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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,十四 一个青年摄影师和四个文化名人,1,1、领会报告文学的三大特点：真实性、文学性、政论性。,2、体会作者运用小标题写作的方法，把握细节描写塑造人物形象的方法。,3、学习名人循序务实的学风、一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。,学习目标,【陈祖芬】,1943出生，上海人，作家。现为北京作家协会专业作家，北京作协副主席。曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次，已出版个人作品集二十多种。,走近作者,【代表作】,祖国高于一切哈佛的证明我爱篮球等。,【朱光潜】,(1897年,1986年)，字孟实，安徽省桐城县人,。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。,相关介绍,【代表作】,悲剧心理学文艺心理学西方美学史谈美等。,【钱锺书】,（1910年,1998年）。原名仰先，字哲良，后改名钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。,【代表作】,围城管锥编谈艺录写在人生边上等。,磅礴,闻名,遐迩,铿锵 虔,诚,臻,于,qi,n,kng,qing,xi,r,zhn,字词积累,p,ng,b,【气势磅礴】,形容宏伟壮观，雄壮有气势的样,子(多形容景物)。,【闻名遐迩】,形容名声很大，远近都知道。遐，远；迩，近。,【铿锵】,形容乐器声音响亮，节奏分明，形容,有节奏而响亮的声音。也用来形容诗,词文曲声调响亮，节奏明快。,【虔诚】,指恭敬而有诚意的态度。,阅读课文，理清结构，概括内容。,全文由四个部分组成，这四个部分之间是并列关系。每一个都有一个小标题。,第一部分,：主要写邓伟凭着执着的精神和为名人摄影立传的高洁理想打动了人，为生命已进入最后阶段的国画大师石鲁留下了一张苍劲深沉、气势不凡的头像。,整体感知,第二部分,：记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往，介绍了一位勇于迎战困难、负重攀越知识高山的美学大师，显现了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力，也折射出邓伟拍摄文化人肖像过程中的知难而进的精神。,第三部分,：记叙了邓伟凭自己的真诚和执着，赢得了钱锺书的理解和信任，融化了钱锺书的执着，终于拍到了钱锺书的肖像，留下一个,“,甘心寂寞,”,做学问的人的风采。,第四部分,：写邓伟与李可染结成忘年交的经过，处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲、诲人不倦、追求纯真的形象。,根据课文内容分析报告文学特点的表现。,文学性：,构思上的特点；刻画人物的主要方法。,真实性：,文中有确切的时间、地点以及明确的引用之处,。,政论性：,四个文化名人的经验论和作者的深刻议论。,这篇报告文学以一个青年摄影师拍摄名人肖像为线索，刻画了四位文化名人的形象。说说四位文化名人各自给你留下了怎样的印象。,石,鲁：身材瘦小但精神气势磅礴,朱光潜：治学严谨、孜孜不倦,钱锺书：学识博大精深,李可染：朴实纯真,邓,伟：真诚执著,报告文学常常借助细节描写增强文学性。请找出文中的一处细节描写，说说它对表现人物性格所起的作用。,动作细节，把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。,（,1,）,“,他下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁,”“,把脸贴在玻璃窗上,”,用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。,（,2,）,“,他的情绪好像叭的一声中断了,”“,叭的一下把情绪的开关拔了,”,（,3,）对比手法,不让见石鲁,终于被打动允许见石鲁；,邓伟被石鲁的精神征服,石鲁对邓伟的感激；,气势磅礴的石鲁,病床上抽缩了的石鲁；,抽缩的老人,他头像的苍劲深沉、气势不凡。,刻画人物性格,找出有关细节描写的语句，分析其作用。,（,1,）环境描写：,寒冷的假期，空荡荡的阅览室,。,把攻读知识誉为,“,充实而有光辉,”,，让我们对这位长者肃然起敬。,（,2,）肖像描写：,身高、白发、闪烁着哲人光彩的眼睛、朴素的布鞋布衣，走路的姿态,。,让人看到他追求知识的身影，,“,充实而有光辉之谓美,”,。,（,3,）对话描写：,鼓励邓伟考大学，引导他在知识上要站得高望得远；指导邓伟写好毕业论文，教导他要有自己的创见和思维；赠与,“,朝抵抗力最大的方面努力,”,的自励语，给邓伟工作学习以动力。,找找邓伟结识李可染的几处细节描写，分析其作用。,（,1,）,“,老老师也不告诉他自己的名字，只是撕,你就按这个地址来找。,”,这正是李可染这个,“,实者,”,的纯真处，他不愿以自己的名字声望来影响他人，他要收的只是一种对艺术执著追求的,“,愚人,”,。,（,2,）,“,呵，冰凌花里有个雪白的人影，一个落满了雪的小邓伟,”,写出了邓伟的,“,愚,”,：为学艺术而拜师，不为名望而拜师；有体察写字者,“,静心,”,的心理而,“,程门立雪,”,的精神。,（,3,）,李可染的几句话语，可见李老师的,谆谆善诱，和蔼可亲,。,（,4,）,李老师,“,急得又脸红，又结巴,”,神态描写，突出,毫不利己专门利人的,“,愚人,”,品格,。,概括总结四位文化名人的形象特点。,石鲁国画大师为人谦恭、胸怀开阔、气势磅礴、风度不凡。,朱光潜美术大师意志坚韧、刻苦好学、和蔼可亲、诲人不倦。,钱钟书学者作家淡泊寡欲、追求执著、博大精深、真情淳厚。,李可染书画家平易近人、关心他人、循循善诱、天真无我。,1.,用小标题，概括各部分的主旨。名人给与邓伟的不同影响有层进的逻辑关系。,写法探究,2.,五个人物形象鲜明，抓住哲理性的一两句话写出思想境界。,3.,动作肖像个性鲜明，形神统一。,4.,记叙、描写、抒情、议论融为一体。,5.,语言精练，耐人寻味，具有高度的概括性和哲理性。,这是一篇颇具知识性和哲理性的报告文学。作者用文艺笔调报道了青年摄影师邓伟为当代文化名人摄像立传的事，一个个画家、作家、学者的音容笑貌、道德专长，奔涌于笔端，犹如色彩缤纷的文化大千世界，使读者对一个个当代文化名人有了种种真切的感受，留下了深刻的印象。,课堂小结,一个青年摄影师和四个文化名人,板书设计,朱光潜：勇于迎战困难，,负重爬越知识高山。,细节描写,石鲁：国画中西璧合，气势磅礴。,记叙,细节描写,钱钟书：甘心寂寞做学问，,充实而有力量。,记叙,抒情议论,李可染：和蔼可亲，诲人不倦，,追求纯真。,记叙,邓伟：百折不挠、忘我工作、,真诚执著。,动作、,神态描写,我们在读书时常常看到一些富有哲理的话，这些话会影响我们的言行，帮助我们成长。试从课文中找出几句富有哲理的话，并用行楷抄写。,随堂练习,
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