灵灵被被控控犯犯罪罪，按按法法律律当当处处死死。辩辩护护人人用用动动情情的的言言辞辞质质问问：“难难道道你你们们忍忍心心让让这这位位阿阿芙芙罗罗狄狄特特(古古希希腊腊美美丽丽女女神神)的的弟弟子子香香消消玉玉殒殒吗吗？”这这打打动动了了陪陪审审团团。经经投投票票，陪陪审审法法庭庭判判其无罪。这反映出在古代雅典其无罪。这反映出在古代雅典()A A民主原则贯穿司法过程民主原则贯穿司法过程 B B妇女享有广泛政治权利妇女享有广泛政治权利C C法律注重保护平民权益法律注重保护平民权益 D D司法审判缺乏严格程序司法审判缺乏严格程序主题一古希腊民主政治与罗马法主题一古希腊民主政治与罗马法 真题演练真题演练 考查雅典民主政治的特点考查雅典民主政治的特点1 1、古希腊民主政治确立的条件有哪些？、古希腊民主政治确立的条件有哪些？主题衔接，夯实基础主题衔接，夯实基础 古希腊民主政治古希腊民主政治2 2、古希腊民主政治确立的历程？、古希腊民主政治确立的历程？梭伦奠基梭伦奠基 克利斯提尼确立克利斯提尼确立 伯利克里伯利克里“黄金时代黄金时代”3 3、梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革、梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容？的主要内容？4 4、古希腊民主政治的特点及实质？、古希腊民主政治的特点及实质？地理条件：地理条件：多山、多岛、环海多山、多岛、环海经济条件：经济条件：海外贸易、工商业发达海外贸易、工商业发达政治前提：政治前提：城邦体制城邦体制外部条件：外部条件：吸收亚非文明吸收亚非文明梭伦改革主要内容梭伦改革主要内容（1 1）根据财产多寡，把公民分为四个等级；）根据财产多寡，把公民分为四个等级；（2 2）公民大会成为最高权力机关；）公民大会成为最高权力机关；（3 3）建立四百人议事会；）建立四百人议事会；（4 4）建立公民陪审法庭；）建立公民陪审法庭；（5 5）废除债奴制）废除债奴制克利斯提尼改革主要内容克利斯提尼改革主要内容（1 1）建立十个地区部落，以部落为单位举行）建立十个地区部落，以部落为单位举行选举；选举；（2 2）设立）设立500500人议事会，由各部落轮流执政；人议事会，由各部落轮流执政；（3 3）成立十将军委员会；）成立十将军委员会；（4 4）继续扩大公民大会的权力；）继续扩大公民大会的权力；（5 5）实行陶片放逐法。）实行陶片放逐法。伯利克里改革主要内容伯利克里改革主要内容（1 1）扩大公民参政范围；）扩大公民参政范围；（2 2）500500人议事会的职能扩大；人议事会的职能扩大；（3 3）提高陪审法庭的地位；）提高陪审法庭的地位；（4 4）扩大十将军委员会的权力；）扩大十将军委员会的权力；（5 5）为积极参政的公民发放工资；）为积极参政的公民发放工资；（6 6）为公民发放）为公民发放“观剧津贴观剧津贴”。特点特点（1 1）主权在民（）主权在民（2 2）轮番而治（）轮番而治（3 3）公）公民内部平等（民内部平等（4 4）法律至上（）法律至上（5 5）直接民主）直接民主 实质实质是建立在奴隶制基础上的少数是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公成年男性公民民”的直接民主的直接民主,是维护奴隶主的统治地位和利是维护奴隶主的统治地位和利益益 。5 5、古希腊民主政治的评价？、古希腊民主政治的评价？雅典民主政治的评价雅典民主政治的评价历史作用：历史作用：（1 1）铸就了希腊人的民族性格；）铸就了希腊人的民族性格；（2 2）使希腊在众多文化领域取得巨大成就；）使希腊在众多文化领域取得巨大成就；（3 3）开西方民主政治的先河，为近现代西方开西方民主政治的先河，为近现代西方民主政治制度奠定基础；民主政治制度奠定基础；局限：局限：建立在奴隶制度的基础之上，是少数建立在奴隶制度的基础之上，是少数人（成年男性公民）的民主（主要局限）；人（成年男性公民）的民主（主要局限）；轮番而治和抽签形式不能保证参政人员的素轮番而治和抽签形式不能保证参政人员的素质，可能导致国家权力滥用和误用；质，可能导致国家权力滥用和误用；过滥的直接民主，容易导致政治腐败过滥的直接民主，容易导致政治腐败,社会社会动荡动荡古古希希腊腊城城邦邦建建立立之之初初所所征征服服的的本本地地居居民民，原原来来是是依依附附民民或或农农奴奴身身份份。商商品品货货币币关关系系的的发发展展，以以及及人人力力的的缺缺乏乏，必必定定使使他他们们上上升升到到了了自自由由民民的的地地位位。这这些些自自由由民民，连连同同希希腊腊本本土土来来的的新新移移民民，构构成成城城邦邦的的非非贵贵族族的的平平民民大大众众。这这表表明明()A A城邦公民权利对外邦人开放城邦公民权利对外邦人开放B B殖民运动促成了希腊的政治共同体殖民运动促成了希腊的政治共同体C C城邦民主改革加速民族认同城邦民主改革加速民族认同D D社会阶级关系的变化催生了新秩序社会阶级关系的变化催生了新秩序 跟进跟进训练训练 某某学学者者指指出出，雅雅典典人人认认为为城城邦邦是是按按照照血血缘缘关关系系组组成成的的公公民民群群体体，在在血血统统上上排排斥斥外外来来因因子子。奴奴隶隶大大多多数数是是“进进口口”而而来来，自自然然被被排排斥斥在在外外，外外邦邦人人更更不不必必言言。但但是是外外邦邦人人在在经经济济文文化化领领域域具具有有一一定定的的自自主主权权并并产产生生了了巨巨大大的的社社会会影影响响，这这就就弥弥补补了了其其政政治治权权利利上上的的缺缺失失。材材料料表表明明()A A参参与与城城邦邦政政治治文文化化生生活活是是雅雅典典人人的的权权利利和和义义务务B B雅典民主政治具有广泛的社会基础雅典民主政治具有广泛的社会基础C C外邦人一定程度上也属于公民阶层外邦人一定程度上也属于公民阶层D D雅典城邦具有开放和排外的双重性质雅典城邦具有开放和排外的双重性质 跟进跟进训练训练 一一般般希希腊腊城城邦邦都都禁禁止止不不婚婚。斯斯巴巴达达还还进进一一步步惩惩罚罚晚晚婚婚。结结婚婚不不是是公公民民私私人人事事务务，它它是是公公民民为为城城邦邦生生育育下下一一代代公公民民的的责责任任。个个人人的的财财产产永永远远受受城城邦邦的的支支配配，公公民民的的教教育育、生生活活方方式式，甚甚至至服服饰饰、饮饮酒酒、娱娱乐乐等等，都都受受城城邦邦的的控控制制。一一切切都都按按城城邦邦的的需需要要来来安安排排，为为了了城城邦邦，个个人人要要作作出无条件的牺牲。由此可见，在古希腊出无条件的牺牲。由此可见，在古希腊()A A公民的个人权利受到高度重视公民的个人权利受到高度重视B B城邦意识对社会全方位的渗透城邦意识对社会全方位的渗透C C每个人都有着平等的社会地位每个人都有着平等的社会地位D D规范公民行为以维护社会稳定规范公民行为以维护社会稳定 跟进跟进训练训练 希希腊腊城城邦邦的的公公共共建建筑筑包包括括宗宗教教建建筑筑、娱娱乐乐建建筑筑和和行行政政建建筑筑，三三者者的的用用途途通通常常彼彼此此交交错错。比比如如雅雅典典城城邦邦市市政政广广场场的的母母亲亲神神圣圣殿殿同同时时又又是是公公共共档档案案馆馆，城城邦邦所所有有的的法法律律法法令令、公公民民大大会会和和 500 500 人人会会议议的的决决议议都都存存放放于于此此。露露天天剧剧场场又又并并非非只只是是观观看看戏戏剧剧的的娱娱乐乐场场所所，也也常常用用作作政政治治活活动动的的空空间间，如如举举行行公公民民大大会会等等。其其目目的的在于在于()A A宣扬神权至上的观念宣扬神权至上的观念B B保障民主政治的实施保障民主政治的实施C C增强公民参政的意识增强公民参政的意识D D维护统治阶级的利益维护统治阶级的利益 跟进跟进训练训练 古古希希腊腊历历史史学学家家色色诺诺芬芬(约约公公元元前前430430年年公公元元前前354354年年)借借一一位位公公民民之之口口批批判判了了公公民民大大会会：相相信信你你们们自自己己，别别相相信信他他人人；你你们们既既不不要要听听信信我我，也也别别听听信信他他人人；你你们们应应该该依依靠靠你你们们的的全全部部知知识识来判断是与非。这反映出当时来判断是与非。这反映出当时()A A公民大会已成为最高的权力机构公民大会已成为最高的权力机构B B雅典公民崇尚理性知识蔚然成风雅典公民崇尚理性知识蔚然成风C C公民大会受广大公民监督和质询公民大会受广大公民监督和质询D D公民对民主制的局限有一定认知公民对民主制的局限有一定认知 跟进跟进训练训练 尚尚书书多多方方曰曰：“天天惟惟时时求求民民主主，乃乃大大降降显显休休命命于于成成汤汤，刑刑殄殄有有夏夏。”伯伯利利克克里里说说：“我我们们的的政政府府形形式式之之所所以以称称为为民民主主制制，是是因因为为权权力力不不掌掌握握在