高二生物高二第一次月考试卷讲评DNA是主要的遗传物质课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10 十一月 2026,高二生物高二第一次月考试卷讲评DNA是主要的遗传物质课件,复习引入,复习引入,生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是,遗传现象,。,复习引入,通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精过程的研究，人们了解到,染色体,在生物的传宗接代过程中，能够保持一定的稳定性和连续性。因此，人们认为,染色体在遗传上起着主要作用。,说明,染色体,在生物的遗传中起着,重要作用,结论1,通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精过程的研究，人们了解到,染色体,在生物的传宗接代过程中，能够保持一定的稳定性和连续性。因此，人们认为,染色体在遗传上起着主要作用。,说明,染色体,在生物的遗传中起着,重要作用,结论1,新问题,通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精过程的研究，人们了解到,染色体,在生物的传宗接代过程中，能够保持一定的稳定性和连续性。因此，人们认为,染色体在遗传上起着主要作用。,说明,染色体,在生物的遗传中起着,重要作用,染色体=DNA+蛋白质，遗传物质是,DNA,，还是,蛋白质,？,结论1,新问题,通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精过程的研究，人们了解到,染色体,在生物的传宗接代过程中，能够保持一定的稳定性和连续性。因此，人们认为,染色体在遗传上起着主要作用。,20世纪30年代,人们认识到,蛋白质,是由多种氨基酸连接而成的生物大分子,氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。,20世纪20年代,人们认识到,DNA,是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子,脱氧核苷酸有4种,每种有一个特定的碱基。,蛋白质是生物体的遗传物质。,蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。,一、对遗传物质的早期推测,肺炎双球菌体内转化实验,肺炎双球菌体外转化实验,噬菌体侵染细菌的实验,烟草花叶病毒的转化实验,实验探究过程,选材,二、肺炎双球菌的转化实验,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,二、肺炎双球菌的转化实验,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,二、肺炎双球菌的转化实验,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,二、肺炎双球菌的转化实验,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,二、肺炎双球菌的转化实验,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,菌体有多糖类的荚膜,菌体没有多糖类的荚膜,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,二、肺炎双球菌的转化实验,小资料,小资料,菌落,是,病菌侵入血流循环而发生的全身性感染,。细菌可在血中大量繁殖而引起全身中毒症状，致病菌可随血流到各器官组织造成迁徙性病灶。,(1)临床表现：寒战、高热、头痛、呕吐、呼吸加快、心率增速等；严重者出现神志改变或感染性休克；肝脾肿大，以瘀点为主的皮疹，大关节疼痛或红肿。病程长者常发生迁徙性病灶或脓肿，少数可有黄疸。(2)实验室检查：血白细胞计中粒细胞比例增多，血培养有致病菌生长。,小资料,败血症,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,菌体有多糖类的荚膜,菌体没有多糖类的荚膜,二、肺炎双球菌的转化实验,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,光滑,菌体有多糖类的荚膜,粗糙,菌体没有多糖类的荚膜,二、肺炎双球菌的转化实验,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,人患肺炎或小鼠患败血症,光滑,菌体有多糖类的荚膜,不患病,粗糙,菌体没有多糖类的荚膜,二、肺炎双球菌的转化实验,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,特征,个体,菌落,对宿主影响,形态,R型,S型,人患肺炎或小鼠患败血症,光滑,菌体有多糖类的荚膜,不患病,粗糙,菌体没有多糖类的荚膜,由S菌遗传物质控制的多糖荚膜的有无决定了S型肺炎双球菌有毒。,二、肺炎双球菌的转化实验,细菌,选材,活体生物、结构简单、繁殖速度快,肺炎双球菌的类型和对应特征,格里菲斯：,【,实验一,肺炎双球菌的转化,（,体内,）,实验,】,格里菲斯：,【,实验一,肺炎双球菌的转化,（,体内,）,实验,】,1.将,无毒性的R型活细菌,注射到小鼠体内，不死亡。,格里菲斯：,【,实验一,肺炎双球菌的转化,（,体内,）,实验,】,1.将,无毒性的R型活细菌,注射到小鼠体内，不死亡。,2.将,有毒性S型活细菌,注射到小鼠体内，患败血症死亡。,格里菲斯：,【,实验一,肺炎双球菌的转化,（,体内,）,实验,】,1.将,无毒性的R型活细菌,注射到小鼠体内，不死亡。,2.将,有毒性S型活细菌,注射到小鼠体内，患败血症死亡。,3.将,加热杀死后的S型细菌,注射到小鼠体内，不死亡。,格里菲斯：,【,实验一,肺炎双球菌的转化,（,体内,）,实验,】,1.将,无毒性的R型活细菌,注射到小鼠体内，不死亡。,2.将,有毒性S型活细菌,注射到小鼠体内，患败血症死亡。,3.将,加热杀死后的S型细菌,注射到小鼠体内，不死亡。,4.将,无毒性R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合,后注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡。,思考：,从死亡的小鼠体内分离出哪些菌？,思考：,从死亡的小鼠体内分离出哪些菌？,思考：,第三组实验，被杀死的S型细菌为什么没有了致病性?是什么变性了？,从死亡的小鼠体内分离出哪些菌？,思考：,第三组实验，被杀死的S型细菌为什么没有了致病性?是什么变性了？,为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？,从死亡的小鼠体内分离出哪些菌？,思考：,第三组实验，被杀死的S型细菌为什么没有了致病性?是什么变性了？,R型活菌,为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？,从死亡的小鼠体内分离出哪些菌？,思考：,第三组实验，被杀死的S型细菌为什么没有了致病性?是什么变性了？,R型活菌,为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？,S型活菌,转化,+S死细菌,(有毒有荚膜),从死亡的小鼠体内分离出哪些菌？,思考：,第三组实验，被杀死的S型细菌为什么没有了致病性?是什么变性了？,R型活菌,为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？,S型活菌,转化,+S死细菌,(有毒有荚膜),这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又说明了什么？,R型活菌+加热杀死S型菌,R型活菌+加热杀死S型菌,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,可以,遗传,的,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,可以,遗传,的,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,结论2,可以,遗传,的,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,结论2,可以,遗传,的,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,格里菲斯：,加热杀死的S型菌含有促成转化的活性物质,“,转化因子,”,结论2,新问题,可以,遗传,的,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,格里菲斯：,加热杀死的S型菌含有促成转化的活性物质,“,转化因子,”,肺炎双球菌内有DNA、蛋白质、多糖等化学成分，到底哪种成分是转化因子呢？,结论2,新问题,可以,遗传,的,R型活菌+加热杀死S型菌,S型活菌,+R型活菌,格里菲斯：,加热杀死的S型菌含有促成转化的活性物质,“,转化因子,”,如何设计实验判断是DNA、蛋白质还是多糖是遗传物质？,如何设计实验判断是DNA、蛋白质还是多糖是遗传物质？,必须坚持的设计原则也是该实验的成功之处：单因子变量原则,如何设计实验判断是DNA、蛋白质还是多糖是遗传物质？,必须坚持的设计原则也是该实验的成功之处：单因子变量原则,单因子变量原则：将,S型细菌,中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等分离提取出来，分别与,R型活细菌,进行混合，单独观察它们的作用。,如何设计实验判断是DNA、蛋白质还是多糖是遗传物质？,必须坚持的设计原则也是该实验的成功之处：单因子变量原则,单因子变量原则：将,S型细菌,中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等分离提取出来，分别与,R型活细菌,进行混合，单独观察它们的作用。,实验者：,艾弗里,预期实验,结果（现象）,及结论：,实验课题：,实验假设：,进行实验：,探究S型细菌体内到底哪种化学物质是,“,转化因子,”,（遗传物质）,预期实验,结果（现象）,及结论：,实验课题：,实验假设：,进行实验：,探究S型细菌体内到底哪种化学物质是,“,转化因子,”,（遗传物质）,S型细菌体内的蛋白质是,“,转化因子,”,预期实验,结果（现象）,及结论：,实验课题：,进行实验：,实验假设：,探究S型细菌体内到底哪种化学物质是,“,转化因子,”,（遗传物质）,S型细菌体内的蛋白质是,“,转化因子,”,思路：,将S型细菌体内的蛋白质单独提取出来，与活R型菌混合注入小鼠体内，看其是否发生转化。,预期实验,结果（现象）,及结论：,实验课题：,实验假设：,进行实验：,探究S型细菌体内到底哪种化学物质是,“,转化因子,”,（遗传物质）,S型细菌体内的蛋白质是,“,转化因子,”,思路：,将S型细菌体内的蛋白质单独提取出来，与活R型菌混合注入小鼠体内，看其是否发生转化。,若蛋白质就能使R型细菌发生,“,转化,”,，且转化性状能遗传；（结果）则蛋白质是“转化因子”。（结论）,预期实验,结果（现象）,及结论：,若蛋白质不能使R型细菌发生,“,转化,”,；（结果）则蛋白质不是,“,转化因子,”,。（结论）,实验课题：,实验假设：,进行实验：,分别与R型活细菌混合培养,R,R,R,S,DNA,蛋白质,多糖,S型活菌,R,DNA+DNA酶,S,R,思考：,思考：,此实验最后通过什么确定菌体类型？,此实验最后通过什么确定菌体类型？,（菌落形态）,思考：,此实验最后通过什么确定菌体类型？,（菌落形态）,加入DNA水解酶的组有何作用？,思考：,此实验最后通过什么确定菌体类型？,（菌落形态）,加入DNA水解酶的组有何作用？,（进一步反证，使实验结果更可靠）,思考：,此实验最后通过什么确定菌体类型？,（菌落形态）,加入DNA水解酶的组有何作用？,（进一步反证，使实验结果更可靠）,对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组才能发生转化，说明了什么？,思考：,此实验最后通过什么确定菌体类型？,（菌落形态）,加入DNA水解酶的组有何作用？,（进一步反证，使实验结果更可靠）,对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组才能发生转化，说明了什么？,结论3,思考：,此实验最后通过什么确定菌体类型？,（菌落形态）,加入DNA水解酶的组有何作用？,（进一步反证，使实验结果更可靠）,对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组才能发生转化，说明了什么？,DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。,蛋白质、多糖、DNA水解产物等不是遗传物质。,结论3,思考：,1在肺炎双球菌的转化实验中，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计是(),A将无毒R型活细菌与有毒S型活细菌混合后培养发现R型细菌转化为S型细菌,B将无毒R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合后培养，发现R型细菌转化为S型细菌,C从加热杀死的S型细菌中提取DNA、蛋白质和多糖，混合加入培养R型细菌的培养基中，发现R型细菌转化为S型细菌,D从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖，分别加入培养R型细菌的培养基中，发现只有加入DNA的培养基中，R型细菌才转化为S型细菌,马上巩固,1在肺炎双球菌的转化实验中，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计是(),A将无毒R型活细菌与有毒S型活细菌混合后培养发现R型细菌转化为S型细菌,B将无毒R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合后培养，发现R型细菌转化为S型细菌,C从加热杀死的S型细菌中提取DNA、蛋白质和多糖，混合加入培养R型细菌的培养基中，发现R型细菌转化为S型细菌,D从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖，分别加入培养R型细菌的培养基中，发现只有加入DNA的培养基中，R型细菌才转化为S型细菌,马上巩固,2、在肺炎双球菌的转化实验中，将R型活细菌与加热后杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，则此过程中小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是下图哪个选项(),2、在肺炎双球菌的转化实验中，将R型活细菌与加热后杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，则此过程中小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是下图哪个选项(),新问题,新问题,DNA纯度不够，是否是0.02%的蛋白质在起作用呢，如何获取或观察单独的DNA或者蛋白质进行实验？,新问题,DNA纯度不够，是否是0.02%的蛋白质在起作用呢，如何获取或观察单独的DNA或者蛋白质进行实验？,赫尔希,蔡斯,【实验二、T,2,噬菌体侵染细菌实验】,噬菌体的模式图,小资料,三、噬菌体侵染细菌实验,噬菌体的模式图,（1）结构：头部和尾部的外表是由,蛋白质,构成，头部内含有,DNA,。,（2）增殖特点：在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行增殖。,（3）与大肠杆菌的关系：寄生关系,小资料,三、噬菌体侵染细菌实验,噬菌体的模式图,小资料,噬菌体的模式图,在T,2,噬菌体的化学组分中，60%是蛋白质，40%是DNA。对蛋白质和DNA的进一步分析表明：,S仅存在于蛋白质分子中，99%的P都存在于DNA分子中。,小资料,噬菌体的模式图,在T,2,噬菌体的化学组分中，60%是蛋白质，40%是DNA。对蛋白质和DNA的进一步分析表明：,S仅存在于蛋白质分子中，99%的P都存在于DNA分子中。,研究方法：放射性同位素标记法,小资料,思考1：,35,S和,32,P分别标记了噬菌体什么物质？为什么？,思考1：,35,S和,32,P分别标记了噬菌体什么物质？为什么？,用,15,N、,14,C、,3,H、,18,O是否可以？为什么？,思考1：,35,S和,32,P分别标记了噬菌体什么物质？为什么？,用,15,N、,14,C、,3,H、,18,O是否可以？为什么？,能否用,32,P和,35,S标记同一个噬菌体来进行实验？,思考1：,35,S和,32,P分别标记了噬菌体什么物质？为什么？,用,15,N、,14,C、,3,H、,18,O是否可以？为什么？,能否用,32,P和,35,S标记同一个噬菌体来进行实验？,思考1：,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,首先用含放射性同位素（如,32,P）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如DNA分子中含,32,P）的T,2,噬菌体。,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,首先用含放射性同位素（如,32,P）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如DNA分子中含,32,P）的T,2,噬菌体。,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,细菌,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,首先用含放射性同位素（如,32,P）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如DNA分子中含,32,P）的T,2,噬菌体。,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,噬菌体,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,细菌,首先用含放射性同位素（如,32,P）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如DNA分子中含,32,P）的T,2,噬菌体。,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,噬菌体,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,如何制备,35,S,标记的,噬菌体,?,细菌,首先用含放射性同位素（如,32,P）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如DNA分子中含,32,P）的T,2,噬菌体。,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,噬菌体,首先用含放射性同位素（如,35,S）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如蛋白质外壳中含,35,S）的T,2,噬菌体。,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,如何制备,35,S,标记的,噬菌体,?,细菌,首先用含放射性同位素（如,32,P）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如DNA分子中含,32,P）的T,2,噬菌体。,思考2,:,制备含放射性同位素T2噬菌体的方法,噬菌体,首先用含放射性同位素（如,35,S）的培养基培养_，然后再用上述细菌培养_，就可得到含放射性元素（如蛋白质外壳中含,35,S）的T,2,噬菌体。,细菌,噬菌体,如何制备,32,P,标记的,噬菌体？,如何制备,35,S,标记的,噬菌体,?,细菌,培养大肠杆菌,培养T,2,噬菌体,噬菌体-蛋白质(,35,S),32,P,35,S,培养大肠杆菌,大肠杆菌（,32,P）,噬菌体-DNA(,32,P),大肠杆菌,（,35,S）,标记噬菌体的方法,培养T,2,噬菌体,噬菌体侵染细菌实验,噬菌体侵染细菌实验,噬菌体侵染细菌实验,噬菌体侵染细菌实验,离心,离心,噬菌体侵染细菌实验,离心,离心,噬菌体侵染细菌实验,35,S,35,S,32,P,35,S,32,P,想一想：这一结果说明了什么?,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,亲代噬菌体,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,35,S,亲代噬菌体,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,35,S,亲代噬菌体,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,子代噬菌体,35,S,亲代噬菌体,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,子代噬菌体,35,S,无,35,S,亲代噬菌体,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,子代噬菌体,35,S,无,35,S,亲代噬菌体,想一想：这一结果说明了什么?,用,放射性同位素,35,S,标记噬菌体,蛋白质外壳,子代噬菌体,35,S,噬菌体侵染细菌时，,蛋白质,外壳留在外面，,没有进入,到细菌中。,实验表明,无,35,S,亲代噬菌体,想一想：这一结果说明了什么?,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,亲代噬菌体,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,32,P,亲代噬菌体,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,32,P,亲代噬菌体,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,32,P,子代噬菌体,亲代噬菌体,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,32,P,子代噬菌体,亲代噬菌体,有,32,P,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,32,P,子代噬菌体,亲代噬菌体,有,32,P,想一想：这一结果又说明了什么?,用,放射性同位素,32,P,标记噬菌体内部,DNA,32,P,子代噬菌体,亲代噬菌体,有,32,P,想一想：这一结果又说明了什么?,噬菌体侵染细菌时，,DNA 进入,到细菌中。,实验表明,再思考：,35,S标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上清液：放射性,高,沉淀物：放射性低,再思考：,35,S标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上清液：放射性,高,沉淀物：放射性低,搅拌的目的是什么？,再思考：,35,S标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上清液：放射性,高,沉淀物：放射性低,使细菌与噬菌体外壳分开,搅拌的目的是什么？,再思考：,35,S标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上清液：放射性,高,沉淀物：放射性低,使细菌与噬菌体外壳分开,搅拌的目的是什么？,沉淀物中为什么还具有低的放射性？,再思考：,35,S标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上清液：放射性,高,沉淀物：放射性低,使细菌与噬菌体外壳分开,搅拌的目的是什么？,沉淀物中为什么还具有低的放射性？,搅拌离心不充分。,32,P标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上：噬菌体 放射性低,沉淀：细菌,高,32,P标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上：噬菌体 放射性低,沉淀：细菌,高,上清液中为什么还具有低的放射性？,32,P标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上：噬菌体 放射性低,沉淀：细菌,高,上清液中为什么还具有低的放射性？,因为被,32,P,标记的噬菌体可能还没有完成侵染过程，或者子代噬菌体已经释放，经离心到了上清液中显示放射性。,32,P标记,噬菌体,+细菌,搅拌,离心,上：噬菌体 放射性低,沉淀：细菌,高,上清液中为什么还具有低的放射性？,因为被,32,P,标记的噬菌体可能还没有完成侵染过程，或者子代噬菌体已经释放，经离心到了上清液中显示放射性。,注意：时间限制要严格，既要保证噬菌体已经完成侵染；又要保证子代噬菌体未释放。,亲代噬菌体,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,DNA,有,32,P,标记,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,DNA,有,32,P,标记,噬菌体在繁殖时用到的是哪一种物质？,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,DNA,有,32,P,标记,噬菌体在繁殖时用到的是哪一种物质？,亲代噬菌体的DNA,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,DNA,有,32,P,标记,噬菌体在繁殖时用到的是哪一种物质？,对子代噬菌体进行检测,实验结果如何？说明了什么?,亲代噬菌体的DNA,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,DNA,有,32,P,标记,噬菌体在繁殖时用到的是哪一种物质？,对子代噬菌体进行检测,实验结果如何？说明了什么?,子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。,亲代噬菌体的DNA,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,亲代噬菌体,35,S,标记蛋白质,32,P,标记DNA,无,35,S标记蛋白质,无,32,P标记DNA,外壳蛋白质,无,35,S,DNA,有,32,P,标记,结论4,DNA,分子在亲子代之间具有,连续性,，是,遗传物质。,噬菌体在繁殖时用到的是哪一种物质？,对子代噬菌体进行检测,实验结果如何？说明了什么?,子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。,亲代噬菌体的DNA,实验结果,寄主细菌内,（大肠杆菌）,子代噬菌体,亲代噬菌体,马上巩固,1、赫尔希通过,T2,噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：培养噬菌体(侵染细菌)，,35,S和,32,P标记噬菌体，放射性检测，离心分离。实验步骤的先后顺序为(),A B,C D,马上巩固,1、赫尔希通过,T2,噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：培养噬菌体(侵染细菌)，,35,S和,32,P标记噬菌体，放射性检测，离心分离。实验步骤的先后顺序为(),A B,C D,2、在,“,噬菌体侵染细菌,”,的实验中，如果放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得,侵染噬菌体,的方法是(),A用含,35,S的培养基直接培养噬菌体,B用含,32,P的培养基直接培养噬菌体,C用含,35,S的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体,D用含,32,P的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体,2、在,“,噬菌体侵染细菌,”,的实验中，如果放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得,侵染噬菌体,的方法是(),A用含,35,S的培养基直接培养噬菌体,B用含,32,P的培养基直接培养噬菌体,C用含,35,S的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体,D用含,32,P的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体,四、生物的遗传物质,1928年 格里菲思 体内转化实验,1944年 艾弗里体外转化实验,1952年 赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验,DNA,是遗传物质。,四、生物的遗传物质,1928年 格里菲思 体内转化实验,1944年 艾弗里体外转化实验,1952年 赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验,DNA,是遗传物质。,新问题,四、生物的遗传物质,1928年 格里菲思 体内转化实验,1944年 艾弗里体外转化实验,1952年 赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验,DNA,是遗传物质。,新问题,四、生物的遗传物质,1928年 格里菲思 体内转化实验,1944年 艾弗里体外转化实验,1952年 赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验,DNA是唯一的遗传物质吗？,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,出现病株，并能从中提取出完整的病毒。,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,出现病株，并能从中提取出完整的病毒。,RNA是遗传物质。,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,结论5,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,出现病株，并能从中提取出完整的病毒。,RNA是遗传物质。,不出现病株。,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,出现病株，并能从中提取出完整的病毒。,RNA是遗传物质。,不出现病株。,蛋白质外壳不是遗传物质。,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,结论5,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,对照,出现病株，并能从中提取出完整的病毒。,RNA是遗传物质。,不出现病株。,蛋白质外壳不是遗传物质。,（1）在丙组实验中观察到现象？结论是？,（2）在乙组实验中观察到现象是？结论是？,（3）甲组实验的目的？,RNA是烟草花叶病毒的遗传物质,【实验三、烟草花叶病毒感染实验】,下图所示为烟草花叶病毒侵染烟草实验的示意图。请据图分析回答：,对照,出现病株，并能从中提取出完整的病毒。,RNA是遗传物质。,不出现病株。,蛋白质外壳不是遗传物质。,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,由此可知：,具有细胞结构的生物，核酸是,_,，遗传物质是_；不具有细胞结构的生物，核酸是_，遗传物质是_。,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,由此可知：,具有细胞结构的生物，核酸是,_,，遗传物质是_；不具有细胞结构的生物，核酸是_，遗传物质是_。,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,DNA,和,RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,由此可知：,具有细胞结构的生物，核酸是,_,，遗传物质是_；不具有细胞结构的生物，核酸是_，遗传物质是_。,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,DNA,和,RNA,DNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,由此可知：,具有细胞结构的生物，核酸是,_,，遗传物质是_；不具有细胞结构的生物，核酸是_，遗传物质是_。,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,DNA,和,RNA,DNA,DNA,或,RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,由此可知：,具有细胞结构的生物，核酸是,_,，遗传物质是_；不具有细胞结构的生物，核酸是_，遗传物质是_。,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,DNA,和,RNA,DNA,DNA,或,RNA,DNA,或,RNA,比较核酸与遗传物质,核酸,遗传物质,原核细胞,真核细胞,噬菌体,烟草花叶病毒,由此可知：,具有细胞结构的生物，核酸是,_,，遗传物质是_；不具有细胞结构的生物，核酸是_，遗传物质是_。,DNA和RNA,DNA,DNA和RNA,DNA,DNA,DNA,RNA,RNA,DNA,和,RNA,DNA,DNA,或,RNA,DNA,或,RNA,自然界中绝大多数生物具有细胞结构，DNA是主要遗传物质,作为遗传物质的条件：,作为遗传物质，必须具备什么条件呢？,作为遗传物质的条件：,作为遗传物质的条件：,应具备以下四个特点：,作为遗传物质的条件：,应具备以下四个特点：,在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己；,作为遗传物质的条件：,应具备以下四个特点：,在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己；,能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢；,作为遗传物质的条件：,应具备以下四个特点：,在细胞生长和繁殖的过程中能够精确地复制自己；,能够指导蛋白质合成从而控制生物的性状和新陈代谢；,具有贮存巨大数量遗传信息的潜在能力；,