2015山西教师招聘备考指导：教育目的与教育制度相关概念的辨析.doc

-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有- 2015山西教师招聘备考指导：教育目的与教育制度相关概念的辨析教育目的与教育制度是教师类考试中教育学部分的重点复习章节，有些教材和参考资料将这两个部分合并为一个章节，有些则将两者分开为两个章节。而不管如何编排，不少考生反映在复习这些内容时特别容易造成混淆，归根结底在于不管是教育目的，还是教育制度，都涉及到诸多的相关概念，而对于这些概念的理解与区分又是学习教育学的理论基础与相关考试命题的重点。因此，今天中公资深讲师杨林就来对教育目的与教育制度涉及到的相关概念进行辨析。一、教育目的与教育制度一般情况下，教育学的教材在编排上会把教育目的放在前面，随后是教育制度。这样做的道理也容易理解，同学们可以首先从感性上理解这两个概念。我们说国家或学校要办教育、开展教学工作，肯定要先基于一定的目的，比如说，为了祖国的现代化、为了社会的发展、为了使本校学生掌握相关技能，等等，这就是教育目的这个概念所要阐释的主要内容。可是，大家应该想到，单有教育目的是不行的，我们应该怎么做才能使国家或学校有条不紊地将想要达到的教育目的开展下去呢？这就需要一定的规章制度和教育设施，正所谓“没有规矩不成方圆”，那么，这就是教育制度这一概念的主要之意。上面只是帮助大家从感性上区分了教育目的与教育制度，为了应对考试，我们应该如何更加精准地识别这两个概念呢？无论是教育目的还是教育制度，都有广义与狭义之分，我们先来看看二者广义的概念，稍后再对各自的广义与狭义的概念进行辨析。广义的教育目的：是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。广义的教育制度：是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。通过对比，我们可以将教育目的归结为：国家对培养人的总要求；将教育制度归结为：国家为实现教育目的，设立的教育设施与规章制度。也就是说，不管是广义的教育目的还是广义的教育制度，概念的主体均为国家。教育目的是人才培养规格的要求，而教育制度则是为了实现教育目的所设立的一系列教育设施与规章制度。即教育目的就是规格、要求，教育制度则指设施和规章制度。同学们会看到，其实对于相关概念的辨析并不难，只要能够做到对比、理解，在此基础上提炼关键词，你一样可以做到。二、教育目的的相关概念教育目的的相关概念颇多，在考题中，你会看到广义的教育目的、狭义的教育目的、国家的教育目的、学校的培养目标、教育方针、教师的教学目标等，如果同学们不能很好地将其进行区分，就会给考试带来极大的麻烦。我们先来看看广义的教育目的与狭义的教育目的。广义的教育目的：是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。通过比较、理解，你会发现，两者的共同点都是对受教育者提出相应的要求，即对人才培养规格的要求；不同点也显而易见，广义的教育目的的设定主体是国家，因此，又叫做国家的教育目的，而狭义的教育目的的设定主体是各级各类的学校，通常叫做各级各类学校的培养目标，有时则直接称为培养目标。然后，我们再来辨析一下教育目的与教育方针这两个概念。同学们在一些关于教育的政策性文件中经常碰到“我国的教育方针”这样的字眼儿，那么，教育方针与教育目的之间又是什么关系呢？我们不妨先来看看当下我国的教育目的与教育方针是怎样的：我国当前的教育目的：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”细心的同学会发现，两者的共同点在于，均提到“为社会主义培养人”、以及“培养德智体美等全面发展的人”；不同点在于，教育方针中提到的“必须与生产劳动与社会实践相结合”是教育目的中没有提到的。我们先把相关的表述归结为几个核心问题：“为社会主义培养人”为谁培养人？“培养德智体美等全面发展的人”培养什么样的人？“必须与生产劳动与社会实践相结合”怎样培养人？我相信同学们已经一目了然啦！教育目的与教育方针的共同点在于两者都包含两个问题：“为谁培养人？”与“培养什么样的人？”而教育方针在这两个问题的基础上，还包括“怎样培养人？”这一问题。因此，教育方针从逻辑层次上应该高于教育目的。最后，与教育目的相关的概念还会涉及到教师的教学目标。如果大家理解了上述与教育目的相关概念的辨析，教师的教学目标就不难理解了。通过上面的分析我们知道，教育方针与教育目的相比，多了“怎样培养人？”这样一个关键问题，因此，教育方针要比教育目的的逻辑层次高些。教育目的有广义与狭义之分，两者最大的区别在于广义的教育目的是国家制定的，也叫国家的教育目的，而狭义的教育目的是各级各类学校制定的，也叫培养目标。那么，国家的教育目的的逻辑层次肯定在培养目标之上。因此，为了实现各级各类学校的培养目标，落实到学校中的教学工作或每一堂课上，就成为了教师的教学目标。综上，可以将相关概念的逻辑层次归结为：“教育方针国家的教育目的各级各类学校的培养目标教师的教学目标”。三、教育制度的相关概念教育制度的相关概念并没有教育目的那样繁杂，只要大家能够区分广义的教育制度与狭义的教育制度就可以应对考试啦。我们先来看看相关概念的表述：广义的教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。通过比较，你会发现，两者的共同点在于，都是为了实现教育目的或培养目标，国家或学校“所做出的一切努力”，什么样的努力呢？大体上就是设立相应的教育设施及相关的规章制度，使办教育这件事儿有章可循。不同点也显而易见，广义的教育制度的概念主体是国家，因此也叫国民教育制度，而狭义的教育制度的概念主体是各级各类的学校，也叫学校教育制度，通常我们称为学制。除此之外，我们还应该知道，狭义的教育制度，也就是学制是整个教育制度的核心，因此学制直接体现了教育制度的核心内容。更多山西教师考试信息请关注：中公山西教师招聘网 -各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-