参考资料(学校活动育人课程建设基本情况).pdf

学校活动育人课程建设基本情况近几年来，潍坊锦程初级中学将活动育人课程建设作为实施素质教育、发展学生个性特长的一项重要工作来推进，逐步建立起必修与选修相结合的活动育人课程体系。在活动育人课程的建设中，坚持育人为本、德育为先，突出实践育人、活动育人，强化教育与生产劳动和社会实践相结合，遵循学生成长规律，积极深化课程改革，整合校内外教育资源，开发了一系列活动育人课程，对提高学生的综合素质发挥了重要作用。一、基本目标我校的活动育人课程是以实践体验为基本价值取向的经验性课程，以育人为目的，以活动为载体，实现学生健康发展、幸福成长的课程形态。建立以学校为依托，以学生成长发展需求为内容，以主题活动为主要实施方式，具有“活动”和“课程”双重属性的课程体系。二、活动育人课程开发流程：1.需要评估。在学校课程委员会的领导下和有关专家协助下，对学生的发展需要、学校及社区发展的需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估。2.确定目标。在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程委员会的审议，确定学校活动育人课程的总目标，制定学校活动育人课程的大致结构等。3.组织实施。根据学校活动育人课程的总目标与课程结构，对教师进行培训，发动教师自主申报课程；学校课程委员会根据学校课程的总目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议；审议通过后，编入学校活动课程目录与课程介绍。三、基本内容我校活动育人课程分为括励志修身、活动体验、实践活动和家校共建四个系列。同时，各级部根据不同学生群体的个性特长和发展需求，可以自主开发实施供不同群体学生自主选修的活动育人课程。（一）励志修身系列，主要包括“开学课程、“晨诵、午练、晚演”课程、五个一课程等。1、开学课程：我校为了让学生尽快适应初中生活，开发了系统的入学课程，共包括走进锦程、梦想引领未来、“仁教有方，智学有矩”、让世界充满爱、梦想锦程五大模块，通过对学校情况概述和学校办学特色向学生介绍我校教育体系建设办学成绩，介绍我校的教学育人与活动育人成果，促使学生热爱学、校热爱锦程；在模块“梦想引领未来”模块中，以电影“冲出亚马逊”为载体，引导学生理解纪律的重要性，引导学生崇尚荣誉，担当责任，将目标教育融入学生的观影活动中；在“仁教有方，智学有矩”模块中，学生通过学习锦程中学学生综合素质评价方案与实施办法、录取标准、学生在校一日常规与流动红旗评比细则、锦程中学学生惩戒细则、日常行为规范等，让学生在校的学习生活有章可循，从而有效地实施养成教育；观看邹越让世界充满爱演讲视频对学生触动很大，通过我们的这些感恩教育、情感教育、目标教育手段使学生更加理解父母，加强了学生与老师之间的感情，从而转化诚学习的动力；开学课程的最后一个模块是“梦想锦程”，包括军训汇报表演，开学典礼，传递心愿瓶、走进锦程门等环节，这一系列的活动充分发挥了育人的效果。2、“晨诵、午练、晚演”课程我校学生多为学习素质和基础参差不齐的住校生，方言口音比较中，普通话普遍不流利，咬字读音不准确；书写比较潦草，字迹不够工整，影响个人水平展示和局面整洁；许多数孩子性格比较腼腆，不善于表达，展现自己的优点，不善于交际交往，主动展示自己。我校结合实际，开发出了“晨诵、午练、晚演”的课程，从初一初二开始，培养训练孩子们的诵读、书写、展示交流的能力。晨读除读好校本课程外，还要多读课外经典。让学生在读中体验到书给自己带来的快乐，让书成为他们的朋友。午练让学生养成正确的写字姿势，形成良好的书写习惯，感受汉字的优美，明白做人的道理。晚演让学生通过不同的方式表达和展示自己，增加自己的舞台经验、增强自己的心理素质，做一个“大大方方”的锦程学子。加强和别人的合作和交流，增强了交际能力。3、“五个一”成长课程。我校每学期开展第三周开始实施“五个一”成长课程，一是发现一位心中崇拜的英雄。二是确立一条激励向上的人生格言。三是练就一项受益终生的体育项目。四是培养一种愉悦身心的艺术爱好。五是拥有一个服务社会的社区岗位。（二）活动体验系列，主要包括升旗与传统节日教育课程、社团课程等。1、升旗与节日教育课程：我校充分挖掘一升旗的教育作用，每周一个主题开展全校师生升旗活动，升旗活动的国旗方队由优秀班级轮流担任，每周精选学生旗手和演讲人员，既做到对班级的展示，又为学生提供表现的舞台，既对表现突出的班级个个人进行表彰，又渗透对全校师生的教育。我校还深入挖掘传统节日教育资源，如春节、清明节、五四青年节、母亲节、父亲节、端午节、中秋节、重阳节、教师节等，结 和“五一”、“七一”、“九三抗日纪念日“、十一”等重大节日、重大事件纪念日，确定“一节一教育主题”，开设节日课程，通过开展系列教育活动，对学生进行德育教育。2.社团课程：我校学生社团活动遵循“兴趣与个性特长相结合”的原则，努力建立学生自主管理、教师下团指导、逐步形成特色的机制，根据我校实际情况，以选修课形式在初一、初二全面开展社团，做到教师人人参与，学生人人参与，初一开展 15 个社团，有葫芦丝、绘画剪纸、锦程地理、活力舞社、曲艺社、广播站、围棋、排球、足球、外文剧、日语、趣味物理、篮球、毽子社团。初二开展 16 个学生社团，初二社团有剪纸、围棋、视频制作、排球、篮球、象棋、葫芦丝、书法、踢毽子、播音主持、跳绳、书画、足球、地理、文学等，这些社团每周定期开展活动，让学生在上课之余学到许多课堂上学不到的东西，极大丰富了学生的课余生活。得到广大师生的认可和好评，通过校园艺术节、元旦文艺汇演、期末颁奖晚会等活动充分展示学生的社团活动成果，我校的社团多次在潍坊市的展示与比赛中获奖，社团的开展为学生提供了广阔的发展舞台，提高了学生的综合素质。（三）实践课程系列，包括军训课程、春游踏青实践活动、敬老月课程。1、军训课程：新生军训实践活动，是我校促进学生在德、智、体、美诸方面全面发展、提高爱国、文化、身体等素质的重要途径。通过军训活动，增强学生的国防观念。学生获得革命传统教育，继承和弘扬中华民族精神。增强自身作为国家主人的责任意识。促进新人际圈、新团队意识形成、体现合作精神。正确处理与他人关系，学会宽容，与人和谐相处，在集体、社会发展中实现个人价值。2、春游踏青实践活动每年清明节，我校举行的春游踏青是全校师生参与的实践活动，路线为白浪河两岸，行程约 30 公里，通过春游踏青活动使学生感受潍坊春天的美好气息，感受家乡新变化，培养学生热爱家乡的情感，春游活动中贯穿各种文体活动，如：班歌、街舞、野炊等，既开拓了学科活动资源，丰富学生课外生活，又培养孩子团结协作的集体观念,互帮互助的友爱精神。3、敬老月活动课程每年重阳节前后我校实施“关爱老人，爱在锦程，孝行潍坊”课程，教育广大师生关爱老人，孝敬父母，用行动回报父母，感恩祖国。学生走出校园，走进社区，为老人们献上了精彩的节目，既为老人们送上了温馨的祝福，又给自己一个展示自我的平台。整个课程实施期间，学校的室内墙报全部”关爱老人，孝行潍坊”为主题的手抄报，全方位展示了尊老爱老的宣传主题，让学生懂得老人节的内涵，让教师重视老人节的意义。并通过在学校醒目位置悬挂横幅，校内张贴宣传标语，将整个宣传活动进入了热潮，并营造了良好的舆论氛围，提高了尊老爱老的意识，起到了非常好的宣传效果。（四）家校系列课程我校一直坚持“家校工作前置”的办学理念，对家校工作高度重视，专门成立了“家校课程中心”，建立了班级、级部、学校三级家委会，各项工作全面展开。家长积极参加学校教学工作。每学期有 800 多人次参加“家长进课堂活动”，同时也开展“家长讲堂”。家长进课堂活动采取家长申请和班主任先周预约形式进行。班主任自己发现或任课老师提议，对于表现好的或存在问题的孩子，先周预约其家长到校进课堂。班主任提前备课（家访接访备课，记录孩子点点滴滴），和家长交流孩子在家校的表现，做好家长接待记录。并通知任课老师，课堂上与该家长交流，对该同学提高关注（譬如每节课至少提问一次）。每学期最少每生家长来校一次，以此弥补无法全员家访的弊端。家长们配合学校安全科开展了“安全护航”的家长义工活动。我校亲子餐厅已经成为综合实践基地的一道亮丽风景。孩子们在这里长技能，学本领，师生和家长亲切互动，互相了解。家长培训是家校工作的一项重要工作。家校课程中心在班主任支持下精心打造了一款家长培训课程同心家长学校。学校举办至今，已形成三大类课程。一是家长和学生之间的“家长故事会”，我们讲述自己的故事，可以是你的求学、创业，可以是失败、成功，甚至是你的早恋故事，务求精彩，不求说教，潜移默化的实现亲子理解沟通，珍惜优越的条件，促进心智成长。二是家长和家长之间的“我的孩子最精彩”，大家述说孩子成长的精彩瞬间，分享自己的家庭教育经验，互相学习，共同提高。这两个栏目的讲师将有家委会负责聘请家长担任，希望家长积极参加。三是家长和老师之间的“家校面对面”，学校聘请专家或经验丰富的老师为家长办讲座，老师结合教学经验、家庭教育理论、网络实例，和大家交流家庭教育方法。课堂形式活泼，内容接地气，避免理论化，注重接地气，非常受家长欢迎。学校充分发动，通过 QQ、飞信、纸质材料广泛宣传，家长自愿参加。同心家长学校接地气，听得懂，深受家长欢迎，我校在校生有 1100 余人，现在每期自愿参加学习的家长基本维持在二百人左右。为开拓学生视野，培养学生能力。家长们带领孩子们开展了丰富多彩的社会实践活动，果园、养殖场、博物馆、北辰绿洲、青云山留下了他们的身影。我校家校活动亮点多多，知心妈妈、亲子远足、环保义工不胜枚举。家校工作以家委会为平台，家校课程中心为中转站，把家校紧密联系在一起，形成了家校沟通顺畅，家长积极参与的喜人局面。四、活动育人课程评价：1、我校的活动育人课程评价是由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程。通过评价过程促进教师、学生、管理者主动参与，自我反思、自我教育，主动接纳和认同评价结果，自觉改进工作和学习过程中的行为，实现自我发展。2、评价过程采取各种不同的方法，既有行为观察，又有成长记录；使定性评价与定量评价相结合，更清晰、更准确地反映教师和学生的发展事实。3、评价过程充分考虑学生、教师、学校和课程诸方面的综合因素，多方面采集和收集信息，进行分析和综合，总结经验，找出差距。将形成性评价和终结性评价结合起来，用综合分析的方法对活动育人课程的开发与实施进行评估。五、成效：我校将活动育人课程建设作为实施素质教育的重要阵地，活动育人课程体系经过近年来的发展逐步完善。在“仁教，智学”理念引领下，学校得到突飞猛进的发展，领导团队管理有效，育人活动成效明显，突出体现了素质教育工作的常态化、规范化、科学化、特色化、前沿化，学生的综合素质得到了明显的提高。