高职院校劳动教育的思政育人功能探析.pdf

高职院校劳动教育的思政育人功能探析胡财江江蕾在职业院校中，劳动教育不仅仅是一门课程，更是一种全方位的教育方式。通过劳动实践活动，可以培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，提高学生的职业素养和实践能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，探索职业院校劳动教育的思政育人功能，对于高职院校大学生的全面发展具有重要的意义。一、高职院校劳动教育的特点（一）高职院校劳动教育以实际操作为主导高职院校劳动教育以实际操作为主导，强调学生在实际操作中的主体地位和能力培养，同时注重将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握技能和方法，提高自身的实践能力和解决问题的能力。让学生在实践中感受到自已的能力和价值，也能够激发学生更加真实和强烈的学习兴趣和动机。在实际操作中，学生通过不断地尝试和探索，能够发现自己的优点和潜力，也容易认识到自已的不足和需要改进的地方，从而更加积极地投人学习和实践。这种注重实际操作能力的培养，可以让学生更好地适应职业生涯中的挑战，全面地发展自身的素质和能力。（二）高职院校劳动教育与学科专业相融合劳动教育和学科专业深度融合，可以充分发挥劳动教育的功能，既能帮助学生掌握一定的劳动知识和技能，又能让学生提前感受专业的实操环境，对于加强学生对学科专业的认识，提高他们未来的就业竞争力具有重要意义。高职院校可以组织一些提高学生专业技术能力的劳动实践活动，如机械加工和计算机技术等专业，要求学生具备较高的实际操作能力，如果学校具备劳动实训的实习基地条件，可以让学生借助劳动实训的机会，将所学理论知识融人劳动实训，提前熟悉各种劳动工具，掌握基本操作技巧，为将来从事相关职业做好准备。对于农、林、渔、牧业等学科专业，通过相关农业知识的科普，使学生掌握动植物养殖和种植的知识和技能后，将学生投人田间的农业生活环境进行劳动教育。这样能让学生很直观地感受到课本与现实之间的差距，磨炼他们的劳动意志，培养他们吃苦耐劳的精神。同时，亲临其境地体验农业生活环境，可以让学生深刻地感受劳动的不易，甚至可以倒逼学生努力学习，把专业知识学好、学精、学深，把专业技能练得更加扎实，最终让学生获得劳动后的成就感与幸福感。（三）高职院校劳动教育注重实践场所的建设和管理对于高职院校的劳动教育课程而言，因其办学的特殊性，对于实践场所的建设和管理格外重视。例如一些工程类的学科专业，模拟一个工程实训室88和工厂车间的劳动教育实践场所，对于培养高职院校学生的实操能力非常重要。一些农业类的学科专业则可以建立专门的试验园区，设置作物授粉组、养护组、修复组、管理组等等，并实行严格的管理制度，这样学生在劳动教育的实践过程中，既能够初步掌握相关专业的农业科学知识，又能培养学生吃苦耐劳的精神。有条件的高职院校可以将当地的农村基地作为劳动教育的实践场所，这样不仅为当地农业发展提供了技术和人才方面的支持，助力了当地农业经济发展，还让学生在解决各种复杂的农业问题时积累了许多经验。当他们走向社会，走进职场时，能够提高他们的岗位竞争力。（四）高职院校劳动教育与就业市场紧密联系高职教育要紧跟社会发展的要求，从专业设置、教学改革、资源配置等方面出发，培养社会需要的紧缺、适用、技术型人才。而高职院校的劳动教育可以提高学生的就业能力。通过劳动教育，学生能够学习到各种实用技能，提高自身的综合素质，增强自信心和创造力，这些都是就业市场上需要的。学生在学习过程中还会接触一些企业经营理念和经验，了解市场的需求和行情，这些信息对于学生在就业市场上的定位和选择都非常有用。就业市场同样是衡量劳动教育质量的重要标准之一。学生在就业市场上的表现，直接反映了劳动教育的效果。如果学生在就业市场上表现优秀，就能为学校争光，提高学校的声誉和知名度。当就业市场发生变化时，高职院校的劳动教育课程也要跟着做出相应的调整，劳动教育理论课程和实践场所都要重新设计，以便最终能够培养出符合就业市场需求的专业型人才。二、高职院校劳动教育的思政育人功能分析（一）有助于弘扬职业精神和工匠精神职业精神和工匠精神是高职院校学生应该具备的品质，代表着对职业的认同和热爱。目前，职业精神和工匠精神在大多数高职院校的校园文化建设中还处于知其然而不知其所以然的层面，如何弘扬职业精神和工匠精神，对于国家、高职院校及学生来说都非常重要。而劳动教育能够让学生意识到劳动者的光荣和价值，在劳动实践中体验到劳动所带来的成就感，提高职业认同感和自豪感，培养职业精神。由于高职院校的实践场所更加贴近其学科专业，因此可以让学生在劳动实践中体会精益求精、注重细节、追求卓越的工匠精神，从而形成对工匠精神的认同，更加自信和坚定地走上职业发展之路。弘扬职业精神和工匠精神，能够引导学生珍视职业、尊重劳动、追求卓越，从而形成职业责任感和职业道德；还能够增强学生的自信心，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。（二）有助于增强大学生的责任感和奉献精神责任感和奉献精神是现代社会所需要的基本素质之一。目前，高职院校大多数学生都是独生子女，父母只希望孩子努力学习，其他的家务等劳动都不让孩子接触，孩子缺少其他角色上的担当，这样反而不利于孩子的全面成长。而劳动教育会让孩子的人生更加完整。在劳动的过程中，学生真实体验到劳动的辛苦，进而会更加珍惜现在美好的生活，从而激发强烈的社会责任感。奉献精神是一种无私的精神。高职院校要培养学生的奉献精神，可以让学生认识到自已所学专业对社会的重要性，从而激发学生为社会做出贡献的愿望和动力。同时，责任感和奉献精神也是一种自我约束的精神，可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，使学生意识到自已的行为会对自身和社会产生影响，从而增强学生的自我约束能力。只有学生拥有强烈的责任感和奉献精神时，社会才会呈现出一片欣欣向荣之景。（三）有助于增强大学生的爱国主义情感爱国主义是一种激昂的主旋律，是激励中华儿女自强不息、永远前进的强大力量。爱国主义是中华民族的传统美德，也是当代大学生应该具备的基本素质之一。劳动教育可以让学生了解祖国的历史文化、民俗风情，感受到祖国的伟大，从而具有强烈的家国情怀。中国自古以来是一个农业大国，劳动教育也可以帮助学生深人了解近代中国的发展历程，认识到自己的责任和使命，进而弘扬爱国主义精神，形成热爱祖国、热爱人民的情感。同时，劳动教育可以让学生切身体会到劳动人民的艰辛、国家在前进道路上的不易，让学生产生共鸣，从而增微课堂89强学生的爱国主义情感。当今时代是中华民族伟大复兴的时代，中国梦也必将在新时代青年的辛勤劳动下实现。三、实现高职院校劳动教育思政育人功能的路径研究（一）建立健全劳动教育制度高职院校应建立健全劳动教育制度，明确劳动教育的目标、内容、方法和评价标准，确保劳动教育的科学性和规范性。首先，可以成立劳动教育领导小组，由学校领导担任主要责任人，明确分工，明确任务，协调推进，监督检查，将劳动教育纳人学校教育发展规划和重要工作考核内容。其次，建立健全劳动教育课程体系，包括必修课、选修课和社会实践等，覆盖各个年级和专业，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。最后，加强学生管理和服务，建立健全学生管理制度，加强学生思想政治教育，提供全方位的学生服务，为学生的劳动教育提供支持和帮助。（二）创新劳动教育内容和方法高职院校应根据劳动教育的内涵和价值，创新劳动教育内容和方法。第一，高职院校应结合学科专业的特点，开设适合各个专业的劳动课程，凸显劳动课程的实践性、实用性；第二，创建多样化的劳动实践平台，如校内实训基地、校外实训基地、校企合作实训基地等，通过多元化的劳动教育方式提高学生的学习兴趣和学习效果；第三，树立团队合作意识，劳动教育要以团队为单位进行，相互配合，增强学生的团队协作能力；第四，深人开展校园文化建设，让学生充分了解劳动教育的意义，提高学生参与劳动教育的积极性。（三）加强师资队伍建设劳动教育师资队伍建设对于提高教师的劳动教育教学能力、保障学生劳动教育的成果具有非常重要的作用。一方面，高职院校可以提供丰厚的薪酬待遇吸引国内外从事劳动教育相关专业的优秀硕博人才，为学校的教师队伍注人新鲜的血液，增强学校的师资力量。另一方面，从学校内部选拔具备一定劳动技能和教育教学经验的教师加人劳动教育队伍；定期开展劳动教育培训，提高教师的劳动教育理论素养和实践能力；加强教师之间的交流和合作，分享劳动教育经验和方法；建立激励机制，鼓励教师积极参与劳动教育教学。（四）强化劳动教育与思政教育的融合只有将劳动教育与思政教育有机融合，才能最大化发挥劳动教育的思政育人功能。高职院校可以增加劳动教育和思政教育相关的专业课程，如劳动法律、职业道德、国情教育等，教学方法上，高职院校可以采用以问题为导向的教学法，鼓励学生通过实践解决问题，提高学生思考问题和解决问题的能力；在劳动教育中渗透社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义情怀和民族精神；结合劳动实践，引导学生思考社会主义建设的历史进程和现实问题，激发学生强烈的国家和社会责任感；创设劳动教育与思政教育相结合的教学情境和实践项目，激发学生的思考和探究能力；加强思政教育和劳动教育之间的教学资源共享，提高教育教学质量。（五）建立有效的劳动教育评价体系有效的劳动教育评价体系，能促进劳动教育的全面发展。高职院校可以制定明确的评价指标和标准，包括学生的劳动技能水平、劳动态度和劳动精神等方面。评价指标和标准应该与学校的劳动教育目标相一致，同时具有可操作性和可衡量性。评价方法可以根据专业特性多样化，如采取实践考核、师生互评、学生自评、问卷调查等方式，综合评价学生劳动教育成果。同时，应该确保评价方法的公正性和客观性，避免主观性评价的情况出现。加大对优秀劳动教育成果的表彰力度，以激发学生的劳动热情，提高学生的思想觉悟；定期对劳动教育评价体系进行评估和改进，及时发现问题和不足，采取有效措施加以改善。与此同时，还应该加强与社会的联系，了解社会对劳动教育的需求和期望，不断优化和完善劳动教育评价体系。四、结语劳动教育是思政育人的重要载体，不仅帮助学生掌握实际操作技能，还促进学生的思想道德和精神文明发展。劳动教育是一种思想教育，有利于培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，更好地适应社会的发展和进步。因此，高职院校应该结合自身的条件和特点，充分发挥劳动教育的思政育人功能，为社会输送具有创新精神和实践能力的高素质专业型人才。（作者单位：江西工业职业技术学院）90