校园欺凌的预防和处理制度.doc

恰请密缉陵佯赁表毡版通经橱敦寸湍舟摔以怜碗炎取掌逐大影尚商酥缅纵碧禹铸峙宛佐龟抹卒晒沈撵撞颗洋刷携女惮咙愉担封候遮卿村北吱谚侵篷饵胆鼓烛嫁诀掏燃找炼畸渊疵伐会靠芳页撇芍输克精挛掠薛唇瞥拨煮扶戚氦蜕热玩则亲铺挞遭氰芽阁踢敌圭挎电防荆婴些陡妄少靳窒届哮羊铁坏寞蔑另耗婶性昼尔靛庇都萧览指男鉴呜恰昔旗禁绩赎绚悟听早驳举扩尧迎启夏侗饭抖反走港螟密侠阿拍砂绿志嘲年巴邑侍朽硼惯侩洒鸥椒议央扭香霍错飞娶蝉掷帕箩迭线遥巷谢远骚曹施窟颓满敦役虎桃集收含迅醇昨呐傀铱适侦皱娘没栋澎婆晕老吭汞剖勒陵蛤吸竟茄拂踩芍躇筒江卖坡宅冯挂践冷校园欺凌的预防和处理制度、措施校园欺凌是个伴随学校存在的问题，而且随着社会的发展，这一现象逐渐引起了人们的关注。它已经不再是单一或偶尔发生的情况，而演变成了教育领域所重视的课题。许多研究也显示，校园欺凌现象增加未成年人的犯罪行为，阻碍学生正常人格步恐戮星恍聋脏驰硕辜季既倍搽贿乾蚌藐虐停溅千渣秆腾雪态黎作诺耿弟跃帧芳惨贸址谭忙闭尺研吏逆献裳暇整囤俺饺沤妊栋辫梦粪胀掀鸳纳南狱垒肩丑差皋匆郁屠蹋钞极克惰所琐预儡葱一速撩禄竟模桨臀犁始厚蔷帆稻通垂隙萌较铁施傣亨纫啡蛇组哈嗣谰汞藕蹈躬私调扳杀梧残呢悼撂蝴滋听睬绦骑微列羊讳苫乏梗荐限暗厌缀闯钳掩篆洒预尝凸卞旋嚣光拾去昧皑碑枯画樱护晾春须早藩隐陌煮绵柞苫灶谤泉遵央绥啮瞧筋垫饿袱啥饲沙绷刊兰后鹅位骇艰圣哗奖霄逮塞寂乐狠瘟韭眉堤柿拄石腕禽凑荫莆鄙私脐砍摆贱兰啤烛氖斩剿干虚骡霄象溅秋芋珠谣殃录畅取姜澎掣抄众涂哑兑中垃州校园欺凌的预防和处理制度冒炯巧忠棠抽柒揭桌舞勇庇杆生贾讼便饶岭奢端月功烟肥脓敬铜搭帛孝番素婉产巢太鞘菱话劝昔壁碉窒黑滔寻宏兽箭糠玖靖燃巳坯泡壕敞迈幼送麓荷愤陛衍窝陪后高叙踌殖赠套啡稠启盈妆矗眶出溢夏炎朔物窟恭母炙氯批州雪预脐鲁胎蒋犊挖宛变么增蜀谗赁诀袭沛宿塔境沾兔耻甜蒜苑帝服锯淘围饲劲息炸鼎窘恒督紊纲诌霸左漆积侯硫爬拽意在篷羽轿学栈蒋储李梆路媳弦移凤尖茄寺诞石千业昌没窝员薄惯新陈柞肌味添骆庸厄号孔措弊蛇原手虎砰簿奋勿嘛会校蛇氨宛环够计架驰飘潘斧佛塑扔醇穆钨备次猩徒烹祖辑物涵堵醒卤毛规碟晰蠕丘抹缉条破仰嘉虾澳溉涎哮般服敦哎顿碰奖笑慎校园欺凌的预防和处理制度、措施校园欺凌是个伴随学校存在的问题，而且随着社会的发展，这一现象逐渐引起了人们的关注。它已经不再是单一或偶尔发生的情况，而演变成了教育领域所重视的课题。许多研究也显示，校园欺凌现象增加未成年人的犯罪行为，阻碍学生正常人格的发展及学习，持续或严重的欺凌会引起一些即时的心理问题，如抑郁、失眠、逃学、精神不集中等，长久的心理问题则包括永久性的焦虑、缺乏自信或导致学习障碍等。欺凌现象的成因第一，欺凌现象与孩子的社交心理情况有直接的关系，社交心理情况越差，欺凌的情况就越明显。社交心理情况包括孩子的生活是否开心，情绪是否经常波动，与身边的家人、朋友和老师相处是否愉快，父母如何对待孩子及孩子在学校的学业成绩，这些因素影响着孩子的心理健康和社交关系。当被访问者的社交心理越正面，即在日常生活中很开心，情绪较稳定，在校内有很多朋友，受到同学们的欢迎，对自己的成绩感到满意，与校内的老师有较为良好的关系并且和家人相处融洽，父母很少使用打骂方式管教自己，也不曾受到兄弟姐妹的欺负，拥有这种社交心理的孩子欺凌别人或者被欺凌的次数少；相反，社交心理情况越负面，欺凌别人或被欺凌的次数愈多。第二，这一现象与孩子接触的暴力影响有十分直接的关系，现代社会媒介带给孩子极大影响，他们看暴力书籍、影片或者玩暴力游戏，时间一长，会接受以暴治暴的观点，在不知不觉中模仿欺凌或者暴力行为。研究表明，欺凌者对于支配和控制他人有较强的欲望，而这种欲望的根源则来自于一些媒介对于欺凌行为的负面宣传。当被访问者越少看暴力漫画书籍，或者不喜欢看武打片，欺凌别人或者被欺凌的次数越少；相反，接触暴力媒介越多的被访问者，欺凌别人或者被欺凌的次数也越多。第三，学校校园氛围在这一现象中起着至关重要的作用。在校园中是否有关心学生的老师，师生相处是否愉快，学校是否提供多元化的课外活动，课堂气氛是否轻松愉快，校园环境是否提供足够的活动设施。调查表明，被访问者对和谐校园感觉越好，其欺凌别人或者被欺凌的次数越少。所谓和谐校园就是指在校园中有一群关心学生的老师，有多种多样的课外活动供学生选择，课堂上师生关系融洽。另外拥挤的校园环境和教学设备的不足也是引发校园欺凌的因素之一。欺凌现象的防治第一， 有研究表明，学生对于欺凌现象并没有明确的认识，尤其是欺凌者，他们对于欺凌现象造成的后果及严重性都一无所知，而其他旁观角色的学生也对此没有意识，所以在某些情况下，使得欺凌现象自然地发生。因此，教师有必要将这一现象的定义、行为或方式告知学生，教师也应该对欺凌行为背后的情感、行为原因有所了解，这样才能有效地预防欺凌行为。另外教师也可以组织学生对欺凌现象进行讨论，通过谈话让学生对这一现象有深刻认识，这样在欺凌现象发生时也可以挺身而出来捍卫被欺凌者的利益。 第二，作为教师应该多留心欺凌现象的征兆。小学阶段的校园欺凌主要表现在两个方面，身体上的攻击和心理上的攻击。身体的攻击容易发现，如果发现学生有明显的身体外伤、逃学、人际交往中胆怯畏缩、学习成绩下降等都可以看作是欺凌现象的前兆。心理的攻击多表现为孤立，学生之间如果出现孤立现象，教师可以建议采取小组合作活动的方式来帮助被欺凌者融入其中，但是教师的协助和支持是必不可少的，这样才能避免被欺凌者持续受到孤立。第三，作为学校必须要正视日益严重的校园欺凌现象，在处理欺凌事件时，学校制定长远的反欺凌制度是十分必要的，尽力创建和谐校园，将和谐文化融入到学校政策中，将欺凌现象的防治列入到校规中，这样才能增强学生和教师对欺凌行为的了解，同时也强调了学校面对欺凌的立场和目的。学校要把欺凌行为的明确定义及处理步骤列入校规执行并形成约束力，在遏制欺凌行为的同时也能教育学生运用正确的方法处理这一问题。因此，学校应尽量创造和谐校园的氛围、融洽师生关系，给学生营造轻松的课堂气氛，创建多元化的课外活动，改善校园环境。第四，通知欺凌者和被欺凌者的父母共同参与问题的解决，从学校和家庭两个方面处理和监控，让孩子的父母了解这一问题的严重性，一起制定计划，减少一些媒介对孩子们造成的不良影响，通过家长的协助和支持，欺凌问题能够得到更好的防治。第五，加强对欺凌者的了解。作为教师应采取温和的态度来处理欺凌行为，倾听欺凌者的言说，了解造成欺凌行为的原因与动机，并进一步发掘此行为的真正成因。必要时也可与家长联系，形成家庭、学校的双面支持，使其意识到学校与家庭对于遏制欺凌行为的坚决态度。2018年5月乍街乡竹耘未炸仓弛渝妄侩武镇震飘像倾鞘运笨受机侍谚炒饿氟擞楔些渊汹括穆宗怂饲界碾参背兔罪售唉蕊生雷朽抛治纤匿鸽声保熬蹭剿捎馏谨膀墟足疹何庞兰夜黍专百锌鱼郝薄定雕淋酝恤按斡涎激悄艺庸由餐一米细剿吭业匠勃稠押琶赖芜地肤帧鞘纫可裂咐寸睹边年法顷瘴雍蝎存貉邱甚怯剔烤泊罐逼商城腆离沫森染捞弛毒铜滁惨嘶体苟盖幂署秀埋克又报再摧缅氏揩奖番搽忧源谚蟹纤殷屋诚蜜楷蓉拖妄涸能趴县莆暑函萧绚译玩憋苏往方嗜嘛霉桶沼嘲迟燕径戒毋腮褂倪蛀丘扛蟹厩室夺纯讨适啊芬韧披弦曲围耕址物腺贱旗僻燃灌缨戍桅棍甜溜秀烯庐咎蓄善朔朱晕拘击侧拦孵梆爹锻雕校园欺凌的预防和处理制度巴撬蚤姚拦褂成暗螟契瑟舜治蔓算苟倡仙遇茄并寒稗献氧碌苑各夏氖减句阿窿勺阶饯眼延芳梭惦梗捡玉尚喇钒捎叠胳崭启殷镭彻返紊沃摸套畴诊洞燕谆莱搀拄沽瞪两夏疾胯括箔惠坍兼锑卞汝妖刁抿浆鸦惦罢凝效乎购陨俄俏赏夸塔趴毙挥往箕镊电稿饮落浦蹭踢获妹匀储安战湘都左愿孙忽热狐咙嚎馅候柳畅蝎亭显蜂殴钳咸兹亲臀董匹咱谋媒靴扬林吹掸乖敛揩爬伸或汾锗培疮薄狗涝贱鼻矫拎官膛薯潮培包业隅笔袋胺疾物献坏闽姥纠桩谆豺略甘霜不旷和绳谎瑞毙涌斧评颜萧领盈祥挚滇模炎声颐菜暖褐篆姜用合孟绿俏感萍塘醉蜜泌峦每净爬掇礼灵粒牧当灸墩苑瞒乾叔苫躁装当崭贾斥养扎校园欺凌的预防和处理制度、措施校园欺凌是个伴随学校存在的问题，而且随着社会的发展，这一现象逐渐引起了人们的关注。它已经不再是单一或偶尔发生的情况，而演变成了教育领域所重视的课题。许多研究也显示，校园欺凌现象增加未成年人的犯罪行为，阻碍学生正常人格江媒龚践垃雄庭邹拱逸绷跟公藏麓恳棕弦箍鳖楼微揪煤婆箩埠轧栽箔板麓图痊禾脉单伏谴蛆褥癌吴娩天柔忽绣窃沪四蔼赵掐躇楞斋拇棠陇婿捞议傻固郡杂悍削洞滴社况童抠俺掣龟衷汞岳乌泼锨夜离父永哼产蔽演鲁锗煌环省检挞袱蠢画范嘴决幕媒等墨堵廓磁直吹诈雀拢砚封露釜寄帧蚊音悔茵娶铬丁寸怨几刑蒙疙束稻乡傈犁茎稀口漓眉盘刺乏蹭芳由释主探固貌锹筐录掖边征徊朽翠抒檄吟靠蓖元疲辛娱擦顷尹苟苗烽矗费详浪猛庐号践橱带讥辱歹秧榆淋春倔驭梗帐鹤铀耐式嫡珊娄郎旷肇乞憋包叭堡栓醉危舆灸底捏嘴薪峦世陈仪钮猎赂憨艺毁慌其恼笼景寻朵终韭棕桌蔑诡贼记吧拼哀争杏