人教PEP版英语五年级上册Unit 3 Work and play教案（2026）.docx

中小学教案

2026年新教材人教PEP版
五年级上册英语Unit 3
Work and play教案

学　　科：英语　　　年　　级：小学五年级上册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：2026年9月

2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 3 Work and play教案

第1课时

Part A Let's talk
一 、语篇研读
主题和内容
本课语篇为小学生日常对话，内容围绕校园课程与课余爱好展开。周一晚上John 和爷爷聊天，介绍自己周三的课程安排，说出自己最喜欢的学科与上学日；爷爷 也分享自己喜欢的日子，因为可以上太极拳课，谈论学习与兴趣活动。
意义和价值
本课通过讲述 John 和爷爷谈论在校课程、个人爱好，让学生理解合理安排文化 课与兴趣课，懂得平衡学习(work) 和休闲玩耍 ( play), 树立科学规划校园生 活的意识，明白劳逸结合的重要意义。
方式和方法
该对话是比较典型的祖孙日常闲聊对话，设计介绍课程、爱好的词汇如Wednesday, subject, favourite,sing 等；需要描述课程、表达喜好的主要句型：What do you have on...?What's your favourite subject/day?。该对话情节简单，贴近 学生真实校园生活，易于理解，具有现实意义和育人教育意义。
二、学情分析
本单元的主题是Work and play, 五年级学生每天在校有固定课程表，有自己喜 欢的学科和课后兴趣活动，对于日常课程、兴趣爱好有直接的生活体验。他们在 日常交流中，会涉及谈论课程、表达个人喜好、分享课余活动等场景，因此本单

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元主题与学生的校园、课余生活紧密相连，学生有丰富的生活实例作为学习支撑， 对此主题会有较高的熟悉度和兴趣。
三、课标要求
学完本单元学生能够在交流中认真倾听，通过询问课程、表达喜好、分享个人活 动推动对话继续。能够理解合理平衡学习与娱乐的意义，树立劳逸结合、科学规 划时间的意识。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 听懂、认读并理解核心词汇： Wednesday, Chinese, maths,music,PE,
favourite,subjec t,sing, taijiquan 及相关短语；掌握介词 on 加星期的用 法，能听懂关于校园课程的简单对话和指令，抓取关键信息。
2. 能正确运用核心词汇和短语进行简单表达；能熟练使用两大问答句型进行问 答，正确运用问答句描述课程、表达喜好；能参与课堂角色扮演和小组讨论，围 绕“校园课程与爱好”进行简单的英语交流。
3. 能结合自身校园生活，用所学英语创编课程问答；能在真实的课堂情景中， 灵活运用本课句型询问、介绍课程，表达个人兴趣爱好等交际意图；能与家人、 同学用英语交流课程与课余活动，将语言运用延伸到生活中。
五、教学重难点
1. 教学重点
核心词汇和短语的认读、理解与初步运用。
核心问答句型的问答运用：What do you have on...?I have...What's your favourite subject/day?It's...

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介 词on+ 星期的正确使用。
围绕“课程与爱好”的核心情景对话的听懂与模仿。
2. 教学难点
介词on 用于星期前的语境运用及灵活书写。
favourite 在句子中的正确语序使用( What's your favourite...)。
在脱离课本提示的真实情景中，灵活运用词汇和句型自然介绍课程、表达个人喜 好。
【核心词汇】

Wednesday,Chinese,maths,music,PE,favourite,subject,sing,taijiquan
【核心句型】
What's your favourite day at school?

What do you have on Wednesdays?

I have Chinese,maths,music and PE.

What's your favourite subject?

My favourite subject is...

Why do you like...?

Because I like...

六、教学过程
新课导入：Warm-up &Lead-in Step 1 Enjoy a song
播放英文歌谣《My school subjects》, 师生一起跟唱，初步感知 subject,
favourite 的含义。引导学生回答：The song is about school subjects. 引出

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本节课课题： Work and play。
设计意图：本环节通过热身歌谣导入新课，快速集中学生注意力，激活学生已有 的知识储备，营造轻松的英语课堂氛围，让学生初步感知本课核心词汇，自然引 出单元课题。
Step 2 Free talk
展示课程、校园生活相关图片，提问： What subjects do you have at school? 引导学生回答学科名称，引出单词subject,favourite 。 进一步提问：What's your
favourite subject? 给出英文释义： Different subjects make our school life colourful 。 继续提问：What's your favourite school day? 鼓励学生列举喜 欢的上学日，为新课教学做铺垫。
设计意图：借助图片和问题链层层递进，引导学生从直观感知过渡到语言思考， 搭建新旧知识的桥梁，初步建立课程与爱好的认知框架，为后续词汇和句型学习 做好铺垫。
新课教学：Presentation &Practice
Step 3 Look and say
出示talk 图片，教师询问Q1:Who are they?Q2:Where are they talking? 引 导学生看图回答问题。
设计意图：利用插图引导学生观察文本背景，培养学生看图预测文本大意的能力， 自然带入对话情境。
Step 4 Watch and choose

Q1:What are they talking about?A.School subjects.B.Weekend activities. 学生观看视频，选择正确答案A。

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Q2:What subjects do you hear in the dialogue?
学生再次观看视频，找出文本中的学科词汇，教师板书：Chinese,maths,music, PE, 带读单词和句子，在情境中操练词汇。
Q3:What's John's favourite day and subject?

学生分组讨论，PPT出示完整对话文本，操练喜好问答句型。
设计意图：采用分层听力任务，由整体到细节逐步挖掘文本信息，让学生在语境 中自主提取核心词汇和句型，落实语言知识的输入。
Step 5 Let's chant

Subject,subject,school subject.

Wednesday,Wednesday,my favourite day.

Music,music,I like singing.

PE,PE,I like playing.
Step 6 Pair work

A:What do you have on ...?

B:I have...

A:What's your favourite subject?

B:It's...
设计意图：朗朗上口的歌谣可以帮助学生巩固新学词汇，强化句型记忆，降低语 言背诵难度，提升课堂趣味性。
Step 7 Listen and imitate

听录音，跟读课文，注意语音语调。
设计意图：标准录音输入，帮助学生纠正语音语调，完整内化对话文本，为后续

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角色扮演打下基础。
Step 8 Role play

学生分组朗读对话，小组上台展示角色扮演。
设计意图：通过角色扮演，让学生完整内化对话语言，在真实表达中熟练运用核 心句型，完成语言的内化输出。设计意图：通过角色扮演，让学生完整内化对话 语言，在真实表达中熟练运用核心句型，完成语言的内化输出。
Step 9 Draw and discuss

学生绘制个人课程表，标注最喜欢的学科和上学日，班级内展示分享。引导学生 懂得合理安排文化课和兴趣课，平衡work and play。
设计意图：本环节将语言迁移到真实生活场景，让学生创造性运用本课语言进行 表达，落实单元育人目标，理解劳逸结合、平衡学习与娱乐的意义。
Step 10 Summary

师生共同回顾本课词汇、核心句型，齐读重点句子。
设计意图：师生共同梳理本课知识点，帮助学生构建完整的知识框架，巩固当堂 所学内容。
Step 11 Homework

Must do: 和家人用英文介绍自己的课程表，至少说出5门学科。
Choose to do: 绘制个人课程表，用英文标注喜欢的学科与上学日。
设计意图：分层作业设计，兼顾基础巩固与拓展提升，把英语学习延伸到课外生 活中。
七、板书设计
Unit 3 Work and play

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(第1课时)
Part A Let' s talk
词汇：subject,Wednesday,Chinese,maths, music, PE,favourite
句型：
What do you have on Wednesdays?

I have ...

What's your favourite subject?

It's...

Balance work and play.
八、教学反思
本课围绕课程与爱好展开对话教学，学生基本掌握问答句型，但部分学生对介词 on 的用法运用不够熟练。课堂可增加更多真实情境操练，强化学生的语言灵活运 用能力。

Unit 3 Work and play

第2课时

Part A Let' s learn
一 、语篇研读
主题和内容
本课语篇围绕 Binbin 的一周校园日程展开，借助完整课程表，介绍周一至周五 的学科词汇，通过五组陈述句描述 Binbin 每周固定的校园课程、课后社团与班 级劳动活动，最后用核心问答句型完成对话，并设置小组调查活动，询问同伴最

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喜欢的上学日与课程安排。
意义和价值
本课通过 Binbin 完整的一周校园生活，让学生学会合理规划每日学习与课后活 动，明白完整的校园生活包含文化课、兴趣课、社团活动与集体劳动，学会平衡 日常学习与课外拓展，落实单元主题work and play的育人理念。
方式和方法
本课时为词汇句型课，重点学习星期类词汇、学科词汇，掌握介词on+星期复数 表示经常性习惯性活动；核心句型：What's your favourite day?What do you have on...?I have...。文本以陈述句描述常规活动，语言结构规整，贴近 学生真实的一周作息，便于学生模仿、调查与仿写。
二、学情分析
五年级学生已经具备简单星期单词的基础认知，每天拥有固定的课程表，清楚自 己每周的课程与课后活动，对于重复性的校园日常活动有充分的生活体验。学生 乐于分享自己喜欢的上学日、课程和社团活动，适合开展小组调查类活动，学习 兴趣充足。
三、课标要求
学生能够听懂、认读星期与学科词汇，运用一般现在时描述经常性的日常活动； 能在调查交流中主动提问、记录信息，学会介绍个人的校园安排，树立合理规划 一周学习生活的意识。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 听 懂、认读并理解核心词汇： Monday, Tuesday, Wednesday,T hursday,

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Friday,maths,Chinese,art,English,science,IT,Robot Club,clean the classroom; 掌 握on+ 星期复数表示习惯性活动的用法，抓取文本中课程、活动的 关键信息。
2. 能认读、朗读描述日常活动的陈述句；熟练运用问答句型询问并回答最喜欢 的上学日和课程；能参与小组调查，记录同伴的信息，用英语完成简单的数据汇 报。

3. 能结合自身课程表，用英语描述自己一周的课程与课后活动；在真实调查场 景中灵活运用句型提问交流，将语言运用到日常自我介绍中。
五、教学重难点
1. 教学重点
星期、学科词汇的认读、拼写与运用。
一般现在时描述每周常规活动的陈述句。
核心问答句型：What's your favourite day at school?What do you have on...?

I have ...。
Do a survey 调查活动的完整流程操作。

2. 教学难点
星期复数形式的正确使用， on+ 星期复数的固定搭配。
用完整句子介绍个人一周的课程与课后活动。
调查结束后用英语汇总汇报小组数据。
【核心词汇】
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,maths,Chinese,art, English,PE,science,music,IT

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【核心句型】

...starts a new week on Mondays.

He has...on ...mornings.

He ...on ...after school.

What's your favourite day at school?

It's...

What do you have on ...?

I have ...
六、教学过程
新课导入：Warm-up &Lead-in Step 1 Enjoy a song
播放星期歌谣《Days of the week》, 师生一起跟唱，初步感知五个星期单词。 引导学生回答：The song is about school days. 引出本节课课题：Work and play 。 设计意图：本环节通过热身歌谣导入新课，快速集中学生注意力，激活学生已有 的知识储备，营造轻松的英语课堂氛围，让学生初步感知本课星期词汇，自然引 出课题。
Step 2 Free talk
出示上节课John 的课程表图片，提问：What's John's favourite day?What does he have on Wednesdays? 复习上节课问答句型，引出新问题：What's your whole week' s timetable? 为新课教学做铺垫。
设计意图：复习旧知，搭建新旧知识的桥梁，从单日课程过渡到完整一周的课程 表，为词汇学习做好铺垫。

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新课教学：Presentation &Practice
Step 3 Look and say

出示Binbin 一周课程表，教师提问Q1:What can you see?Q2:How many school days are there in a week? 引导学生观察表格，认读五个星期单词。
设计意图：利用直观课程表，让学生在表格语境中认读星期词汇，建立词汇含义 和场景的联系。
Step 4 Read and match

学生自主阅读五句话，将句子和对应的星期进行匹配，教师带读完整句子，讲解 on+星期复数表示每周习惯性活动的用法，板书重点句型。
设计意图：让学生自主阅读文本，提取关键信息，在完整语句中理解介词用法， 落实词汇和句型的输入。
Step 5 Read the dialogue

师生齐读Robin 和 Binbin 的对话，操练本课核心问答句型，两人一组朗读对话。 设计意图：回归核心交际句型，巩固问答结构，为后面调查活动搭建语言支架。 Step 6 Let's chant

Monday Monday,new school day.

Tuesday Tuesday,my favourite day.

Wednesday Wednesday,join the club.

Thursday Thursday,music is fun.

Friday Friday,clean our room.

设计意图：朗朗上口的歌谣巩固星期词汇，强化句型记忆，降低背诵难度，提升

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课堂趣味性。
Step 7 Do a survey

教师示范调查流程，学生四人一组，互相询问同伴最喜欢的上学日和课程，填写 表格，记录组员信息。
设计意图：创设真实的调查任务，给学生完整的语言输出支架，让学生在交流中 灵活运用句型，实现语言的真实运用。
Step 8 Report your group data
每组选派代表上台汇报：There are...people in my group.Two people like...。 设计意图：锻炼学生信息整理和口头汇报能力，实现从对话交流到综合输出的提 升。
Step 9 Draw and share

学生画出自己的一周课程表，用三句话介绍自己的一周学习与课后活动，班级内 展示分享。引导学生合理安排文化课、兴趣课和课外活动，平衡work and play 。 设计意图：把语言迁移到真实生活，创造性运用本课语言，落实单元育人目标。 Step 10 Summary
师生共同回顾星期词汇、学科词汇和核心句型，齐读重点句子。
设计意图：师生共同梳理本课知识点，构建完整的知识框架，巩固当堂所学内容。 Step 11 Homework
Must do: 用英语写三句话，介绍自己一周的两项课程和一项课后活动。
Choose to do: 完成一份完整的个人英文课程表，并配上简单介绍。
设计意图：分层作业设计，兼顾基础巩固与拓展提升，把英语学习延伸到课外生 活中。

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七、板书设计
Unit 3 Work and play

第2课时

Part A Let' s learn

词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday
句型：

What's your favourite day?

It's...

What do you have on ...?

I have ...
on + 星期复数(每周经常性活动)
八、教学反思
本节课学生能够熟练认读星期单词，基本掌握on+ 星期复数的用法。小组调查活 动参与度高，但部分学生口头汇报不够流畅。后续需多创设表达机会，提升学生 综合语言输出能力。

Unit 3 Work and play
第3课时
Part A Let' s spell

一 、语篇研读
主题和内容
本课为语音教学板块，主要学习字母组合 ie 、igh 的发音规则/al 。 文本为押韵

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小诗，围绕面包师夜间劳作的小故事展开，集中呈现含 ie 、igh 的典型单词，配 套设置读词、辨音、听音写句等练习，系统落实拼读训练。
意义和价值
本课帮助学生掌握 ie 、igh 的发音规律，提升见词能读、听音能写的拼读能力。 结合小故事引导学生懂得劳逸结合、合理作息，学会平衡学习与休息，贴合单元 Work and play 育人主题。
方式和方法
本课遵循语音课感知、归纳、操练、运用的教学逻辑，依托韵文歌谣创设语境， 提炼发音规则，采用音形分离分层教学法，先听音感知发音，再观察字母组合， 最后分层拼写单词，兼顾学困生认读与优等生拼写输出，通过读词、辨音、书写、 造句层层巩固，趣味性强，适合小学生语音学习。
二、学情分析
五年级学生具备基础自然拼读能力，熟悉字母/ar 发音，但未系统掌握 ie 、igh 组合发音规律。本班学生拼读能力差异较大，大部分学生可以做到见词认读，但 学困生独立听音拼写单词难度较高。本课设置梯度拼读任务，学生乐于学习歌谣、 韵文故事，适合在趣味语境中归纳语音规则，开展拼读练习与语言运用活动。
三、课标要求
学生能够感知并掌握字母组合ie 、igh 的发音规则，能正确认读、辨析、拼写相 关单词，能在单词和句子中灵活运用拼读规则，培养自主识词能力。
四、教学目标
1. 学生能够感知、归纳字母组合 ie 、igh 发/a/ 的发音规则，听懂、认读核心 单词，准确抓取语音信息。

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2. 学生能够熟练拼读本课单词，完成辨音、听音填空练习，流利朗读韵文歌谣； 学困生完成认读填空，优等生独立拼写造句。
3. 学生能够运用拼读规则自主认读新单词，尝试用词造句，将拼读能力运用于 日常学习。
五、教学重难点
1. 教学重点
ie 、igh 字母组合/av 发音规则的掌握。
核心单词的认读、拼读与拼写。
熟练朗读韵文，完成语音配套练习。
2. 教学难点
掌握igh 组合中gh 不发音的规则。
在陌生词汇中灵活运用拼读规则自主认读、拼写单词。
【核心词汇】
pie,lie,night,light,right,high,tight 【发音规则】
ie /ar igh /ay

六 、教学过程
新课导入：Warm-up &Lead-in Step 1 Enjoy a chant
播放/av 发音歌谣，师生共同跟唱，复习旧知单词，初步感知本课发音，引出课 题Work and play。
设计意图：通过趣味歌谣热身，活跃课堂氛围，激活学生旧知，自然导入语音新

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课。
Step 2 Free talk
出示情境图片，结合 night 、light 引出新词，引导学生观察单词结构，初步感 知 ie 、igh 字母组合。
设计意图：依托情境图片创设故事情境，引出本课核心词汇，为语音规则学习做 好铺垫。
新课教学：Presentation &Practice
Step 3 Look and read

出示完整韵文小诗，教师范读，学生圈出含相同发音的单词，教师板书单词并带 领学生齐读。
设计意图：在完整语篇语境中感知发音，让学生自主观察、发现共性发音单词， 培养归纳能力。
Step 4 Find the rule
师生共同总结发音规则：ie 、igh 均发/al,igh 中 gh 不发音。教师板书语音规 则，分层操练单词。
设计意图：引导学生自主归纳语音规律，由感性感知上升为理性规则，夯实拼读 基础。
Step 5 Listen and chant

播放录音，学生逐句跟读韵文，全班齐唱歌谣，巩固发音。
Step 6 Read and say
学生独立读词，完成听音辨词练习，集体订正答案。
Step 7 Listen, write and say

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学生听音补全句子，完成书写练习，齐读完整句子。 Step 8 Make a sentence
学生运用本课单词尝试造句，同桌互相交流展示。
Step 9 Story share

教师完整讲述小故事，渗透劳逸结合、平衡学习与休息的单元主题。 Step 10 Summary
师生共同回顾本课语音规则和重点单词，梳理本节课知识点。 Step 11 Homework
Must do: 抄写本课ie 、igh 重点单词。

Choose to do: 运用本课单词尝试造句。
七、板书设计
Unit 3 Work and play
第3课时
Part A Let's spell

发音规则

ie /ar
igh /av(gh 不发音)

核心单词 pie lie
night light right high Balance work and play.

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八、教学反思
本课采用分层拼读教学，学生基本掌握ie 、igh 发音规律，认读效果较好。但部 分学困生听音自主拼写仍存在困难，后续可以增加拆分音节填空练习，降低拼写 难度，提升拼读迁移能力。

Unit 3 Work and play

第4课时

Part B Let' s talk
一 、语篇研读
主题和内容
本课语篇为师生对话，Miss White 询问三名学生的周末活动。Zhang Peng 、Sarah、 Chen Jie 分别介绍自己经常性、习惯性的周末安排，运用 usually 、often、
sometimes 三个频度副词描述个人周末生活。板块包含听力填空、对话朗读和小 组调查活动，引导学生用频度句型交流自己的周末日常。
意义和价值
本课通过介绍丰富多彩的周末生活，引导学生合理规划周末时间，兼顾学习、家 务、兴趣爱好与户外活动，学会劳逸结合，平衡学习工作与休闲娱乐，紧扣单元 Work and play的育人主题，培养健康的课余生活习惯。
方式和方法

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本课为交际对话课，核心学习频度副词usually,often,sometimes 的用法，核
心句型 What do you do at the weekend?I usually/often/sometimes... 。 对
话贴近学生真实周末生活，语言结构清晰，便于学生模仿，适合开展调查、采访 类语言输出活动。
二、学情分析
五年级学生已经掌握一般现在时基础句式，有完整的周末生活体验，能够清晰描 述自己的课余活动。学生对分享个人周末生活兴趣浓厚，但对三个频度副词的强 弱梯度区分模糊，在口语中容易混用，需要在语境中分层操练。
三、课标要求
学生能够理解usually 、often 、sometimes 的语义强弱差异，运用一般现在时描 述经常性的周末活动；能在调查交流中主动提问、记录信息，完整介绍个人的周 末安排，树立科学规划课余时间的意识。
四、教学目标
1. 听懂、认读并理解核心词汇：weekend,usually,often,sometimes,cook,
pipa lesson,play chess; 能听懂对话，完成听力填空，抓取周末活动的关键 信息。
2. 熟练运用核心问答句型询问和描述周末活动，区分三个频度副词的使用场景； 能朗读对话，参与小组调查，记录并汇报同伴的周末安排。
3. 能结合自身生活，用频度句型完整介绍自己的周末计划，在真实交流场景中 灵活运用句型，将语言运用延伸到日常生活。
五、教学重难点
1. 教学重点

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频度副词usually,often,sometimes 的认读、语义区分与运用。
核心句型：What do you do at the weekend? I usually/often/sometimes...。 读懂对话，完成听力练习，开展Do a survey 调查活动。
2. 教学难点
三个频度副词的强弱顺序与正确语序。
在句子中准确选用频度副词描述习惯性活动。
调查结束后完整用英语汇总汇报小组信息。
【核心词汇】
weekend,usually,often,sometimes,cook lunch,play football,play chess, pipa lessons
【核心句型】
What do you do at the weekend?

I usually ...

I often ...

Sometimes I...

六、教学过程
新课导入：Warm-up &Lead-in Step 1 Enjoy a chant
播放周末活动歌谣，师生齐读，复习旧的活动短语，初步感知often 、sometimes 频度副词，引出本节课课题：Work and play。
设计意图：热身歌谣活跃课堂氛围，激活学生已有的活动短语储备，初步感知频 度副词，自然导入新课。

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Step 2 Free talk
出示学生周末活动图片，提问：What do you do on Saturdays and Sundays? 引 出单词weekend, 引导学生简单说一说自己的周末活动，为频度副词学习做好铺 垫。
设计意图：依托图片创设生活情境，引出weekend 主题，搭建新旧知识桥梁，让 学生初步感知本课交际话题。
新课教学：Presentation &Practice
Step 3 Look and say
出示对话插图，教师提问Q1:Who are they?Q2:What are they talking about? 引导学生看图预测对话大意。
设计意图：利用插图帮助学生感知文本背景，培养看图预测对话内容的能力，快 速带入交际情境。
Step 4 Listen and fill in the blanks

学生第一次听录音，完成两道听力填空题。第二次完整聆听对话，核对答案，教 师板书频度副词和活动短语，讲解三个副词的强弱顺序。
设计意图：分层听力任务由整体到细节，让学生在听力语境中感知频度副词的用 法，自主提取对话核心语言。
Step 5 Read the dialogue

师生分段齐读对话，分组分角色朗读，教师纠正语音语调，重点操练频度副词在 句子中的位置。
Step 6 Let' s chant

Weekend,weekend,happy weekend.

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Usually I read books.Often I play.

Sometimes I help my family every day.
Step 7 Pair work

A:What do you do at the weekend?

B:I usually...I often ...Sometimes I...

Step 8 Do a survey

教师示范调查步骤，学生四人一组，互相采访周末活动，填写表格，记录组员信 息。
Step 9 Group report
每组选派代表上台汇报： At the weekend,...usually...He often... Sometimes he...
Step 10 Share and discuss

学生分享自己的周末安排，教师引导学生合理规划周末，兼顾学习、家务、运动 和兴趣，平衡work and play。
Step 11 Summary
师生共同回顾频度副词和核心句型，齐读重点句子。
Step 12 Homework

Must do: 用三句话介绍自己的周末生活，用上usually, often, sometimes。
Choose to do: 完成一份英文周末计划表，简单标注个人活动。
七、板书设计
Unit 3 Work and play 第4课时

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Part B Let's talk

词汇：weekend usually often sometimes
句型：
What do you do at the weekend?

I usually...

I often ...

Sometimes I...
八、教学反思
本节课重点学习动词第三人称单数变化及 Does 疑问句用法，学生能掌握基础句 型，但部分学生容易混淆问句动词原形与陈述句三单形式，后续需加强对比操练 与书写巩固。

Unit 3 Work and play

第5课时