高中生英语写作中多元评价的运用.pdf

KAOSHI YU PINGJIA 江苏省南通市海门实验学校 唐义凤目前江苏省的高考英语试卷中，写作占分为 25 分。现阶段高中生的英语写作现状是在教师布置作文后进行创作，然后由教师进行评改，提出错误。这种评价方式让学生的英语写作变得被动。一方面，评价主体比较单一；另一方面，缺乏学生修改的过程。这就导致学生的英语写作难以有进步，所以无论是教师教学还是学生学习，都需要转变评价观念，创新评价方式，发挥学生的主体性，使他们能够更加积极地参与到英语写作中。因此，本文主要研究如何将英语写作与多元化评价相结合，让学生了解多元评价的概念，并通过多元评价量表对自己的英语写作进行反思，改变对英语写作评价的态度，提高英语写作成绩。一、什么是多元评价英语写作中要想学生能够配合教师做好多元评价，首先要让学生知道什么是多元评价。本研究从多元主体角度出发对学生写作进行评价，包括自我评价、同伴评价和教师评价。自我评价：学生对自己的写作进行评价和反思。他们可以自行检查自己的语法、词汇、逻辑、内容、结构等方面的问题，并提出改进的建议。自我评价有助于学生发现自己的优点和不足，并提高自我反思和自我修正的能力。同伴评价：学生之间相互评价对方的写作。同伴评价可以通过互相交换作文并提供反馈来实现。同伴评价可以帮助学生从不同的角度看待问题，发现自己在写作中可能存在的问题，并提供改进的建议。同时，同伴评价也可以促进学生之间的合作和互助。教师评价：教师对学生的写作进行评价和指导。教师可以根据学生的写作表现，对其语法、词汇、逻辑、内容、结构等方面进行评价，并提供具体的建议和指导。教师评价是学生写作能力提高的重要参考和指导，可以帮助学生发现自己的不足之处，并提供具体的改进方向。二、掌握英语作文平分标准通过对高考英语作文评分标准进行分析，需要学生知道自己在进行自我评价与同伴评价的时候从哪几方面进行。高考英语评分分为五个档次，分别为很好（21-25 分）、好（16-20 分）、适当（11-15 分）、较差（6-10 分）、差（1-5 分）。详细的多元评价量表为表 1。评价方面主要特点自我评价同伴互评教师评价1234文本设计（3 分）字数恰当（1 分）；书写清晰、美观、整洁（1 分）；格式正确（1 分）内容表达（4 分）内容切题（2 分）；表达全面（2 分）语言表达（10 分）单词：1.单词拼写（1 分）；词汇搭配（2 分）；高级、复杂词汇的使用（2 分）语法：时态（1 分）；人称（1 分）；连接词（1 分）；复杂句式（1 分）；语法使用（1 分）组织结构（5 分）文章结构清晰完整（2 分）；语句语段衔接连贯（2 分）段落划分合理（1 分）文章亮点（3 分）总分（25 分）表 12023 8 月刊/考试评价三、组成写作小组写作小组的划分可以找老师帮助，一般情况下保证一组中学生有 4-6 人即可，过多或者过少都能影响学生之间的沟通。根据学生的英语水平还要保证每组中有高、中、低三个等级。如全班有 40 名学生，可以将他们分成 10 组，每组 4人，根据上次月考成绩将在班级排名前 25%的列为高分组，25%-75%之间的列为中分组，75%之后的位于低分组。每个小组保证有高分组 1 人、中分组 2 人、低分组 1 人，将最高分的学生设置为组长。四、进行多元评价学生在完成英语作文之后，就可对其进行多元评价，结合上面的评价量表进行学生自评与同伴互评，完成打分。可在小组中先展示一名学生的作文，然后这名学生先反思自己写作中的不足，完成自我评价，然后与同伴交流，完成同伴评价，最后将作文交给老师，完成教师评价。学生在完成修改之后再进行一次自我评价、同伴评价、教师评价，再次修改完作文之后形成终稿。具体的过程为：1.选题结合学生的英语写作水平，选择难度适中的各省份高考模拟试卷中的作文题，题目为：百度百科要为袁隆平先生创建英文版的百度人物词条，请你结合下面信息进行编写：姓名：袁隆平；爱好：听音乐、游泳；职业：科学家；生活态度：生活简朴、淡泊名利；出生：1930 年，北京；毕业院校：西南农学院（现西南大学）；成就：（1）提高水稻产量，消除世界饥饿。（2）杂交水稻之父。注意：词数在 80 左右，适当表达个人看法。参考词汇：西南农业学院Southwest Agricultural College、杂交水稻之父 Father of Hybrid2.初稿与评价在掌握写作要求与主题之后，就可以进行作文写作，写作时间为 30 分钟。一名学生写的内容为：Yuan Longping蒺s hobbies are listening to music and swimming.He is a sincentist.He is a very famous people.In China,everyone known about him.His life is very simple and he don蒺t care of proud and money.He was born in 1930 in Beijing.Besides he was learned in the Southwest Agricultural College and have another name“Father of Hybrid”.Because he can getthe rice more in the last year,everyone would be thanked to him.He saved the world,so everyone liked him.He achievedthat everyone will no hunger针对这名学生作文的评价量表为表 2，这名学生的自我评价为：没有标题，格式不正确，无段落划分，连接词使用不恰当，无复杂句式。同伴们的评价为：同伴 1：单词拼写有错误，如 sincentist寅scientist；时态错误，如 known寅knows,don蒺t寅doesn蒺t。同伴 2：段落划分不合理，单词拼写有待提高，结构完整，句式运用得体，创新性有待提升。同伴 3：字迹工整，文章结构完美，内容新颖。教师的评价为：被动语态 be done 表被动，如果这件事是主动就不需要用被动语态，还需要注意一下三单的使用。关键点基本表达出来了，但是还要增加一些自己的观点。评价方面主要特点自我评价同伴互评教师评价1234文本设计（3 分）字数恰当（1 分）；书写清晰、美观、整洁（1 分）；格式正确（1 分）232.52.52内容表达（4 分）内容切题（2 分）；表达全面（2 分）22442语言表达（10 分）单词：1.单词拼写（1 分）；词汇搭配（2 分）；高级、复杂词汇的使用（2 分）33333语法：时态（1 分）；人称（1 分）；连接词（1 分）；复杂句式（1 分）；语法使用（1 分）2.53.53.532.5组织结构（5 分）文章结构清晰完整（2 分）；语句语段衔接连贯（2 分）段落划分合理（1 分）22332文章亮点（3 分）11.5111总分（25 分）12.5151817.512.5表 2KAOSHI YU PINGJIA3.修改与二次评价在同学与教师评价之后要进行修改，这名学生修改后的作文为：The Information of Yuan LongpingYuan Longping蒺s hobbies are listening to music and swimming.He is a famous scientist in China.He born in 1930 andhis hometown is in Beijing.Besides he learned in the Southwest Agricultural College.He is a very good people.And he is an intelligent scientist.He doesn蒺t like money and he doesn蒺t care about how famoushe is.He has another name“Father of Hybrid Rice”because he solved the problem of hunger.Everyone would say“Thankyou”to him.He saved the world so he warth the loving.I learned so many from him.在修改作文之后还要进行第二次评价，如这名学生的自评为：无亮点但是复杂句式，卷面整洁；同伴 1 的评价为：Heborn in 1930 应改成 He was born in 1930，warth 应改成 is worthy；同伴 2 的评价为：整体很好，虽无亮点但是卷面整洁，标点符号使用正确；教师的评价为：字迹工整，新增加了复杂句式，继续加油！4.完成终稿The Information of Yuan LongpingYuan Longping is a famous scientist in China.He was born in 1930 and his hometown is Beijing.Besides he studied inthe Southwest Agricultural College.His hobbies are listening to music and swimming.He is a nice person.And he is anintelligent scientist.He doesn蒺t like money and he doesn蒺t care about how famous he is.He has another name“Father ofHybrid Rice”because he solved the problem of hunger.Everyone would say“Thank you”to him.He saved the world so he is worthy our love.I learned so much from him.五、多元评价的成果经过一轮的基于多元评价的英语写作练习，获得下面成果：一方面，发现学生对英语写作更加感兴趣，即使在写作的时候受到词汇量、语法的限制，但是有积极学习与纠正错误的积极性；另一方面，经历多元评价让学生的英语写作以自己为中心，以自己与同伴评价为主，教师评价为辅，作文反馈更加全面，自我反思也更加深刻，有效规避了一些写作错误。当然一篇英语作文的创作有多个主体的参与，让学生的创作积极性更高。六、高中生英语写作中多元评价运用的启示1.对学生的启示首先，通过对英语写作中多元评价模式的实践研究，发现学生能够意识到多元评价方式的重要性与意义，并且能够在英语学科或其他学科的学习中灵活运用多元评价方式。其次，多元评价的运用让学生能够认真对待每一次作文课，通过多元评价还能阅读和欣赏其他同学的英语作文，使作文的创作不再是敷衍了事，并能积极向他人学习。同时，在同伴和教师提出评价建议时，学生进行自我反思，总结错误并进行修改，争取在下次创作时不再犯相同的错误。最后，通过日积月累的英语写作和多元评价，学生在作文课中建立了以自己为主体的意识，逐渐提升了自己的写作水平。2.对教师的启示首先，教师应该善于激发学生对英语写作的内在和外在动机。由于新课标要求注重学生的听说读写训练，因此高中生应该重视写作。教师可以在平时的教学过程中运用奖励机制或竞争激励来提高学生对写作的兴趣。其次，对不同学生的写作评价应该侧重点不同。新课标提出了多元化的教学评价，通过学生自我评价和同伴评价的主动参与，让被评价者也能主动参与，从而科学改善学生的学习过程，让他们获得成就感。在教学中，教师应充分发挥学生的主体性，使评价主体有机结合。对于英语能力较强的学生，同伴对他们作文的评价可以帮助他们欣赏优秀作文，同时提升他们的写作水平；对于英语能力较弱的学生，通过自我和同伴评价可以加强他们的语言基础。最后，要长期坚持使用多元评价。许多学生由于学习压力大，在使用多元评价时只停留在表面。实际上，在进行写作评价时，可以利用学生的碎片时间进行评价，而不需要占用大量的课堂时间。教师应意识到多元评价的重要性，同时增强对评价的热情，合理安排时间进行写作的多元评价。综上所述，本文通过对高中英语写作教学中多元评价的运用，为多元评价模式提供了更丰富的数据来源，并提供了提升高中英语写作教学质量的策略，以提高学生的写作质量。此外，本研究从多元评价的主体角度出发，通过行动研究的讨论，促进了高中生英语写作多元化评价效果的提升，为学生的学习和教师的教学提供了指导。