历年四川省教育心理学单选题填空题名词解释.doc

单选题
1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ c ）
A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法
2、 社会测量法的提出者是 （ b ）
A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔
3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ A ）
A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合
4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ D ）
A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生
5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ D ）
A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段
6、学习的意义表现在 （ A ）
A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要
7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ B ）
A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并例结合学习
8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ B ）
A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼
9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ C ）
A、3----6 B、4----7 C、5-----9 D、6-----10
10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ B ）
A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解
11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ C ）
A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣
12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ B ）
A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定
13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 （ B ）
A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要
14、在教学设计工作中，中心是 （ C ）
A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标
15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是 （ B ）
A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定
1、 普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的 （ B ）
A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉
2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（ B ）
A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯纳金 D、布鲁斯
3、 皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于 （ D ）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
4、 学校教育心理学中最重要、最核心的理论 （ C ）
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论
5、 布鲁姆提出的学习理论是 （ A ）
A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习
6、 迁移的形式训练说的心理学基础是 （ A ）
A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学
7、 贾德提出的迁移理论是 （ C ）
A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论
8、 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 （ D ）
A、活动定向 B、内部语言 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 （ ）
A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 （ C ）
A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是 （ C ）
A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 （ A ）
A、文学 B、数学 C、化学 D、物理
13、教学过程中的测量主要采用的方法是 （ A ）
A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是 （ B ）
A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 （ A ）
A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （ D ）
A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习
17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是 （ A ）
A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ C ）
A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （ B ）
A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 （ D ）
A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解
1． 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 （ A）
A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉
2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（A ）
A、1903 B、1913 C、1923 D、1933
3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 （ A ）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 7.11 C、感觉运动阶段 0.2 D、抽象思维阶段11.15
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （ D ）
A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习
5．贾德提出的迁移理论是 （ C）
A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ C ）
A．行为主义 B。精神分析 C。格式塔学派 D认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （ B ）
A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 （ D ）
A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决
9．最早提出迁移移概念的心理学家是（ A ）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳
10、 提出动机性遗忘理论的心理学家 （ A ）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 （ B ）
A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解
12、智力技能形成的最高阶段是（A ）
A、内部言语 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 （ D ）
A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、高原现象
14、问题解决的第一个阶段是（ C ）
A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
15、与创造性思维关系最密切的是 （ A ）
A、发散思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、动作思维
16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（ A ）
A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 （ A ）
A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要
18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是 （A ）
A、文学 B、数学 C、历史 D、法律
19、研究认知风格最著名的心理学家是 （ B）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根
20、与求异思维关系最密切的是 （ C ）
A、形象思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、抽象思维
1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 B
A．华生 B。桑代克 C．布卢姆 D。詹姆士
2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 C
A.观察法 B调查法 C.实验法 . D.教育经验总结法
3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（A）
A．罗森塔尔 B。古德 C。奥苏贝尔 D。史莫克
4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（B）
A．接受 B。评审 C。反应 D。组织
5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（C）
A．感觉运动阶段 B。思维准备阶段 C。思维阶段 D。抽象思维阶段
6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（D）
A．奖惩的结果 B。接受讲述 C。获得事实材料 D。有机体适应环境的必要条件
7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（C）
A．准备律 B。应用律 C。失用律 D。效果律
8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（A）
A．垂直迁移 B。水平迁移 C。顺向迁移 D。逆向迁移
9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（B）
A．阿特金森 B。弗洛依德 C。艾宾浩斯 D。桑代克
10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（C）
A．自动技能 B。智力技能 C。熟炼技巧 D。动作技能
11．发散思维的三项特征是（D）
A．变通性、灵活性和流畅性 B。间接性、独创性和流畅性
C．概括性、间接性和变通性 D。变通性、独创性和流畅性
12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（D）
A．认知动机 B。学习兴趣 C。成就动机 D。交往动机
13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（C）
A．及时反馈 B。延时反馈 C。消极反馈 D。积极反馈
14.个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（C）
A．加涅 B。布里格斯 C。凯勒 D。波思尔思韦特
15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（D）
A难度 B。区分度 C。信度 D。准确度
1、 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（ D ）
A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（ B ）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C ）
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（ C ）
A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A ）
A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ B ）
A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ D ）
A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（B ）
A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（ D ）
A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（C ）
A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ D ）
A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要
12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（ A ）
A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳
13、与求异思维关系最不密切的是（ C ）
A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ B ）
A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验
15、最早提出迁移概念的心理学家是（ A ）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（ A ）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ A ）
A、文学 B、数学 C、历史 D、法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（ B ）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根
19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ A ）
A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ A ）
A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
1.一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：（ D ）
A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（B ）
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ C ）
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（ C ）
A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A ）
A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ B ）
A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ D ）
A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（ B ）
A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（ D ）
A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（ C ）
A、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ D ）
A 、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要
12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（ A ）
A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳
13、与求异思维关系最不密切的是（ C ）
A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维
14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ B ）
A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验
15、最早提出概念的心理学家是（ A ）
A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（ A ）
A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ A ）
A、文学 B、数学 C、历史 D、法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（ B ）
A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根
19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ A ）
A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ B ）
A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设
1.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（  A  ）
A泰勒 B布鲁纳  C布卢姆   D班杜拉
2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的是( B   )
A詹姆士 B桑代克 C斯金纳    D布鲁纳
3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于(  A  )
A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段   D抽象思维阶段
4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是( D   )
A奖惩的结果 B接受讲述  C获得事实材料  D有机体适应环境的必要条件
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A　）
Ａ.加涅 Ｂ.华生 C布鲁纳  Ｄ斯金纳
6、贾德提出的迁移理论(  C  )
A形式训练说  B共同要素说   C概括化理论 D关系理论
7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为(  D  )
A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语
8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是(  C  )
A行为主义    B精神分析 C格式塔学派 D认知学派
9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是(   B )
A刺激反应联结 B信号  C概念学习 D问题解决
10、教学过程中的测量主要采用的方法是( A   )
A测验  B观察  C访谈   D实验
11、智力技能形成的最高阶段是(  B  )
A活动定向 B内部言语   C有声的外部言语 D无声的外部言语
12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是(  D  )
A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解
13、研究认知风格最著名的心理学家是（　B　）
Ａ西蒙   Ｂ威特金 Ｃ苛勒   Ｄ卡根
1.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ A ）
A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉
2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的是( B )
A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳
3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于( A )
A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段
4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是( D )
A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A ）
A.加涅 B.华生 C布鲁纳 D斯金纳
6、贾德提出的迁移理论( C )
A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论
7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为( D )
A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语
8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是( C )
A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派
9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是( B )
A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决
10、教学过程中的测量主要采用的方法是( A )
A测验 B观察 C访谈 D实验
11、智力技能形成的最高阶段是( B )
A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语
12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是( D )
A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解
13、研究认知风格最著名的心理学家是（ B ）
A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根

3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【A 】
A．思维准备阶段 B．思维阶段 C．感觉运动阶段 D．抽象思维阶段
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】
A．心理健康 B．记忆 C．智力 D．学习
5．贾德提出的迁移理论是 ． 【 C 】
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括化理论 D．关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】
A．行为主义 B．精神分析 C．格式塔心理学 D．认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 B 】
A．刺激反应联结 B．信号 C．概念学习 D．问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 D 】
A．刺激反应联结 B．信号 C．概念学习 D．问题解决
9．最早提出迁移概念的心理学家是 ． 【 A 】
A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳
10．提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 A 】
A．弗洛伊德 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．斯金纳
11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 B 】
A．解释的理解 B．字面理解 C．批判性理解 D．创造性理解
12．智力技能形成的最高阶段是 【 A 】
A．内部言语 B．活动定向 C．有声的外部言语 D．无声的外部言语
13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 D 】
A．顶峰现象 B．倒退现象 C．抑制现象 D．高原现象
14．问题解决的第一个阶段是 【 C 】
A．分析问题 B．提出假设 C．发现问题 D．检验假设 ‘
16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现
象叫 【 A 】
A．认同 B．移植 C．投射 D．回归
17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 A 】
A．生存需要 B．归属需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要
18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 B 】
A．文学 B．数学 C．历史 D．法律
19．研究认知风格最著名的心理学家是 【 B 】
A．西蒙 B．威特金 C．苛勒 D．卡根
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 B 】
A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》开始，该书的作者是【 B 】
A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 【 D 】
A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】
A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是 【 A 】
A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 A 】
A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是 【 C 】
A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论
8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 D 】
A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 B 】
A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 B 】
A 、认同 B、移植 C、投射 D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是 【 C 】
A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 A 】
A、文学 B、数学 C、化学 D、物理
13、教学过程中的测量主要的方法是 【 A 】
A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是 【 B 】
A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语
15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 A 】
A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】
A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习
17、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是 【 A 】
A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D 、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】
A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 B 】
A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 D 】
A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解
1．一般认为，桑代克发表的《教育心理学》标志着教育心理学成为独立的学科，
该书出版于 【 B 】
A．1913年 B．1903年 C．1923年 D．1879年
2．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于 【 B 】
A．思维准备阶段 B．思维阶段 C．感觉运动阶段 D．抽象思维阶段
3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】
A．智力理论 B．动机理论 C．学习理论 D．认知理论
4．提出掌握学习理论的学者是 【 C 】
A．华生． B．布鲁纳 C．布鲁姆 D．班杜拉
5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 【 A 】
A．、加涅 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳
6．迁移的形式训练说的心理学基础是 【 B 】
A．人本主义 B．官能心理学 C．行为主义 D．认知心理学
7·学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 [ D
A．解释的理解 B．字面理解 C．批判性理解 D．创造性理解
8．智力技能形成的最初阶段是 B
A．物质活动与物质化活动 B．活动定向 C．有声的外部言语 D．无声的外部言语
9．问题解决的最后一个阶段是 D
A．分析问题 B．提出假设 ． C．发现问题 D．检验假设 ·
10·一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫 C
A．认同 B．移植 C．投射 D．回归
11·马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 D
A．生存需要 B．归属需要 C．尊重需要 D．自我实现的需要
12·刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是 A
A．桑代克 B．华生 C．斯金纳 D．布鲁纳
13．与求异思维关系最为密切的是 C
A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维
14·教学过程中的测量主要采用的方法是 B
A．观察 B-测验 C．访谈 D．实验
15．最早提出迁移概念的心理学家是 A
A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳
16．提出动机性遗忘理论的心理学家是 A
A．弗洛伊德 B．罗杰斯 C．布鲁纳 D．斯金纳
17·一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 B
A．文学 B．数学 C·历史 D．法律
18．研究认知风格最著名的心理学家是 B
A．西蒙 B.威特金 C．苛勒 D.卡根
19·心理学家吉尔福特最早关注 A
A．求异思维 B．求同思维 C．发散思维 ． D．聚合思维