人得认识从何而来(高效课堂).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6.1,人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,这则寓言故事说明了什么哲学道理？,哲学家问船夫：,“,你懂数学吗？,”,“,不懂。,”,船夫说。,“,你的生命价值失去了三分之一，,”,哲学家说，,“,你懂哲学吗？,”,“,更不懂。,”,哲学家感慨,:,“,那你的生命价值就失去了一半！,”,一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。,船夫问：,“,你会游泳吗？,”,“,不会，不会！,”,船夫说：,“,那你的生命价值就失去了全部,。,”,寓言故事,一、实践及其特点,1.,实践就是,人们,改造,客观世界,的物质性,活动,。,1,、,实践以人为主体,，实践是人类特有的活动。,2,、,以客观事物为对象的物质性活动,，不是纯粹的思维、认识活动。,3,、是一种,直接现实性,活动，它可以把人们头脑中得观念变为现实的存在。,判断：下列哪些属于实践活动？,1,、蜜蜂筑巢。,2,、教师讲课。,3,、学生认真学习。,4,、全面建设小康社会,5,、,克隆羊“多利”,问世。,有2、4、5,青藏铁路运行,青藏铁路施工现场,天路,讨论,:,为何修建青藏铁路,?,这与燕子筑巢有何本质不同,?,这说明实践具有什么特点？,从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至今才变为现实,?,这说明实践具有什么特点,?,修建青藏铁路是实践活动吗,?,由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么,?,客观物质性,主观能动性,社会历史性,（,主体对象手段,）,（,客观事物和客观规律的制约,）,（有目的有意识）,（,处于一定社会关系下,）,（,受历史条件制约,）,（,1,）客观物质性,实践主体,：处于一定社会关系中的具有实践能力的人。,实践对象,：主体所要探索和改造的对象。自然、社会、,人类,。,实践手段,：活动中所使用的工具，包括物质型和智能型。,2,、实践的基本特征：,、实践具有,。,主观能动性,1,、这一特征体现了意识对客观世界具有指导作用，实践就是人们发挥主观能动性的过程。,2,、实践的,自主性,和实践的,创造性,是实践,最重要的特征，,也是只有实践才具有的,本质特征,。是与动物的本能、盲目活动的区别所在。,3,、实践具有,。,社会历史性,实践是社会性的活动，不存在单个人的实践活动。,点拨：实践的,社会性,排斥的只是,孤立,的活动，而不是单个人的活动，单个人的活动也不排斥实践的社会性。,认识从哪里来？,认识的,来源,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践,-,实践,直接经验,获得认识的,途径,间接经验,（,2,）认识为什么能发展？,人们实践,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼,人的认识能力,实践,提高,亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。,伽利略：不同重量的物体下落速度相同。,（,3,）是非能说清吗？怎样说清楚？,（,3,）实践是检验认识真理性的唯一标准,A,、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答,B,、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它,C,、只有,实践,才能检验主观认识与客观事物是否相符合，才能检验主观认识与客观事物是否相符合,（,4,）实践是认识的目的和归宿,告诉我们，实践和认识的关系表示为：,行,知,行，或实践,认识,实践,认识从实践中来，最终还要回到实践中去,浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。,50,多岁的妇女卢法素因家中缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还是早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。口号喊千遍，不及一个具体行动，党支部带领党员家庭进行直播试验，结果,75,亩水稻平均亩产从原来的,300,多公斤增加到,447,公斤，这一示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。,水稻直播法推广中如何体现实践与认识的辩证关系？,生产实践的需要,（节约劳动力）,水稻由齐栽,变为直播法,直播法好,党,支书认为好,村民认为不好,（认识不同）,党,支书试种,每亩由,300,增到,447,直播法好,全村推广,实践,认识,实践,认识,体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力,体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的和归宿,实践,指导,得出,检验,实践与认识的辩证关系,?,原理：,1,、实践决定认识：基础、来源、动力、目的和归宿、检验的唯一标准。,2,、认识对实践具有反作用，对实践有指导作用。,方法论：,既要坚持实践第一，在实践中又要重视科学理论的指导作用；坚持理论和实践相结合的原则。,课堂小结,人,的,认,识,从,何,而,来,实践及其特点,实践的基本含义,实践的特点,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会历史 性,实践是认识的基础,实践 是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿,17,下列观点包含实践是认识基础的有：近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退,(),A,B,C,D,D,巩固练习,恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”,(),A,实践是认识的来源,B,实践是认识发展的根本动力,C,实践是检验认识的惟一标准,D,实践是认识的目的,巩固练习,B,2,、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （）,A,、,实践是认识的唯一来源,B,、,人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展,C,、,实践是认识发展的动力,D,、,实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。,C,巩固练习,3,、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是（）,A,、,实践是客观的物质性的活动,B,、,实践是检验认识的唯一标准,C,、,一切真知都来自于实践,D,、,实践是认识发展的动力,B,巩固练习,党的十五大报告第一次明确提出了社会主义公有制的实现形式的多样化问题，从而突破了公有制只有国有、集体两种实现形式的传统观点。这表明,(),A,人的认识是随着实践的发展而发展的,B,科学理论对实践有指导作用,C,正确的认识来源于实践，错误的认识来源于人脑,D,否定传统是事物发展必由之路,A,巩固练习,据医学史料记载，,17,世纪,20,年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年,输羊血,，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。,19,世纪,80,年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到,1901,年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,综合提高,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,（,1,）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明,实践是认识的来源,。,（,2,）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明,实践是认识发展的动力,。,（,3,）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明,实践是检验认识的标准,。,（,4,）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明,实践是认识的根本目的,。,