幼儿园建构室观察记录表.docx

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小班建构室观察记录表班级时间主题指导教师目标好较好加油情绪情感 1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建，在搭建过程中情绪愉悦。 2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放。 3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。建构技能 1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。 2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。成果评价 1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。 2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐。反思和建议（材料使用反馈）小班建构室观察记录表班级时间主题指导教师目标好较好加油情绪情感 1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建，在搭建过程中情绪愉悦。 2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放。 3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。建构技能 1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。 2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。成果评价 1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。 2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐。反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）大班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）大班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）

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