高中历史教学中加强党史教育路径研究.pdf

-083-2023年第25期（总第365期）德育研究以往，党史教育通常在高校或党校内开展，高中生所接受的党史教育相对有限，大都在历史课堂上接触。在历史教学中，党史教育具有十分重要的作用，因此教师要提高对党史教育的重视程度。在高中历史课堂上，教师要充分利用学科优势落实好党史教育工作，在丰富学生知识储备的同时助力其形成积极的思想意识和价值观念。基于此，教师要对传统的教学方式做出调整，提高党史教育的质量和效果，最终助力学生获得更好的发展。一、高中历史教学中开展党史教育的意义在高中历史课堂上，教师可以运用党的发展历程中所出现的典型人物和典型事件对学生进行教育，使教育教学工作的开展更加具有说服力，这对立德树人根本任务的落实有积极的推动作用。在此过程中，学生能逐渐提升理解和认知事物的能力，这对其完成历史知识的学习、实现知识水平的提升有益。高中生的思想观念已经逐渐成形，在这个阶段开展党史教育，培养学生正确的价值观念，能够有效推动其日后的学习和发展，促使其弘扬爱国主义精神，提升民族责任感，这对国家的进步和发展具有重要意义。在信息技术飞速发展的今天，学生可以通过诸多渠道获取党史相关资料，然而，受到多种因素的影响，他们获取的资料的准确性难以得到保障。因此，党史教育应得到广大教育工作者的关注和重视1。二、高中历史教学中加强党史教育的路径（一）提高教师综合素养，打好党史教育基础作为知识的分享者、传播者，教师在开展党史教育的过程中发挥着十分重要的作用，其不仅要引导学生学习党史，还要保证学生所学内容的正确性。因此，为了确保学生在接受党史教育的过程中能够真正有所收获、有所进步，教师首先要关注自身的能力和素养，确保自己在教学过程中可以给予学生正确的引导。基于此，教师在日常工作中要认真钻研教育教学知识，主动阅读专业书籍，在保证教学内容准确性的同时实现自身教学能力的提升。在工作之余，教师也要积极参加相关的学习活动，了解更加丰富的知识内容，积累更加丰富的教育教学经验，进而在日后的教学中给予学生更多的帮助和引导，最终更好地开展和落实党史教育2。例如，教师在开展教学活动前，可以先对教材内容进高中历史教学中加强党史教育路径研究张文婷豆强张鹏军摘要：党史在中国近代史上占据着十分重要的地位，落实好党史教育工作，不仅能助力学生掌握历史知识，提升历史能力，还能助力其形成爱国主义精神，这对立德树人根本任务的落实有积极的推动作用。党史教育不仅要面向党员，更要面向广大群众、学生。文章通过对相关资料以及教学案例进行研究和分析，总结了在高中历史教学中开展党史教育的意义，并从提高教师综合素养、拓展课堂教学内容、深入挖掘历史教材、分享正确记忆方法、组织丰富教学活动以及开展专题教育课程六个方面提出了在高中历史教学中加强党史教育的路径。关键词：高中历史；党政教育；教学路径基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年一般课题“党史教育融入普通高中校园文化建设的实践研究”（课题编号：GS2022GHB0041）。作者简介：张文婷（1983），女，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。豆强（1984），男，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。张鹏军（1986），男，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。-084-2023年第25期（总第365期）德育研究行深入的研读，了解教材内容的设计思路以及其中所涉及的重要内容。同时，教师可以借助互联网搜集与教材内容相关的文字、图片和视频资料等，如中国共产党第五次全国代表大会、八七会议的图片等，丰富课堂教学的形式，激发学生的学习热情；还可以引导学生借助图片更好地完成对理论知识的记忆，这对党史教育目标的达成有积极的推动作用。在工作之余，教师可以观看与党史相关的电影，如 觉醒年代 建党伟业 等，也可以阅读 人间正道是沧桑百年正道等书籍，加深对党史的认识和了解，丰富知识储备，从而在后续的教学中可以结合教学实际适时地为学生渗透相关的知识内容，促进党史教育目标的达成。（二）拓展课堂教学内容，激发学生学习兴趣尽管高中历史教材涵盖了大量与党史相关的内容，但是由于其呈现方式大都以概述为主，导致大多数学生在以往的教学过程中只能通过死记硬背的方式来完成学习。在此种学习模式下，学生的学习兴趣难以被激发出来，这会在一定程度上影响其学习的效率和效果，最终会影响党史教育的顺利落实。对此，教师在教学过程中可以对教学内容进行适当调整，助力学生更好地完成知识学习。例如，在讲授统编版高中历史必修中外历史纲要（上）第 21课五四运动与中国共产党的诞生时，教师不仅要引领学生学习教材中五四运动与中国共产党成立之间的关联、中国共产党成立的时间及其对国家发展所带来的影响等内容，还要基于教材内容进行适当拓展。比如教师可以为学生介绍建党节的由来、党的早期组织及其相关工作、党的纲领和章程等内容，充分实现对教材内容的拓展。学生的学习兴趣在此过程中会被激发出来，从而在课堂学习中有更好的表现，并在教师的引导下了解更多的党史知识，长此以往，学生对新知的学习和理解效率也会日渐提升。通过教师拓展的知识内容，学生能够更好地将各部分知识内容串联起来，加深对知识的理解和记忆，丰富自身的历史知识，提升自身的历史水平。由此可见，教师在教学过程中要对教材内容进行深入的研究，并以此为基础适当地引入与教学内容相关的历史故事、历史事件，在激发学生兴趣、丰富学生知识储备的同时，为其能力的提升和发展提供助力。（三）深入挖掘历史教材，加强学生精神建设党在百年伟大历程中不断发展壮大，历经了诸多磨难与挑战。上述内容大都以概述的方式在教材中呈现，因此，学生在学习过程中很难对其中所蕴含的思想观念有深刻的认识和了解，这在一定程度上影响了党史教育的效果。对此，教师要以教材为基础讲解新知，并做好对教材内容的深入研究和分析。在此过程中，教师要做好对学生的引导工作，从学生的发展实际出发对教学方式进行调整，助力其形成正确的思想观念和精神品质，最终取得全方位的发展3。例如，在讲授统编版高中历史中外历史纲要（上）第 22 课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路时，教师要为学生讲述井冈山会师、井冈山革命根据地的创建以及红军长征所经历的“四渡赤水”“强渡大渡河”等艰难和险阻。为了更好地加强学生精神建设，教师要为学生讲解历史事件背后所蕴含的精神，如井冈山精神中坚定不移的革命信念、坚持党的绝对领导、密切联系人民群众的思想作风、一切从实际出发的思想路线、艰苦奋斗的作风等。这样不仅能助力学生更好地了解与党的发展相关的历史事件，还能使学生了解每个历史事件背后所蕴含的精神内涵，这对学生掌握历史知识、形成积极的思想观念有积极作用。由此可见，高中历史教师在开展党史教育的过程中要做好对教材内容的深入挖掘，在丰富学生知识储备的同时，助力其形成积极正确的思想观念，最终为其取得长远发展提供助力。（四）分享正确记忆方法，保证学生记忆效果为了更好地保证党史教育的效果，教师在教学过程中要引导学生加强对重点知识的记忆。对此，教师要与学生分享正确的记忆方法，提升学生的记忆效果，进而助力其更好地学习和理解知识。教师可以从以下两方面入手。第一，引导学生定期对所学知识进行回顾。反复的回顾能使学生对所学知识有更加深刻的印象，长此以往，学生能形成对重点知识的长期记忆，为后续的学习奠定基础。例如，在讲授统编版高中历史中外历史纲要（上）第25课 人民解放战争时，教师要为学生讲解新民主主义革命的历程以及取得新民主主义革命胜利的意义等重点知识。在此过程中，教师要引导学生结合自身的理解对重点知识进行总结和记录。教学结束后，教师要给学生时间，让其以小组为单位对重点知识进行相互考查，帮助学生完成对知识的巩固，进而助力学生更好地理解和记忆知识。第二，引导学生做好对重点知识的标记，帮助其更好地理解和记忆知识，进而使教学效果得到充分保证。例如，在讲授统编版高中历史中外历史纲要（上）第 26 课中华人民共和国成立和向社会主义的过渡时，教师要引导学生将中华人民共和国成立的意义、社会主义制度确立的意义等内容做好标记，并在课后复习的过程中着重阅读和回顾。这样，学生的学习和复习能有更加明确的方向，对知识的记忆也会更加深刻，更好地保证了党史教育的效果。由此可见，在开展党史教育的过程中，教师向学生分享正确的记忆方法，能帮助学生更好地理解和记忆重点知识，对-085-2023年第25期（总第365期）德育研究学生能力的提升有益。（五）组织丰富教学活动，拓宽学生学习路径在开展党史教育的过程中，教师不能只将教学活动局限在课堂中，还应对其进行拓展。教师通过组织课外教学活动，能激发学生的学习热情，也能保证党史教育的效果，这对党史教育目标的达成有积极作用。对此，教师可以充分运用校园周边现有的红色教育资源，组织开展教学活动，如带领学生参观历史纪念馆等。在学生参观的过程中，教师可以引导其回顾课堂所学的知识，或为其介绍相关的历史背景，从而更好地保证党史教育的有效落实。此外，教师也可以为学生播放与红色教育相关的电影，在丰富教学形式的同时，使学生了解更多与党史相关的故事。例如，在讲授与“红军长征”和“人民解放战争”相关的知识内容时，教师可为学生细致地讲解与之相关的事件及其所带来的影响等。在学生充分理解教材内容后，教师可以组织其到学校周边的历史博物馆参观。在参观过程中，教师要结合馆藏为学生介绍“飞夺泸定桥”“刘邓大军挺进大别山”等相关内容，这样不仅能引导学生回顾知识，也能让其对先辈们所经历的艰辛和困苦有更加清晰的了解。在教师的引导下，学生的爱国主义精神以及民族责任感会被激发出来，为其日后的学习和发展打下良好的基础。由此可见，为了达到更好的教学效果，教师要积极组织学生开展课外教学活动，为其长远发展提供助力。（六）开展专题教育课程，助力学生深入理解在传统教学模式下，高中历史教师在开展教学活动时会按照教材顺序逐个课时展开知识的讲解。在开展党史教育的过程中，如果教师仍以传统教学模式开展教学活动，会导致学生所学习的知识内容缺乏连贯性，这会在一定程度上影响其学习效果。对此，教师可以基于教材内容组织学生开展专题学习，使学生对重点内容有系统性的了解，这对教学目标的达成有益。例如，在讲授统编版高中历史中外历史纲要（上）第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”时，教师可以将“改革开放”作为一个教学专题进行讲解。在教学过程中，教师可以为学生讲解改革开放的进程、改革开放以来我国综合国力的发展以及我国国际影响力的提升等内容。为了让学生对知识内容有更加深刻的理解，教师可以结合具体的教学案例来讲解。年近古稀的朱先生拿出家中厚厚的账本，其中清晰地写着：1967年，一家人的年收入总值为 1510.18 元；1977 年，一家人的年收入总值为 1850.45 元；1989 年，一家人的年收入总值突破了 10000 元；2000 年，一家人的年收入总值超过了 10 万元。通过对具体案例进行分析，学生会对改革开放给我国带来的积极影响、给人们生活带来的改变有更加深刻的认识，这对其掌握知识内容、实现能力提升有益。在完成案例分析以及知识讲解后，教师要基于所学知识提出相关的问题，助力学生取得更大的进步和更好的发展。由此可见，在开展党史教育的过程中，高中历史教师要做好对教材内容的研究和分析，并以此为基础开展专题教学，帮助学生全面理解和掌握新知，并助力其知识和能力水平同步提升。三、总结综上所述，落实好党史教育对学生爱国主义精神的形成、道德品质的提升以及历史水平的提高有积极作用。高中历史教师在教学过程中要提高对党史教育的重视程度，认识到自身所肩负的责任。在此基础上，教师要结合教育教学的目标以及学生的发展实际制订科学合理的教学方案，助力学生在学习党史的过程中提升个人能力、端正思想态度、转变自身行为，进而实现全面进步，最终为国家的进步和发展做出更多贡献。参考文献1陈建云.高中历史学科中的党史教育初探 J.江苏教育，2022（67）：50-52.2张素澍.高中历史课堂宜搭建党史学习平台J.中学历史教学参考，2021（16）：62-63.3雷建军，朱永胜.如何在高中历史教学中加强党史教育J.新课程评论，2021（合刊 1）：31-38.