人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第二课-男生女生-PPT.pptx

人教版道德与法治七年级下册第一单元第二课 男生女生人教版人教版道德与法治道德与法治七年级下册第一单元七年级下册第一单元第二课第一框第二课第一框 男生女生男生女生2版权保护声明资料来源于网络，版权归原作者所有，若您发现侵犯了您的合法权益，请联系发布者删除。1.背景分析背景分析2.教学目标教学目标5.教学反思教学反思4.教学过程教学过程说课流程说课流程3.教学方法教学方法4单元立意1本课分析2学情依据3背景分析背景分析教学目标教学目标教学反思教学反思教学过程教学过程教学方法教学方法5单元立意1背景分析背景分析教学目标教学目标教学反思教学反思教学过程教学过程教学方法教学方法七年级的学生已进入青春发育期，七年级的学生已进入青春发育期，本单元内容聚焦本单元内容聚焦“青春青春”，着眼青，着眼青春，却不局限于春，却不局限于“青春期青春期”，而是而是更为积极地引导学生认识青春时期更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想理发展，而且包括精神发育、思想发展。肯定、欣赏青春，关注学习发展。肯定、欣赏青春，关注学习与生活，为人生奠基。与生活，为人生奠基。6本课分析2背景分析背景分析教学目标教学目标教学反思教学反思教学过程教学过程教学方法教学方法 男生女生男生女生是人教版道德与法治七年级是人教版道德与法治七年级下册第下册第一单元一单元青春时光青春时光第二课第二课青春的心弦青春的心弦的第一框的第一框题。题。本框题内容主要包括本框题内容主要包括“他和她他和她”和和“优势互补优势互补”两目。第一目两目。第一目“他和她他和她”引导学生了解男生女生性别引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间存在的差异，并且能特征的不同，认识到男女生之间存在的差异，并且能够归纳出这些差异，并知道对性别角色认识的意义和够归纳出这些差异，并知道对性别角色认识的意义和影响；第二目影响；第二目“优势互补优势互补”引导学生发现男生女生各引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识，从整体状态来看待青春生命成长。意识，从整体状态来看待青春生命成长。本课是在本课是在学生学习了学生学习了第一课第一课青春的邀约，青春的邀约，了解青了解青春期的生理和心理变化后，继续深入探讨青春期问题，春期的生理和心理变化后，继续深入探讨青春期问题，同时本课又同时本课又对对学习下一框青春萌动做铺垫，学习下一框青春萌动做铺垫，为如何处为如何处理男生女生之间的关系奠定基础理男生女生之间的关系奠定基础，所以学好这个框题，所以学好这个框题具有重要的作用。具有重要的作用。7学情依据3背景分析背景分析教学目标教学目标教学反思教学反思教学过程教学过程教学方法教学方法七年级学生随着心理和生理的迅七年级学生随着心理和生理的迅速发展，异性间多了一份神秘感，速发展，异性间多了一份神秘感，多了一份好奇和关注，是青春的多了一份好奇和关注，是青春的初始期，学习交往尤其是学会男初始期，学习交往尤其是学会男生女生的正常交往，是他们需要生女生的正常交往，是他们需要解决的重要内容。解决的重要内容。引导学生了解引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客然接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。势互补的意识。8大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静9以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。并感受男女生的和谐相处给双方带来的乐趣。培养学生科学探究的方法，正确看待自己的性别角色。提高学生批判思维复杂思维的能力，培养交往合作的能力。了解男生女生生理心理特征及性别角色的不同。正确认识男生女生的性别优势,知道如何优势互补。教学目标教学目标背景分析背景分析教学反思教学反思教学过程教学过程教学方法教学方法知识目标能力目标情感态度价值观目标10教学目标教学目标背景分析背景分析教学反思教学反思教学过程教学过程教学方法教学方法重点难点 正确认识男生正确认识男生女生各自性别优女生各自性别优势特点势特点 男生女生之间男生女生之间的优势互补的优势互补11教学方法教学方法背景分析背景分析教学反思教学反思过程设计过程设计教学目标教学目标情景体验法1案例分析法2合作探究法312背景分析背景分析教学反思教学反思教学方法教学方法教学目标教学目标教学过程教学过程第二课第一框男生女生第二课第一框男生女生课堂设计课堂设计合作探究认识差异认识差异把握差异把握差异欣赏差异欣赏差异青春舞台心声日记快乐分享微信求助达成共识性别特征性别特征性别性别角色角色优势互补优势互补刻板印象刻板印象性性别别竞竞猜猜导导入入新新课课引引导导升升华华课课堂堂小小结结生生活活体体验验活活动动探探究究优势 PKPK13青春万岁青春万岁-信乐团信乐团你是春天你是春天 摇晃的秋千孤单思念摇晃的秋千孤单思念我是夏天我是夏天 烈日下的海面烈日下的海面穿越地平线穿越地平线 燃烧着疯狂的音乐燃烧着疯狂的音乐幸福的露出笑脸幸福的露出笑脸 冲破极限冲破极限把心飙到最高顶点把心飙到最高顶点青春万岁青春万岁 追梦的我们不会累追梦的我们不会累勇敢的面对勇敢的面对 哪怕流着眼泪哪怕流着眼泪将心中无限思念将心中无限思念 用力的洒向世界用力的洒向世界青春万岁青春万岁 追梦的我们不后悔追梦的我们不后悔坚强的体会坚强的体会 那些苦涩滋味那些苦涩滋味改变不了的明天改变不了的明天 继续追无怨无悔继续追无怨无悔路过秋天路过秋天 散落的黄叶犹豫的感觉散落的黄叶犹豫的感觉课前准备设计意图：设计意图：充分利用课前时间，营造青春的课堂氛围。14导入新课设计意图：设计意图：联系生活，从学生身边的同学成长入手，真实情景导入，通过竞猜活动激发学生兴趣，同时使学生知道“男女有别”，明确本节课要学习的内容，以激发起学生的求知欲望。15男生男生 女生女生 人教版人教版道德与法治道德与法治七年级下册第二课第一框题七年级下册第二课第一框题导入课题16 “青春很美好，我们一起走青春很美好，我们一起走”，欢迎七年级一班的同学们来到青，欢迎七年级一班的同学们来到青春驿站直播间，我是主持人春驿站直播间，我是主持人 ，青春舞台是一个以解决青春烦恼、，青春舞台是一个以解决青春烦恼、共享快乐青春为目的，贴近生活为共享快乐青春为目的，贴近生活为原则的直播间。原则的直播间。17（1）青春花语）青春花语 快乐分享快乐分享 人生就像舞台，与众不同的你，随着青春的脚步一点一人生就像舞台，与众不同的你，随着青春的脚步一点一人生就像舞台，与众不同的你，随着青春的脚步一点一人生就像舞台，与众不同的你，随着青春的脚步一点一滴的积累着对自己的认识，也认识了身边的同学、朋友。滴的积累着对自己的认识，也认识了身边的同学、朋友。滴的积累着对自己的认识，也认识了身边的同学、朋友。滴的积累着对自己的认识，也认识了身边的同学、朋友。让我们走进青春舞台直播间，聊聊你的花季心语：让我们走进青春舞台直播间，聊聊你的花季心语：让我们走进青春舞台直播间，聊聊你的花季心语：让我们走进青春舞台直播间，聊聊你的花季心语：我是女生我是女生我是女生我是女生-我心目中的女生我心目中的女生我心目中的女生我心目中的女生-我是男生我是男生我是男生我是男生-我心目中的男生我心目中的男生我心目中的男生我心目中的男生-活动要求：活动要求：小组内交流分享，组长负责，全员参与。小组内交流分享，组长负责，全员参与。积极发言，积极发言，每组推选男女生各一代表发言。每组推选男女生各一代表发言。性别差异性别差异认识差异设计意图：设计意图：引导学生根据自己的体验和观察了解了自己与异性的不同特点，初步了解男女同学的性别优势，明确男女生除了上一课学习的生理差异外，在社会文化的影响下，男生女生的差异越来越多地表现在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的特点。同时在学生的交流讨论中形成共识，培养合作能力，增强性别意识。18诗歌赏析：诗歌赏析：男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存；男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱一身仔装外出兜风，男孩爱一身仔装外出兜风，女孩爱一把花伞雨中散步女孩爱一把花伞雨中散步思考：欣赏诗歌，谈谈你的体会。思考：欣赏诗歌，谈谈你的体会。点拨提示点拨提示:诗句告诉我们青春期的男生女生性别特征方诗句告诉我们青春期的男生女生性别特征方面有着明显的差异。面有着明显的差异。正确认识这种差异，有利于我们完正确认识这种差异，有利于我们完善自我，学会与异性同学正确交往。善自我，学会与异性同学正确交往。认识差异设计意图：设计意图：这一环节的主要目的在于提升学生认识，感受性别差异带来的美好，平静愉悦的接受青春期变化，并正确认识性别差异，完善自我，学会与异性同学正确交往。此处设计重在感受体会，对学生回答不作过多要求，注意生成处理，积极引导鼓励。19说一说：这些卫生间标志的设计说明了什么？说一说：这些卫生间标志的设计说明了什么？认识差异先生 太太老爷 夫人设计意图：设计意图：在体会性别差异的基础上，通过观察卫生间标志加深对性别差异的认识，训练学生在生活中区分性别差异的基本能力。明确社会生活中人们对性别的认识，并为性别刻板印象埋下伏笔。20（2）小青的求助）小青的求助咦，有微信消息。咦，有微信消息。小青：老师，你好！小青：老师，你好！师：同学，你好，请问有什么可以帮助你的吗？师：同学，你好，请问有什么可以帮助你的吗？”小青：小青：“我叫小青，是一个性格活泼开朗、热爱运动的我叫小青，是一个性格活泼开朗、热爱运动的女生。上初中后，我常和班里的男同学一起踢足球，可我女生。上初中后，我常和班里的男同学一起踢足球，可我的闺蜜们却喜欢画画、跳舞，渐渐地，他们开始疏远我，的闺蜜们却喜欢画画、跳舞，渐渐地，他们开始疏远我，就连我的父母也希望我文静一些。班里的同学现在都叫我就连我的父母也希望我文静一些。班里的同学现在都叫我女汉子，对此我非常烦恼，我是不是应该放弃踢足球的兴女汉子，对此我非常烦恼，我是不是应该放弃踢足球的兴趣爱好？我该怎么办呢？趣爱好？我该怎么办呢？师：好的，我们马上为你解决这个问题。师：好的，我们马上为你解决这个问题。把握差异21请你帮助小青走出困惑，为她支招：请你帮助小青走出困惑，为她支招：1.1.为什么她的父母希望她变文静？为什么她的父母希望她变文静？2.2.她应该放弃自己的兴趣爱好吗？为什么？她应该放弃自己的兴趣爱好吗？为什么？3.3.请你告诉小青怎么办？请你告诉小青怎么办？友情链接：友情链接：在生活中有这样一种现象在生活中有这样一种现象:有的男生说话细声细气有的男生说话细声细气,含含蓄内向蓄内向;有的女生装扮男性化有的女生装扮男性化,粗犷豪放粗犷豪放近几年，社会上出现了一种近几年，社会上出现了一种“中性化焦虑中性化焦虑”，即担，即担心男人不像男人，女人不像女人。心男人不像男人，女人不像女人。性别刻板印象性别刻板印象 性别角色性别角色把握差异设计意图：设计意图：在这里选取学生生活中易发生的情境，通过帮助小青解决生活情境设置的问题，掌握社会生活中人们对性别的认识，认识性别刻板印象造成的影响。传统观念以为，男生就应该高大威猛、英明神武；女生就应该小鸟依 人、柔情似水。男生有男生样，女生有女生样，这样才符合两性特征，才会为人接受。这是比较偏颇的，对于小青的问题主要是受传统观念影响，引导学生明确性别角色定位的关键不是兴趣爱好，在集体中要做到尊重同学，恰当与异性相处。22把握差异谈一谈：你怎样看待剧中的家明？谈一谈：你怎样看待剧中的家明？设计意图：设计意图：性别刻板印象和性别角色这两个概念学生初步接触，通过比较形象的视频方式引导学生加深理解。我们既要克服传统的性别刻板印象，又要把握中性化的“度”，像剧中的家明就“过犹不及”了，此处设计重在引此处设计重在引导学生正视自己的性别角色，把握好自己的性别角色，导学生正视自己的性别角色，把握好自己的性别角色，适度而不拘泥于刻板印象，更好地塑造自我形象。适度而不拘泥于刻板印象，更好地塑造自我形象。2320162016年年4 4月月3030日，日，浙江杭州西湖景区行浙江杭州西湖景区行政执法局政执法局G20G20女子巡女子巡逻队首次亮相。该巡逻队首次亮相。该巡逻队共有逻队共有2121位女生队位女生队员，她们平均年龄员，她们平均年龄2424岁、平均身高岁、平均身高168168厘厘米。米。巾帼不让须眉巾帼不让须眉把握差异联系实际举出类似的不拘于性别刻板印象的工作联系实际举出类似的不拘于性别刻板印象的工作？设计意图：设计意图：引导学生不受传统的刻板印象影响，广泛培养兴趣爱好，在定位好性别角色的基础上最大限度的发挥自身潜能。24欣赏差异设计意图：设计意图：本环节旨在引导学生发现性别优势，欣赏性别差异带来的美好，通过这一活动能够有效启迪学生思维，活跃课堂氛围，为下一步做好铺垫。25（3）小春的日记）小春的日记我班的男生常笑女生死记硬背我班的男生常笑女生死记硬背,因为我们觉得这样做是多因为我们觉得这样做是多余的余的,还不如用来玩。但我们背地里却又很佩服女生的用功还不如用来玩。但我们背地里却又很佩服女生的用功,懂得珍惜时间懂得珍惜时间!男生有时也说女生真好男生有时也说女生真好,球场边常常呐喊助威球场边常常呐喊助威,使我们的精使我们的精神状态旺盛充足神状态旺盛充足!女生有时也夸男生体贴女生有时也夸男生体贴,劳动中抢过重活、劳动中抢过重活、脏活脏活,不喊一声累不喊一声累!男生其实也很脆弱男生其实也很脆弱,只不过碍于面子只不过碍于面子,不愿在外人面前流泪不愿在外人面前流泪;女生其实也没那么强悍女生其实也没那么强悍,只不过用它掩盖住内心的脆弱只不过用它掩盖住内心的脆弱,不不让别人来伤害自己让别人来伤害自己!男生女生如果用自己最真实的一面生活男生女生如果用自己最真实的一面生活,丢掉那虚伪的面丢掉那虚伪的面具具,我想我想,我们的关系一定会变得非常融洽我们的关系一定会变得非常融洽!非常和谐非常和谐!欣赏差异26合作探究合作探究(1)(1)(1)(1)从这则日记中从这则日记中从这则日记中从这则日记中,你对男生女生有何新的认识你对男生女生有何新的认识你对男生女生有何新的认识你对男生女生有何新的认识?(2)(2)(2)(2)为发挥男生女生的性别优势为发挥男生女生的性别优势为发挥男生女生的性别优势为发挥男生女生的性别优势,构建和谐男女构建和谐男女构建和谐男女构建和谐男女生关系生关系生关系生关系,你有何建议你有何建议你有何建议你有何建议?优势互补优势互补 共同进步共同进步活动要求：活动要求：小组合作交流，共同探讨。小组合作交流，共同探讨。时间时间3分钟，每组推荐一人总结本组观点。分钟，每组推荐一人总结本组观点。欣赏差异设计意图：设计意图：以同龄人的心声日记为切入点，引发学生对问题的思考，探讨男女同学优势互补的交往所带来的融洽、和谐的氛围及良好的效果，做到互相帮助优势互补。27想一想：想一想：我们班的男生女生在日常交往中我们班的男生女生在日常交往中有哪些不正确的行为？应该怎样改正？有哪些不正确的行为？应该怎样改正？欣赏差异 设计意图：设计意图：选材“完善宇航事业需要男女共同完成”，通过情景生动地展现异性效应的作用，引导学生认识到异性效应就在我们身边。进而针对学生生活中对异性的排斥、缺乏尊重等现象进行反思，与前面小青的案例呼应，引导学生反思自身的同时，积极纠正存在的问题，做到男女生相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。28欣赏差异 开学了开学了,我们班有以下任务要完我们班有以下任务要完成成:搬运新书、分发课本、擦玻璃、搬运新书、分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌椅、统计吃饭人擦电风扇、搬课桌椅、统计吃饭人数及收费、打扫包干区落叶。数及收费、打扫包干区落叶。我来当家：我来当家：如果由你来安排，你会让男如果由你来安排，你会让男女生分别承担什么任务？这样安排的理女生分别承担什么任务？这样安排的理由是什么呢？由是什么呢？设计意图：设计意图：本环节主要是落实对优势互补的理解与掌握。利用学校生活的具体任务，让学生现学现用，在现实生活融入知识，将理论运用到实际行动中，实现学以致用。通过班级生活中的人物分配，引导学生在分配任务时结合男生女生各自的特点，发挥自己的性别优势，建和谐班集体，做到知行统一。29设计意图：设计意图：板书设计主要是让学生形象认识男生女生的性别差异，优势互补，组成一幅美丽的风景。懂得异性相处让我们更加关注自身形象，学习如何与异性相处，不断完善自己，男生女生和谐相处，能够构成美丽的青春风景线。同时加深学生对本课的理解与掌握，固化学习内容。30请你谈谈学习本课的收获和感悟。请你谈谈学习本课的收获和感悟。课堂结语课堂结语（女生）：站在女生的立场上，我们坚持温柔、（女生）：站在女生的立场上，我们坚持温柔、细腻，关爱他人！细腻，关爱他人！（男生）：站在男生的立场上，我们确保坚强、（男生）：站在男生的立场上，我们确保坚强、勇敢，富有责任！勇敢，富有责任！（老师）：站在老师的立场上，我们期待你们（老师）：站在老师的立场上，我们期待你们能优势互补、团结合作！能优势互补、团结合作！（齐）：站在公正的立场上，我们希望男女生（齐）：站在公正的立场上，我们希望男女生的友情能使你们以平静从容而又健康的身心迎的友情能使你们以平静从容而又健康的身心迎接每一天！接每一天！设计意图：设计意图：让学生自己自由归纳总结本课内容，引导学生谈出参与感受，做到男女同学愉快相处，不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑，做到相互取长补短，让自己变的更加优秀。引导学生文明交往，渗透社会主义核心价值观教育，过积极健康的生活。31教学反思教学反思背景分析背景分析过程设计过程设计教学方法教学方法教学目标教学目标1.1.坚持以道德的方式进行道德教育坚持以道德的方式进行道德教育 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。道德是内心的一种体验,必须靠“养”来形成。单纯的道德说教必然导致道德观念与道德行为的相互背离。因此，道德的方式要求重视与学生生活经验的有效联结，重视学生体验、反思、探究、对话，尊重学生个性发展，引导学生道德实践。本课与现实生活接轨，力图体现思想品德课回归生活的理念，做到从生活中来，到生活中去。32教学反思教学反思背景分析背景分析过程设计过程设计教学方法教学方法教学目标教学目标2.以学生生活为起点，以学生生活为起点，“放手、放手、再放手放手、放手、再放手”本课在教学设计上，按照课程标准和教学建议的要求，根据专家提倡的“放手、放手、再放手”的做法，围绕教材内容，精心筛选学生关注的话题、情境，力求贴近生活，从学生实际出发引导和帮助学生进行体验与感悟。本节课以情景体验教学为主，围绕认识差异、把握差异、欣赏差异三个板块，通过创设情景、学生体验活动、回归生活等环节展开教学,突出内容活动化与活动内容化的要求，从七年级学生喜欢参与、有强烈表现欲的心理特征入手，设计了相关主题活动，在系列活动中让他们自主发现，充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念，注重师生、生生的心灵对话，让课堂充盈着感悟、思索，笑声、歌声和情感。33教学反思教学反思背景分析背景分析过程设计过程设计教学方法教学方法教学目标教学目标3.3.基于核心素养进行问题设计基于核心素养进行问题设计,促使学生深度学促使学生深度学习。习。课程标准要求将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。因此要基于教材，打造具有思维含量、思考空间、思想价值的课堂，让学生在教师引导下自主探究、合作交流，从而产生思维的动机，提高学生的理解、批判、迁移、运用能力，借助思维导图等各种工具让学生进行广阔的发散思维和聚合思维、批判思维和复杂思维，充分启动学生思维，提升核心素养。34教学反思教学反思背景分析背景分析过程设计过程设计教学方法教学方法教学目标教学目标4.4.科学探究科学探究,适度拓展适度拓展,注重生成注重生成 道德与法治不仅仅是一门预设课程，更是一门真实的、不断生成的课程。所以课堂是学生生活的世界、生活的空间，学生在课堂中生成的问题，是学生最真实的生活体现。新教材鼓励表达与分享揭示矛盾或不同经验的碰撞，例如本节课没法绝对的说“女生装扮男性化，粗犷豪放，男生说话细声细气，内向含蓄“对还是不对，在这过程中，学生肯定会有很多想法，产生一定的共鸣或思想冲突，这无疑是对老师的一种挑战：要对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，发展学生独立思维，培养批判精神。35教学反思教学反思背景分析背景分析过程设计过程设计教学方法教学方法教学目标教学目标5.5.加强学习，提高能力，及时反思加强学习，提高能力，及时反思 新教材理念“新”、设计“新”、内容“新”、资源“新”，每一个栏目，每一句话都是育人点，都很重要，从中简单的再找知识点很难。教师要认真学习、研究、吃透课程标准和教材，不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，领会编写者意图，把握教材的精髓和重难点。比如本节课在引导学生认识性别特征差异与性别刻板印象时，就需要老师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识的用来评价、引导、点拨学生的发言，点拨评价不到位说不到学生心里，就难以引起学生的共鸣，而教师如果不具备宽厚的基础知识，多层次、多元化的知识结构就很难驾驭课堂。所以要在新教材使用中加强教学实践反思，在实践基础上充分而深刻的反思，才能形成教学智慧。36教学反思教学反思背景分析背景分析过程设计过程设计教学方法教学方法教学目标教学目标源于社会生活升华生命境界呈现生活素材观察社会现象师生互动设问引发思考理解问题内涵师生探究追问思维碰撞体验情感提升师生共鸣导行生命对话践行自我超越师生共勉教师专业发展学生人格完善师生共进37