教师说课中的创意生成.ppt

城关区九州小学城关区九州小学钱焕玉玉QQ：745307363教教师说课中的中的创意生成意生成1234讲座内容z说课概述概述z说课应遵守的原遵守的原则z怎怎样撰写撰写说课稿稿z新新课程如何程如何说课z把握把握说课要点要点z如何是如何是说课更精彩更精彩z说课案例案例5说课概概述述什么是什么是说课？z所所谓“说课”，就是授，就是授课教教师在独立在独立备课的基的基础上，系上，系统地地谈自己的教学自己的教学设想及理想及理论依据，以达依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。到相互交流、共同提高的一种教研形式。z狭狭义的的说课是指教是指教师以口以口头表达的方式，以教育表达的方式，以教育科学理科学理论和教材和教材为依据，依据，针对某某节课的具体特点，的具体特点，以教以教师为对象，在象，在备课和上和上课之之间进行的教学研行的教学研究活究活动。z说课一般有两部分一般有两部分组成：解成：解说和和评说。z解解说主要主要阐明：教什么，怎么教以及明：教什么，怎么教以及为什么什么这么么教的理教的理论依据。依据。z评说主要主要针对解解说所所进行的行的评议、交流和研、交流和研讨。6说课概概述述说课的意的意义和作用和作用z将教将教师的的隐形思形思维外外显化。化。z将教将教师的个体行的个体行为立体化。立体化。z使使备课研究理研究理论化。化。z使使备课管理全程化。管理全程化。z有利于提高教研活有利于提高教研活动的的实效。效。z有利于提高教有利于提高教师备课的的质量。量。z有利于提高有利于提高课堂教学的效率堂教学的效率7说课概概述述说课的意的意义和作用和作用z有利于提高教有利于提高教师素素质。z有利于有利于营造研究氛造研究氛围。z有利于思有利于思维能力的培养。能力的培养。z有利于学有利于学习能力的提高。能力的提高。z有利于提高教研活有利于提高教研活动的的实效。效。z有利于提高教有利于提高教师备课的的质量。量。8说课概概述述说课的特点的特点z1、简易性与操作性。易性与操作性。z2、理、理论性与科学性。性与科学性。z3、交流性与示范性、交流性与示范性z重在交流，重在分析重在交流，重在分析9说课概概述述（一）（一）说课与上与上课的关系的关系z1、说课与上与上课要求不同。要求不同。上上课主要解决教什么，怎么教的主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不不仅解决教什么，怎么教的解决教什么，怎么教的问题，而且，而且还要要说出出“为什么什么这样教教”的的问题。z2、说课与上与上课的的对象不同。象不同。z 上上课是是课堂上教堂上教师与学生与学生间的双的双边教学活教学活动；说课是是课堂外教堂外教师同行同行间的教研活的教研活动。z3、关注点不同。、关注点不同。z 上上课的的评价价标准准虽也看重教也看重教师的的课堂教学方堂教学方案的案的实施力，但更着重施力，但更着重课堂教学的效果，着重学堂教学的效果，着重学生生实际接受新知、接受新知、发展智能的情况；展智能的情况；说课重在重在评价教价教师掌握教材、掌握教材、设计教学方案、教学方案、应用教学理用教学理论以及展示教学基本功等方面。以及展示教学基本功等方面。10说课概概述述(二）二）说课与上与上课的比的比较11说课概概述述（三）（三）说课要注意的要注意的问题z1、说课不是不是备课，不能按教案来，不能按教案来说课。2、说课不是不是讲课，教，教师不能把听不能把听说课的的领导和和老老师视为学生，如正常上学生，如正常上课那那样讲。3、说课不是不是“背背课”，也不是，也不是“读课”，要突，要突出出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按也不能按说课稿一字不差地稿一字不差地读下来。下来。4、注意控制、注意控制时间。说课的的时间不宜太不宜太长，也不，也不宜太短，通常是宜太短，通常是1015分分钟。5、注意、注意发挥教教师自身的教学个性和自身的教学个性和创新精神，新精神，防止生搬硬套防止生搬硬套杂志上的内容。志上的内容。6、注意避免、注意避免过与表与表现“理理论依据依据”，脱离教材、，脱离教材、学生、教学生、教师实际，空，空谈理理论。12说课的的几几个个原原则关于教材关于教材z了解教材特点：教材的理了解教材特点：教材的理论基基础z人教版，人教版，师大版，北京版大版，北京版z理解教材的理解教材的组织结构构z使用教材使用教材关于关于“SARS”13说课的的几几个个原原则关于关于SARSS=Select 选择教材中的那一部分一定要保留教材中的那一部分一定要保留A=Adapt 修改教材中的哪一部分你基本上要保留，但是某些方面需要修改以适应你的学生，而且与你的教学风格一致R=Reject 删除教材的哪部分你要去掉S=Supplement 补充你需要在教材中补充哪些内容以满足教学标准的要求14说课的的几几个个原原则关于学生关于学生z学情分析：年学情分析：年龄、爱好、知好、知识储备等等z学学习风格：个人自然、格：个人自然、习惯性地喜性地喜欢吸收、加工、吸收、加工、记忆新信息和技能新信息和技能的方法的方法z学学习策略：指激策略：指激发学生使其成学生使其成为更更有效的有效的语言学言学习者的特征者的特征15说课的的几几个个原原则关于学关于学习风格格认知型知型感知性感知性人格型人格型场依附型：当信息在语境中出现时学得最好。流利的语言学习者。场独立型：在有序地教学步骤下一步一步地学习更有效。精确的语言学习者。视觉型：听觉型：触觉型：动觉型：对模糊的容忍程度：答案唯一；答案多元分析型：以自己的速度独立学习更有效。综合型：团队工作最有效。环境型物质条件：对学习环境要求敏感。社会心理型：对学习环境中的人际关系敏感。左右大脑半球的优势：左脑：适合于视觉、分析、反思型学习。右脑：倾向听觉、综合、冲动和交际型学习。反思型：应答之前有时间思考新信息学习更有效。冲动型：能够立即应答新信息时学得更有效。16说课的的几几个个原原则关于学关于学习策略策略元元认知策略知策略定定义计划预习了解大意；制定计划完成任务；注意关键信息监控自我检查理解程度评估评估一项任务完成好还的能力认知策略知策略总结说出或写出大意归纳从语言范例中找出规则意象想象一幅图画并用来学习新知识定决表征头脑中重现一个词、短语或一段信息推测使用文章中的信息猜测意思使用资源使用参考资料的能力分类将相关内容分类做笔记用文字、图表和数字记录关键信息联想把新旧知识联系起来17怎怎样写写说课稿稿如何如何组织说课材料材料z什么是什么是说课？教？教师对自己要上的自己要上的课的教学的教学设计的的说明或解明或解释，既要表，既要表述出教学述出教学设计的的过程，又要程，又要阐明教明教学学设计的依据，要达到的依据，要达到让别人懂得人懂得我我为什么要什么要这样设计本本课的目的。的目的。z说什么？什么？说课是是对设计的依据做解的依据做解释，应该包括教学包括教学设计的所有的所有环节。18怎怎样写写说课稿稿说课的内容的内容z1、说教材教材z2、说学法学法z3、说教法教法 z3、说教学教学过程程z（1）教学思路与教学）教学思路与教学环节安排安排z（2）说明教与学的双明教与学的双边活活动安排安排z（3）说明重点与明重点与难点的点的处理理z（4）说明采用哪些教学手段明采用哪些教学手段辅助教学。什么助教学。什么时候、什么地方用，候、什么地方用，这样做的道理是什么？做的道理是什么？z（5）说明板明板书设计19新新课程程怎怎样说课说教材教材z说清楚本清楚本节教材在本教材在本单元甚至本册教材中的地位和元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的作用，即弄清教材的编排意排意图或知或知识结构体系。构体系。z 说明如何依据教材内容（并明如何依据教材内容（并结合合课程程标准和学生）准和学生）来确定本来确定本节课的教学目的教学目标或任或任务。课时目目标是是课时备课时所所规划的划的课时结束束时要要实现的教学的教学结果。果。z说明如何精明如何精选教材内容，并合理地教材内容，并合理地扩展或加深教材展或加深教材内容，通内容，通过一定的加工将其一定的加工将其转化化为教学内容，即搞清教学内容，即搞清各个知各个知识点及其相互之点及其相互之间的的联系。系。说明如何确定教学重点和教学明如何确定教学重点和教学难点。点。说明教材明教材处理上理上值得注意和探得注意和探讨的的问题。20新新课程程怎怎样说课说学法学法z针对本本节教材特点及教学目的，教材特点及教学目的，学生宜采用怎学生宜采用怎样的学的学习方法来学方法来学习它，它，这种学法的特点怎种学法的特点怎样？如何在？如何在课堂上操作？堂上操作？在本在本节课中，教中，教师要做怎要做怎样的学的学法指法指导？怎？怎样使学生在学会使学生在学会过程中程中达到会学？怎达到会学？怎样在教学在教学过程中恰倒程中恰倒好好处地融地融进学法指学法指导？21新新课程程怎怎样说课说教法教法z要要说出本出本节课所采用的最基本或最主要的教法及所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原其所依据的教学原理或原则。z要要说出本出本节课所所选择的一的一组教学方法、手段，教学方法、手段，对它它们的的优化化组合及其依据。无合及其依据。无论以哪种教法以哪种教法为主，主，都是都是结合学校的合学校的设备条件以及教条件以及教师本人的特本人的特长而定而定的。要注意的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花合，提倡教学方法的百花齐放。放。z要要说明教明教师的教法与学生的教法与学生应采用的学法之采用的学法之间的的联系。系。z要重点要重点说说如何突出重点、化解如何突出重点、化解难点的方法。点的方法。22新新课程程怎怎样说课说教学教学过程程z 说出教学全程的出教学全程的总体体结构构设计，即起始，即起始过程程收束的内容安排。收束的内容安排。说教学程序要把教学教学程序要把教学过程所程所设计的基本的基本环节说清楚。但具体内容只清楚。但具体内容只须概括介概括介绍，只要，只要听听讲人能听清楚人能听清楚“教的是什么教的是什么”、“怎怎样教的教的”就行就行了。不能按教案像了。不能按教案像给学生上学生上课那那样讲。另外注意一点。另外注意一点是，在介是，在介绍教学教学过程程时不不仅要要讲教学内容的安排，教学内容的安排，还要要讲清清“为什么什么这样教教”的理的理论依据（包括大依据（包括大纲依据、依据、课程程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。重点重点说明教材展开的明教材展开的逻辑顺序、主要序、主要环节、过渡渡衔接及接及时间安排。安排。说明如何明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学型特点及教学法要求，在不同教学阶段段师与生、教与学、与生、教与学、讲与与练是怎是怎样协调统一的。一的。要要对教学教学过程做出程做出动态性性预测，考，考虑到可能到可能发生的生的变化及其化及其调整整对策。策。23把把握握说课要要点点z 说课标教材要深教材要深z说方法要方法要实z说习题要准要准z说程序要精程序要精z防止防止说课变味味z理理论依据充分依据充分z说教学法教学法时，对相关的教学原相关的教学原则和和规律要熟悉律要熟悉z尽量展示先尽量展示先进和和现代的教育思想代的教育思想24把把握握说课要要点点z 避免一知半解的思想、方法避免一知半解的思想、方法z要包括要包括评说或答或答辩z要有要有层次感次感z整体流整体流畅，不作，不作报告告z自信、富有激情和个性自信、富有激情和个性z说课的方法要的方法要结合个人特点合个人特点z语气得体气得体z有亮点，有亮点，风格格鲜明明25如如何何使使说课更更精精彩彩z 精心准精心准备z 精精选内容内容z 精心精心设计z 精心精心组织z 精心精心调控控z 精彩表演精彩表演26如如何何使使说课更更精精彩彩z 精心准精心准备z具具备教学方法和学科教学的知教学方法和学科教学的知识z熟悉熟悉语言技能和知言技能和知识教学的特点和程教学的特点和程序序z分析教材的能力分析教材的能力z了解学生的学了解学生的学习特点特点27如如何何使使说课更更精精彩彩z 了解教了解教师专业知知识与能力的构成与能力的构成28如如何何使使说课更更精精彩彩z 教师专业知识与能力的体现|课课程价程价值值|课课程程标标准准|教学教学标标准准 教学目教学目教学目教学目标标 教学重教学重难难点点 教学教学环节环节与步与步骤骤 教学媒体教学媒体选择选择 教学效果教学效果评评价价 课课堂管理堂管理教学教学教学教学设计设计教学教学教学教学实实施施施施教学教学教学教学评评价价价价教学反思教学反思教学反思教学反思 教材分析教材分析 学生分析学生分析 29如如何何使使说课更更精精彩彩z从教学目从教学目标上分析：上分析：z目目标的制定的制定z全面全面:知知识、能力、情感、能力、情感z具体：知具体：知识目目标要有量化要求要有量化要求z适当：符合教学要求、年适当：符合教学要求、年龄特点、特点、难易适中易适中z目目标的达成的达成z通通过教学的各个教学的各个环节体体现；z教学的主要教学的主要时间、手段上能否保、手段上能否保证30如如何何使使说课更更精精彩彩从教材分从教材分处理上分析理上分析z观念上：用教材教念上：用教材教还是教教材是教教材z宏宏观上：教材的特点、体例、安排、上：教材的特点、体例、安排、教学内容教学内容z中中观上：各段的大概内容、知上：各段的大概内容、知识框架、框架、能力要求能力要求z微微观上：研究具体的教学内容上：研究具体的教学内容31如如何何使使说课更更精精彩彩关注关注课堂教学的目堂教学的目标定位与定位与设计z是从教是从教师出出发还是从学生出是从学生出发？z是立足知是立足知识点学点学习还是立足能力是立足能力发展展？z是是为了完成任了完成任务而写而写还是是为自己的教自己的教学服学服务？z是否具有可行性、可操作性和可是否具有可行性、可操作性和可检测性？性？32如如何何使使说课更更精精彩彩z选择适当的模板适当的模板z选择多多样的呈的呈现形式形式z 创新性原新性原则说课活活动的生命的生命线 z说课是深是深层次的教研活次的教研活动，是教，是教师将教学构想将教学构想转化化为教学活教学活动之前的一种之前的一种课前前预演，其本身也是集体演，其本身也是集体备课。在在说课活活动的一个的一个组成部分。尤其是研究性成部分。尤其是研究性说课，其，其实质就是集体就是集体备课。在。在说课活活动中，中，说课人一方面要人一方面要立足自己的教学特立足自己的教学特长、教学、教学风格。另一方面更要借助格。另一方面更要借助有同行、有同行、专家参与家参与评说众人共同研究的良好机会，众人共同研究的良好机会，树立立创新的意新的意识和勇气，大胆假和勇气，大胆假设，小心求，小心求证，探索出，探索出新的教学思路和方法，从而新的教学思路和方法，从而为断提高自己的断提高自己的业务水平，水平，进而不断提高教学而不断提高教学质量。只有在量。只有在说课中不断中不断发现新新问题、解决新、解决新问题，才能使，才能使说课活活动永永远“新新鲜”、充、充满生机和活力！生机和活力！33几几个个案案例例z H:钱焕玉玉资源包源包信息技信息技术在小学在小学数学数学课堂教学中的有效整合研究堂教学中的有效整合研究资源源包包教案教案说课分数的再分数的再认识说课稿稿.docz圆的系列的系列z估估计费用用z网网络链接接表演表演训练 视频案例案例34拜拜个个早早年年 35谢 谢 再 见 36