高校体育专业游泳课程融入思政元素的应用研究.pdf

86第 18 期(总第 816 期)科学咨询86课程思政一、高校课程思政的目的习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，并强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”1在这样的背景下，各高校都在探索思政教育与专业课程相融合的契机，目的是将我国优秀的思想品德和政治思想教育融入各门学科课程教学，体现在教学设计、教学实施过程和课后拓展学习等各方面，以形成立德树人润物无声、思政教育与课程内容相融合的教学模式。二、游泳课程思政的意义游泳课程的思想政治教育可以把奥林匹克精神、中华优秀文化传统、社会主义核心价值观等紧密联系起来，形成课程特有的思想政治教育，通过游泳课程思政和游泳专业教学融合，贯穿于课程理论和实践教学的全过程，构建“学以致用，多面培养”的课程思政模式。“学以致用”即通过游泳课程思政学习，学生主动考取游泳救生员证和游泳社会指导员证，以达到学以致用的目的。“多面培养”即游泳课程思政引领课程的课堂游泳技能教学、线上游泳理论教学、校内外游泳裁判员实践活动、考取救生员证和游泳社会指导员证后服务社会实践活动等多方面培养，形成游泳技能和教学双提高、思想品德全面发展、服务社会意识显著的新时代全员全过程育人格局。三、高校体育专业游泳课程思政元素融入教学的途径（一）课程思政在游泳课程教学设计中的应用游泳课和其他体育学科一样，也是由课前教学设计、课中教学实施及课后课程拓展三部分构成教学过程的整体。课前部分依据课程标准及游泳教学目标安排教学内容。课中部分是整个教学过程中教学内容和形式的重要体现。课后部分主要包括课后复习练习和下次课新授内容的预习，可与线上课程资源相结合。近年来，各高校都非常重视线上课程建设，网络授课资源丰富。教师可运用线上线下混合式教学模式，利用高校平台搭建在线课程与教学资源库，同步进行游泳课程教学。线上学习平台的教学资源建设能够帮助学生初步理解游泳技术，并在课后巩固与提高。游泳课教学过程设计中体现课程思政元素的方式具体如表1。（二）课程思政在游泳课中的教学内容应用根据文献资料和部分高校访谈结果，高校体育专业游泳课教学内容可分为游泳基础理论和游泳技术学习两部分。为了将思政元素融入游泳课教学内容，对学生的思想政治教育起到启发和培养作用2，教师可运用案例教学的方法，把思政内容有机融入教学内容，让思政案例贯穿于课程理论和实践教学的全过程。通过查找文献资料和总结实践教学经验，笔者设计了如表2的教学内容、案例设计及思政元素的应用方案。高校体育专业游泳课程融入思政元素的应用研究谭德军（惠州学院体育学院，广东惠州 516001）摘 要：文章运用文献资料法等研究方法，总结和设计高校体育专业游泳课程融入思政教育的途径和方法，为高校游泳课程思政建设提供一定参考。文章认为，游泳课程应充分挖掘游泳专业的思政元素，并在游泳教学设计、教学内容、教学方法等方面全方位融入思政元素，提高游泳课程思政教育成效，并对其他体育专业课程进行课程思政教学设计研究起到一定的借鉴作用。关键词：高校；游泳课程；思政元素；课程思政基金项目：惠州学院教学质量与教学改革工程课程思政建设项目课题“蛙泳技术与教学方法”（X-KCSZ2021028）；惠州学院党建与思想政治工作研究课题“课程育人方式方法研究社会主义核心价值观教育融入游泳课程教学为例”（hzusz2021018）；惠州学院课程思政示范项目“游泳”（SZSFK2020037）。作者简介：谭德军（1983），男，汉族，广东龙门人，讲师，在读博士，主要从事体育教学与训练、学校体育方面研究。87第 18 期(总第 816 期)科学咨询87课程思政表 1 游泳教学过程设计及思政元素体现教学过程教学阶段教学内容思政元素课前教学安排设计课程内容，让学生课前观看线上课程的相关内容，达到预习的效果培养学生学习自主性，树立正确的价值观，使学生端正学习态度，形成守规矩、遵礼仪的意识，培养学生的责任意识课中准备教师提前10 分钟到游泳池，做好课前准备，并要求值日生提前到场进行教学场地、教学用具等安全检查。上课集合整队、清点人数，师生问好，安排见习生后，教师介绍本节课的课程任务及要求，值日生带队进行准备活动激发学生学习的兴趣，使学生形成懂规矩、遵礼仪的意识，端正学习态度，培养责任意识3基础理论课教学：运用讲授理论知识、演示幻灯片及播放录像的方法，使学生了解、掌握游泳基础理论、游泳学习方法、游泳竞赛规则和裁判方法等内容术科课教学：蛙泳、爬泳、实用游泳、水中救生、心肺复苏等技术学习以及教学方法培养学生奥林匹克主义精神，唤起学生爱国主义信念，培养学生勇于拼搏，不怕困难的意志品质，使学生树立正确的人生观、价值观，将团结协作的合作精神融合到教学过程中，激发学生将来投身于体育教育事业的责任感与荣誉感，鼓励学生争做“四有”好教师结束集合整队，清点人数。教师总结课程学习内容和练习表现。师生交流本节课的学习心得。教师布置课后作业。师生互相行礼再见使学生端正学习态度，树立坚定的理想信念，培养互助互学、团结协作的集体主义精神课后课程拓展自主线上学习课程内容，并进行拓展学习，巩固知识，并预习新课程内容提高学生自主学习和自我管理能力，端正学习态度，培养学生工匠精神和学以致用的学习态度表 2 教学内容、案例设计及思政元素的应用教学内容思政教学案例（部分）思政元素游泳概述1.1953 年 8 月，在罗马尼亚布加勒斯特举行的第一届国际青年友谊运动会游泳比赛中，我国优秀运动员吴传玉夺得男子 100 米仰泳冠军。这是新中国成立后中国运动员在国际比赛中取得的第 1 枚金牌4（游泳比赛的国际影响力和爱国主义教育）2.案例分析：20 世纪 90 年代游泳界“五朵金花”（奥林匹克精神）1.介绍游泳运动起源和我国游泳发展的历程，讲解游泳比赛项目的国际影响力，唤起学生的爱国主义精神2.分析20世纪90年代游泳界“五朵金花”刻苦训练，勇夺奥运第一金、为国增光的体育精神，为培养学生学习游泳不怕困难和勇于挑战打下基础，再导入课程教学内容水性练习1.视频：习近平总书记在全国教育大会强调，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子5（人生启蒙的重要性）2.案例分析：千里之行，始于足下（不骄不躁、脚踏实地的价值观）1.用视频让学生理解学习启蒙的重要性，了解品德素质的培养要从小抓起，引申到课堂学习：水性练习对学习游泳技术的重要性2.以“千里之行，始于足下”的名言进行案例分析，培养学生脚踏实地、不怕苦累的精神。课题讨论：水性练习有哪些内容蛙泳技术1.观看比赛视频：2004 年希腊雅典第 28 届奥运会上，罗雪娟勇夺 100 米蛙泳冠军（爱国主义教育）2.案例分析：蛙泳技术在现实生活中的运用（生活生产、军事应用）1.播放比赛视频，让学生感受奥运会赛场上的激烈比赛氛围，唤起大家的爱国热情，激起他们学习蛙泳技术的兴趣。随堂讨论：蛙泳技术分几个部分2.通过蛙泳实际运用的分析，唤起学生学习蛙泳技术的兴趣，树立为建设体育强国做贡献的学习意愿。提问：如何学习蛙泳技术爬泳技术1.视频案例：2008年北京奥运会上，张琳创造历史，获得了中国男子游泳历史上首枚奥运会奖牌（勇于拼搏，为国增光的奥林匹克体育精神）2.案例分析：爬泳是接力项目运用最多的泳姿（集体主义、团体精神）1.用视频案例让学生感受在奥运会男子游泳运动项目上，我国游泳健儿勇往直前、勇夺奖牌的奥运体育精神。导入课题内容：爬泳的技术要领是什么，分几个部分2.通过案例分析，引申出游泳项目需要团队协作，要有集体主义精神，才能创造优异成绩。讨论：如何学习爬泳技术实用游泳案例分析：实用游泳在游泳救生中的运用（勇于担当、乐于助人）在案例分析中，引导学生进入课堂教学内容，把实用游泳中踩水、潜深、潜远、反蛙泳等技术结合到救生技巧里，培养学生勇于担当、乐于助人的价值观心肺复苏技术案例分析：心肺复苏的运用（救死扶伤的人道主义精神）通过讨论分析，让学生了解心肺复苏技术的重要性，培养学生的责任心和救死扶伤的人道主义精神，践行社会主义核心价值观游泳竞赛组织与裁判方法案例分析：蛙泳竞赛规则的发展历史（尊重规则）透过奥运会蛙泳竞赛规则的发展历史，探讨竞赛规则的重要性，引申到法律方面，强调社会规章制度在生活中的重要性，培养学生遵纪守法的意识88第 18 期(总第 816 期)科学咨询88课程思政（三）课程思政在游泳课中的教学方法应用教学方法是教育者向受教育者传授理论知识、技术技能的有效途径和手段，是以实现教学目的、完成教学任务为前提的教学手段。在游泳教学过程中，教师使用比较多的教学方法有讲解示范法、分解练习法、完整练习法、重复训练法、游戏比赛法等8。如表3所示，教师在游泳教学过程中，运用多种教学方法向学生传递游泳教学内容，并结合这些教学方法，潜移默化地传递思政元素。四、结束语在高校体育专业游泳课教学中，教师应充分挖掘思政教育元素，并在教学全过程中逐一融入、体现9。依据国家提倡的思政教育理念，教师应运用多种教学方法，融入思政教学手段，激发学生的学习兴趣和学习自主性，培养学生不怕困难、顽强拼搏，遵守规则、勇于探索的能力，有效地落实以学生为主体的教学理念。但每门课程的教学目标、教学特点、教学方法不同，在结合课程实施课程思政时，教师应该“因地制宜”地制定具体的实施计划，在进行每门课的课程思政教学时，都应先深入挖掘课程中的思政元素，寻找课程与思政元素的契合点，将思政元素融入课程，并进行合理有效的教学设计。游泳课程思政目前还处于探索阶段，相关研究对体育专业游泳课教学中的思政元素挖掘得还不够深入和全面。目前的教学设计仍存在弊端和不足，需在今后进一步加强对思政元素的挖掘和思政元素融入游泳课程的教学设计。参考文献：1 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报,2016-12-09(1).2 魏业辉.“课程思政”理念下天津体育学院自然水域专项课教学设计研究D.天津:天津体育学院,2020.3 邢也健.思政内容融入赤峰学院体育学院体操课程的教学设计与实践J.赤峰学院学报(自然科学版),2022,38(2):93-96.4 杨建华.游泳与救生M.成都:西南交通大学出版社,2013.5 朱益明,王瑞德,等.中国教育现代化2035:从规划到实践M.上海:上海教育出版社,2020.6 毛小晶,王荣超,吴辉勇.师范院校思政课程和课程思政协同育人研究J.文教资料,2022(1):121-124.7 练文.试论“新课改”背景下的高校体育学习评价J.柳州师专学报,2011,26(3):94-96.8 李俊健.阳光体育工程下民族传统体育传承发展的研究D.南宁:广西民族大学,2014.9 江雪.新文科背景下“课程思政”融入会计学专业实践课程的探索研究J.许昌学院学报,2022,41(3):153-156.表 3 课程思政在游泳课教学方法中的应用教学方法应用思政元素讲解示范法向学生说明游泳技术动作的要求和特点，加强学生对技术的理解，并通过示范完整动作，将技术动作展示给学生，让学生了解动作的结构特征激发学生学习的兴趣，启发学生的想象力和联想力，激发学生学习的积极性，培养学生的规范意识，激发学生将来投身于体育教育事业的责任感与荣誉感，使学生养成规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力6分解练习法教师将技术动作按照动作结构特点，合理分为多个部分，然后集中教授其中学生难以掌握或容易出错的技术环节，使学生能够较快地掌握动作技术要领激发学生学习积极性，培养学生学习的兴趣，促使学生养成创新思维，培养学生的规则意识和敢于尝试、勇于创新的能力完整练习法教师将简单或无法分解的动作运用完整法的方法让学生进行完整动作的练习，使学生形成完整的动作概念激发学习学习积极性，培养学生学习的兴趣，使学生建立完整的动作概念，培养学生的思维能力，获得科学训练的方法，使学生端正学习的态度，树立正确的人生观、价值观7重复训练法要求学生多次重复练习技术动作，按照动作要领，反复练习使学生端正学习态度，培养学生吃苦耐劳、坚强勇敢、拼搏向上的进取精神游戏比赛法通过比赛的方式组织教学，使学生情绪高涨，激发学生超常发挥动作技术水平的能力激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生团结协作的集体主义精神和顽强拼搏、奋发向上的进取精神，培养学生竞赛意识和竞争观念，团队精神和良好的心理素质