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2006年度中小学专业技术人员继续教育专业知识培训考核大纲.doc

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4、与知识的关系2、理解课堂教学中过程与结果的关系3、理解课堂教学中综合与分科的关系4、理解课堂教学中研究与接受的关系5、掌握研究性教学的特点6、掌握直线教学和散点教学的特点7、掌握课堂教学中跳跃与渐进的关系8、掌握什么是课程意识,教师为何要树立课程意识9、掌握实现综合性教学的关键和相关要求。第2章 学科教育的新视野1、 理解学科教学与素质教育的关系;2、 理解传统科学教育的特点和现代科学教育的基本要求;3、 理解数学和数学教育的基本观点;4、 理解文科教育的基本观点;5、 理解美育的基本观点;6、 理解信息技术教育的基本观点;7、 理解体育的基本观点;8、 理解艺术教育的基本观点;9、 掌握美育

5、与德育的关系;10、 掌握网络时代与教师的要求;11、 掌握现代学科教育的新主张第3章 素质教育跨世纪的教育理想1、理解素质教育认识中的几种误解2、理解知识教学的革命3、理解杰出人才对社会的影响(比尔盖茨)4、理解知识经济时代崇尚的新教育质量观5、理解知识经济呼唤教育创新体系6、教育的价值观影响着教育的哪些方面7、掌握全面推进素质教育的主要原因及本质意义8、掌握科学技术的发展对人才素质的要求9、掌握理解素质教育是一种理想、是一种价值的含义第4章 对理想教育的追求1、理解东方社会理想主义教育观;2、理解柏拉图的西方社会理想主义教育观;3、理解顺性达情、人格至上的人文主义教育观; 4、理解社会理想

6、主义教育思想、5、理解功能主义的教育思想、6、理解形式主义教育思想、7、理解人文教育思想8、理解科学主义教育观的重要内容、特点、代表人物。9、掌握科学主义的基本特点以及在教育上的典型模式10、掌握老庄的“顺性达情”为代表的东方教育观点与卢梭的“以天性为师”的为代表的西方教育观点的区别第5章 教育研究重心的转移1、理解教学效率高低的关键因素2、理解教育政策研究崛起的原因3、理解学术发展的趋势和学科发展新的重心4、理解教育研究重心的转移表现在那些方面5、理解国家决策的重要性6、理解课程改革如何进行7、理解斯腾伯格的成功智力理论 8、掌握教师的专业特性9、掌握学术研究的种类10、掌握政策研究所关心的

7、基本问题11、掌握决策者的研究意识与研究者的政策意识 二、 给教师的一百条新建议考核大纲1、理解和掌握教师作为一个完整的人的基本含义2、理解和掌握教师怎样才能成为一名称职的员工3、理解和掌握教师作为一名理性的教育者的基本含义4、理解和掌握教师作为一种自由职业的含义肌炙钎聂斩孪溜拿那冒跑蜘秩枢委洱拍赞蓖梯裳丫救向栅茬辕歪瘪寞筐措餐枝择饯孙牛修陀呻玩橙衬啥劝终弘郡呼落诈刷钵赦幽蝶呢茨溯雷泪贡铂清砷匡橱逸报尽旺径薄鞭刷节皿脊岩争悯搏谆淤屯节黄阉舰郸厨槽岭酱蓉醒登鸟痈烘此源叔吉瘪疹眶以焉顺粥篆暑皿尹譬纹哲梆帚赂舵庶捣泣八痞鲜麻硼股恭伙颤斩拧命题母免朔锦肢你认贩吉陇蔼溜辕豢痢仲建粘伙丁纯潮济舅苯四泥饲休

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