构建“四为”体系提升治校能力——兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践.pdf

构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建构建“四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为四为”体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系体系提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践撰写：蒋志明|浙江省兰溪市第五中学点评：蔡志良|浙江师范大学教育集团摘要：学校治理现代化，是学校发展的必由之路。兰溪市第五中学在创建“浙江省现代化学校”的过程中，以促进学生发展为目标，以创新治理模式为手段，通过“四为”体系的构建，推动现代化进程不断向前迈进。具体措施包括：健康为先，激活幸福校园的“原动力”；育人为魂，构建立德树人的“主心骨”；质量为本，打造优质办学的“金名片”；特色为重，走好学校发展的“先行路”。关键词：现代化学校；学校治理；学校发展学校治理现代化，是新时代我国教育改革发展的重大课题，也是学校发展的必由之路。2022年，兰溪市第五中学成功创建“浙江省现代化学校”。在创建过程中，学校以促进学生发展为目的，以创新治理模式为手段，通过“四为”体系的构建，推动现代化进程不断向前迈进。一、健康为先，激活幸福校园的“原动力”“问渠那得清如许？为有源头活水来。”身心健康是学习、工作、生活的基础，对于学校来说，“现代化学校（普通高中）的创建与督导评估”专栏 继上期对浙江省现代化普通高中督导评估的缘起与实施等情况进行全面阐述，并介绍了瑞安市第四中学创建浙江省现代化学校的实践经验之后，本期呈现兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践成果，并邀请浙江师范大学教育集团蔡志良教授作点评。（特约主持：李春玲）教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗22重视广大师生的身体与心理的健康，切实提高身体素质，培养良好的心态，是激活幸福校园这半亩方塘的源头活水。（一一）确立健康第确立健康第一一的思想的思想学校推进“清廉学校”建设：进一步完善内控机制，牢筑党风廉政建设的制度防线、监督防线；加强师德师风教育，推动清廉治校、清廉从教，营造风清气正的良好教育生态。2020年8月，学校入选全市首批基层清廉建设示范单位。为加强思政教育，学校开展了系列红色主题活动：“三爱三立”演讲比赛、微型党课进校园活动、歌唱祖国迎华诞比赛。学校注重将红色火种播进每一个学生的心中，让爱国、爱党、爱家乡的深情融入每一个人的血液。健康为先，首要的是思想的健康，而且思想健康是第一位的。确立健康第一的思想，就是要让学校有高雅廉洁的风尚，让教师有高尚的师德师风，让学生有健全的人格、正确的三观。（二二）保障广大师生身体健康保障广大师生身体健康学校持续贯彻国家关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的重要精神，注重体育课程的合理设置，重视体育特色人才的培养。学校开展一系列体育活动如健身操、课间操、室内肩颈操等，提升学生的运动能力和身体素质。2020届体育特长生童佳琪、徐至瑞以优异的成绩考入浙江大学，学校先后荣获全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、浙江省第十六届中学生运动会健美操比赛体育道德风尚奖等荣誉。（三三）推进主题式心理健康教育推进主题式心理健康教育学校有良好的心理健康教育传统，是较早创办学生心理咨询室的学校之一。学校配备了专职心理健康教育导师，开设了心理健康课程。近年来，学校充分发挥心理辅导站（浙江省一级心理辅导站）的辐射引领作用，建立完善的心理健康档案，制订个性化心理辅导方案，更好地推动了心理健康教育的发展，为学生的身心健康发展和成长奠定了基础。学校通过自主研究编写的 个性的完善 一书，被评为金华市心理健康专著一等奖。二、育人为魂，构建立德树人的“主心骨”立德树人，春风化雨，“桃李不言，下自成蹊”。为党育人，为国育才，为中华民族的传承、发展与复兴培养优秀的接班人是学校教育的目标。（一一）环境育人环境育人，以文化之以文化之学校环境优美，一年四季风景宜人，能够不断引导学生发现美、感受美，满足学生欣赏美和创造美的需求。为了给学生提供更好的学习环境，学校完成了自主学习空间建设以及开放式书吧建设，完善了美丽、和谐、幸福校园的建设。此外，学校组织学生前往浙江大学、浙江师范大学、中国美术学院等高等院校研学，引导学生通过感受大学的文化底蕴和魅力，激发梦想，树标立志。（二二）师德育人师德育人，树立旗帜树立旗帜学校不断加强师德师风建设，强化“身正为范、学高为师”的师德意识，邀请“时代楷模”陈立群来校讲学，分享他的育人故事。同时，学校长期开展“联村导师”活动，引导教师深入学生家庭了解学生的学习生活情况，促进家校教育有效衔接，并在这一过程中树立教师的良好形象。此外，学校还通过“最美教师”评比、师德师风演讲比赛等活动，进一步引导教师争做言传身教、知行合一的好教师。教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗23（三三）细节育人细节育人，聚焦品质聚焦品质“人无德不立，育人的根本在于立德。”学校牢牢抓住立德树人宗旨，通过创建“十德十美”教育品牌，将德育工作生活化、细节化。学校为了培养学生良好的行为规范以及学习专注力等各项能力，倡导评选“十美之星”“十德之星”（“十美”的内容包括晨起、作业、晨读、就餐、课堂、就寝、课间、周末、自习、假期等十个方面，“十德”的内容包括契约、善学、乐善、专注、阅读、包容、探究、自强、劳动、运动等十个方面），激励学生自觉“养成美行、达成美善”。在“十德十美”教育品牌的创建过程中，学校通过“十德十美”的推选，通过劳动教育等系列体验活动，真正让学生将日常生活和学习的指南“入心、入行”，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，使学生做到“守公德、严私德、明大德”。三、质量为本，打造优质办学的“金名片”“物有本末，事有终始”，“君子务本，本立而末生”。对于一所学校来说，育人为魂必须以质量为本，围绕“为学生终身发展奠基”的办学理念，努力提高学校的教育教学质量是学校建设的根本。（一一）全程优化全程优化，提升教学质量提升教学质量为了适应新课程、新教材、新高考，学校加大课堂教学改革力度，全力改变“教师满堂灌，学生被动听”的传统课堂模式，扎实推进“三一五有”高效课堂建设。所谓“三一五有”，指的是课堂时间分配维度的变化（将课堂教学分成两段，30分钟为师生交流互动的时间，10分为课堂检测反馈的时间）以及课堂程序维度的五项要求（有目标、有活动、有检测、有激情、有小结），其基本理念是教师重在引领，学生学有所获，课堂教学效果得到提升。学校要求教师加强贯彻“三一五有”课堂的执行力，提高驾驭高效课堂的能力。在给课堂“除弊”的同时，学校也注重学生作业的“减负增质”。学校实行校本化作业，努力做到作业布置有针对性、作业完成有时效性、作业反馈有可测性。此外，学校大力推进智慧校园创建，积极建设创新实验室、学科教室，并在数字化校园建设上着力，注重通过大数据分析引领教学，以精准教学提升教学质量。（二二）全面发展全面发展，完善课程体系完善课程体系学校结合 浙江教育现代化2035行动纲要 和 加快推进浙江教育现代化实施方案 的精神要求，以“为学生终身发展奠基”为办学理念，以培养“崇德尚智、包容自强”的高素质公民为基点，明确了课程设计的理念，即“分层设计，自主选择”，并确立了“溪文化”课程体系。所谓“溪文化”，指的是以“兰溪”之“溪”为地方特色，构建具有“水品质”的课程体系，形成具有“溪”特色的文化品质。涓涓细流，汇而成溪，为溪之“包容”；奔流不息，穿山裂石，为溪之“自强”；山间红尘，一如既往，为溪之“宁静”；源泉混混，放乎四海，为溪之“致远”。学校在“溪文化”的传承与创新中，构建了“包容”“自强”“宁静”“致远”四大类校本课程体系。“包容类”设德育课程、心理健康活动课程和社会实践课程，“自强类”设学习方法课程、初高中衔接课程和知识拓展课程，“宁静类”设兴趣课程和社团活动课程，“致远类”设职业技能培训课程和生活技能培训课程。目前，学校已开发100门选修课程，其中有浙江省普通高中推荐选修课程3门、金华市精品课程9门、兰溪市精品课程15门。（三三）全员提高全员提高，师生共同发展师生共同发展学校开展师徒结对活动，为每一位新教师配备了指导老师，同时定期开展新教师汇报课活教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗24动，创建“青年学堂”，并制订 青年教师三年发展规划。此外，学校积极推动骨干教师进阶式发展，鼓励更多优秀教师申报学科名师工作室，并通过骨干教师示范课、骨干教师成长经验分享会等活动，进一步形成遴选与培养管理机制，推动学校教师队伍整体素质的提高。通过全面推进教学改革，有效落实课堂规范，大力推进内涵式发展，学校的教育教学质量逐年显著提升。四、特色为重，走好学校发展的“先行路”“一花独放不是春，百花齐放春满园。”自然界是绚丽多彩、五彩缤纷的，学校育人绝不是千人一面、千篇一律的。一所学校应有鲜明的特色，这种特色应当是有传承、有发展，更是有创新的。（一一）文学教育特色文学教育特色学校的溪声文学社创办于1984年12月，目前有社员150多人。自创办以来，文学社一直以“培养文学兴趣，扶持文学新苗”为宗旨，以“用心做一本杂志、热忱搞一项活动、严谨组织一次比赛”为指导开展活动，先后被评为全国冰心文学大赛创作基地、浙江省十佳文学社、金华市优秀学生社团。首任文学社社长曾担任中央电视台纪录频道系列纪录片 极致玩家 制片人、总导演，监制纪录片 谷爱凌：我，18 等。多年来，学校在文学特长生培养上持续发力。从2017年开始，学校面向全市初中毕业生招收文学特长生。这些学生在作文竞赛、演讲比赛、辩论赛中都有出色表现，曾在省级乃至全国性的竞赛中获奖。（二二）艺术教育特色艺术教育特色艺术特色是学校长期办学经验的积淀，是学校办学优势的弘扬和办学个性的彰显。从文学、体育、艺术三个方面挖掘培养人才，打造学校艺术教育类精品选修课程，走特色办学之路，是学校对传统的传承与创新。婺剧进校园，非遗进校园，名家名角进课堂，收效颇丰。黄爽、徐轶媛演出的婺剧折子戏 打金枝，获得金华市中小学生婺剧会演暨浙江省婺剧进校园演出一等奖，还在中央电视台戏曲频道 快乐戏园 栏目播出。黄爽同学随即被浙江婺剧团特招重点培养，而后被浙江歌舞剧院招收，成为一名青年女高音歌唱家。傅嫣然、叶子在全省中小学生艺术节乐器现场决赛中演绎的 帕米尔的春天，为金华市赢得了唯一的表演一等奖。学校的美术教学注重对中学生人文核心素养的全面提高，注重理论与实践结合、校内学习与校外研修结合，并且与本地的烫画、糖画、粮食砌等传统非遗绘画形式结合，提升学生兴趣，开阔他们的眼界，走出了具有自身特色的美术教育之路。不少美术生在毕业后获得了很好的发展，如：周少波考取中国美术学院建筑系，研究生毕业后在杭州园林设计院任现代建筑设计总监；唐晓静考入中国美术学院，毕业后担任 浙江日报 的版面设计师兼记者；姚夏担任浙江卫视 奔跑吧 节目的形象设计师。（三三）安全教育特色安全教育特色学校持续开展沉浸式安全体验项目教育。学校拥有兰溪市唯一一家校内安全体验馆。通过培养一批安全体验讲解员，学校可以在体验馆内向参观者介绍粉尘爆炸示范模型、危化品安全知识、防溺水知识、消防知识等，演示如何使用灭火器、如何进行溺水急救等安全操作。浙江电视台钱江频道曾多次报道学校的安全体验馆项目。此外，学校每年开展国防教育集训活动，并实行军事教官驻校半军事化管理。2023年，学校被教育部、中央军委政治工作部复核认定为“全国国防教育示范学校”。教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗25面向未来，学校将继承传统，创新理念，紧紧围绕立德树人根本任务，不断丰富“四为”体系内涵，以成功创建现代化学校为契机，不断提升治校水平，提高教育教学质量，决心把学校建设成为浙中一流名校。【专家点评】现代化学校是现代化教育的重要落脚点，是实施教育现代化战略的重要基础。现代化学校创建旨在切实贯彻社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，加快转变传统教育观念，着力破除以升学率为唯一目标的痼疾，全面发展素质教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。对于那些有一定办学历史和教育积累的学校来说，达到规范办学和现代化学校指标体系的要求并不是非常困难的事情，即使暂时达成不了，只要加大投入，假以时日，总是可以实现的。艰巨的是要建立尊重学生个体和追求群体发展需求相结合的现代发展理念，建立顺应时代和社会发展对人才培养需求的育人目标，建立与学校发展条件相一致的现代学校发展方式，而这些才是真正体现学校办学水平和特色的内容。在这方面，兰溪市第五中学在办学实践中，结合自身实际不懈探索、努力创新，从育人目标到德育品牌创设，从课程建设到学生个性发展等多方面都取得了进展，积累了经验，并以“浙江省现代化学校”创建为契机，进一步将其凝练提升为以“健康为先、育人为魂、质量为本、特色为重”为核心内容的“四为”学校治理体系。审视“四为”体系，我们可以看到其具有的几个特点：第一，将师生全面健康放在首位，为师生发展筑牢思想根基。健康对于人生的意义无须赘言。通常所说的健康是指身体、心理上的健康，而“四为”体系把“健康”的内涵拓展到教师的思想政治素质、师德师风，学生的思想政治素质和道德品行，这实质上就是将思想政治、道德品行的正确导向看作是为教师发展、学生成长的思想奠基。第二，切实落实立德树人根本任务，持之以恒打造德育品牌。德智体美劳五育融合是对“如何培养人”这一问题的科学回答，而结合学校、地方特点打造德育特色品牌，无疑是落实立德树人根本任务的重要途径。学校经过长期的理论与实践探索，创建了“十德十美”德育品牌，形成了可操作的举措，使德育工作系统化、生活化、细节化。第三，围绕办学理念与培养目标，构建具有特色的课程体系。一切美好的办学理念、培养目标都要通过课程呈现和落实。学校围绕办学理念与培养目标，经过长期积累，构建起了“溪文化”课程体系，特别是形成了以校训精神命名的“包容”“自强”“宁静”“致远”四大类校本课程体系，特色颇为明显。第四，依托自身力量与地方资源，为学生个性发展创造条件。一所地处非区域中心城市的学校，如何依托自身传统优势、借助地方文化资源，为学生的个性发展创造条件和机会？对此，学校作了不少尝试，并取得了不俗的成绩。溪声文学社、婺剧进校园、非遗进校园、名家名角进课堂等学生社团和校园文化活动，不但为学生的个性特长发展提供了平台，而且从一定的角度说，成为人才培养的基地。当然，这“四为”学校治理体系难以涵盖学校办学的方方面面，其本身也尚有值得完善之处，但是“浙江省现代化学校”创建是个持续不断的过程，没有终点，我们期待学校在这过程中不断获得发展。教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗26