选修课听课感.doc

-范文最新推荐- 选修课听课感  听课感想新闻传播学院广告系世界建筑艺术史是我大二的第一门校选课。当初选修的时候便是冲着兴趣来选的，后来听同学说，这门课好过，学分又高，能选上真的很好人品。我没想那么多，只是告诉自己不要给自己太多借口，总是翘课。大学里的翘课是有无数借口。过后之后回首，又是一条破烂身躯的校选，身上打满了翘课的弹痕。总的算起来，去了六次左右吧。幸亏老师讲得好，本人也不算笨，感觉还是学到东西，窃喜之余更是可惜。但好歹有学，特别印象深刻的，是雅典卫城和君士坦丁堡两节课。其实上第一节课的时候我就在思考：建筑是什么?于我、于世界，建筑有什么意义?事实上学任何一样新的东西时，我首先都思考这几个问题。曾经在一篇论文中看到这样的说法，古代文明的最高成就就是建筑、悲剧和史诗。这句话一直印在我的脑海，也直接驱动了我选修这门课程。因此，从一开始我就希望能够从文明、历史的角度来看待建筑。传统百科书或互联网百科给建筑的定义比较冰冷，而艺术史里的建筑则精彩纷呈，陈老师的讲课也内涵丰富和吸引人。第一节课后我就这样认定，建筑是文明和历史的符号。我并非其专业学生，也没去找资料验证，如果这样的定义能够成立，学习建筑艺术史对我的意义便明朗了。我喜欢历史、也喜欢艺术，仅仅是兴趣，便构成了我选择和有兴趣投入其中的理由。这样的喜欢是超越所谓的意义的。正如历史上，多少惊世绝伦的建筑的诞生和湮灭，很大程度上是被文明或者政治的喜好决定了的。对于世界呢?古代的人们尤其是西方人追求永恒，长生不老的肉体只在神话里，洋溢思想的羊皮纸终成残卷，他们或许倾向于最接近自然的产物：来至大地的巨石堆砌的雄壮建筑。西方人对雕塑石刻的热爱让我不理解，或许海洋国家的人生活在颠沛之中，对稳固和恒定更有独特的热爱吧。建筑来至于土地，巨大的石材让他们相信这就是或者这是最接近永恒的事物，只有在建筑里，教皇君主的荣耀才能流传万世，工匠艺术家的天才才能流传万世。有了这样的自己的思考，学习起来我才更加有底气。我不想只做一名听课的学生，我更希望有思考在其中，毕竟我并非为了分数，而是为了所得，或者是为了学习。一个学期接近尾声，回头收拾的时刻，我发现自己的许多想法已经在课上的讲解和课下的思考中成形。或许因为对历史本身抱有的沉重感，总是觉得，和所有的艺术史一样，咋看下建筑的历史色彩斑斓、百花齐放，但五光十色的背后尽是历史的沧桑。建筑的兴衰荣辱常常是跟随着那个时代的政治和军事的变革。轰然倒地的亚历山大大帝和他的帝国，取而代之的是同样盛极一时的罗马;圣索菲亚大教堂庄严肃穆的穹顶之下，谁又想起了帕蒂农神庙的炮火尘埃。历史的常则和轮回在建筑身上不断上演，该腾空出世的终究能华丽诞生，该灰飞烟灭的终究会随风远逝。还有一点更是不变：即使能坚毅的屹立，却怎么也不会有永恒的辉煌。建筑就和历史的人物、事件一样，都是时代的符号，粉墨登场时候呼风唤雨、万众朝拜，离开舞台的时候又殇神黯然。历史的辛酸又夹杂着感慨，感慨的余味里更有孕育新生的气息。艺术的高大背影伤痕累累，但也是他光荣的勋章。每一次毁灭带来悲怆本身就是崇高的佳作，历史对艺术的伤害都能成为新艺术成就的诞生。遗址能够超越遗址，既是对湮灭的镌刻，也是反省本身的丰碑，更是夹杂着残酷美感和悲剧命运的艺术神作。当然这不是鼓励毁灭和破坏，但巨大价值的毁灭中，确实有着某些雄壮惨烈的悲剧色彩。破坏本身的崇高，并不会使人限于破坏本身。破坏了旧的体系，夹杂破旧立新时代的种种，新的艺术时代也会随之而来。历史的循环反复总是有类似的轨迹，新生而盛，盛极而衰，衰极出新。新生的事物先是向盛的极端冲刺，继而向败的极端俯冲，这个过程的不断重复，构成浩淼的历史长河。绵延悠长而又饱含自我否定和批判精神的建筑艺术史也没能躲过这样天命。历史规则的运行中常常还有反复的有趣现象，对于建筑艺术亦然。当然，此时的反复并非简单的复制。比如古希腊的柱式建筑在文艺复兴时期重燃，古典柱式构图被认为体现了和谐与理性，与当时的历史背景符合。当然，如果只说历史，文艺复兴本身就是历史的一次有趣的反复。除了历史本身的规则和规则对建筑艺术命运的影响，建筑本身的呈现也是对历史的呈现。圣索菲亚大教堂从基督教堂到清真寺再到博物馆的职能转变，也是伊斯坦布尔这座城市，乃至黑海海域和地中海北岸的历史写照;雅典城内立法会议大厅建作环形，数排层层上行的半圆形座位设计，无不体现了当时的民主气氛;而今帕蒂农神庙的断壁残垣，是对基督徒、土耳其人和资本主义原始积累时期的最好记录;随着瓦西里升天大教堂的落成，所有建筑师被刺瞎的双眼，是恐怖伊凡的铮铮罪证。建筑向来是历史的记录者之一，这是建筑师们的初衷，也是事实。那么艺术呢?显然，建筑的艺术呈现便是艺术历史本身、或者是对艺术历史的记载。建筑本身是艺术品，建筑风格本身也是一种艺术风格，比如典型的多利亚柱式的建筑风格，遍布希腊半岛的多少神庙正是沿着这个风格来展示自己的瑰丽壮魄。哥特式建筑对基督教神权统治的反映，同样印证了当时文学、绘画对神权的附庸，甚至于后来的哥特音乐、哥特电影，都是从建筑的哥特艺术所代表的历史的哥特艺术中吸收和发展而来。这样的辩证似乎回到了一直以来所受的马克思主义教育，但也的确有几分道理吧。世界建筑艺术史一课，给我带来的是一学期沐浴历史的万千感慨，一学期赏析艺术的饕餮大餐，一学期对人类伟大工程的高山仰止。听课的感想在于倾听和思考，接受和消化是形成自己认识的基础。翻开书本打开网络早已有人陈述过你所持的想法，但他人的陈述并非自己的理解，只有自己的思考才是自己的思想。这，又是一学期校选的额外所得了。 为进一步加强地热资源管理，综合利用和保护地热资源，防止无序开发、过度开采，保障地热资源的可持续利用，现结合我区地热资源开发利用情况，特制定此方案。一、指导思想、工作原则和目标要求1、指导思想：坚持以科学发展观为指导，围绕“坚持科学发展，建设和谐水务”这一中心，全力做好“保护水资源，完善水功能，美化水环境，弘扬水文化”四大文章，以加强地热资源管理为抓手，通过开展整治活动，建立我区地热资源管理工作新秩序。2、工作原则：坚持查纠问题、整章建制、实事求是、注重时效的原则，确保整顿活动取得明显成效。3、目标要求：对全区温泉井开展普查，包括出水量、用水量、监管情况及宾馆、酒店、洗浴场所、居民小区的温泉水使用情况等；加强管理，关闭非法温泉井，规范温泉水使用统一标识；加强地热水资源费的收取；做好地热资源调配工作，进一步加强温泉水开发利用管理，规范地热水使用程序，有力遏制地热资源开发乱象。二、组织领导为了确保此次整治活动扎实有效开展，成立市区地热资源整治活动领导小组，具体组成人员如下：组长：副区长副组长：政府办副主任区水务局局长成员：区建住局副局长区城管执法局副局长区旅游局副局长区市容园林局副局长公安分局副局长工商分局副局长区电视台副台长人文副总编区水务局副书记、纪检书记区水务局副局长区水务局副局长区水务局副局长区水务局副调研员区水务局副调研员领导小组下设办公室，办公室设在区水务局，具体负责整治活动的组织和实施。办公室主任由同志兼任。工商分局在办理温泉酒店、沐浴场所的营业执照时，各经营单位需提供水行政主管部门地热资源用水许可；区市容园林局、城管执法局要对非法使用地热资源标识的营业场所、户外广告及牌匾进行摸查，做好地热资源整治活动的执法工作；区旅游局主要负责旅游景点、温泉酒店地热水使用的监督工作；区建住局主要负责城市建设中有关地热资源工程、设施的正常运转；区电视台、人文采编中心负责此次地热资源整治活动的宣传报道工作。三、整治活动内容1、开展全区温泉井普查，摸清各地热井供水范围及全区酒店、洗浴场所、居民小区地热水使用情况。2、建立地热井外卖水情况档案，详细记录用水量。3、清理整顿非法使用温泉标识营业场所。四、整治活动工作步骤（一）宣传教育阶段（7月1日7月15日）召开全区地热资源管理工作会议，通过设立宣传点、发放宣传册、悬挂横幅等方式，进行广泛宣传，提高群众认识，营造良好的地热资源集中整治工作氛围。（二）调查摸底阶段（7月16日8月16日）开展对全区地热井（泉）（包括出水量、用水量、监管情况等）及宾馆、酒店、洗浴场所、居民小区的地热水使用情况的普查。（三）集中整治阶段（8月17日11月16日）1、对非法营运地热井（泉）进行关停，对宾馆、酒店、洗浴场所、居民小区等不规范用水停止供水。2、规范地热水统一标识，集中挂牌。对符合地热水使用规范、手续合法的井权单位等由区水资源管理部门制作统一标识，统一悬挂。3、取缔宾馆、酒店、洗浴场所、居民小区非法悬挂的使用地热水牌匾。按照普查情况梳理存在问题，制定地热资源管理细则，促使地热资源开发利用管理规范化。五、工作要求1、整治活动期间，各相关部门要高度重视，积极配合，按照方案要求认真负责，做好普查及登记工作，确保方案落到实处。2、各用水经营单位要积极配合本次整治工作，依法规范外卖水审批程序，严格按照各地热井调配方案实施，严禁超采。3、区市容园林局、城管执法局要配合区水务部门规范地热水使用标识，对符合地热水使用标准的统一悬挂牌匾。4、区水务局要加强地热水资源费的征收工作，规范地热水的开发利用和管理。地热能源治理活动方案  在这次宁南县组织的初中八年级教师赛课的活动中初赛阶段在华弹初级中学已圆满结束了，在这次活动中我参加了全组数学教师的听课与评课，听完后我深有感触，他们的课都上得各有特色而且都能根据各班的实际情况让每位学生都能有所听而也有所得，他们的内容紧跟教材，他们的教学方法新、理念新。在全国推进素质教育的今天，新一轮国家基础教育课改实施之际，对新的教材与学生的学习方式的研究和探讨，显得十分迫切与必要。课堂教学改革的方向和思路是建立多维互动的课堂教学体系，改变过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，这些通过先进的多媒体课件一一展现出来了，实现让学生主动和大胆的去想象、去发现，放飞思绪，大胆质疑，发表个人见解，解决疑难问题，老师客观评价、热情鼓励，学生主动探索、互相交流，气氛和谐，民主平等充分体现。还通过讨论，启发学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能能力。教师在教学过程中，针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展。而且通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。教材在提供学习素材的基础上还根据学生已有的知识背景和活动经验提供大量的操作、思考与交流的机会，把学生读死书、以费(费时费力，教学效率低)为特征的课堂教学改变成了学生自主学习，运用孔子的学导式教学法使学生成为课堂的主导，一改教师讲学生听的老习惯，课堂教学氛围充满激情。在授课过程中，教师们都能充分发挥学生的主题功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，如及时表扬你回答得真棒你表现得不错等之类鼓励肯定的话，是每一位学生都有成功感，极大地调动了学生的学生积极性。从而让学生学的更容易，掌握的更轻松。听完这次评优课通过比较这一点反映的很明显，因此，在今后我会科学的选取和灵活地运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来，让学生参与到教学过程中来。充分调动了学生的积极性和主动性,不仅愉快的掌握了知识,更得到了自我价值的肯定;教给学生的不仅是一堂课,一个知识点,而是教会他们解决科学问题的方法,体验到成就感，使课堂教学焕发出生命色彩。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性。很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切。教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了媒体对教学的辅助作用。当然也存在不足：运用了何种方式引入课题，应就具体情况而定，就有教学内容和数学环境而定，而不要生搬硬套、应简洁明了，紧连主题，切忌摆花架子，转移学生的注意力。在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，既要求的层次要深入，不能停留在形式上、表面上。在合作的学习过程中，是否真的调动了所有学生的积极性和求知欲，发挥所有学生学习的主体作用。教师怎样引导学生将比较浮浅的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提炼、升华以及系统化和科学化。这些问题是科改中存在的普遍问题，也是我经常讨论的一个话题。我相信，通过我们的共同努力，不断的学习、研究、讨论、探索出一套很有效的方法，给学生选择比较好的展现自己的才能的题材，营造出一个较好的参与氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深入，学生的自我价值也得到了体现，这样的参与取得了问题解决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会获得受用终生的教育。通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异;主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课,老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。老师及时表扬了他。之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。2、明确教师角色的定位。新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师主导作用的补充和发展。这16节课教师都是组织群体中平等的一员，我可以参加一下吗?老师也想试一试……这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要注意几点：(1)数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要故意去联系实际。(2)只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的再创造的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢?我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该放就放，该收就收。4、重视小组合作学习在这次教学过程中都很注重小组合作学习如陈静碧老师在讲授轴对称与轴对称图形的教学中她先让学生展示自己准备的图片，获得初步的感知，再让学生在四人小组里互相交流，发现解决问题的多种方法，接下来的全班汇报中，我们看到，由于留给学生充分的发表想法的时间和空间，学生的思维在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性，由此可见，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。特别是又给出具有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思考很有价值，培养了他们探索和发现的本领!总的来说，这次的评优课非常成功。效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。真正让我们感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输;教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面。为日后的教育积累起有价值的经验。我将以他们为学习的榜样学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探索、开拓创新的敬业精神。我将在以后的教育事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。20XX年XX月XX日 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