关于“四史”教育融入高校思政课教学问题审视与路径探究.pdf

2023年第4 期(总第1 9 3 期)Journal of Qiqihar Teachers College齐齐哈尔师范高等专科学校学报No.4,2023Genera.No.193关于“四史”教育融入高校思政课教学问题审视与路径探究闫学胜,陈浩，吴文峰（齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江齐齐哈尔1 6 1 0 0 5）摘要：高校思政教学水平提升必须要坚持与“四史”教育融合，不断挖掘“四史”教育资源的育人价值。本文首先探讨“四史”教育融入高校思政课堂教学的价值与原则，进而分析“四史”教育融入高校思政课堂教学的问题，最后就“四史”教育融入高校思政课教学课题的路径进行研究。关键词“四史”教育；高校思政课；教学中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1 0 0 9-3 9 5 8(2 0 2 3)0 4-0 1 1 2-0 3On the Integration of Four Histories Education on theProblems and Paths of Ideological and Political Courses in Colleges and UniversitiesYAN Xue-sheng,CHEN Hao,WU Wen-feng(Qiqihar Teachers College,Qiqihar Heilongjiang 161005,China)Abstract:To improve the level of ideological and political education in colleges and universities,it is necessary to adhere to the integra-tion of Four Histories education and continuously explore the educational value of Four Histories educational resources.This articlefirst discusses the value and principles of integrating Four Histories education into ideological and political classroom teaching in uni-versities,and then analyzes the issue of integrating Four Histories education into ideological and political classroom teaching in univer-sities.Finally,it studies the path of integrating Four Histories education into ideological and political classroom teaching topics in uni-versities.Key Words:Four Histories education;ideological and political teaching in universities;project research一、课题研究的价值和原则（一）“四史”教育融入高校思政课堂教学的价值1.强化高校思政课堂教学育人效果高校思政课教学是加强学生思想政治教育工作的重要环节，也是落实我国立德树人的教育根本任务的关键课程，对推动我国高等教育健康发展具有关键作用。在进人社会主义建设新时期后，我国的社会经济发展对人才的培养要求不断提高，高校思政课的育人效果和育人价值提升成为高校需要关注的重点内容。“四史”教育与高校思政课程的结合有助于突出理论、现实和历史的结合，通过历史教育与思政教育的融合，强化学生的历史思维和历史自觉，提高教育过程的政治性、实践性，提高思政课程的接受程度，进而达到强化高校思政课堂教学育人效果的目标。2.引领学生辨析历史虚无主义“四史”教育能够帮助学生学会如何利用辩证唯物主义和历史唯物主义来分析历史，能够引导学生树立正确的历史观和价值观，帮助学生辨析历史虚无主义的本质。在当今世界，世界格局变化加剧，各种文化、思潮不断冲击着大学生的思想，在大学阶段学生的价值观塑造和历史观培养方面，各种意识形态的争斗和争夺越来越复杂激烈，与此同时，网络自媒体对大学生的历史观培养产生着严重干扰，不利于学生的健康发展和思想培养。“四史”教育与思政课堂的结合，不仅能够帮助学生树立正确的历史观，更能够让学生认清那些随意歪曲历史、刻意裁剪历史的行为，坚定学生的政治立场，收稿日期：2 0 2 3-0 4-1 5基金项目：黑龙江省教育科学“十四五 规划2 0 2 2 年度重点课题研究成果，课题编号：ZJB1422002。作者简介：闫学胜（1 9 7 9 一），男，黑龙江省齐齐哈尔人，硕士，齐齐哈尔高等师范专科学校讲师，主要研究方向：思想政治教育，法学。-112-让学生能够正确、辩证地看待历史与现实、历史与未来的关系。3.优化四史”的教育载体途径“四史”教育是一项系统化的理论框架，其教育目标需要通过一定的载体和途径达成。高校思政课程作为大学生思想政治教育的关键环节，在长期的发展和教学实践中，已经逐渐形成了规范、完善、科学的教学体系，使思政课程成了开展“四史”教育的重要载体。在推进我国高校思政教育的过程中，通过将思政课程的教材、教学方法、教学队伍与“四史”教育融合，从而更好地为之提供有效载体和关键途径，达成“四史”教育培养学生正确历史观的目标。（二）“四史”教育融入高校思政课堂教学的原则“四史”教育融入高校思政课堂教学必须坚持一定的原则。首先，在课程融合时要坚持正确的价值观，将二者的政治性、思想性、教育性结合起来，充分利用好“四史”教育丰富、鲜活的历史内容，将其与理论化的思政教育融合，提升教学内容的趣味性，让教学的吸引力得以提升；其次,在“四史”教育融人高校思政课堂教学的同时，要坚持以思想政治教育的角度来讲解“四史”的相关知识点，明确历史叙事的角度，坚持历史叙事的政治性，发挥出思想政治教育的作用，让学生掌握历史规律，汲取历史经验，为学生树立起正确的思想政治观念；最后，在“四史”教育融入的方法上，必须坚持历史与理论的有机结合，以历史内容、历史观点、历史逻辑的教育提升学生对历史的基本认知,增强学生辩证看待历史实践的能力，并在此基础上，深人剖析历史逻辑、思想逻辑的内涵，发挥“四史”教育“学史明理”的作用，实现其与思想课堂教学的融合。二、存在缺陷及改进措施（一）“四史”教育融入高校思政课堂教学的问题1.教师积极性不高，整体素质有待提高目前，我国高校的思想政治教学中，“四史”教育融人的理念尚未全面深入，许多教师对“四史”教育融人的积极性不高。在实际教学中，教师对思政教学课堂改革的认识不充分，没有认识到思政教育当中融入“四史”教育的重要性，缺乏主动吸收“四史”教育内容的积极性。其次，大多数高校根据国家要求不断增加教师的数量，扩大教师队伍。但是，在大量教师到岗后，针对教师的素质培训存在问题，教师队伍的整体素质并未随着队伍人数增加而提高。并且“四史”教育的内容融入改革实践缺乏有效的沟通与交流机制，教师之间的交流和沟通不畅，有限的交流活动常流于形式，无法真正提升教师队伍的整体素质，对“四史”教育的融入产生了不利影响。2.缺乏统一领导，管理规范化有待提升在“四史教育融人思政课堂教学时，由于没有形成统一的领导机制，高校的党委书记、校长对思政课程管理的理念并未得到提升，没有真正立足于学校在当地办学定位和办学特点，虽然在坚持马克思主义引领的要求下，不断推动本校的课程体系改革，在完善思政课堂标准上取得了一定成效，但是由于领导机制不健全，没有形成统一的管理机制，领导班子各自为战，在思政课程的培养方案、教材选定、政治标准等关键环节缺乏管理，没有形成规范化、统一化、科学化的管理和建设标准，对“四史”教育融入思政课程教学的可持续发展十分不利。3.制度建设不完善，育人机制建构不全面“四史”教育融人高校思政课堂教学的工作是一项复杂的、系统的工程，二者的融合发展不是孤立的、片面的，而是要让“四史”教育融人到思想政治教育的各个环节和各个方面，不断挖掘历史事件中隐含的思政元素，让潜移默化育人的功能得以发挥。目前，“四史”教育融入的相关制度建设并不完善，许多高校没有形成对“四史”教育融入的管理制度与发展规划；没有真正打破二者之间的壁垒，在教学中没有形成互补的合作机制，协同育人的机制建构不全面，对融入工作造成了一定阻碍。4.保障措施不到位，缺乏物质支持和科学的经费管理制度随着国家对高等教育投入的不断增加，高校思政教育的教师工资得到了一定提升，提高了教师的待遇。但是，大多数课程建设经费和研究经费都被投人到了理工学科，思政教育的学科建设经费和科研经费并不充足，物质支持缺乏。其次，经费管理制度不完善，出现问题也缺乏有效管理。因此，许多教师在开展思政课堂教学的过程中，受限于经费缺乏的问题，教学改革和科研探索性活动无法正常开展，教学活动无法组织进行，从而限制了“四史”教育融人高校思政课堂教学的速度。（二）“四史”教育融入高校思政课堂教育的改进措施1.加强教师队伍建设、发挥教师的积极性和创造性“四史”教育融人高校思政课程课教学是一个漫长的系统工程，因此必须坚持以人为本的思想，从教师队伍建设人手。在“四史”教育融人高校思政教学的背景下，思政课的教师队伍建设必须放在首位。作为教育队伍的主体，思政教师必须坚持教育部的要求，肩负起开展“四史”教育的重任，发挥好“四史”教育的作用。高校必须通过强化“四史”教育融人教师培养制度，不断完善教师内部培养和外部引进的队伍建设制度，推动教师队伍整体素质的提高；通过完善“四史”教育培训与交流平台，帮助教师在教学实践中不断学习，在交流沟通中不断提高，优化教师交流与学习机制，提升教师个体的能力提高；通过制度管理、组织程序不断优化课程评价制度和监督制度，建立起完善的考评体系，对表现优秀的教师给予一定的奖励，进而激发教师的积极性和创造性。2.发挥校党委主体统领作用“四史”教育融人高校思政课教学必须要坚持校党委的领导，形成学科互动的制度体系。首先，高校党委领导层必须要落实相关的责任，形成思政课教学体系改革的专门领导机构，将“四史”教育融人工作作为领导机构的主要任务，由校领导带头讲课，分享交流“四史”教育的内容，带头推动二者的融合发展。其次，高校必须在思政课教学当中加强以“四史”教育为重点的思政课改革工作部署，坚持在本校思政课堂教学的实际中探索“四史”教育融人的有效办法，在课程建设、教材选定、教学方法等环节加强统一领导，从而形成规范的、统一的管理体系，发挥校党委的主体统领作用，层层落实责任，实现“四史”教育融入高校思政课程教学的可持续发展，为“四史”教育融人思政教学模式的改革营造良好环境，推动二者融合的一体化、常态化、长效化发展。-113-3.完善“大思政”工作格局“四史”教育的内容是连续性与阶段性的统一，其内部存在着共性和统一性，也存在个性和差异性。“四史”教育在融人高校思政教学的过程中，校领导、思政教师必须坚持整体性的原则，从“四史”的主要内容和主要特点出发，寻找其与思政课教学的契合点，推动二者在理论、现实、历史、实践方面的统一与结合；厘清“四史”教育内容与思政教育内容的结构特点，通过课程体系建设构建合理、科学的教学内容,将“四史”内容与思政内容有机结合，形成层次分明的内容结构体系；坚持以马克思主义为引领，中国特色社会主义理论体系为指导，按照“四史”的总体框架，推动思政内容与历史内容在方向上的统一；积极推动听课、评课、教研交流和集体备课等教学制度的建设，从而不断深化思政课教学建设，在工作格局上不断提升，完善“大思政”课程建设。4.切实做好保障措施，加强经费投入与经费管理高校思政课教学改革与课程体系建设离不开物质保障。虽然当前思政教学改革工作的投人和科研经费的投入相对于理工学科较少，但与过去已经有了显著提高。高校要坚决落实教育部门的相关规定，坚持立德树人的教育根本目标，加强对“四史”教育融入高校思政教学的物质保障，加大经费投入，为二者融合发展提供良好的体制条件。其次，高校要加强对二者融合发展的教学探索经费使用管理制度，健全经费的保障制度，积极改革教师激励机制和薪酬分配制度，对积极开展教学改革和教学模式探索的教师给予一定的奖励；完善经费使用管理监督制度，严厉打击挪用截留、冒领、虚报经费的现象，提高经费的使用效率，从而推动“四史”教育融入思政教学的科研活动开展,加快二者融合的速度，更好地发挥“四史”教育对思政教学改革的推动作用，提高高校的思想政治教育工作水平。三、研究结论与教育启示（一）着力挖掘“四史”教育资源的育人价值在“四史”的教育资源中，充分展现了革命先辈们艰苦奋斗的历史,是脉络清晰、立场坚定的革命史，也是具有时代特点的编年史。“四史”教育的内容能够很好地展现老一辈革命者和建设者们坚定的信仰，保证大学生思想的纯洁性和先进性，增强大学生的政治认同、思想认同，发挥育人示范的功能。其次,将“四史内容融入高校思政教学，不仅能够引导学生树立饮水思源、爱国爱党的思想，也是鼓励一代又一代有理想、有抱负的青年投身于社会主义建设事业的伟大实践，让新时代青年学子，始终坚定理想，把个人的人生追求同祖国和民族的命运紧密联系在一起，在实现中国梦的伟大实践中实现自己的人生价值，体现“四史”教育的育人价值。（二）“四史”学习教育与各类思政主体协同推动“四史”教育融人高校思政教学必须要实现各类思政主体的协同。首先，大学生树立正确的政治态度，在学习“四史”教育内容和思政内容时要利用好不同平台的资源，将学校资源和社会资源有机结合，实现教育内容的协同；其次，高校要发挥好思想政治教育名师的作用，以授课的感染力影响学生，以丰富的课堂内容吸引学生，将“四史”内容与思政内容有机结合，潜移默化地发挥对学生的影响；再次，教师要积极主动接受学校提供的各类培训平台和交流平台，积极提高自身授课能力，积极探索“四史”教育与思政教学融合的有效方法；最后，家庭在“四史 协同教育中也应发挥重要作用，“四史”教育融入高校思政教学需要与家庭相配合，获取家庭成员对高校开展课程教学与教学探索的支持，建立行之有效的家校沟通机制，从而在不同的思政主体上实现协同，为“四史”教育融入高校思政教学提供良好的改革环境，优化思政教学的教学方法，发挥“四史”教育育人的作用，让高校成为大学生思想培养和意识形态建设的主阵地。参考文献：1李荣胜.四史 教育融入高校思政课的研究述论学校党建与思想教育,2 0 2 3(3):7 2-7 4.2梁冰.新时代高校思政课强化党史学习的四个维度.思想政治教育研究,2 0 2 2,3 8(1):1 0 4-1 0 7.3帖琳娜.四史 学习融入高校思政的必要性与对策J.南北桥,2 0 2 2(4):1 2 1-1 2 3.4章庆林，郭婉绯.四史 教育融入高校思政课教学的思考.无锡职业技术学院学报,2 0 2 2,2 1(4):7 7-8 0.5杨杰,罗骏.高校思政类公众号 四史 宣传教育影响力研究.高校辅导员学刊,2 0 2 2,1 4(1):7 5-8 2.6杨菲，彭军林.基于 四史 学习教育的高校思政课改革探析).科教文汇,2 0 2 2(1 6):2 8-3 1.7宋鑫，姚树密,王昀.将 四史 教育融入高校思政课路径研究.文教资料，2 0 2 2(3):6 0-6 3.口编辑/王光华-114-