如何消除幼儿的分离焦虑.ppt

如何消除幼儿的分离焦虑 2013年8月27日如何消除幼儿的分离焦虑如何消除幼儿的分离焦虑 什么叫分离焦虑？幼儿与抚养者之间分离时，往往会产生恐惧感和不良情绪。具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语，甚至是拒绝进食。幼儿园方面的措施：幼儿园方面的措施：一）创设丰富多彩的物质环境一）创设丰富多彩的物质环境 1.1.户外材料的提供：大型器户外材料的提供：大型器械等。械等。2.2.活动室布置：可爱的卡通活动室布置：可爱的卡通墙饰；提供新颖、丰富多彩墙饰；提供新颖、丰富多彩的玩具的玩具-娃娃家等娃娃家等 家庭方面的措施：家庭方面的措施：（一）消除家长的分离焦虑（一）消除家长的分离焦虑 把幼儿送幼儿园是幼儿实现把幼儿送幼儿园是幼儿实现社会化的重要一步，这对幼儿终社会化的重要一步，这对幼儿终身发展十分有利。家长要克服自身发展十分有利。家长要克服自身的焦虑情绪，因为家长的焦虑身的焦虑情绪，因为家长的焦虑情绪会影响着幼儿的情绪。情绪会影响着幼儿的情绪。二二）创设轻松愉快的精神环境）创设轻松愉快的精神环境 1.1.用爱心感化幼儿用爱心感化幼儿 2.2.采取针对性措施采取针对性措施 3.3.教师会与家长进行有效的教师会与家长进行有效的 沟通沟通（二）入园前（二）入园前 1.1.帮助幼儿建立积极的情绪体验，帮助幼儿建立积极的情绪体验，减少幼儿的分离焦虑。减少幼儿的分离焦虑。2.2.在家中给幼儿一定独处的时间在家中给幼儿一定独处的时间和空间和空间 。3.3.调整生活习惯调整生活习惯 4.4.熟悉幼儿园的生活环境熟悉幼儿园的生活环境 5.5.加强与人交往加强与人交往（三）入园后（三）入园后 1.配合老师培养幼儿一定的生 活自理能力。2.坚持来园，从小培养孩子的责任感。3.3.引导幼儿和老师同伴交往，使幼儿尽快对老引导幼儿和老师同伴交往，使幼儿尽快对老师产生依恋。师产生依恋。4.4.恰当的与孩子沟通，激发幼儿积极的情绪体恰当的与孩子沟通，激发幼儿积极的情绪体验。验。5.5.接孩子的时候，你要做到：微笑、送上一个接孩子的时候，你要做到：微笑、送上一个拥抱、问他：在幼儿园和谁一起游戏，有拥抱、问他：在幼儿园和谁一起游戏，有什么开心的事？什么开心的事？*采取针对性措施：采取针对性措施：老师面对幼儿的焦虑情绪，会分析幼儿的个性特点，有针对性的进行消除。依恋型的幼儿依恋型的幼儿这类幼儿表现为：第一天上幼儿园与这类幼儿表现为：第一天上幼儿园与父母难舍难分后，就紧紧地跟着第一父母难舍难分后，就紧紧地跟着第一个接她的老师，吃饭、睡觉都要老师个接她的老师，吃饭、睡觉都要老师陪，一刻见不到就着急地哭：陪，一刻见不到就着急地哭：“那个那个老师呢？那个老师呢？老师呢？那个老师呢？”并且几天都并且几天都是如此。是如此。对于这类幼儿，教师不能一对于这类幼儿，教师不能一味地安抚，在她情绪相对稳定后，味地安抚，在她情绪相对稳定后，会多引导他与其他小朋友接触，会多引导他与其他小朋友接触，通过一些游戏活动使其融入到小通过一些游戏活动使其融入到小朋友之中，让他体会到老师是大朋友之中，让他体会到老师是大家的老师，不是他一个人的老师，家的老师，不是他一个人的老师，孩子会逐渐适应幼儿园。孩子会逐渐适应幼儿园。自由型的幼儿。自由型的幼儿。这类幼儿表现为：个性格开朗、这类幼儿表现为：个性格开朗、颇有些小男子汉气。一来到幼儿园看到颇有些小男子汉气。一来到幼儿园看到有许多玩具开心得到处翻到处跑，按照有许多玩具开心得到处翻到处跑，按照自己的意愿来选择。自己的意愿来选择。这类幼儿基本没有焦虑情绪，这类幼儿基本没有焦虑情绪，比较好带。但他没有上幼儿园的比较好带。但他没有上幼儿园的概念，老师依着他他就很高兴，概念，老师依着他他就很高兴，不依着他，可能会大哭不止，甚不依着他，可能会大哭不止，甚至回家会说：我不上幼儿园了，至回家会说：我不上幼儿园了，老师不好老师不好之类的话。这是需之类的话。这是需要您多与孩子和老师沟通，共同要您多与孩子和老师沟通，共同分析不良情绪产生的原因，鼓励分析不良情绪产生的原因，鼓励孩子来园，告诉他在幼儿园要跟孩子来园，告诉他在幼儿园要跟着老师游戏。着老师游戏。抗拒型的幼儿。抗拒型的幼儿。这类幼儿表现为：一直大哭不愿进这类幼儿表现为：一直大哭不愿进教室，好不容易哄进来，发现上当教室，好不容易哄进来，发现上当后就躺在地上，来回打滚不肯起来。后就躺在地上，来回打滚不肯起来。对于这类幼儿要转移想家想父对于这类幼儿要转移想家想父母的情绪。老师会用音乐来吸引她、母的情绪。老师会用音乐来吸引她、稳定情绪，或者带他们到户外玩滑稳定情绪，或者带他们到户外玩滑梯、荡秋千等，分散他们的注意力梯、荡秋千等，分散他们的注意力和想亲人的心情。和想亲人的心情。絮叨型的幼儿。絮叨型的幼儿。这类幼儿表现为：天天都是这类幼儿表现为：天天都是边哭边问：边哭边问：“我妈妈怎么还不来我妈妈怎么还不来接我，我要回家接我，我要回家”而且是反而且是反复地说，只有在家长快来解释才复地说，只有在家长快来解释才好一点。好一点。这类幼儿往往觉得不安全才这类幼儿往往觉得不安全才不停地说，可给他创造一个熟悉不停地说，可给他创造一个熟悉的环境，以帮助他尽快适应幼儿的环境，以帮助他尽快适应幼儿园的生活，给他的杯子、毛巾等园的生活，给他的杯子、毛巾等贴上可爱的小标志，告诉他正确贴上可爱的小标志，告诉他正确地取放方法，消除他的不安全感。地取放方法，消除他的不安全感。孤独型的幼儿。孤独型的幼儿。这类幼儿表现为：虽没有过这类幼儿表现为：虽没有过多的反抗，却是极不情愿地进来多的反抗，却是极不情愿地进来的，坐在那看着其他小朋友游戏、的，坐在那看着其他小朋友游戏、活动他却不参与。活动他却不参与。这类幼儿可到活动区里充分这类幼儿可到活动区里充分发泄自己的情感、可以到这里发泄自己的情感、可以到这里哭一会儿，将真实情感表达出哭一会儿，将真实情感表达出来。这样慢慢地幼儿就会由相来。这样慢慢地幼儿就会由相信到接受你了，愿意将自己的信到接受你了，愿意将自己的想法告诉你。想法告诉你。谢谢各位家长！谢谢各位家长！