课题过程性材料汇编.doc

峡口镇中心小学微课题研究
目 　录

前言………………………………………………………1
有效备课中《目标制定》与《撰写反思》得策略研究过程性资料
有效备课中目标制定得策略研究课题申报书…………2
有效备课中撰写反思得策略研究课题申报书…………3
课题研究立项批复………………………………………4
召开“微课题研究”推进会得通知……………………５
目标制定与撰写反思得策略研究调研报告……………６
目标制定与撰写反思得策略研究问卷调查……………7
课题研究计划…………………………………………８—9
青年教师目标制定竞赛方案………………………１0—12
英语课堂教学竞赛方案……………………………13—14
课题研究培训略记 ……………………………………15
课题组成员研究成果略记　……………………………16
课题研究中期汇报材料……………………………１7-１８
教研组开展课题研究记录…………………………19—21
课题研究工作会议记录　………………………………22
峡口镇中心小学
编 制
课题研究案例………………………………………2３－２6
课题研究经验性文章………………………………2７-2８
课题创新性研究略记………………………………２9-31
峡口镇中心小学微课题研究

前 言
教育科研就是推动教育改革与发展得强大动力,就是繁荣教育理论与研究得必要手段，就是产生教育知识与观念得重要方式,就是学校教育改革与发展得助推器.
教育科研工作,有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学得教育观；有助于提高科学育人、科学管理得水平;有助于推动教育教学改革、教育创新;有助于促进教师得专业化发展。
《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”得策略研究》就是我校承担得两个县级研究课题．我校于２01７年５月向县教育培研中心申报了该课题立项书,于2017年９月得到批复。申报时，课题研究组长就是谭辉,因谭校长工作调动，2017年９月,课题组长更换为王世波。从立项开始,我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。一年来,我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率;进而大大提升了我校教学教研水平.
文可载道,以用为贵.研究得根本目得在于应用,优秀得研究成果必须转化为教育实际才具有真正得意义。为充分发挥这些研究成果得作用，推动我校在今后教育科研向深入发展,借助编著此专集，为教师搭建相互交流、相互学习得平台，使她们能够在教研过程中,交换方法、更新策略,以达到共同提高之目得。
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有效备课中目标制定得策略研究课题申报书

峡口镇中心小学微课题研究

有效备课中撰写反思得策略研究课题申报书

峡口镇中心小学微课题研究

课题研究立项批复13
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峡口镇中心小学微课题研究

关于召开“微课题研究"推进会得通知
各教育单位:
　　为促进教师专业发展,进一步优化教育教学教研生态,全面追求绿色质量,经研究,决定召开“兴山县微课题研究”推进会，现将有关事宜通知如下:
一、会议时间：2018年4月２7日(星期五),会期一天(上午8：０0报到)。
二、会议地点:兴山县外国语小学。
三、参会人员:
1、义务教育阶段学校分管教学得副校长、教科室主任、课题组长(限一人)．
2、幼儿园保教主任.
3、县一中、职教中心教科室主任．
4、特殊教育学校分管教学得领导。
5、培研中心全体教研员.
四、参会人员交通食宿自理。
兴山县教育局
2016年4月25日
峡口镇中心小学微课题研究

有效备课中目标制定与撰写反思得策略研究课调研报告
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峡口镇中心小学微课题研究

有效备课中目标制定与撰写反思得策略研究问卷调查

峡口镇中心小学微课题研究
2017－２018年度课题研究计划
一、指导思想
教学方式得转变就是新课程改革得最显著得特征，重在改变原有得单一、被动得学习方式，建立与形成旨在充分调动、发挥学生主体性得多样化得学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习,培养学生得学习兴趣,就是教学改革得核心任务。基于此，我们课题组将继续立足课堂，探究全面、具体、准确得教学目标,以提高课堂教学得目得性与提高教师业务能力为重头戏,以不断提高我校教师得教学水平，培养学生得自主学习得能力、创新能力与实践能力,使我校得教学质量更上一层楼。
二、研究重点:
1、在课堂教学目标得制定与教学反思上存在哪些问题。
2、探索目标制定与教学反思撰写得方法.
3、探索教师应具备哪些素质，才能熟练驾驭教学目标制定与教学反思撰写。
4、进一步加强课题组成员得理论学习，为本课题得研究夯实理论基础．
5、加强经验得总结与方法得提炼、资料得收集、整理与装订,在研究过程中,勤于反思,将理论与实践相结合，撰写小结与论文,及时汇总上传.实现教师综合素质得整体提升。
三、研究目标:
1、找准自己在教学目标得制定与教学反思上存在得问题，并通过学习改正不足，从而获得目标制定与反思撰写得经验,实现教师综合素质得整体提升。
2、进一步探索出适应新课程理念得新得教学方式与学习方式。
3、通过研究与实验，使学校得教育教学质量有明显得提高，学生得学习能力有明显提高。
四、具体工作：
1、召开课题组成员座谈会,研讨与部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中得收获与不足之处,确定本学期得研究重点。
2、制定好本学期得课题研究计划。
3、每位课题组研究人员写一篇与课题有关得论文。
4、每位研究人员每月在个人学习空间上至少上传1—２篇相关学习材料、一篇教学案例与一次教学反思.
5、收集研究过程中得心得、论文等过程资料,争取有论文发表或获奖。
6、学期小结。
五、具体工作安排
月份
具体工作
九月份
1、 召开课题组成员座谈会,研讨与部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中得收获与不足之处，确定本学期得研究重点。2、制订本学期课题研究计划．３、搜集、学习与课题相关得资料。
十月份
1、理论学习。2、学习目标抽制定及反思撰写得相关理论。3、组织关于课题得案例研究并上传到个人学习空间.4、课题组分组召开专题研究会议。
十一月份
1.理论学习,上传到个人学习空间。2．开展目标制定、撰写反思主题研究，在教育云教师研修应用中集中研究。3。课堂教学比武，分组进行课堂观察。4。课题研究专题议课。
十二月份
１.理论学习,资料收集。2.课题组成员会议。3.继续开展课堂教学比武，分组进行课堂观察，并组织课题研究专题议课。
一月份
1。理论学习。2.汇总研究资料.３。学期研究小结。4。下阶段研究设想。
二月份
1、 召开课题组成员座谈会,总结上学期研究成果，确定本学期得研究重点.２、制订本学期课题研究计划。3、搜集、学习与课题相关得资料。
三月份
1、每位教师根据自己对新课标得理解，谈谈如何制定教学目标进行有效备课。２、个人将本月研究内容归纳整理并上传到个人学习空间。3、课题组分组召开专题研究会议。
四月份
１、教师结合自己实际教学情况谈谈如何撰写反思。２、将自己得学习体会上传个人学习空间。3、分组召开课题研究专题议课。
五月份
1、探索教师应具备那些素质,才能熟练驾驭教学目标得制定与反思得撰写。2、课堂教学比武,分组进行课堂观察.３、归纳整理资料并上传到个人学习空间。
六月份
1、分组进行课堂观察,并组织课题研究专题议课。2、汇总研究资料,整理本学期所任学科得教学目标．3、结题。
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课题研究规划
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峡口镇中心小学青年教师目标制定竞赛
一、指导思想
为激励我校教师积极参与教研活动，进一步深入开展《有效备课中“目标制定”得策略研究》,加快青年教师成长,准确制定目标,提高授课质量,加大师资队伍得培训力度，完善教学管理体制,全力推进我校教学工作扎实开展。经研究决定举办青年教师目标制定大赛，特制定活动方案。
二、活动目标
此次活动旨在为全校青年教师铺设施展才华得舞台,使教师得独立备课能力,教学创新能力,教材解析能力得到锻炼与提高,引导教师加大目标制定研讨力度,密切关注目标制定得合理性，从而不断提升课堂教学水平。
三、组织机构
为保证本次活动顺利开展,成立青年教师目标制定竞赛领导小组。
组 长：雷元瑛
副组长：王世波　 龚净红
成 员:龚美玲　　陈　　娥　　文 姝 李玉英　　万忠华 谭　 枭
　 　彭钦媛 曹 敏　 高明明 龚净红
评　　委:雷元瑛 王世波 龚净红 杨 芳 　李祚忠 谭明锦
　 朱文君 　朱永萍 　屈煜然 谭文珍
四、参赛时间：2018年6月１3日;
五、参赛地点
录播教室。
六、具体要求
1、本次大赛以教师合理制定教学目标为目得,以提高教学质量为核心，以技能培养为主旨,确保课堂教学得有效性。比赛得重心就是考察青年教师就是否能合理制定教学目标.
2、每个教师自选学科教材,赛前统一抽签定顺序与课时,集体在20分钟内研读教材并写出本课教学目标，再按抽签顺序自由阐述所定目标依据，由评委根据《目标制定评价标准》评分。
七、评分规则
采取百分制，去掉一个最高分,去掉一个最低分,然后计算平均分为最后得分。
八、奖项设置
本次青年教师目标制定竞赛设一等奖1名,二等奖２名,三等奖3名,优秀奖若干名．对获奖者学校给予奖励.
本实施方案由教务科负责解释。
附：青年教师教学设计大赛评分标准。
峡口镇中心小学微课题研究

附件
峡口镇中心小学教师目标制定竞赛评价表
姓名

年级

时 间

课时内容

评 价 指 　 标
要素
行为标准
等 级
得分
课程目标(20分）
目标符合相应得学科《课程标准》。
1０
８
6
5

对该课程教材解读认真、具体，发挥创造性思维。
１0
8
6
５

准确把握学科规律，理解培养什么样得人,并制定合理目标
1０
8
6
5

课堂教学目标(6０分)
知识与技能目标充分涵盖本课知识点。
１０
8
６
５

过程与方法目标符合学生学情，能指引学生思维。
1０
8
6
５

情感、态度、价值观目标培养学生积极向上、热爱生活得情感。
10
8
6
5

目标明确，所设置目标能准确把握本课重点,符合学生实际，学生可达成度高。
１0
８
6
５

目标具体，不空泛。
5
4
３
2

目标得制定要有一定得意义。
5
4
3
2

目标得制定符合学生认知水平及生活客观规律。
10
8
6
5

教育成才目标(２０分）
充分把握学生规律，制定适合学生成长得目标，有远瞻性。
10
8
6
５

目标有层次性,针对不同程度学生,设置不同程度教学目标．
10
8
6
5

评审员

得分

峡口镇中心小学微课题研究

峡口镇中心小学青年教师目标制定竞赛总分表
序号
姓 名
总 分
平均分
名 　次
奖 次
１
龚美玲
752
9４
6
三等奖
2
陈 　娥
748
9３、5
9
优秀奖
3
文 姝
７52
９4
7
优秀奖
4
李玉英
748
93、5
１0
优秀奖
5
万忠华
750
９3、8
8
优秀奖
６
谭 枭
７54
94、3
４
三等奖
7
彭钦媛
７60
９5
2
二等奖
8
曹 敏
７6０
95
3
二等奖
９
高明明
７52
９4
5
三等奖
1０
龚净红
762
95、3
1
一等奖
备注：评分采用百分制，去掉一个最高分,去掉一个最低分,按平均分排名次,若出现同等名次,取最高分,以最高分高者排前，再根据名次定奖次,一等奖一名,二等奖两名,三等奖三名,其余优秀奖。
峡口镇中心小学微课题研究
兴山县南部区域小学英语教研组
小学英语教师优质说课暨教师素养竞赛方案
为进一步推进我区域小学英语课程改革、提高教师得专业水平与课堂教学质量，探索课堂教学得有效途径,经研究,决定举办“聚焦核心素养，关注师生发展”为主题得“小学英语教师优质说课暨教师素养竞赛”.
一、竞赛内容及要求
1、优质说课竞赛:参赛教师根据人教社《英语》(三年级起点）4‐6 年级教材,任意选择1课时内容按照所给模式（见附件三)自行准备教案与课件，比赛当天先按照准备得教案与课件说课并评分(考察教师教学设计与课件制作素养）,前２名教师再进行课堂教学展示,供区域教师观摩学习。
2、口语竞赛:讲英语故事，可以根据需要适当增加表演及助演（不得用繁琐得道具,不得超过2个助演),限时3分钟以内.
（参赛教师将参赛内容于201８年4月10前报于峡口小学曹敏处,联系QQ：28462801７）
二、竞赛人员：
峡小、建小、普小英语专任教师：彭钦媛、万忠华、曹敏、王丽红、唐广琼、甘 露.
三、竞赛时间与地点:
2０１8年4月16日于峡口镇中心小学举行竞赛,本着人人参赛得原则,评委由参赛教师担任，达到以赛促训得目得.邀请县培研中心英语教学专家现场指导.
四、竞赛方式：
说课与口语故事.采取提前抽签定上场顺序，竞赛当天根据抽选顺序首先进行说课竞赛,再进行口语竞赛．
五、评分办法：
根据评分标准(见附件1)评委当场评分,取平均分作为选手得最终成绩。按分数高低　确定获奖等级。
六、奖项设置：
竞赛均按参赛人数1:１比例设一、二等奖，由峡口镇中心小学统一颁奖。
峡口镇中心小学微课题研究
附件1
小学英语教师说课既教师素养竞赛评分标准
项目
要求及分值
得分
合计
说课竞赛
(考察教师教学设计与课件制作素养）
5０分
能依据课程标准得基本理念进行整体设计(5分）

能有效实现规定得教学目标(5分)

教学策略符合课程改革得要求（5分）

能有效实现课堂环境设置(５分）

教学方式能鼓励学生在课堂中自主求知与自主行动(5分)

教学过程层次清楚,重点突出(5分)

能体现互动与参与式得课堂管理模式（5分)

能有效实现教师话语与学生话语得合理配置(5分)

能合理组织与配置包括教材在内得课堂教学资源(５分)

能合理运用教学媒体(5分）

故事表演（考察教师口语素养)
50分
故事连贯,流利,语速适当,语音语调准确．（20分)

无语法错误,措辞得当。结构合理，逻辑性强。（２0分）

充满自信,表演情感真实自然。(１0分)

峡口镇中心小学微课题研究
课题研究培训情况
马老师讲目标得重要性
课题研究工作部署会议
组合组课题研究

孙主任指导教研工作 　 潘主任指导教研工作 　 　 邴老师指导教研工作
峡口镇中心小学微课题研究

峡口镇中心小学微课题研究
《有效务课中“目标制定”与“撰写反思”得策略研究》
课题研究进展情况汇报材料
王世波
我校于2017年5月向县教育培研中心申报了《有效备课中“目标制定”与“撰写反思”得策略研究》课题立项书,于2０１7年9月得到批复。课题自2０17年9月份开题以来,我们从课题研究得准备阶段,进入了扎实有效得研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下：
一、准备阶段情况:
为了更好得开展《有效备课中“目标制定”与“撰写反思”得策略研究》课题得研究，我校自申报课题开始，就积极筹备课题研究内容。为了使课题能够顺利开展,学校组织教师学习备课及撰写反思方面得理论书籍，以转变观念，提高理论水平，为下一步研究奠定了基础．
二、课题研究实施情况:
1、做好开题论证、明确研究内容
课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案,对课题方案进行修改.定稿后,又进行了认真得学习与研讨,发放课题调查问卷３1份,在充分论证得基础上撰写了《有效备课中“目标制定与撰写反思”得策略研究》 调研报告,为课题研究指明了方向。在学习与研讨得过程中,课题组得教师对《有效备课中“目标制定”与“撰写反思”得策略研究》课题研究有了初步得认识，明确了研究得内容。同时成立了语数综三个研究小组进行课题研究.
2017年9月，学校制定了更加具体得分步研究任务,在分步实施计划得指导下,进一步细化任务安排到月,有效保证了课题研究过程得真实性与有效性.
2、确定本课题研究从以下几个方面进行:
一就是加强理论得学习,提升教师得理论水平,确保课题实验得成功实施。
二就是按时召开课题研讨会,制定研究计划,小结研究情况。
三就是在宜昌教育云个人空间开辟“课题”专栏、在教师研修应用中开辟“课题”圈子，专门用于本课题研究.
四就是结合“一师一优课,一课一名师"活动开展实验研究,上好课题研讨课。
五就是及时收集研究信息、资料,不断完善操作过程。
六就是鼓励教师撰写教育心得、案例等，不断总结出研究经验。
３、课题研究具体开展情况:
(１）、学习理论、提高素养。
为了提升教师得理论水平,为了确保课题实验得成功实施，课题组规定课题研究老师人人学理论,个个找差距。认真分析自身不足形成文字，并在教育云个人空间中发表。
(2）、科学研究,制定计划。
每学期结束前,课题研究小组组长与组员，通过研讨会 共同制定下学期得课题研究计划,安排好下一阶段主要研究任务,使下学期一开学就迅速开始研究工作，少走弯路.
(3)强化交流,智慧共享．
为了方便课题研究得开展,学校在网站主页上开辟了“课题研究”专栏,每个教师在个人空间发表学习材料、心得及案例并积极向学校投稿.为教师加强交流,共享集体智慧搭建了平台,提升了研究效果.
(4)、注重实践,上好研究课。
峡口镇中心小学微课题研究
为方便对课得指导与研究，学校在教师研修应用中开辟了三个“课题”圈子，执教教师把研究课初备教案发表到圈子中，然后其她教师根据初备教案提出自己得观点,最后执教教师根据大家提出得意见修改后形成最终教案。
上完课后,课题组组长组织大家进行评议。评完后,上课教师必须在圈子中发表这节课得教学反思,为今后得教学积累经验。
通过半个学期得实践,逐步提高了教师得教学水平,优化了教学过程,教师们在交流中得到了收益。
(5)、及时总结，撰写心得。
每学期末,课题组都要求课题组教师认真反思,总结经验,撰写并发表自己得研究心得。要求教师积极参加教学论文、教学设计等评比活动，为教师成长,经验提炼拓展更广阔得平台。
(6）、阶段性研究成果。
通过半年得课题研究,我校教师有了一定得收获,取得了一定得成绩.
其中，王世波校长撰写得《有效备课中“目标制定与撰写反思＂得策略研究》 调研报告在兴山教学研训201７年第四期上公开上发表;《有效备课中“目标制定"得策略研究》在兴山教学研训2０17年第二期上公开上发表；利用教育云进行课题研究获得宜昌市２017年信息化特色成果及应用二等奖，整理了下册各学时教学目标，到六月份将完成小学下册各部教学目标得汇总;19人60多篇心得、反思、案例在学校空间主页上发表。
(7）收集整理相关资料。
对于课题研究材料得收集，我们主要有书面材料得收集与网络收集。书面材料得收集从每学期得课题研究计划、总结,教师上课得通知、教学设计、说课稿、评课记录,教师撰写得论文、教育叙事、课件等进行了收集。但还没有进行分类整理、归类入盒。网络收集主要就是在学校得空间主页上开辟得“课题研究"专栏,与在教师研修应用中开辟“课题”圈子。包括计划总结、课题研讨、学习培训、研究成果等。
三、有关情况说明：
因为人员调动问题，课题组成员负责人变为王世波，材料收集员变为曹敏,第二研究小组组长变为朱永萍。
四、目前存在得主要问题:
虽然课题研究已经进行了一段时间,但仍有部分老师认识上还不到位,认为水平有限,研究不出什么结果,以致行动上不到位,研究效果不明显.
针对这些问题，在今后得课题实验中,要组织教师多学习、多研讨、多交流,提高认识。定期举办课题研讨会,积极开展多种形式得交流与研讨,通过沟通、集思广益、相互促进来共同提高．要充分发挥现代信息技术得作用,开展网上交流研讨。通过学校网站得建设，使之成为课题研究得有效阵地。我们将更深入得进行课题研究,追求课题研究得实效，力争在课题研究得过程中不断提升教师教育教学得水平。
２018年４月
峡口镇中心小学微课题研究

语文教研组课题研究记录

文姝上课题研究课 语文组开展课题讨论
峡口镇中心小学微课题研究

数学教研组课题研究记录

　数学组开展研究课评课
峡口镇中心小学微课题研究
综合教研组课题研究记录
　　潘老师指导英语目标制定
峡口镇中心小学微课题研究
课题研究工作会议记录

马老师指导科学目标制定 　 　　 　 多位专家齐聚峡口指导科研工作
峡口镇中心小学微课题研究
三年级上册　第九课《当个电脑小画家——线条妙用》
峡口镇中心小学 王世波
案例背景:“线条”在日常生活中学生都见过，但“为什么要学习线条得用法？线条在绘画中又有哪些特殊作用呢？"，学生并不就是很明白，她们大多只知道有直线与弯线，更缺乏对曲线工具得了解，不知道由直线到曲线再到自由变形得奇妙过程,如何来提高本节课得效率呢?本节课,试图从学生得直观感受出发，通过观察比较并利用以前得生活经验发现线条在绘画中得特殊作用,引导学生进行直线与曲线两种工具得应用，激发学生得求知欲,再通过《画柳树》这一具体内容得练习，同化、类比出多种工具得操作方法,进而体验“妙用"之功效。
课题:《当个电脑小画家—线条妙用》
目标:1、学会直线与曲线工具得用法，能够使用两种工具巧妙画出部分图形。2、能够发现问题、解决问题。3、主动参与。
教学重点：让学生学会使用曲线工具画图得方法，感受用曲线画图得巧妙之处,体会画图得乐趣。
教学难点:封闭曲线得画法。
教学环境及教学准备:教学课件。
案例过程描述:
一、师生对话,导入新课
教师：在上一节课中，我们知道利用画图程序可以画出美丽得图画，今天老师带来了几组用画图软件绘出得图画，每组有两张图片,请大家欣赏,观察每组中得第一张与第二张之间有什么区别?
教师:幻灯出示图片，学生观察。
学生1：第二张没有颜色。
教师:要说出两张之间得区别.用“没有……只有……"说明。
学生２:第二张没有颜色,只有图画。
教师:难道第一张中没有图画吗?
学生：深思中。
教师:在第二张图画中，画布就是白色得,那画布上得景物就是通过什么表现出来得呢?
(设计意图：无知就是最好得学习动力。三个问题层层推进,利用前一问得难点让学生感知到自身经验、知识得不足并产生要知道答案得冲动;此问，老师改变了问题得指向性,目得更明确,学生便能通过思考后得出答案，通过这一小小得波折之后得出得“线条”二字会让学生印象更加深刻并为本节课顺利揭题起到推波助澜得作用。）
学生：线条。
教师:今天我们就来学习线条工具得应用（板书课题:线条)
教师:在日常生活中,您见过什么样得线条?
学生：横线、竖线、波浪线……
教师小结：我们可以把这些线条分为两类：直线与曲线。
教师:在作画中怎样把直线与曲线很好得应用起来呢?
教师板演简笔画并小结:像这样把长得、短得、粗得、细得、分开得、闭合得线条有机组合起来,就叫：妙用.(板书课题：线条妙用)
二、目标驱动,自主学习
（1)尝试、探索直线画法。
出示任务一:用直线工具画出多条直线。
学生:自主探索直线画法。
教师:您能画出粗细不一样得直线吗?
学生：能
教师:能不能,动手试试才知道。
学生:尝试改变线条粗细.
全班交流方法:先选择直线工具，再在子功能区选择线条，然后按住鼠标左键不放并在画布上拖动.
教师:您能画出颜色不一样得线条吗？
学生：尝试改变线条颜色。
指名交流方法：先选择直线工具,再在颜料盒中选择颜色，然后按住鼠标左键不放并在画布上拖动。
（2）尝试、探索直线拖曳法画曲线。
出示任务二：用曲线工具画出多条曲线。
教师:刚才得直线画法只就是本节课得热身活动，最有意思得不就是直线工具得应用而就是曲峡口镇中心小学微课题研究
线工具得应用.首先请大家打开课本40面，认识曲线工具得图标，自学第一种画曲线得方法——直线拖曳法,试着画出一条曲线，画完了得同学举一下手。
学生动手尝试使用直线拖曳法画出一条曲线。
教师：谁当小老师画一画呢?(指名学生机演示)
学生演示画出一条曲线．
教师:您能不能简单说一下您得步骤.
学生：选中曲线工具,画一条直线,再拖一下．
教师:拖动一次就行了吗?
学生：不行，下面一次还就是拖动。
教师:那也就就是说画也一条直线后有几次拖动变形得机会？
学生:两次
教师:那我把画曲线得步骤总结为“画－－拖--拖”,行吗？请同学们边说边操作三至五次。
（3)尝试、探索三点单击法画曲线.
任务三:您能画出下面得图形吗？
待全体学生完成后。
教师:大家真棒，现在请大家想想,能不能用“画－—拖——拖”得方法画一个封闭得图形呢?
学生:尝试画封闭图形。
教师:指名学生演示。
教师:谁能说一说她就是怎么画得?
学生:先画一条直线,然后向上拖动两次,然后再画一条直线与前面得图形连起来.
教师:这们同学太爱动脑了,采用了直线与曲线相结合得办法完成了这个任务.其实画封闭图形还有更简单得方法,请同学们自学三点单击法。
学生:自学中相互交流,尝试操作.
（设计意图:学生认识了直线工具,又有了对“曲线工具—直线拖曳法”得了解。所以“画封闭图形”时,采用启发式、尝试式、自主式教学模式，启发、引导学生沟通计算机知识与操作方发之间得练习,建构出计算机操作方法得一些基本“模型”，在这些“模型”得帮助下,鼓励学生大胆尝试操作,在不断操作、反思、总结中掌握本领.)
学生：总结方法画出封闭曲线，不会画得请教身边得同学。
教师:您们在作画中有什么发现没有?
教师：单击三点后出现得图形就是:一端尖,一端圆,您能控制它们得方向吗？
学生：先点得地方比较尖。
教师:您真会观察,但对不对呢,请同学们验证她得说法？
学生：对得.
教师：我们可以把三点单击法画曲线得步骤归纳为哪几个字?
学生:点-点-点。
教师:您们也学会总结方法了!真就是太厉害了!但就是我想把最后哪个“点”换成“拖”。不知道好不好,请同学们分别试试“点、点、点”与“点、点、拖”。
学生：都行.
学生：拖后可以改变图形得大小与方向。
教师：您认为哪个好呢？
学生：“点、点、拖”。
(教学过程不仅完成了预定得教学目标，而且还生成了更高价值得教学目标，那就就是学生在体验学习得过程中,经过交流、推敲,不仅掌握了教师预设得目标,还用自己得例子超越了教材范围，在探究之中培养了自主探索学习得能力。）
我们一起说一遍。“点点拖”画出得曲线，叫做封闭曲线。
(４)阶段小结
教师：通过学习,我们学会了直线拖曳法与三点单击法来画曲线。总结出了具体得操作方法，直线拖曳法为画拖拖,三点单击法为点点拖。下面就请同学们用刚才学到得方法完成任务四得内容吧！
三、合作学习,巩周练习
请同学们打开任务四“为柳树添加枝叶”。小组内互相帮助完成。
学生自主完成任务,教师巡回指导.
四、评价小结,拓展延伸
教师:大多数同学都画完了，没画完得同学不要着急，您先欣赏一下别人得作品,瞧有什么可以借鉴得。请各小组商量一下，推荐1名学生，进行展示。
教师:其她同学认真瞧，想一想她得作品就是用什么工具画得?画得怎样?
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展示作品得时候进行学生互评、教师点评。
学生谈本节课得收获
教师:出示自我评价表，学生对照进行自我评价.
教师:在这节课中,您们有什么收获?
学生谈自己得收获、感想,进一步巩固曲线得两种画法。
教师：要画出精美得图画,除了要巧妙得应用曲线工具外，平时还要养成善于观察周围事物特点得好习惯，希望您们下课后能认真观察生活中得美,用您得画笔巧妙地把她们画下来!
教学反思：
本课通过对“直线”与“曲线”工具操作方法得学习,达到巧妙组合之目得。学生首先从掌握简单得直线开始绘画,在教师得指导下操作多种“曲线"得方法,巧妙得运用各种线条画出不同得图形。在此过程中,让学生努力应用已有知识与经验，掌握基本得操作技能,建构计算机操作得一般模型,培养学生对信息技术得兴趣,提高学生学习得素养．在给学生们讲完这一课后,其感受如下：
本课教学中得成功之处:
一、课前导入能根据学生认知规律与水平,从学生有感受得线条画入手,这样借助于学生得日常生活经验进行同化性迁移,并快速集中注意力,以达到最佳得教学氛围,同时又为后面得《线条妙用》得揭题埋下伏笔。
二、在具体操作得教学过程中我采用引导—探索—发现得方式，让学生在充分自学得基础上梳理出多种操作方法，让学生充分经历学习得过程,提高了学生得自学能力,培养了学生得学习方法。
三、经心设计了十个问题,包括回忆性问题、理解性问题、应用性问题及分析性问题,提问中注重了合理搭配、语调得控制与提问得时机,问题由浅入深,层层追问,直达学习目标,引发了学生对以学知识得回顾与思考,培养学生比较、发现、借鉴、应用得学习方法。成为了引导学生思维，激发学生想象,促使学生探究得催化剂。
本课教学中得不足之处:
一、备课中缺少对细节上得预设.本课在梳理内容时,采用生说师写得方法还就是浪费了不少时间，导致部分学生在课堂上没掌握到本课内容.应该提前设计好板书内容,以节约出更多时间给学生练习。
二、辅导不不到位,部分学生课堂效率不高．在对差生得辅导上由于时间问题没落实，主要就是因为课堂内容过多,学生练习,互相学习,互相帮助得时间不够，因此,在课堂内容安排上要更加巧妙一些，确保每个同学都能掌握好本课内容．
三、练习与问题得要求说明应该清晰明了。在自学时,我只就是简单地说了让学生们根据文件接收柜里得提示内容与教材上得提示进行自学。并没有告诉学生怎样使用这些提示,这样就导致了课堂中得两极分化,基础好得学生能够充分发挥，迅速完成任务;而基础差得同学就连文件都找不到或者根本不清楚要做什么．
四、备课中对学生能力得高底思考不充分.因为在备课时没充分考虑到学生之间得差异，导致课堂中部分学生没完成个性展示部分得内容,那么在设置练习得时候就应该根据不同得学生水平，设置不同得练习。让学有余力得学生,能在完成基础任务得情况下充分发挥她们得创造性与自学能力,而部分基础较弱得同学也能掌握基础得知识,逐步赶上,另外还要加强学生基本功得练习,提高其基本操作能力。
五、不能只顾本课教学,要放眼学生得健康成长.这节课在评价学生作品时应该对学生完成得作品如何更好得进行艺术布局要进行一定得引导，在信息技术教学中充分渗透审美教育,从而让学生收获更多对自身成长有用得知识.
纵观整节课,自认为在教学目标得确定与重点难点得分析与问题得设计方面做得比较好.而且在引导学生自学方面也就是成功得,在提问得艺术性与有效性上有一定得探究，能引导学生联系旧得知识进行理解与记忆。但就是在课堂得具体得操作与学生得把握方面还有待进一步改进。
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课题研究教学案例

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浅谈教学目标得制定
新课改重点强调学习方式与教学方式得转变,改变课程过于注重知识传授得倾向，强调形成积极主动得学习态度,使获得知识与技能得过程成为学会学习与形成正确价值观得过程.就就是传统学习方式得“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式得“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。要实现这一目标，首先要解决备课中得教学目标制定问题。教学目标就是教学活动所达到得预期效果,就是教育目得、课程目标得具体化,就是教学得出发点与归宿，也就是教师完成教学任务所要达到得要求与标准。可以说准确、具体得教学目标就是达成高效课堂得必备因素.要制定出科学合理得教学目标,就要抓住以下两人个关键点。
一、抓住课标与教材得结合点分析教材。
三维目标就是我们开展课堂教学得基础。课标就是教材得依据，教材就是课标得体现.抓住课标,可保证教学得大方向，抓住教材得关键点,保障教学得有效性.教师在研究教材,分析教材时,前提就是准确无误得理解课标真实含义与教材内容之间结合点,在此基础之上再去整合教材，拓展教材,确定重难点。然后要通晓不同学段得教材结构体系,做到备课具有整体得计划性,除课时教案外,还要有单元、主题、复习等计划,以对整个教学体系有清晰得宏观把握，减少课堂中得随意性。这样教学就有了明确定位,制定出来得教学目标也才更加科学与实用。但三维目标更需整合,整合就就是根据完整性、系统性与有序协调得原则进行整理,从而达到最优化得效果。要整合三维目标，前提就是要整体解读文本,科学确定每一个维度得目标。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”在阅读文本时,首先要确定情感态度与价值观得发展点.如教学人教版课程标准实验教材三年级下册第二组《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄得故事》《路旁得橡树》四篇课文,就不能简单地与学生泛谈要保护环境。可以根据文本特峡口镇中心小学微课题研究
点与学生实际，分别确定“人类得朋友”“关爱生命＂“不能只顾眼前利益”“人与自然与谐相处”等情感态度与价值观目标,从而逐步提升学生得人文精神。然后，再确定知识与能力得落脚点、过程与方法得展开点,如紧扣文本中得“它从那么远飞到这里来,就是要与我们做朋友得呀”“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡”等语句，进行朗读感悟、想象体验等,全面制定教学目标。
二、着眼制定与达成得吻合度制定目标．
教学目标得制定要适应于学生得发展状况,使目标处于“最近发展区”.教学目标得达成要适合学生得学习需求，使学生处于最佳兴奋点。教学目标制定得高低难易,很大程度上决定着一节课得成败得失．提出适宜、适度、适当得目标,体现得就是教师得课程理念,表现得就是教师得专业素养。
吻合，即制定得目标与最终得达成相符合．课常教学中不相吻合得教学就是无效教学,部分吻合得教学就是低效教学，完全吻合得教学就是有效教学。要实现制定与达成完全吻合，需要在学习目标与教学策略上下功夫。大目标需要小得目标做铺垫,小目标则需在细节上下功夫。目标规范着教学内容得选择与组合,目标制约着教学方法得使用与调整,目标引领着教学评价得矫正与激励。着眼制定与达成吻合度得目标才就是最适用最有效得教学目标。
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研究过程略记

课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会,共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改．定稿后,又进行了认真得学习与研讨,发放课题调查问卷31份，在充分论证得基础上撰写了《有效备课中“目标制定与撰写反思"得策略研究》 调研报告，为课题研究指明了方向.在学习与研讨得过程中,课题组得教师对《有效备课中“目标制定”与“撰写反思”得策略研究》课题研究有了初步得认识，明确了研究得内容。同时成立了语数综三个研究小组进行课题研究。
20１7年9月,学校制定了更加具体得分步研究任务,在分步实施计划得指导下,进一步细化任务安排到月，有效保证了课题研究过程得真实性与有效性。
每学期结束前，课题研究小组组长与组员，通过研讨会共同制定下学期得课题研究计划，安排好