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12.唐诗五首八八年年级级语语文文上上(R版版)第第 3 单单 元元积累与运用积累与运用练基础练基础1.给给下列加点字注音或根据拼音写下列加点字注音或根据拼音写汉汉字。字。东东皋皋()薄暮薄暮()x x()倚倚驱犊驱犊()落落huhu()候候骑骑()萋萋萋萋()汉汉塞塞()征征p p ngng()燕然燕然()荆门荆门()gogob bd ds si iq qq qynynjngjng徙徙晖晖蓬蓬积累与运用积累与运用练基础练基础2.下列加点下列加点词词的解的解释释完全正确的一完全正确的一项项是是()A东东皋薄暮望皋薄暮望(稀薄稀薄)徙倚欲何依徙倚欲何依(徘徊徘徊)B晴川晴川历历汉历历汉阳阳树树(分明的样子分明的样子)芳草萋萋芳草萋萋鹦鹉鹦鹉洲洲(乌云密布的样子乌云密布的样子)C长长河落日河落日圆圆(很长的河很长的河)仍怜故仍怜故乡乡水水(喜爱喜爱)D来从楚国游来从楚国游(往往)几几处处早早莺莺争暖争暖树树(向阳的树向阳的树)D 点拨A项项“薄薄”，接近；，接近；B项项“萋萋萋萋”，草木茂盛的，草木茂盛的样样子；子；C项项“长长河河”，指黄河。，指黄河。积累与运用积累与运用练基础练基础3下列下列诗诗句朗句朗读节读节奏划分奏划分错误错误的一的一项项是是()A相相顾顾/无相无相识识，长长歌歌/怀怀采薇。采薇。B单车单车欲欲/问边问边，属国，属国过过/居延。居延。C晴川晴川/历历历历/汉汉阳阳树树，芳草，芳草/萋萋萋萋/鹦鹉鹦鹉洲。洲。D最最爱爱/湖湖东东/行不足，行不足，绿杨绿杨/阴里阴里/白沙堤。白沙堤。B点拨B项项正确的划分正确的划分应为应为：单车单车/欲欲问边问边，属国，属国/过过居延。居延。积累与运用积累与运用练基础练基础4(中考中考天津天津)下面下面对诗对诗句的句的赏赏析，不恰当的一析，不恰当的一项项是是()A人有悲人有悲欢欢离合，月有阴晴离合，月有阴晴圆圆缺，此事古缺，此事古难难全。全。(苏轼苏轼水调歌头水调歌头)这几句表现了作者由积极乐观、胸怀旷达，到抑郁惆怅的心理变化过程。这几句表现了作者由积极乐观、胸怀旷达，到抑郁惆怅的心理变化过程。B仍怜故仍怜故乡乡水，万里送行舟。水，万里送行舟。(李白李白渡荆门送别渡荆门送别)这两句写故乡之水对这两句写故乡之水对“我我”依依不舍，万里相送，含蓄地抒发了依依不舍，万里相送，含蓄地抒发了作者的思乡之情作者的思乡之情。C大漠孤烟直，大漠孤烟直，长长河落日河落日圆圆。(王维王维使至塞上使至塞上)这两句描绘了奇特壮美的塞外风光，体现了王维作品这两句描绘了奇特壮美的塞外风光，体现了王维作品“诗中有画诗中有画”的的艺术特色。艺术特色。D小小时时候候/乡乡愁是一枚小小的愁是一枚小小的邮邮票票/我在我在这头这头/母母亲亲在那在那头头(余光中余光中乡愁乡愁)这几句写作者少小离家，思念母亲，小小的邮票成为寄托乡愁的载体这几句写作者少小离家，思念母亲，小小的邮票成为寄托乡愁的载体。A积累与运用积累与运用练基础练基础点拨这这几句表几句表现现的的应该应该是作者由抑郁惆是作者由抑郁惆怅怅，到，到积积极极乐观乐观、胸胸怀旷怀旷达的心理达的心理变变化化过过程。程。积累与运用积累与运用练基础练基础5名句填空。名句填空。(1)野望野望中通中通过对过对季季节节的描写，表的描写，表现现山景山景萧萧瑟、心情瑟、心情寂寞的寂寞的诗诗句是句是_，_。(2)(中考中考娄底娄底)崔崔颢颢在在黄黄鹤鹤楼楼中以起伏中以起伏辗转辗转的文笔表的文笔表现缠绵现缠绵的的乡乡愁的愁的诗诗句是句是_？_。树树皆秋色树树皆秋色山山唯落晖山山唯落晖日暮乡关何处是日暮乡关何处是烟波江上使人愁烟波江上使人愁积累与运用积累与运用练基础练基础(3)(中考中考丽丽水水)西部有大美。西部有大美。罗罗布淖布淖尔尔戈壁浩瀚无戈壁浩瀚无边边，荒凉荒凉苍苍茫，夕阳像勒勒茫，夕阳像勒勒车车的的轮轮子，子，灿烂热灿烂热烈，那种烈，那种“_，_”(王王维维使使至塞上至塞上)的壮美景象，的壮美景象，让让我我们们惊惊叹叹不已。不已。(4)(中考中考哈哈尔尔滨滨)李白李白渡渡荆门荆门送送别别中含蓄地抒中含蓄地抒发发了了思思乡乡之情，收束全之情，收束全诗诗的句子的句子是是_，_。大漠孤烟直大漠孤烟直长河落日圆长河落日圆仍怜故乡水仍怜故乡水万里送行舟万里送行舟积累与运用积累与运用练基础练基础(5)(中中 考考 龙龙 东东)白白 居居 易易 钱钱 塘塘 湖湖 春春 行行 中中，_，_，借借莺莺歌燕舞表达歌燕舞表达对对早春的喜早春的喜爱爱。(6)(中考中考徐州徐州)乱花乱花渐渐欲迷人眼欲迷人眼，_。几处早莺争暖树几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力一、诗歌研读一、诗歌研读(一一)阅读阅读野望野望，回答，回答问题问题。野望野望王王绩绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力6第一、二第一、二联联描描绘绘了怎了怎样样的画面？的画面？描描绘绘了了一一幅幅满满天天秋秋色色、峰峰峦峦叠叠嶂嶂的的富富有有诗诗意意的山水画。的山水画。7“相相顾顾无相无相识识，长长歌歌怀怀采薇采薇”表达了作者怎表达了作者怎样样的思想的思想感情？感情？表达了作者孤独抑郁的心情和避世退表达了作者孤独抑郁的心情和避世退隐隐的愿望。的愿望。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力(二二)阅读阅读黄黄鹤鹤楼楼，回答，回答问题问题。黄鹤楼黄鹤楼崔崔颢颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力8.下列理解有下列理解有误误的一的一项项是是()A开开头头四句以四句以传说传说落笔，巧借今昔落笔，巧借今昔变变化，气化，气势势雄雄浑浑，感情真，感情真挚挚。B后四句想象天晴后四句想象天晴时时登楼眺望，由渺不可知的感受登楼眺望，由渺不可知的感受转转到晴川草到晴川草树树的景象。的景象。C尾尾联联用烟波浩渺的用烟波浩渺的长长江烘托作者的思江烘托作者的思绪绪，与开，与开头头意境相意境相应应，情融景中。情融景中。D此此诗诗起、承、起、承、转转、合，出神入化，文思如行云，富于、合，出神入化，文思如行云，富于变变化，化，历历来被推崇来被推崇为题为题黄黄鹤鹤楼的楼的绝绝唱唱。B阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力9诗诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在中最能概括作者感情的是哪一个字？在对对全全诗诗整体感整体感悟的基悟的基础础上，上，请简请简要分析要分析诗诗人在尾人在尾联联中是如何表达中是如何表达这这种种感情的。感情的。“愁愁”字字。全全诗诗意意境境开开阔阔，吊吊古古伤伤今今，虚虚实实相相映映，情情景景交交融融。尾尾联联将将“乡乡愁愁”之之情情与与“日日暮暮”“”“烟烟波波”之之景景相相交交融融，由由景景生生情情，融融情情于于景景，表表达达了了诗诗人人萦萦回回无无尽尽、百百感感茫茫茫茫的的忧忧思之情。思之情。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力(三三)阅读阅读使至塞上使至塞上，回答，回答问题问题。使至塞上使至塞上王王维维单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。10(中考中考孝感孝感节选节选)诗诗中以中以“征蓬征蓬”和和“归归雁雁”喻喻_，传传达出幽微达出幽微难难言的内心情感。言的内心情感。诗人诗人(自己自己)阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力11(中考中考泰安泰安节选节选)(1)对颈联对颈联的理解不正确的一的理解不正确的一项项是是()A“直直”与与“圆圆”既在写景形既在写景形态态上形成了上形成了鲜鲜明明对对照，又共同照，又共同营营造造出一种荒寂、雄出一种荒寂、雄浑浑、寥廓的景象。、寥廓的景象。B诗诗人笔下的景象人笔下的景象为为全全诗诗奠定了感而不奠定了感而不伤伤的情感基的情感基调调，是典，是典型的以壮景写情的手法。型的以壮景写情的手法。C该联该联景物既景物既为为下下联联人物的出人物的出场设场设定了特殊背景，又暗示了定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感作者孤寂、感伤伤、前路茫然的悲、前路茫然的悲观观心心态态。D诗诗人用白描手法，借助人用白描手法，借助对对四种景象的描写，四种景象的描写，为为我我们们展展现现出出了一幅奇异的塞外了一幅奇异的塞外风风光，寓情于景，情景交融。光，寓情于景，情景交融。C阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力点拨此此诗诗既反映了既反映了边边塞生活，同塞生活，同时时也表达了也表达了诗诗人由于被人由于被排排挤挤而而产产生的孤独、寂寞、悲生的孤独、寂寞、悲伤伤之情以及在大漠的之情以及在大漠的雄雄浑浑景象中情感得到熏陶、景象中情感得到熏陶、净净化、升化、升华华后后产产生的慷生的慷慨悲壮之情，慨悲壮之情，显显露出一种豁达情露出一种豁达情怀怀。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力(2)对诗对诗歌歌赏赏析有析有误误的一的一项项是是()A首首联联交代了事情的交代了事情的缘缘起，点明了起，点明了诗题诗题。B颔联颔联运用了运用了对对偶手法，以偶手法，以实实景写作者行踪。景写作者行踪。C颈联颈联写景很能代表盛唐写景很能代表盛唐边边塞塞诗诗的特有气象。的特有气象。D尾尾联联揭示了揭示了诗诗人此行路途人此行路途艰艰辛，言有尽而意无辛，言有尽而意无穷穷。B点拨颔联颔联运用运用对对偶手法分析正确；但偶手法分析正确；但诗诗人写的不是人写的不是实实景，而是运用景，而是运用了比了比喻喻的修辞手法，用振翅北的修辞手法，用振翅北飞飞的的“归归雁雁”、随、随风风而去的而去的飞飞蓬比蓬比喻喻一个一个负负有朝廷使命的大臣，正是暗写有朝廷使命的大臣，正是暗写诗诗人内心的激人内心的激愤愤和抑郁，和抑郁，并不是并不是实实写大雁和蓬草。写大雁和蓬草。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力(四四)阅读阅读渡渡荆门荆门送送别别，回答，回答问题问题。渡荆门送别渡荆门送别李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力12“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”一一联给联给我我们们描描绘绘了怎了怎样样的景象？的景象？请请加以描加以描绘绘。诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了，浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广失了，浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力13.品味品味该诗该诗尾尾联联中中“送送”字的妙字的妙处处。“送送”字字直直接接点点题题，“送送”的的主主体体是是故故乡乡的的山山水水，用用拟拟人人的的修修辞辞，生生动动含含蓄蓄地地表表达达了了作作者者对对故故乡乡的的依依恋恋之之情。情。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力(五五)()(中考中考 安安顺顺)阅读阅读下面下面诗诗歌，回答歌，回答问题问题。钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力14.全全诗诗以以“行行”为线为线索，从索，从“孤山寺北孤山寺北贾贾亭西亭西”起，到起，到“_”终终。以。以“_”说说明自然美景美不明自然美景美不胜胜收，收，诗诗人意犹未尽的感受人意犹未尽的感受给读给读者无者无穷穷的回味。的回味。(请用诗中的原句作答请用诗中的原句作答)绿杨绿杨阴里白沙堤阴里白沙堤最最爱爱湖湖东东行不足行不足阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力15本本诗诗抒抒发发了作者怎了作者怎样样的思想感情？的思想感情？16.颔联颔联中有两个中有两个动词动词用得极妙，用得极妙，请请找出来作找出来作简简要要赏赏析。析。(1)颔联颔联中两个用得极妙的中两个用得极妙的动词动词：_、_。抒抒发发了了诗诗人人观赏观赏西湖早春美景的喜悦之情。西湖早春美景的喜悦之情。争争啄啄阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力(2)赏赏析：析：一一个个“争争”字字，运运用用了了拟拟人人的的修修辞辞手手法法，让让人人感感到到春春光光的的难难得得与与宝宝贵贵。一一个个“啄啄”字字生生动动地地描描绘绘出出了了燕燕子子那那忙忙碌碌而而兴兴奋奋的的神神情情，似似乎乎把把小小燕燕子子也也写写活活了了。这这两两句句着着意意描描绘绘出出莺莺莺莺燕燕燕燕的的动动态态，从从而而使使全全诗诗洋洋溢溢着着春的活力与生机。春的活力与生机。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力二、拓展阅读二、拓展阅读山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙随意春芳歇，王孙自可留。自可留。【注注】王王孙孙：招招隐隐士士“王王孙孙兮兮归归来来，山山中中兮兮不不可可久久留留”。这这里反其意而用，言山居特别恬适，隐者自可久留。王孙，此指王维。里反其意而用，言山居特别恬适，隐者自可久留。王孙，此指王维。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力17用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容。用简洁的语句概括这首诗歌所描写的内容。18诗中的颔联描绘了怎样的景色？诗中的颔联描绘了怎样的景色？19最后两句表达了作者什么情感？最后两句表达了作者什么情感？描写了秋山雨后的月夜。描写了秋山雨后的月夜。前前句句写写静静景景，后后句句写写动动景景，诗诗人人用用动动静静结结合合的的手手法法为为我我们们描描绘绘了了一一幅幅景景象象：明明月月照照耀耀着着苍苍翠翠的的松松林林，月月光光透透过过林林木木的的缝缝隙隙泻泻在在林林间间；晶晶莹莹闪闪亮亮的的泉泉水水在在山山石石上上流流淌淌，不不时时发发出出淙淙淙的清音。淙的清音。从从侧侧面表达了他面表达了他对对官官场场生活的生活的厌厌弃之情。弃之情。实践与写作实践与写作练素养练素养20凡谈古诗，必称李白。学校开展凡谈古诗，必称李白。学校开展“走近李白，感受传统文化走近李白，感受传统文化”的的主题活动，请你参与其中，完成以下任务。主题活动，请你参与其中，完成以下任务。(1)你从网上查到一段描写李白的文字：你从网上查到一段描写李白的文字：是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，在朝要高力士脱靴，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒但愿长醉不复醒”；“而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，王，而是你啊！酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐绣口一吐，就半个盛唐”。实践与写作实践与写作练素养练素养以上材料用歌者、以上材料用歌者、_、游者来描、游者来描绘绘李李白的形象；白的形象；“举举杯邀明月，杯邀明月，对对影成三人影成三人”表表现现的是李的是李白的孤独，白的孤独，“钟钟鼓鼓馔馔玉不足玉不足贵贵，但愿，但愿长长醉不复醒醉不复醒”表表现现的是李白的的是李白的_；从；从“酒入豪酒入豪肠肠，七分，七分酿酿成了月光，余下的三分成了月光，余下的三分啸啸成成剑剑气气”可可见见李白李白诗诗歌中歌中常常见见的意象是的意象是_。海上海上钓鳌钓鳌客客傲然傲然月亮月亮实践与写作实践与写作练素养练素养(2)老老师师展示了以下三幅展示了以下三幅图图，哪一幅最适合作，哪一幅最适合作为为“走近李走近李白白”诗诗歌歌节节的主的主题题宣宣传传画？画？请说说请说说推荐理由。推荐理由。李白望月图李白望月图李白饮酒图李白饮酒图李白与汪伦李白与汪伦实践与写作实践与写作练素养练素养示示例例1：我我选选第第一一幅幅图图。画画面面内内容容：画画面面正正中中以以辽辽阔阔起起伏伏的的远远山山为为背背景景，左左上上角角是是高高高高悬悬挂挂着着的的一一轮轮明明月月，右右下下角角李李白白迎迎风风站站立立，头头高高高高地地昂昂着着，一一双双炯炯然然有有神神的的眼眼睛睛眺眺望望月月亮亮，目目光光满满含含情情思思。推推荐荐理理由由：此此图图营营造造出出诗诗人人清清雅雅超超脱脱的的诗诗仙仙的的气气质质，“月月亮亮”让让人人联联想想到到“举举头头望望明明月月，低低头头思思故故乡乡”游游子子思思乡乡的的深深情情，联联想想到到“举举杯杯邀邀明明月月，对对影影成成三三人人”绝绝世世的的孤孤独独。“望望月月图图”引引导导我我们们走走进进李李白白的的诗诗境境，进进一步感受一步感受诗诗人浪漫豪人浪漫豪迈迈的情的情怀怀。实践与写作实践与写作练素养练素养示示例例2：我我选选第第二二幅幅图图。画画面面内内容容：画画面面正正中中李李白白宽宽衣衣肥肥袍袍，头头高高高高地地昂昂起起，俊俊秀秀的的面面孔孔露露出出微微笑笑。他他左左手手置置于于身身后后，右右手手高高举举酒酒杯杯，仿仿佛佛正正“举举杯杯邀邀明明月月”，纵纵酒酒欢欢歌歌。推推荐荐理理由由：此此图图可可让让人人走走进进李李白白诗诗与与酒酒的的世世界界，表表现现出出李李白白斗斗酒酒诗诗百百篇篇的的特特点点，感感受受到到李李白白那那种种自自由由自自在在飘飘逸不群的浪漫气息，体味李白逸不群的浪漫气息，体味李白诗诗与酒相伴的一生。与酒相伴的一生。实践与写作实践与写作练素养练素养示示例例3：我我选选第第三三幅幅图图。画画面面内内容容：画画面面正正中中以以辽辽阔阔的的水水面面，起起伏伏的的远远山山为为背背景景，右右下下角角船船头头上上李李白白迎迎风风站站立立，他他一一身身白白衣衣，双双手手背背于于身身后后，一一双双炯炯然然有有神神的的眼眼睛睛深深情情地地望望着着岸岸上上的的好好友友，左左上上角角桃桃花花树树下下汪汪伦伦身身着着蓝蓝袍袍，他他双双手手抱抱拳拳，依依依依不不舍舍地地注注视视着着将将要要远远行行的的好好友友。推推荐荐理理由由：此此图图可可让让人人走走进进李李白白的的友友情情世世界界，画画面面创创意意取取自自大大家家耳耳熟熟能能详详的的“桃桃花花潭潭水水深深千千尺尺，不不及及汪汪伦伦送送我我情情”，李李白白以以夸夸张张手手法写出最深情的法写出最深情的别别离，以一腔离，以一腔热热情唱出了情唱出了对对友友谊谊的眷恋。的眷恋。相相约约点点拨拨训训练练情情系系安安徽徽学学子子心心驻驻黄黄山山之之巅巅梦梦栖栖皖皖水水江江畔畔