家庭人才辈出的体制性制度建构.doc

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制度经济学课程论文

题 目 家庭人才辈出的体制性制度建构研究
专 业 经 济 学
班 级 10级经 一 班
组 别 第三组
姓 名 续珊珊
学 号 10040134
指导教师 谭忠真

衡阳师范学院经济与法律系
二〇一二年下期

目录
摘要………………………………………………………………………………… 3
引言………………………………………………………………………………… 3
4.1家庭体制建构………………………………………………………………… 3
4.1.1父母共同责任约定………………………………………………………… 3
4.1.2父母分工互补约定………………………………………………………… 3
4.1.3家庭财产支配约定………………………………………………………… 4
4.1.4家庭财产继承约定………………………………………………………… 4
4.1.5建立创新型家庭的约定…………………………………………………… 4
案例分析…………………………………………………………………………… 4
4.2经济体制建构…………………………………………………………………… 5
4.2.1 财政教育经费保障管理体制建构……………………………………………… 5
4.2.2 人才资本市场建构…………………………………………………………… 5
4.2.3公平就业创业体制建构……………………………………………………… 6
案例：遇到就业歧视可以打官司…………………………………………… 6
4.3教育体制建构………………………………………………………………… 7
4.3.1 产前学前终身教育体制建构………………………………………………… 7
4.3.2 多元办学股份制管理体制建构………………………………………………… 7
4.3.3 家庭学校社区一体化教育体制建构…………………………………………… 8
4.3.4现代家庭教育的建构…………………………………………………… 8
案例分析：杜郎口中学的课堂教学改革…………………………………………… 9
参考文献…………………………………………………………………… 10

家庭人才辈出的体制性制度建构研究
（衡阳师范学院经济学专业，湖南衡阳，421002）
摘要：家庭教育是一切教育的基础，是孩子人生的第一课堂，自古以来就受到人们的关注。随着时代的发展，社会需要更高素质的人才，父母对孩子的期望值也日趋增高，使家庭教育的地位越发显得重要。本文根据家庭教育活动规律，从家庭教育的作用、特点及方法的教育问题逐一阐述，为孩子走向成功提供了最佳的教育方案。
关键词：家庭教育 人才 创新 多元

前言：家庭是孩子成长的摇篮，良好的家庭教育是孩子走向成功的重要条件和前提。如果孩子从小没有接受到良好的家庭教育，将会对其一生产生不可弥补的损失。当今独生子女家庭教育问题的不断凸现，存在不同程度的家庭教育方式的误区，已逐渐引起社会、学校、家庭的高度重视。因此作为家庭教育主体的父母，是孩子的第一任老师，承担了对孩子的生理上的精心照料、智慧的正确诱导、行为习惯的养成与塑造的责任。
4.1家庭体制建构
4.1.1父母共同责任约定
早教专家认为，在幼儿心智发育阶段、特别是学龄前阶段，父母的共同教育对其健康成长有着不可替代的作用。这其中，特别需要指出的是，父母任何单方面的，或者单一的教育，都没有共同的教育效果好。研究表明，父母共同用心教育孩子，有助于孩子的健康成长。相反，残缺的家庭教育，则不利于孩子的健康成长。
专家认为，父亲与母亲都是孩子成长的保护神，教育孩子是父母双方的共同责任。任何人都不能利用工作忙或者其他借口，疏于或者不管孩子的日常生活或日常学习情况。作为富有爱心和责任心的父母，必须避免出现这个贴子中的父亲行为。
4.1.2父母分工互补约定
父母分工互补即依据父母的工作状况、在家的时间和各自擅长的领域对孩子的调配。尊重对方的责任范围，在孩子面前互相肯定，形成互助互补的同一阵线的一种约定。首先，建议做父亲的，从孩子较小的时候就为教育孩子投入较多的精力。一方面增加早期对孩子的影响力，另一方面也减轻妻子的负担。同时，也建议做母亲的，不必把责任都揽在自己身上，让丈夫有施展身手的机会。其次，父亲和母亲在教育孩子上要有分工有合作。第三，建议母亲在孩子上小学中年级时，反思、清理一次自己的教育言行。哪些内容和方式方法应该有所改变，避免孩子的厌烦心理产生。总之，父母都承担起教育责任，对孩子来说，是一种更快进步的“合力”， 神农百草膏也是孩子的一种幸福。如果父母有一方因为某种原因，不能常和孩子接触，就应该用写信，打电话，寄录音(像)带，赠书、赠小礼品等方式努力尽到自己的责任
4.1.3家庭财产支配约定
　 如今，随着物质生活水平的提高、财产数额的增加，夫妻间因共同财产引发的矛盾已由离婚时的分割问题，延伸到婚姻存续期间的支配管理问题。我认为每个成员都应有家庭财产支配的权利，包括子女。家长应根据自身家庭财产收支情况制定财产支配计划，并且定期公开，让每个家庭成员都能参与到家庭财产支配的管理上来。反对父母任何一方独揽财产支配权，建议家庭建立一个共同账户用于存储每月约定的定期存储金额，如需使用需经二人双方的同意才可。
4.1.4家庭财产继承约定
现在国家富了，我们百姓也有钱了，但民间有句“富不过三代”的说法，这是可怕的轮回。现在国家允许只生一个，孩子便成了小皇帝，花钱无节制，所以，应该从小进行理财只是教育，养成良好的理财习惯，除此之外，更应该学习西方人家庭财产产权产权明晰和继承的好方法。最好能对家庭成员进行分股，其中还应包括新加入的人员，按照每个人对家庭，社会以至于国家所做出的贡献来划分所占股份，以实现成员均股，能者掌管的目标。
4.1.5建立创新型家庭的约定
江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”人类进入 2 1世纪 ,所面临的世界正发生着非常深刻的变化——科技进步日新月异 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争更趋激烈。这就比任何时候都更需要有新思想、新知识、新方法和新技术来推动社会的发
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新教育既是时代的要求 ,也是时代的产物。在以实施创新教育为主题的教育改革中家庭是一个不容忽视的重要阵地。每个家庭可以开设一个家庭交流平台，定期以讨论的形式进行沟通与交流，特别是让孩子也能参与其中，
案例分析
在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。 这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示
4.2经济体制建构
4.2.1 财政教育经费保障管理体制建构
教育财政是国家对教育经费及其他相关教育资源的管理，包括国家对教育经费及其他教育资源的筹措、分配及使用的监督等。国家通过立法、行政、司法等机关行使教育财政的职能。
首先（一） 政府应该成为教育财政经费的绝对来源努力建构以政府投入为主、多渠道筹集教育经费为辅的体制我国的教育经费大致由国家财政性教育拨款、社会团体和公民个人办学经费、社会捐款、集资办学经费、学杂费、其他教育经费等构成。（二） 建构、神农百草膏第二代完善教育财政的监督和评估体制。教育经费监评是采取执法监督、行政管理和舆论监督的手段来对教育经费来源与结构、政府教育经费投入的数量、教育经费的分配及使用结构进行监测、评估。（三） 探求良好的教育财政转移支付制度。教育转移支付制度最突出的特点是“调节”“分配”更多体现的是公平原则和法制原则。（四）对义务教育乃至整个教育都要端正态度态度决定一切。
4.2.2 人才资本市场建构
人才资本是与继工业经济之后出现的知识经济相对应的新的资本形态，是通过有意识、长时间、高成本的投资而形成的，凝结于人才体之中并能够带来创造性成果和巨大贡献的以健康、知识、技能等因素所体现的价值。一是加大对资本人才培养的资金投入。二是充分利用全球资本市场人才再配置的机遇，大力吸引海外资本市场人才。三是营造有利于资本市场人才施展才华的有效的薪酬机制与激励机制。最后，探索具有中国特色的期权和股份持有制度，建设具有中国特色的福利计划制度，并成为吸引人才和留住人才的一个重要的长效激励机制。
4.2.3公平就业创业体制建构
就业的难题如同一条走不通的路，创业的困惑如同面临岔路纵横的选择，已经越来越逼近社会中下层的民众，成为影响一大群人生存和生活质量的重要因素。对于现在从学校里出来就一步“踏入社会”的学生来说，毕业即失业，已经不是一句玩笑话，而是一种回避不了的现实：只要看看媒体上关于招聘会火爆的新闻，只要看看一个职位上千人竞争的残酷现状，谁都会明白，即使在校学习了四年乃至更长的时间，要想拥有“劳动”的自由，拥有取得“合法劳动报酬”的自由，还是一件多么困难的事。有时候，公平其实很简单。重点做好各类重点群体的就业工作，尤其是把高校毕业生的就业工作放在就业工作的首位，大力促进创业，以创业来带动就业，更好的发挥创业带动就业的倍增效应和成熟效应。多渠道开发就业岗位，满足不同劳动者的就业需求，大力发展第三产业，扩大第三产业的份额，大力加强职业培训，建立健全面向全体劳动者的素质培训制度，更好地满足经济社会发展对劳动者素质的需求.
案例：遇到就业歧视可以打官司
小王是某高校一名理工类的女硕士研究生，现在一家科技公司工作，由于工作出色，颇受领导赏识和同事好评。但想起自己在求职过程中受到的歧视，感慨万千。她曾经去过一个招聘会现场，一百多家单位招聘，竟然一份简历也没有投出去。因为很多单位在招聘海报上明确说明仅限男生，其余单位即使不明确标示，对于女生也大都含蓄拒绝，“我们单位经常会出差，你一个女生禁不起出差的折腾，还是另谋高就吧”。“我们单位经常加班，而且以往招的人大都是男生，你如果进我们单位工作会不适应的”。虽然也有少数单位有招女生意向，但开出的条件很是苛刻，比如在三年之内不许结婚，即使结婚也不能生育。再有在待遇方面规定女生硕士与本单位本科男生一样标准，等等。
　　解析：其实，我国不少法律都有关于反对就业性别歧视的阐述和规定。如《劳动法》第十三条规定，妇女享有与男子平等的就业权利。但这些规定都是一些政策性口号，太过原则和笼统，没有技术层面的可操作性，因此广大女性面对性别歧视束手无策。而《就业促进法》不仅规定了政府在保障公平就业方面的职责和用人单位与职业中介机构不得性别歧视的义务，还规定了一个极具可操作性的内容——如果自己遭受到就业歧视，可以向人民法院提起诉讼。也就是说，凡劳动者遇到就业歧视，如前述健康和性别歧视外，还有民族、种族、信仰、年龄、身体(如身高、相貌、残疾)、地域、学历等各种五花八门、或明或暗的就业歧视，都可以向法院提起诉讼，通过司法途径获得救济，由法院根据法律规定和具体情况作出裁决，责令用人单位改正或作出赔偿。
4.3教育体制建构
4.3.1 产前学前终身教育体制建构
所谓产前教育就是在孩子尚未出生之前，对孩子的父母及家庭进行教育的一种制度，以便尽早的让家长了解孩子的成长规律，家长能及时的采取适当的应对措施，使家长懂得怎样正确的教育孩子。
　但是，学前教育的专业化尚未充分成熟和完善。立足于终身教育的宏大背景下?作为构筑终身教育体系重要组成部分的高等教育?理应变革其传统观念?在课程设置、教学模式、教学手段、管理体制及质量标准等方面进行改革?着力培养学生的终身学习能力。 作为一种国际教育思潮，“终身教育”思想一经提出，就以其崭新的教育理念和丰富的教育内涵颠覆了人们的传统教育价值观，不窗为教育领域的一场“哥白尼式的革命”。实施终身教育，必须协调各级各类教育，既包括各种正规教育，也包括各种非正规、非正式教育，构筑起终身教育的“立交桥”。在此宏大背景下，作为终身教育体系重要组成部分的高等教育，其功能观、人才观、质量观等也必然发生重大变化。其中，在人才培养方面，高校应当着力培养学生的终身学习能力。
4.3.2 多元办学股份制管理体制建构
市场经济体制下，基础教育的办学是国家为主体的多渠道办学形式并存的结构。区域的办学体制创新，使多元的办学模式在市场机制的作用下，不仅能解决教育的供应和需求矛盾，而且可以把竞争机制引入教育部门，引导教育资源达到合理配置。同时在区域内合理的制度设计，建立制度运行保障体系。从根本上促进教育管理体制的改革，为区域教育事业发展注入新的活力。
股份制学校在内部管理体制上，采取的是校董会领导下的校长负责制的管理模式，它使学校的所有权与管理权相分离，为资本寻利性与教育的公益性找到了平衡的支点。此管理模式的建构应该遵循目标明确原则、职能定位原则及民主监督原则。在内部管理过程中，根据股份制办学的特点，提出通过科学、合理的人力资源开发，采用“形成合作伙伴关系，建立利益共同体”、“营造情暖工程，体现管理的人情味”、“适应不同层次需要，实施多种价值分配奖励机制”、“重视‘非人’因素，做到科学管理与人本管理并重”等激励策略，充分发挥教职员工的积极性和创造性，实现人力资源管理效益的最大化，以确保股份制学校内部管理体制高效运行，股份制办学健康、持续地发展。
在这种管理模式中，一般包括了股东会、董事会、监事会、教代会和校长构成的组织结构，各机构之间既要各司其职、各负其责，同时又相互联系、相互制约（如图）。办学章程十分清晰地载明各方的责任、权利和义务，构成了规范运作的基础。

股东会
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选举）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选举）
监事会
教职工代表大会
董事会
　　　　　　　　　　（民主监督）　　　　　　　　（监督）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选举）
校　长
　　　　　　　　（民主监督）　　　　　　　　　　（监督检查）
　　　　　　　　（民主管理）　　　　　　　　　　　　（监督检查）
副校长
副校长
总会计师
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（领导）

财务会计室
校长办公室
校办工厂
教　导　处
　　　　　　　　　（领导）　　　　　　　　　　　　　（领导）　　　　　　　　（领导）
总　务　处
教育科研处

股份制学校内部管理模式①
4.3.3 家庭学校社区一体化教育体制建构
学校、家庭、社区，是每一个孩子成长都离不开的教育场所，这三者既相对独立，又相互依存，对引导孩子成长分别发挥着不同作用。如果忽视了三者之间的密切联系，必将造成学校、家庭、社区三股教育力量的脱节，无论任何单方面的大投入，都无法产生积极有效的结果。在新的形势下，我们要在充分发挥各自长处的同时，充分重视家庭、学校、社区的合力作用，构建一体化的教育网络。
4.3.4现代家庭教育的建构
培养、提高孩子的综合素质为出发点，教导孩子学会做人、学会学习、学会创新、学会合作、学会做事；具有基本生活技能、社会规范、理想志趣等方面全面发展是现代家庭教育的主要目标。因此，作为家长要为孩子提供有利于创造力发展的人文环境，使环境成为孩子创造力发展的课堂，引导孩子质疑、探究和发现，引导孩子主动、富有个性地学习，引导他们走出课本、体验生活、善于思考、勤于动手、勇于实践，引导他们多方面的兴趣，发展他们的智慧优势，从而拓展孩子学习知识的渠道，拓展孩子发展的空间。

案例链接：  杜郎口中学的课堂教学改革
走入杜郎口中学的瞬间，令许多参观者们震撼、疑惑。走廊两旁的黑板上，地板上都是学生演算草稿的痕迹；上课期间楼道里居然站满了学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。原来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。粉笔用大瓷碗来盛，一个班好几碗；学生的座位不是成行成列，而是一个个方阵；学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。细看教室前方，没有讲台，难道老师的三尺讲台也向学生开放了？是的，这里的主阵地也被学生占领了。
如果不是西服和校服的穿着不同，进入一个班级，你可能找不出谁是这节课的老师；几分钟后参观者才发现身穿校服装的老师，他在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展示黑板前的学生讨论问题。基本没有什么课堂纪律，因为学生们抢着讲，甚至是喊，班级“闹”成一锅粥……而且学生们根本不被教室内外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。这显然与我们习惯了的教学模式不同，不得不让每一位在场的老师感到震惊，原来上课可以这样！能保证教学任务的完成和质量（尤其是中考高考在山东）的提高吗？
268名学子267名鲤跃龙门：在2005年的中考重点录取中，学校报名268人，成功考取了267人！以后每年中考重点录取几乎100%.
课程改革给我们领域带来了深刻的变革，这场课程改革实验实际上是要改变我们教师和学生的生活方式或者要提高我们教师和学生的生活质量。我们要结合学校实际，学习他们的精髓，不断完善，不断创新，使我们的课堂也真正实现由“讲堂”向“学堂”的转变。
结论
社会力量对人才成长的影响，在任何时代都是存在的，这些同时作用于孩子们身上的体现着不同意志的“力”，并不都是对创新人才成长有益的，所以家长们必须担负起为了孩子、并引导孩子自己去趋利避害的责任。这对为人父母者来说，是最为头疼的事，因为他首先要区分哪些是有利的，哪些是有害的，并据此决定应该怎样“趋”和“避”。 大家已经看到，改革开放以来，由于价值主体、价值标准、价值取向等越来越多元化，已造成了多元价值观对社会核心价值观的冲击，而且有时有害因素比有利因素对孩子更有吸引力和诱惑力。面对这种情况，我们只能像国务委员刘延东所倡导的那样，学会“在多元中立主导，在多样中谋共识”。孩子的亲人连同老师在内只有几个人，而对孩子的“中伤”却是“万刀齐发”，这就很难保证其不受腐蚀与伤害。所以，我们除了在一定时期里、一定范围内和一定程度上对某些东西加以阻断和屏蔽外，更重要的是必须努力从根本上解决问题，就是要靠对孩子超我的构建、自我的提升，帮助他们在自己的心灵中形成对本我的操控，最终学会按科学发展观发展自己，形成顽强的自控能力，这才是我们解决所有教育问题的根本所在。
参考文献:贴
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