聚焦微课堂.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,柳州市东环路小学,201,5,.,10,.,20,生本教育理念下打造“和悦课堂”的实践研究,聚焦微课堂,【,开篇语,】,在学校发展大背景下，我们将研究立足点聚焦于学生与课堂，通过深入探究课程设置与结构的调整和师生课堂行为的变化，能够让学生在课堂上能运用高新技术进行探究性学习翻转课堂，真正实现学习的自主化、个性化、协作化和多元化，激发学生学习的内在动力，提高课堂教学效率，打造具有生命活力的“和悦课堂”，培养“和美学子”“和雅教师”。,书本文具练习,一、从细小处落实学生的常规三到位,二、从细微处培养学生的表达能力课前三分钟,朗诵、好书推荐、时事新闻、古诗古曲欣赏、介绍一个英雄人物、讲述历史典故,三跟上,行为跟上,思维跟上,反馈跟上,三、从细节上抓好课堂效率三跟上,行为跟上,不说话；,眼睛注视说话人；,身体转向发言人；,三跟上,思维跟上,文字（图画）记录；,发现问题；,三跟上,反馈跟上,发言人说明白了吗？（手势反馈）,发言人问：有什么疑问？,（或听者补充发言）,欣赏的眼光评价发言人；,（全方面评价）,三跟上,我同意XX同学的说法，还想补充,我没听懂！,XXX地方我不明白！,两跟上,教师角色转变要跟上,解读教材能力要跟上,教师角色转变要跟上,1.,教师应成为课堂学习的合作者，构建“和气”课堂。,2.,教师应成为课常智慧的引路人，打造“和立”课堂。,3.,教师应做课堂智慧的创造者，谱写“生命”课堂。,教师角色转变要跟上,1.,教师应成为课堂学习的合作者，构建“和气”课堂,。,这就需要教师自身摆正心态，从心底里把孩子当成一位学习的合作者，朝着一个共同的目标，丰富自己的人生体验，实现自我价值，获得自我提高。,教师角色转变要跟上,1.,教师应成为课堂学习的合作者，构建“和气”课堂,。,案例,1,：,教学,认一认,5,这一课时，我本身对古代的兵器了解的也不算多，课前我让学生在父母的协助下搜集了很多古代兵器的知识和用途，然后在课中一一介绍。在这一自主活动中，学生们互相补充，比如当有人提出“戈”是什么东西时？甲同学说,:“,戈，是中国先秦时期一种主要用于勾、啄的格斗兵器。”乙同学说：“这个兵器的主要用法是勾挂、扎挑，是青铜制造的。”同学们你一言我一语的，谈了很多，同时我作为老师在旁边也饱了耳福，听到了许多我未曾了解的信息，孩子们一下子变成了我的良师益友，合奏出一曲“和气”的课堂乐章。,教师角色转变要跟上,2.,教师应成为课常智慧的引路人，打造“和立”课堂,面对生成，教师应该成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，让课堂生成更有价值。,教师角色转变要跟上,2.,教师应成为课常智慧的引路人，打造“和立”课堂,案例,2,：,有位教师在教古诗,江雪,时，预设的程序是：读诗题，了解背景；读诗句，弄清内容；想诗境，体会感情；诵诗篇，赏析特色。可刚上课教师便发现学生已背会这首诗，而且基本理解了内容，他马上意识到按预设的教案上将无趣又无效。于是他做出抉择，让学生根据多元智慧，自由选择适合自己的学习方式：空间智慧强的学生选择诗配画，语言智慧突出的学生选择改写，肢体,动觉智慧发达的学生选择收集资料、到花园观察和表演，音乐智慧强的学生还配上自己熟悉的旋律，唱起古诗,最后，学生不仅深刻体会了诗歌内容，还充分展现了自己的学习个性，激发学生的成功感。,教师角色转变要跟上,3.,教师应做课堂智慧的创造者，谱写“生命”课堂,课堂教学的生成是复杂的、动态多变的，需要教师具有足够的创造性教学智慧。,（,1,）要善于捕捉有效信息，整合生成资源。,（,2,）要善于因势利导、巧妙点拨。,（,3,）要灵活掌握信息技术的运用。,解读教材能力要跟上,把握课型特点 探寻解读策略,解读教材能力要跟上,类型,教材内容,诗歌辞赋类,古典诗词、文包诗、现代诗歌,写人叙事类,叙事性散文、神话、寓言故事,写景状物类,写景抒情文、状物喻理文,研究课型：,解读教材能力要跟上,研磨框架：,解读教材能力要跟上,摸索出切实可行的解读策略：,叙事类,（,1,）把握叙事线，理清文脉，品悟叙事结构。,（,2,）紧扣情感线，推敲词句，领悟文本内涵。,（,3,）抓住学法线，精心设计，解开行文密码。,写人类,（,1,）细部描写入手，感悟不同人物的人格魅力。,（,2,）写作方法剖析，关注文章再现人物的技巧。,（,3,）仿写拓展运用，内化提升人物素描的能力。,写人叙事类课文教学建议,解读教材能力要跟上,摸索出切实可行的解读策略：,古典诗词,诵读结合，感悟韵律及结构。,(2),诗画结合，再现诗歌的意境。,(3),仿创结合，体会诗歌的表达。,文包诗,(1),从诗入手，理清文路，体会结构美。,(2),从文入手，图文结合，领会语言美。,(3),诗文对照，体验角色，感悟意境美。,诗歌辞赋类课文教学建议,解读教材能力要跟上,摸索出切实可行的解读策略：,写景类,(1),梳理脉络，把握文本结构,(2),咀嚼文字，品悟文本语言,(3),诵读想像，再现文本意境,状物类,（,1,）批文入境，抓住事物外在特征,（,2,）剖析方法，学习作者描写方法,（,3,）读写结合，实现读写迁移运用,写景状物类课文教学建议,最美的风景在路上！,