记叙文阅读技巧一—如何把握文章主旨—.ppt

1.记记叙文叙文阅读阅读技巧技巧一一吹尽狂沙始到金吹尽狂沙始到金如何把握文章主旨如何把握文章主旨2.教学目教学目标标1.通通过过分析本分析本单元例文的有元例文的有关答关答题，总结总结出出概括文章主概括文章主题的的一般方法。一般方法。2.通通过过例文的例文的训练训练，掌握此，掌握此类题类题型的解型的解题题思路及表述格式。思路及表述格式。3.一、了解一、了解设题设题的方式的方式以以问答形式出答形式出现的的对词语、句段到篇章的情、句段到篇章的情感感赏析。析。以填空形式出以填空形式出现的的对作者情感思路的梳理。作者情感思路的梳理。以表格形式出以表格形式出现的的对文中具体事件体文中具体事件体现出的出的具体情感的考具体情感的考查。4.二、掌握有效的方法二、掌握有效的方法这这篇小篇小说说的主的主题题是什么是什么?请结请结合合现实现实谈谈谈谈你你对对此的看法。此的看法。5.1、理解、理解题目目“翻翻浆的心的心”中的关中的关键词翻翻浆：指的是春融：指的是春融时期由于土基期由于土基强度急度急剧降降低，低，在行在行车作用下作用下，路面表面出，路面表面出现不均匀起伏不均匀起伏、弹簧或破裂冒簧或破裂冒浆等等现象。象。2、思考：心、思考：心为什么会翻什么会翻浆，受到了什么作用？，受到了什么作用？心情怎心情怎样？（“翻翻浆”的含的含义是什么？）是什么？）文中指文中指“我我”在弄清事情真相心灵受到的震在弄清事情真相心灵受到的震撼和心里的不平静。撼和心里的不平静。6.3、我的内心受到什么我的内心受到什么样的震撼？（的震撼？（结尾尾赏析）析）先前先前“我我”看到的是青年看到的是青年“偷东西西”的一系列行的一系列行为，最后却最后却发现都是善都是善举，“坏人坏人”原来是好人，原来是好人，结局出局出人意料，又在情理之中。人意料，又在情理之中。4、从、从这样的开的开头和和结尾中，你看到了当今社会的一尾中，你看到了当今社会的一种什么种什么现象？象？“人心惟危人心惟危”：惟，是；危，：惟，是；危，险恶。指人的嗜欲之。指人的嗜欲之心是危心是危险的。的。主主题：讽刺了当今社会刺了当今社会“人心惟危人心惟危”的的现象，呼吁象，呼吁社会相信善良，彼此信任。社会相信善良，彼此信任。7.看法示例：看法示例：社会的和社会的和谐需要信任和真需要信任和真诚。当今社会。当今社会确确实存在很多弊端，存在很多弊端，“农夫和蛇夫和蛇”的故事的故事时有有发生，生，但我但我们不能因此而不能因此而怀疑善良和美好，拒疑善良和美好，拒绝信任和帮助。信任和帮助。只有只有这样，我，我们的社会才会的社会才会变得越来越和得越来越和谐，越来越，越来越美好。美好。1.巧抓文巧抓文题题题题目是文章的目是文章的“眼睛眼睛”，通，通过题过题目所目所传传达出来的信达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾倾向，向，进进而得到到文章的主旨。而得到到文章的主旨。8.答答题补充充1、小、小说中的青年是怎中的青年是怎样一个人？一个人？请概括做答。概括做答。孝敬父母。孝敬父母。从他从他拦我我们车时的的语言描写中可言描写中可以看出。以看出。淳朴善良。淳朴善良。从我从我们开开车时故意折故意折腾他，而他他，而他下下车后却后却说：“学学你学学你们把把车开得开得这样快，我快，我知道你知道你们是在是在为我赶路我赶路学学学学”热心助人（知恩心助人（知恩图报）。）。车开得那开得那样快，青快，青年却在后面把年却在后面把“我我”的包固定的那么牢。的包固定的那么牢。9.2（2）文中画横）文中画横线的句子有怎的句子有怎样的表达效果？的表达效果？请简要要分析作答。分析作答。他扑倒在地，他扑倒在地，像像一一团被人践踏的被人践踏的草草，虚弱但仍不，虚弱但仍不失失张牙舞爪牙舞爪的姿的姿势，贪婪婪地守地守护着我的提包着我的提包他的他的猎物。物。用比用比喻的修辞手法和极具的修辞手法和极具贬义色彩的色彩的词语，写作手法写作手法+描描绘出青年在司机的故意折出青年在司机的故意折腾下的狼下的狼狈情情态，主要内容主要内容+表表现出出“我我”对青年的鄙夷和青年的鄙夷和厌恶。表达情感表达情感10.“好好”在文中出在文中出现了两次，从了两次，从这两个两个“好好”上，你可以看出上，你可以看出这是一个怎是一个怎样的老的老师？试分分别作作简要概括。要概括。第一次：第一次：听了我听了我对老老师的特点描写后，她大声的特点描写后，她大声称称赞：“好！好！”第二次：第二次：患患脑梗不会梗不会说话时，听到我回，听到我回忆以前以前上上课的情景的情景时，嘴唇，嘴唇颤抖着，用微弱的声音抖着，用微弱的声音说：“好！好！”善于鼓励学生善于鼓励学生热爱本本职工作工作11.2、捕捉关、捕捉关键字字词关关键键词句是一篇文章中凝句是一篇文章中凝练练地体地体现现中心的中心的语语句。句。学会抓关学会抓关键键句，是一种很句，是一种很稳稳妥的解答方法。一般来妥的解答方法。一般来说说，关关键键句的位置很灵活：句的位置很灵活：或在篇首或在篇首，开开门见门见山山，直抒胸，直抒胸臆，解臆，解题时题时如能注意到文章开如能注意到文章开头头那个那个“见见山山”的句子，的句子，就可以就可以发现发现文章的主旨；文章的主旨；或在篇末，或在篇末，结结尾点尾点题题，卒章，卒章显显志，而志，而这这“点点题题”或或“显显志志”的内容恰恰跟文章的主旨的内容恰恰跟文章的主旨有关；有关；或在篇中或在篇中，如，如过过渡句渡句，衔衔接于上下文之接于上下文之间间，使，使文章脉文章脉络络清楚，起承上启下作用。清楚，起承上启下作用。12.补充答充答题1.围绕围绕老老师师，文章前后，文章前后详详写了两件事情。写了两件事情。请简请简要概括并填写在横要概括并填写在横线线上。上。“我我”上上课课走神，老走神，老师师引引导导“我我”专心听心听讲并并积积极极发发言。言。学校学校让让她她负责负责教研，她却教研，她却坚坚持上持上课课直到退直到退休休老老师脑师脑梗梗严严重，仍重，仍记记得当年的教学情景。得当年的教学情景。13.2.阅读阅读下面的句子，下面的句子，联联系上下文，探究括号中的系上下文，探究括号中的问题问题。她若无其事地接着她若无其事地接着说说：“你你们们大家看看我，大家看看我，能能说说说说我的一些特点我的一些特点吗吗？不？不许许恭恭维维我啊。我啊。”大家大家听了都笑。（听了都笑。（老老师为师为什么是什么是“若无其事若无其事”的？的？）因因为为老老师师已已经经巧妙地提醒了走神的学生，若巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是无其事，正是为为了了保保护护学生的自尊学生的自尊，不想，不想让让学学生生尴尴尬，尬，体体现现出老出老师对师对学生的关学生的关爱爱和巧妙的交和巧妙的交流流艺术艺术。14.我的眼泪我的眼泪喷喷涌而出。（涌而出。（“喷喷涌而出涌而出”体体现现了了“我我”怎怎样样的情感？的情感？）看到老看到老师的病情，的病情，伤心，心，难过之情之情难以控以控制，体制，体现了了“我我”对老老师深深的深深的爱怜、痛惜怜、痛惜。答案答案应含有含有“对老老师的深情的深情”“情感情感难以控以控制制”两点内容，意思两点内容，意思对即可。即可。15.3.下面是当年下面是当年课课堂上堂上师师生精彩的生精彩的对话对话。请选择请选择其中一句，任其中一句，任选选一个角度一个角度赏赏析。析。“她的她的头发头发天生的黑，可以天生的黑，可以说说黑得像黑得像缎子，子，也可以也可以说顺说顺滑得似瀑布。滑得似瀑布。”“你的眉心有你的眉心有颗红颗红痣，痣，圆圆圆圆的，像一枚的，像一枚红红豆豆镶镶在那儿，泛着柔在那儿，泛着柔润润的的红晕红晕。”16.示例一：示例一：第第句，运用句，运用比比喻喻，生，生动动形象地写形象地写出了出了学生学生头发头发的美的美，字里行，字里行间间流露出流露出赞赞美之情。美之情。从而表从而表现现了老了老师师高超的高超的语语言言艺术艺术，也表，也表现现了了老老师师的的细细心、心、爱爱心心。示例二：示例二：第第句，运用句，运用比比喻喻，生，生动动形象地写形象地写出了出了老老师师的的亲亲切温和切温和，表，表现现了学生在老了学生在老师师的引的引领领下，下，对对学学习习内容的内容的领领悟，也表悟，也表现现了了学生学生对对老老师师的关的关爱爱心心领领神会神会。17.请简要概括文章的主要内容。要概括文章的主要内容。“她她”生病住院后，她生病住院后，她赞赞助的一个助的一个贫贫困女困女生每天早晨提着香生每天早晨提着香喷喷喷喷的八宝粥到医院看望她。的八宝粥到医院看望她。18.大多数文章，并不一定有明大多数文章，并不一定有明显显的中心句，的中心句，这这就需要就需要归纳综归纳综合了。先整体合了。先整体把握各个把握各个语语段段大意大意，抓住，抓住陈陈述或述或评论评论的的对对象，再从象，再从时间时间、空空间间或事理或事理逻辑逻辑关系等角度关系等角度划分划分层层次次，理清理清其其详详与略与略、正与反、映、正与反、映衬衬与主体等关系，而与主体等关系，而后将后将各段要点各段要点，经过经过综综合合归纳归纳，便得到了文，便得到了文章的主旨。章的主旨。3.分析分析综综合合归纳归纳19.补充答充答题2、第、第13段段对小女孩住的房小女孩住的房间进行了描写，有哪行了描写，有哪些作用？些作用？小女孩小女孩的家很乱，的家很乱，说明明照照顾顾“她她”并非并非顺顺便，便，而是花而是花费费了很多了很多时间时间和精力；和精力；照照应应前文，前文，前文前文“她她”曾曾经针对经针对小女孩英小女孩英语语不好提出要不好提出要补补补补的建的建议议，突出了小女孩的听突出了小女孩的听话话、懂事与刻苦勤懂事与刻苦勤奋奋。渲染了气氛，渲染了气氛，为为下文情下文情节节的的发发展作展作铺垫铺垫。20.3.全文多全文多处运用了什么表运用了什么表现手法？手法？请简要分要分析它析它们在文章中的作用。在文章中的作用。对对比。比。（1）小女孩自己吃小女孩自己吃馒头馒头咸菜与将熬得香咸菜与将熬得香喷喷喷喷的八宝的八宝粥送粥送给给帮助帮助过过自己的人吃，形成自己的人吃，形成对对比；比；（2）医院里，朋友看望始多医院里，朋友看望始多终终少与小女孩始少与小女孩始终终如一如一的探的探视视形成形成对对比，突出小女孩是一个知恩比，突出小女孩是一个知恩图报图报的孩子的孩子（3）“她她”把最把最应应“随便随便”的事做得最不的事做得最不“随便随便”，与小，与小女孩用自己稚嫩的肩膀，把最不女孩用自己稚嫩的肩膀，把最不“随便随便”的的责责任，任，“顺顺便便”承担下来承担下来进进行行对对比，突出了比，突出了“她她”的功利与小女孩的懂的功利与小女孩的懂事和善解人意。事和善解人意。21.4、揣摩文章中划、揣摩文章中划线的句子，的句子，请你你谈谈“她她”为什么有如此的情什么有如此的情绪变化呢？化呢？她她见见到小女孩所到小女孩所谓谓“顺顺便便”的真相，内心有各的真相，内心有各种情感交种情感交织织：为为小女孩真心的帮助而小女孩真心的帮助而感感动动；为为小女孩小女孩对对自己的付出而自己的付出而感激感激；为为自己将自己将爱爱心商心商业业化而化而惭惭愧愧；为为自己没有及自己没有及时时了解小女孩的生了解小女孩的生活状况而心安理得地享受小女孩的活状况而心安理得地享受小女孩的“顺顺便便”照照顾顾而而自自责责。9、10、11、围绕“顺便的爱是最好的爱”来谈。示例略。22.4.赏赏析人物形象析人物形象5.分析文章意境分析文章意境23.24.