人物传记题型.ppt

传记阅读常见设题方式传记阅读常见设题方式1、概括传记中叙写传主哪几件事情2、概括传主的主要思想性格、品质特征3、概括传主一生中取得的主要成就及取得成功的原因。4、文章写作上有何特色？效果如何？5、评价主人公探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。6、材料的选择及运用上有何特点主要内容：概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)；概括传主的主要思想性格（常考）概括传主一生中取得的主要成就；概括传主取得成功的主要因素；一、人物类题型一、人物类题型1 1、找时间变化的语句、找时间变化的语句2 2、找地点变化的语句、找地点变化的语句3 3、找职位（工作）变化的语句、找职位（工作）变化的语句4 4、注意关键句子提示（过渡句）、注意关键句子提示（过渡句）（一）归纳人物经历（事件）方法（一）归纳人物经历（事件）方法小结：传主在小结：传主在X X时间时间X X地点地点工作（经历）等变化工作（经历）等变化时做了时做了X X事（成绩）。事（成绩）。关注点关注点答案可以筛选原文关键句作答，或在原文原句答案可以筛选原文关键句作答，或在原文原句基础上整合而成。基础上整合而成。例：例：追忆钱学森：此生三事最关情追忆钱学森：此生三事最关情2020题目所说题目所说“此生三事最关情此生三事最关情”是指钱学是指钱学森一生中森一生中哪三件事哪三件事？（？（4 4分）分）答：答：艰难归国大放异彩艰难归国大放异彩爱国之情爱国之情 美满婚姻良缘天成美满婚姻良缘天成夫妻之情夫妻之情病榻关心人才培养病榻关心人才培养忧心教育忧心教育（答出一个要点答出一个要点1 1分，两个要点分，两个要点3 3分，三个要分，三个要点点4 4分分）方法归纳：方法归纳：1、从、从人物的言行中人物的言行中概括传主的性格。概括传主的性格。2、注意作者对传主的、注意作者对传主的议论性描述议论性描述。3、注意文章、注意文章引用引用的的他人他人对传主的对传主的评价评价。4、关注文章关于人物的、关注文章关于人物的细节描写细节描写。5、关注文章的过渡句（二）归纳传主的主要性格特征二）归纳传主的主要性格特征 （品质、与众不同之处等）（品质、与众不同之处等）飞虎将军陈纳德飞虎将军陈纳德陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。要原因。请结合材料简要分析。参考答案：参考答案：强烈的正义感，过人的勇气：强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变七七事变”后后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回；布命令也不撤回；意志坚定，百折不挠：意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募克服了重重困难，招募志愿者来华参战；志愿者来华参战；真诚正直，善良友爱：真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。悼念活动。人格魅力人格魅力（三）概括传主取得成就及取得（三）概括传主取得成就及取得成功的原因成功的原因概括取得成功的原因：概括取得成功的原因：内部原因、外部原因内部原因、外部原因 主要原因、次要原因主要原因、次要原因概况取得成就的方法：概况取得成就的方法：传主在传主在X X时间时间X X地点地点做了做了X X事取得事取得X X成绩成绩 例：例：13周晚练周晚练郑哲敏院士：郑哲敏院士：“给力给力”中国力学学科建设与发展中国力学学科建设与发展 7、请简要概括郑哲敏院士的主要成就。（、请简要概括郑哲敏院士的主要成就。（6分）分）参考答案：参考答案：是我国爆炸力学的奠基人和开拓者：是我国爆炸力学的奠基人和开拓者：提出流体弹塑提出流体弹塑性体模型；建立爆炸力学的基本研究方法；在爆炸筑性体模型；建立爆炸力学的基本研究方法；在爆炸筑堤、水下爆炸、堤、水下爆炸、“瓦斯突出瓦斯突出”的机理等爆炸力学应用的机理等爆炸力学应用领域取得重要成果。领域取得重要成果。是中国力学学科建设与发展的组织者和领导者：是中国力学学科建设与发展的组织者和领导者：参参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划；与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划；在材料力学研究中，郑哲敏提出来硬度表征标度理论；在材料力学研究中，郑哲敏提出来硬度表征标度理论；促进中国力学界与国际力学界的交融。促进中国力学界与国际力学界的交融。（每点（每点3 3分，要有概括及适当具体的分析；只分析不概括分，要有概括及适当具体的分析；只分析不概括最多最多4 4分）分）3、殷海光、殷海光为什么能为什么能在学术上取得卓越的成就？请结合在学术上取得卓越的成就？请结合材料进行分析。（材料进行分析。（6分）分）参考答案参考答案 热爱学术研究，克服困难积极求学。热爱学术研究，克服困难积极求学。弃工返学；弃工返学；向家人争取到北京求学。（向家人争取到北京求学。（2分）分）善于提出问题，善于提出问题，敢于表达独立的思想。敢于表达独立的思想。独立翻译独立翻译逻辑基本逻辑基本并获并获出版；与人交谈敢于说出出版；与人交谈敢于说出“我认为一定如何我认为一定如何”；对；对西南联大学术争鸣现象有自己的观察和思考。（西南联大学术争鸣现象有自己的观察和思考。（2分）分）尊师却不唯师是从尊师却不唯师是从（或：既能听从导师的指引，（或：既能听从导师的指引，又有自己独立的思想）。既能认真钻研老师的论著，又有自己独立的思想）。既能认真钻研老师的论著，与老师积极讨论学术问题，又没有在学问上完全继与老师积极讨论学术问题，又没有在学问上完全继承金岳霖的衣钵，而是开创了自己的学术成就。（承金岳霖的衣钵，而是开创了自己的学术成就。（2分）（每点概括分）（每点概括1分，分析分，分析1分）分）二、其他人物在文章中所起到的作用二、其他人物在文章中所起到的作用A A、传记中对传主之外的人物的叙写或引用、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是一般都是为传主服务为传主服务的，的，使传主形象使传主形象更完更完整、更丰满、更突出。整、更丰满、更突出。B B、补充了补充了传主的个性材料，使读者对他有传主的个性材料，使读者对他有一个一个更全面的了解更全面的了解。C C、手法方面（对比较多）、手法方面（对比较多）：通过对比：通过对比展展现传主的优秀人格现传主的优秀人格。1 1、正面描写、正面描写2 2、侧面描写、侧面描写3 3、细节描写、细节描写4 4、各种修辞、各种修辞三、刻画人物的手法三、刻画人物的手法塑造人塑造人物形象物形象的方法的方法正面描写正面描写肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写细节描写细节描写侧面描写侧面描写环境环境他人他人自然环境自然环境社会环境社会环境表现人物性表现人物性格，使形象格，使形象丰满。丰满。烘托烘托1.1.比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。具体。2.2.拟人：拟人：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写给物赋予人的形态情感（指拟人），描写3.3.夸张：夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。气氛，揭示本质，给人以启示。4.4.排比：排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于抒情。辟，条分缕析；长于抒情。5.5.反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。次；多次强调，给人以深刻的印象。6.6.对比对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。更鲜明、更突出。7.7.设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。自问自答，提出问题，引发读者的思考。8.8.反问：反问：强调语气，语气强烈，强化情感。强调语气，语气强烈，强化情感。（1 1）呈呈现现传传主主的的内内心心世世界界，折折射射出出传传主主的的精精神神品品质质，多多方方面面多多角角度度地地展展现现出出传传主主的的个性特征。个性特征。（2 2）使传主）使传主形象形象更加丰满而鲜活。更加丰满而鲜活。（3 3）可以增强文章的）可以增强文章的可读性和感染力可读性和感染力。细节描写作用细节描写作用 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的语句，引用同学、同事、友人的回信、日记中的语句，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。作用如下：忆，引用档案资料等材料。作用如下：1 1、可以、可以印证作者的观点。印证作者的观点。2 2、增强文章的、增强文章的真实性和可读性真实性和可读性。3 3、充分使用传主的有关资料，可以塑造、充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的丰满的人物形象人物形象，凸显传主的，凸显传主的精神面貌精神面貌，增强增强作品作品历史历史深度和情感力度深度和情感力度。引用的作用引用的作用引用传主原话和他人的评语的作用引用传主原话和他人的评语的作用:首先要回答引用传主的话的作用，然后回答引用他人首先要回答引用传主的话的作用，然后回答引用他人的话的作用，最后综合起来的共同作用的话的作用，最后综合起来的共同作用引用传主的话引用传主的话1 1、直接展示了传主的、直接展示了传主的精神，丰富传主形象。精神，丰富传主形象。2 2、丰富作品内容，增强可读性。、丰富作品内容，增强可读性。3 3、验证作者观点。、验证作者观点。4 4、增加作品语言特色、增加作品语言特色引用他人的话引用他人的话1 1、评述更加全面客观，真实可信。、评述更加全面客观，真实可信。（传记真实性）（传记真实性）2 2、从侧面塑造传主、从侧面塑造传主的品质。的品质。3 3、侧面丰富传主形象，有助于读者全面而深刻了解传、侧面丰富传主形象，有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响。主的精神和影响。1、顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有使人物、事件的叙述有头有尾，脉络清楚，有较强的时空层次性。尾，脉络清楚，有较强的时空层次性。2、倒叙：倒叙：造成悬念，买下伏笔，以吸造成悬念，买下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。引读者，增加文章的可读性和感染力。3、插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。要人物的身份、性格作简要介绍。叙述顺序叙述顺序四、分析语言特色四、分析语言特色自传自传采用第一人称，语言或采用第一人称，语言或自然亲切自然亲切或或幽默调侃幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传他传采用第三人称，语言或采用第三人称，语言或朴实自然朴实自然或或文采斐然文采斐然。A、从语义和句式特点看、从语义和句式特点看:语句关键词语的情语句关键词语的情感、态度（内容），语言的整句与散句（句感、态度（内容），语言的整句与散句（句式）、推测与肯定、祈使与反问（语气）、式）、推测与肯定、祈使与反问（语气）、议论与抒情（表达方式）议论与抒情（表达方式）。B、从语言风格看、从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。五、关于传记的选材五、关于传记的选材（一）选材具有真实性和典型性（一）选材具有真实性和典型性作者在传记中选取真实可信且具有典型意义作者在传记中选取真实可信且具有典型意义的材料，才能更好地反应传主的精神品格。的材料，才能更好地反应传主的精神品格。1 1、为了体现真实，作者可能引用传主的言、为了体现真实，作者可能引用传主的言行、日记，他人对传主的评价等。行、日记，他人对传主的评价等。2 2、为了体现典型，可以从若干材料中精选、为了体现典型，可以从若干材料中精选整合。整合。（二）材料安排：详略得当（二）材料安排：详略得当A A、读者陌生读者陌生B B、符合主题、符合主题/突出人物性格突出人物性格详写详写A、读者熟悉、读者熟悉略写略写B、不体现主题、不体现主题（三）选材上常（三）选材上常以小见大、点面结以小见大、点面结合（以点带面）、正侧结合合（以点带面）、正侧结合 （四）（四）选用选用除传主之外除传主之外其他人的材其他人的材料料，对传主形成衬托或对比作用。，对传主形成衬托或对比作用。A A、因为这一阶段是传主、因为这一阶段是传主成长过程成长过程的一个的一个关键时期关键时期B B、这一阶段最、这一阶段最能体现传主的形象能体现传主的形象特点。特点。C C、这一阶段最能突出作者的、这一阶段最能突出作者的创作意图创作意图。选择传主的某个人生阶段来详细记叙的原因选择传主的某个人生阶段来详细记叙的原因例：本文在冼星海的一生中，重点选择了他例：本文在冼星海的一生中，重点选择了他1935193519401940年的一段经历来叙写，这是为什么？请结合文章的内容年的一段经历来叙写，这是为什么？请结合文章的内容回答。回答。答案：（答案：（1 1）作为一个杰出的音乐家，他的）作为一个杰出的音乐家，他的主要作品产主要作品产生于生于这一时期；这一时期；（2 2）他这一阶段的经历最能突出他的）他这一阶段的经历最能突出他的主要品格主要品格和全文的和全文的中心中心：冼星海是抗战时期的代表着中华民族精：冼星海是抗战时期的代表着中华民族精神的神的“人民的音乐家人民的音乐家”。例、例、清华清华“永远的校长永远的校长”梅贻琦梅贻琦2121本文在材料安排处理上的特点。本文在材料安排处理上的特点。答：答：(1)(1)以小见大以小见大。文中选取的都是些轶事趣闻，如给。文中选取的都是些轶事趣闻，如给大学大学“定性定性”的故事、喝酒的故事、妻病献花的故事等的故事、喝酒的故事、妻病献花的故事等等，但等，但点点滴滴却见一个人的精神面貌。点点滴滴却见一个人的精神面貌。(2)(2)点面结合，详略有致点面结合，详略有致。既有诸如。既有诸如“梅先生一生梅先生一生行谊，也正可以用这两句来说明行谊，也正可以用这两句来说明”的的总体评价总体评价，又有具又有具体的言行展现体的言行展现。(3)(3)正面侧面结合（引叙结合）正面侧面结合（引叙结合）文中文中既有直接叙述既有直接叙述梅先生的事迹材料梅先生的事迹材料，又有又有校友、教员、亲人各方面对人校友、教员、亲人各方面对人物的物的回忆和评价回忆和评价。六、句子（或细节）在文中的作用六、句子（或细节）在文中的作用从三个三个方面考虑：一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质；二是在结构上结构上，统领全文统领全文、引出下文引出下文，奠定某奠定某种感情基调、渲染气氛等种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫为下文作铺垫（埋埋伏笔伏笔）、承上启下承上启下、过渡、开启下文过渡、开启下文等；呼应呼应前文前文、点题点题、卒章显志、画龙点睛卒章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）七七、传传记记特特征征的的具具体体体体现现真真实实性性文文学学性性（1 1）介绍人物的相关简历和典型事件。）介绍人物的相关简历和典型事件。（2 2）引述传主的原话（某场合说的话，）引述传主的原话（某场合说的话，日记，独白等）日记，独白等）（3 3）亲人朋友的侧面评价）亲人朋友的侧面评价（4 4）交代作者与传主的关系）交代作者与传主的关系人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化（往往使用多种手法）（往往使用多种手法）注意谋篇布局（时间或空间顺序）选材典型注意谋篇布局（时间或空间顺序）选材典型各种修辞、正各种修辞、正侧面描写、叙侧面描写、叙议结合等议结合等效果效果体现真实性特点，使传主体现真实性特点，使传主形象更丰满，让读者更加全面地了形象更丰满，让读者更加全面地了解传主的真实形象。解传主的真实形象。效果效果生动形象突出人物特点生动形象突出人物特点 例：例：求见奥古斯丁求见奥古斯丁2020林语堂评价本书说：林语堂评价本书说：“在这在这本记载她一生经历的自传中，她毫不保留地自我剖析，本记载她一生经历的自传中，她毫不保留地自我剖析，坦率得令人发窘，生动得让我们感觉到一个亮丽生命坦率得令人发窘，生动得让我们感觉到一个亮丽生命的耀现。的耀现。”林语堂的评价包含了传记文学的两个特点，林语堂的评价包含了传记文学的两个特点，请以本文为例说明这两个特点。（请以本文为例说明这两个特点。（5 5分）分）真实性。真实性。林语堂所说林语堂所说“她毫不保留地自我剖析，坦率她毫不保留地自我剖析，坦率得令人发窘得令人发窘”即为真实性。作为一个伟大的舞蹈艺术家，即为真实性。作为一个伟大的舞蹈艺术家，邓肯在自传中毫不隐讳个人曾经的低微，为了心爱的舞邓肯在自传中毫不隐讳个人曾经的低微，为了心爱的舞蹈四处奔波，求人给她表演机会。蹈四处奔波，求人给她表演机会。文学性。文学性。林语堂所说林语堂所说“生动得让我们感觉到一个亮丽生动得让我们感觉到一个亮丽生命的耀现生命的耀现”即为文学性。例如本文中邓肯见到奥古斯即为文学性。例如本文中邓肯见到奥古斯丁时对他说的话很好地表现了其执着、坦率、热情的性丁时对他说的话很好地表现了其执着、坦率、热情的性格。邓肯的演讲辞极富文采，反映出作为艺术家的邓肯格。邓肯的演讲辞极富文采，反映出作为艺术家的邓肯对艺术的领悟力。对艺术的领悟力。答题答题观点句观点句分析句：分析句：“内引内引”文本（信息、材料）文本（信息、材料）“外联外联”理由（根据题目需要展开）理由（根据题目需要展开）总结句总结句常见提问方式常见提问方式1.1.请问你怎样评价主人公？请问你怎样评价主人公？2.2.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？实意义？3.3.探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示八、八、探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神Company Logo如何评价人物如何评价人物运用辩证分析的方法运用辩证分析的方法主观思想主观思想客观成就客观成就先天禀赋先天禀赋后天历练后天历练 个人个人时代（集体、国家）时代（集体、国家）平凡人生（不拔高）平凡人生（不拔高）伟大人格（不溢伟大人格（不溢美）美）例：例：寂静的独语寂静的独语纪念肖邦逝世纪念肖邦逝世l50周年周年1818你如何你如何评评价肖邦的成就价肖邦的成就?(6?(6分分)参考答案：参考答案：肖肖邦邦是是一一位位伟伟大大的的天天才才钢钢琴琴家家。他他一一生生坚坚持持自自己己的的艺艺术术个个性性，让让钢钢琴琴成成为为倾倾诉诉个个人人心心境境的的最最佳佳手手段段。他他的的作作品品独独具具魅魅力力、广为流传、无与伦比。广为流传、无与伦比。(能能从从三三方方面面介介绍绍肖肖邦邦的的特特点点，且且结结合合文文本本，有相关的知识佐证更好。有相关的知识佐证更好。)1 1、对主题表达起画龙点睛作用。、对主题表达起画龙点睛作用。2 2、评论性文字既是对事实的阐释，、评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。也是作者自我态度的呈现。3 3、公允的评价更客观地体现人物形、公允的评价更客观地体现人物形象。象。九、九、传记中评论部分的作用传记中评论部分的作用例例卓别林卓别林夏尔洛夏尔洛 19.19.评传中的议论不可忽视，请分析文本最后评传中的议论不可忽视，请分析文本最后一个自然段议论的作用。（一个自然段议论的作用。（4 4分）分）参考答案参考答案表达作者对表达作者对摩登时代摩登时代社会价值的评价；社会价值的评价；表达作者对传主艺术追求和人格的充分肯表达作者对传主艺术追求和人格的充分肯定与赞许。定与赞许。4分。分。“对对摩登时代摩登时代评价评价”2分，分，“肯定肯定与赞许传主与赞许传主”2分。分。】