人教PEP版英语五年级上册Unit 6 Nature and us教案（2026）.docx

中小学教案

2026新教材人教PEP版
五年级上册英语Unit 6
Nature and us 教案

学　　科：英语　　　年　　级：小学五年级上册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：2026年9月

2026新教材人教PEP 版五年级上册英语Unit 6Nature and us 教案

Part A

一 、核心素养目标
1.语言能力：掌握【forest】【river】【mountain】【lake】等自然类核心词汇，熟练 运用【There is a..】【There are some..】句型描述自然景物，能完成简单的情景交际 与句子仿写。
2.思维品质： 通过观察图片、情景联想、小组探究，梳理句型结构与词汇用法，提升 逻辑思维与语言运用的灵活性，能结合语境判断单复数句型的正确使用。
3.文化意识： 了解中西方对自然景物描述的语言差异，培养热爱自然、保护自然的意 识，树立人与自然和谐共生的理念。
4.学习能力：学会运用图片联想、句型套用、小组合作等学习方法，主动探究语言知 识，提升自主学习与合作交流能力，养成良好的英语学习习惯。
二、教学重难点
(一)教学重点
1. 掌握自然类词汇( forest,river, mountain ,lake, hill,tree) 的读音、拼写 及词义，能准确认读、听写并运用。
2. 熟练掌握 【There is a...】(单数景物)和 【There are some...】(复数景物)句 型的结构与用法，能运用句型描述自然场景。
(二)教学难点
1. 区分【There is】与【There are】的用法，准确应对单数、复数景物的句型转 换，避免主谓不一致的错误。
2. 结合情景灵活运用句型进行交际，能在描述自然景物时添加简单修饰词(如 beautiful,big , smal1), 使表达更丰富。
( 三)重难点突破策略
1. 以师生互动、情景创设为载体，通过图片展示、实物联想、句型chant 、 角色扮 演，强化词汇与句型的记忆和运用。
2. 借助小组合作探究、错题辨析、情景仿写，通过分层练习、例句示范，突破单复数

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句型转换难点，提升语言运用能力。
三、教学过程
(一)情景导入，激发兴趣
1. 热身互动：播放自然风景主题英文歌曲(如《Nature Song》),引导学生跟随歌曲 律动，提问学生： What can you see in the song? 鼓励学生用简单英语或中文回答
(树、河流、山等)。
2. 情景创设：展示一组精美自然风景图(森林、河流、山脉、湖泊),教师用简单英 语描述：Look!This is a beautiful forest.There are many trees. 引导学生观察图 片，引出本节课主题——Nature and us, 告知学生将学习描述自然景物的词汇与句型。
3. 目标明确：明确本节课核心任务——掌握自然类词汇，学会用There be句型描述
自然景物，能完成简单的情景交际。
(二)探究新知，夯实基础
1. 学习核心词汇
(1)词汇教学：结合风景图逐一呈现词汇，采用“读音示范一跟读模仿一词义辨析” 的步骤教学。
①教师示范读音：forest /f r st/ 、river/r v(r)/、mountain/ma nt n/ 、lake /le k/ 、hill /h 1/ 、tree /tri /, 强调重音位置与发音要点(如 mountain 的弱读、river 的卷舌音)。
②互动练习：采用“指名读一分组读—chant 巩固”的方式，设计简单chant:
Forest,forest,it's big.River,river,it's long.Mountain,mountain,it's high. 帮助学生快速记忆词汇。
③词义辨析：对比hill 与mountain(hill 矮山，mountain 高山)、lake 与river (lake 湖泊，river 河流),结合图片让学生直观区分，避免混淆。
(2)词汇运用：让学生结合自己见过的自然景物，用“ I can see a/an...” 句型搭 配新学词汇造句，教师巡视指导，纠正发音与语法错误。
2. 学习核心句型
(1)句型呈现：结合词汇教学的图片，自然引出句型。
①单数句型：指向湖泊图片，说： Look!There is a lake. 强 调There is后接单数 名词( a/an+ 单数名词),引导学生跟读模仿，替换词汇(a forest,a mountain,a
hill) 造句。

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②复数句型：指向森林中的树木，说： There are some trees in the forest. 强 调 There are 后接复数名词( some+复数名词),讲解some 的用法(用于肯定句，修饰可数名 词复数或不可数名词),引导学生替换词汇( some rivers,some flowers,some trees)
造句。
(2)句型辨析：通过对比例句，引导学生总结： There is用于描述单数景物或不可 数事物，There are 用于描述复数景物，结合chant 强化记忆：There is a,there is a, a lake in the park.There are some,there are some,some trees near the lake.
(3)即时练习：出示混合单复数景物的图片，让学生快速用对应的There be句型描 述，教师及时纠正错误，强化句型运用。
( 三 )巩固练习，深化应用
1. 句型仿写小练习
(1)基础仿写：给出例句(There is a river.There are some mountains.), 让学 生结合课本插图或自己想象的自然场景，仿写5个句子，小组内互相批改，重点检查句型 单复数是否正确。
(2)拓展仿写：引导学生添加修饰词，将句子写得更丰富，如There is a
beautiful lake. There are some tall trees. 教师展示优秀仿写句子，供学生参考。
2. 情景交际练习
(1)角色扮演：创设情景——周末和朋友去自然公园，互相描述看到的景物。将学生 分成两人一组，分配角色( A 和 B), 用以下句型交际：
A:Look!What can you see in the park?
B:I can see,..There is a...There are some,..
A:It's so beautiful!
教师巡视指导，鼓励学生灵活运用所学词汇与句型，对表现优秀的小组进行表扬。
3. 词汇与句型闯关游戏
(1)第一关：词汇听写，教师读出词汇，学生快速拼写，检查词汇掌握情况；第二
关：句型闯关，教师说出景物(单数/复数),学生快速说出对应的There be句型，巩固句 型运用。
(四)探究与分享，梳理知识
1.小组探究：提问学生，There is和There are 的用法有什么不同?我们在描述自 然景物时，如何选择正确的句型?小组讨论后派代表发言。

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2. 分享交流：教师引导学生总结：There is+a/an+单数名词，There are+some+复 数名词；描述自然景物时，先观察景物数量(单数/复数),再选择对应的句型，可添加修 饰词让表达更生动。同时梳理本节课所学词汇，形成知识体系。
3. 拓展思考：鼓励学生分享自己最喜欢的自然景物，用本节课所学句型描述，引导学 生思考；We should protect nature. 培养保护自然的意识，升华情感。
(五)重点知识归纳概括
1. 核心词汇： forest ( 森林)、river ( 河流)、mountain ( 高山)、lake ( 湖泊)、 hill ( 小山)、tree ( 树),掌握其读音、拼写、词义及用法，能准确运用在句子中。
2. 核心句型：There is a/an+单数名词. (描述单数自然景物): There are some+复 数名词。(描述复数自然景物),掌握句型结构，能区分并灵活运用，可添加修饰词丰富表 达。
3. 交际应用：能运用所学词汇与句型，在情景中描述自然景物，完成简单的英语交 际，树立保护自然的意识。
( 六 )板书设计
Unit 6 Nature and us Part A
一 、核心词汇
forest river mountain lake hill tree
二 、核心句型
1. 单数：There is a/an+名词.
例：There is a lake.There is a beautiful forest.
2. 复数：There are some+名词复数.
例 ：There are some trees. There are some tall mountains.
三、情感目标：Protect nature,l ove our home.
(七)课堂练习与达标检测
情景导入：周末，Lucy 和家人一起去自然公园游玩。公园里景色优美，有碧绿的森 林、清澈的河流、高高的山脉，还有一片平静的湖泊，湖边有许多高大的树木。Lucy 和家 人一边欣赏风景，一边用英语互相描述看到的景物。请结合本节课所学知识，完成下列题 目。
1 . 下列单词中，读音正确的 一 项是()
A.forest/f r st/

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B.mountain/ ma nt n/
C.lake /1ak/
D.river/r v(r)/
2. 下列单词中，属于“高山”含义的一项是()
A.hill
B.mountain
C.lake
D.river
3. 结合情景，下列句子表达正确的一项是()
A.There is some rivers in the park,
B.There are a lake near the forest.
C.There is a mountain in the park.
D.There are some tree near the lake.
4. Lucy 想描述公园里有一片美丽的湖泊，下列表达正确的一项是()
A.There is a beautiful lake in the park.
B.There are a beautiful lake in the park.
C.There is some beautiful lakes in the park.
D.There are beautiful lake in the park.
5. 公园里有许多树，用英语表达正确的一项是()
A.There is a tree in the park.
B.There are some trees in the park, C.There is some trees in the park.
D.There are a tree in the park.
6. 下列句子中，some 用法正确的 一 项是()
A.There is some river in the park.
B.There are some mountain near the lake, C.There are some flowers in the forest.
D.There is some trees near the river.
7. 结合情景，Lucy 想问妈妈看到了什么,表达正确的一项是()
A.What can you see,Mom?

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B.What do you see,Mom?

C.What can you look,Mom?
D.What do you look,Mom?
8. 妈妈想回答看到了一座小山，下列表达正确的一项是()
A.I can see hill.
B.I can see a hill.
C.I can see some hill.
D.I can see a mountains.
9. 结合情景，用本节课所学句型描述自然公园的景色，至少写5句话，要求单复数句 型结合，可添加修饰词。
10. 结合情景，完成下列对话(每空一词，缩写算一词),运用所学词汇与句型。 Lucy:Mom,look at the nature park!It's so beautiful.
Mom:Yes,What can you see here?
Lucy:I can see a big (森林) and a clear (河流).
Mom:And there some tall trees near the river.
Lucy:Oh,I see a small (湖泊),too.There a hill behind the
lake.
Mom:It's a wonderful park.We should protect it.
(八)练习答案与解析
1. 答案：D 解析：A项 forest 正确读音为/ f r st/;B项 mountain 正确读音为/ ma nt n/;C项 lake 正确读音为/le k/。
2. 答案：B 解析：A项 hill 表示小山：C 项 lake 表示湖泊：D项 river 表示河流：B 项mountain 表示高山，符合题意，
3. 答案：C 解析：A项 rivers 是复数，应用There are;B项 lake 是单数，应用 There is;D项 tree 是单数，复数形式为tres, 应 用There are.
4. 答案：A 解析：lake 是单数，应用There is a,beautiful作为修饰词放在名词 前，表达正确； B 、C 、D项均存在单复数句型不匹配问题。
5. 答案：B 解析：许多树是复数概念， tree 的复数为trees, 应 用There are some, 表达正确；A项表示一棵树，不符合情景； C 、D项单复数句型不匹配。
6. 答案：C 解析：some 后接可数名词复数或不可数名词。A项 river 是单数，应用

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a; B 项 mountain 是单数，复数为mountains;D 项 trees 是复数，应 用There are。
7. 答案：A 解析：询问对方能看到什么,用固定表达What can you see?;look 强 调看的动作，不能直接接宾语，需搭配介词at,C 、D 项错误；B 项时态不符情景。
8. 答案：B 解析：hill 是单数可数名词，前面需加不定冠词a;A 项缺少冠词；C 项 some 后接复数，hill 的复数为hills;D 项 a 后接单数，mountains 是复数。
9. 解析：参考范文：1. There is a beautiful forest in the nature park.2.
There is a clear river near the forest.3.There are some tall mountains behind the forest.4.There is a small lake in the park.5.There are some green trees near the lake.6.There is a small hill beside the lake. (要求：单复数句型结
合，词汇正确，可添加修饰词，语句通顺即可)。
10. 解析：答案依次为：forest 、river 、are 、lake 、is 。 第一步，根据中文提示补 全词汇，森林为forest, 河流为river, 湖泊为 lake; 第二步，根据单复数确定be 动
词 ，some tall trees 是复数，用are;a small lake是单数，用is。
(九)反思与感悟
本节课围绕Unit 6 Nature and us Part A展开教学，紧扣英语核心素养目标，通过 情景导入、词汇教学、句型探究、情景交际等环节，引导学生掌握自然类词汇与There be 句型，整体达成教学目标。教学中，歌曲热身、情景创设、角色扮演等活动有效调动了学 生积极性，多数学生能准确认读、拼写词汇，熟练运用句型描述自然景物，能完成简单的 情景交际。
但存在明显不足：部分学生对There is与 There are 的单复数搭配掌握不牢固，在仿 写和交际中仍出现主谓不一致的错误；少数学生发音不够标准，尤其是mountain 、forest
等多音节单词，重音位置把握不准：词汇运用能力较弱，难以灵活添加修饰词，表达较为 单一。此外，情景交际环节，部分内向学生参与度不高，缺乏主动表达的勇气。
后续教学中，需强化句型辨析训练，设计专项单复数句型转换练习，通过错题讲解、 例句示范，帮助学生突破难点：针对发音问题，增加单词领读、跟读时长，采用一对一纠 正的方式，规范学生发音；引导学生积累简单修饰词，设计拓展仿写练习，提升语言表达 的丰富性。同时，关注内向学生的表现，设计分层交际任务，给予更多鼓励与引导，让其 主动参与课堂；增加小组合作的趣味性，营造轻松的表达氛围，让学生在实践中提升语言 运用能力，真正做到学以致用。
四、拓展延伸

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(一)课后积累
1. 抄写本节课核心词汇与句型，背诵并默写，结合例句强化记忆，确保熟练掌握。
2. 补充积累更多自然类词汇(如flower 、grass 、cloud), 结合There be句型造 句，拓展词汇量，
(二)实践任务
1. 动手创作：画一幅自己喜欢的自然风景图，并用本节课所学词汇与句型，为图片配 5-8句英语描述，下节课在班级内分享。
2. 情景交际：和家人一起讨论自然景物，用英语描述家里或周边的自然景色，录制简 短音频或视频，巩固句型运用，培养保护自然的意识。
五、核心知识点强化总结
(一)词汇核心
1. 读音：重点掌握多音节单词的重音位置(如forest 重音在第一音节，mountain 重 音在第一音节),准确发出卷舌音、长元音。
2. 拼写与词义：牢记forest 、river 、 mountain 、lake、 hill 、tree 的拼写与词义， 区分hill 与mountain 、lake 与river 的语义差异，避免混淆。
3. 运用：能将词汇准确运用在There be句型中，结合修饰词丰富表达，如
beautiful forest 、clear river.
(二)句型核心
1. 结构：There is a/an+单数可数名词. (描述单数景物); There are some+复数可 数名词. (描述复数景物),牢记单复数句型的搭配规则，
2. 转换：能根据景物数量(单数/复数),灵活转换There is与There are 句型，避 免主谓不一致错误。
3. 拓展：学会添加简单修饰词( beautiful 、big 、small 、tall), 放在名词前，使句 子表达更生动。
( 三 )交际核心
1. 问答句型：掌握询问对方看到什么的句型(What can you see?) 及回答句型( I can see...There is/are...), 能完成简单情景交际。
2. 情感表达：在交际中融入保护自然的意识，学会表达We should protect nature. 传递积极理念。

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Part B

一 、核心素养目标
1. 语言能力：掌握Part B核心词汇( forest,river,lake,mountain,hill,tree
等)及句型There is/are.., 能运用句型描述自然景物的位置与数量，完成听说读写综 合语言任务。
2. 思维品质：通过观察图片、情境对话、话题讨论，培养观察分析、逻辑表达能力， 能围绕自然话题梳理语言逻辑，实现从输入到输出的思维转化。
3. 文化意识：了解中西方对自然景物的描述习惯，感受自然之美，培养热爱自然、保 护自然的共同情感，树立跨文化语境下的环保理念。
4. 学习能力：掌握“情境感知-句型操练-话题运用”的学习方法，能主动参与小组互 动 ，学会合作探究，提升自主运用语言解决问题的能力，
二、教学重难点
(一)教学重点
1. 熟练掌握Part B核心词汇，能准确认读、拼写并运用到语境中，区分hil1 与 mountain 、lake 与river 的语义差异。
2. 掌握 There be句型的肯定句、否定句及一般疑问句结构，能运用句型 There is/are... 描述自然景物的存在，正确搭配单复数名词。
3. 能听懂关于自然景物的简短对话，完成信息获取任务，并用核心句型进行情景对 话、话题描述，实现语言的灵活运用。
(二)教学难点
1. 正确运用There be句型的主谓一致原则，区分There is ( 接单数名词/不可数名 词)与There are ( 接复数名词)的用法，避免单复数搭配错误。
2. 能在真实情境中灵活运用核心句型描述自然景物，实现从机械操练到自主表达的过 渡，提升语言输出的准确性与流畅性。
3. 结合自然话题，将词汇、句型与环保理念融合，用英语表达保护自然的简单观点， 实现语言工具性与思想性的统一。

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(三)重难点突破策略
1. 情境具象法：创设自然公园、郊外景区等真实情境，通过图片、视频、实物道具， 让学生直观感知词汇与句型的用法，突破主谓一致难点。
2. 梯度操练法：从词汇跟读、句型机械操练，到情境对话、话题仿写，逐步推进语言 学习，通过师生、生生互动强化句型运用，提升表达流畅度。
3. 任务驱动法：设计信息匹配、对话创编、话题展示等任务，让学生在完成任务的过 程中运用语言，结合环保话题实现知识与情感的融合，
三、教学过程
(一)情境导入，激活旧知
1. 情境创设：播放自然风景视频(森林、河流、山脉、湖泊等场景),搭配轻快的背 景音乐，展示对应景物图片，提问：Boys and girls,look at these beautiful
pictures.What can you see in them?Do you like these natural scenes?
2. 师生互动：引导学生用已学词汇自由表达，教师补充Part B核心词汇，板书并领 读forest,river,lake 等，通过图片对比区分hill ( 小山)与mountain ( 大山)、lake (湖泊)与river ( 河流)的差异，激活学生旧知，引发学习兴趣，
3. 导入新知：明确本节课核心内容——掌握自然景物词汇，学习There be句型，能 用句型描述自然景物，学会用英语谈论自然并表达环保观点。
(二)探究新知，层层递进
1. 词汇探究：夯实基础，辨析差异
(1)词汇学习：
①教师结合图文教具，逐一讲解核心词汇：forest ( 森林)、river ( 河流)、lake
(湖泊)、mountain ( 高山)、hill ( 小山)、tree ( 树)、flower ( 花),领读单词，强调发 音要点(如mountain 的重音位置、river 的尾音发音)。
②语义辨析：通过对比图片，明确hill 与 mountain 的差异 (hill 海拔较低、坡度 较缓，mountain 海拔高、坡度陡): lake 与river 的差异( lake 是静止的水域，river 是 流动的水域),结合例句帮助学生理解：There is a small hill near the lake. There is a high mountain beside the river.
③互动操练：开展单词接龙、看图说词游戏，小组内互相抽查单词认读与拼写，教师 巡视指导，纠正发音与拼写错误，夯实词汇基础。
2. 句型探究：突破难点，灵活运用

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(1)句型呈现：
①教师展示自然公园图片，指着图片说：Look!There is a lake in the park.
There are some trees near the lake. 板书句型There is/are..., 讲解句型结构：
There is+ 单数名词/不可数名词+地点状语； There are + 复数名词+地点状语，强
调be 动词的单复数搭配规则。
②否定句与疑问句：结合例句推导否定句There isn't/aren't...和一般疑问句Is there. ..?/A re there...? 及回答Yes,there is./No,there isn't.Yes,there
are./No,there aren't. 板书例句：There isn't a river in the park.Is there a mountain near here?Yes,there is.
(2)梯度操练：
①机械操练：教师出示不同景物图片，引导学生用There is/are...造句，先集体操 练，再指名发言，纠正单复数搭配错误，强化主谓一致原则。
②互动问答：开展师生、生生问答练习，如教师问：Is there a lake in your
school? 学生回答；小组内互相提问：Are there any trees near your home? 轮流回 答，熟练掌握疑问句用法。
③情境创编：给每组发放不同自然场景图片(如郊外、森林、湖边),小组合作创编 简短对话，运用There be句型描述场景，每组推选代表展示对话，教师点评优化。
3..语篇探究：整合运用，提升能力
(1)听力训练：
①播放教材Part B听力材料，要求学生听录音，圈出听到的词汇，完成信息匹配任 务(将景物与位置对应),培养学生信息获取能力。
②再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，理解对话含义，提取核心句型，教师 讲解听力中的难点句子，帮助学生梳理语篇逻辑。
(2)话题表达：
①教师引导学生结合自身经历，谈论去过的自然景点： Where have you been?What can you see there? 鼓励学生用There be句型描述景点中的景物，结合词汇丰富表达。
②小组讨论：围绕Protecting nature 话题，讨论如何保护自然景物，用简单英语表 达观点，如We should plant more trees.We shouldn't pollute the river. 教师补充 环保相关表达，实现语言与情感的融合。
(三)巩固练习，深化运用

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1. 基础巩固：句型仿写与词汇运用
(1)任务：给出自然场景提示(如a forest, two lakes, some mountains),让学 生用There be句型的肯定句、否定句及疑问句仿写句子，每组完成5个句子，教师抽查批 改，纠正错误，
(2)互动反馈：指名学生展示仿写句子，师生共同点评， 重点纠正单复数搭配、介 词 运用错误，强化句型掌握。
2. 情景应用：对话创编与展示
(1)任务：创设情境—一假设你和朋友去自然公园游玩，创编一段对话，运用核心词 汇和There be句型谈论公园中的景物，询问对方是否喜欢，对话不少于5句。
(2)小组合作：每组2-3人创编对话，教师巡视指导，帮助学生优化表达，然后每组 推选代表上台展示，师生点评，评选最佳对话小组，提升学生语言输出能力。
3. 拓展练习：话题写作与分享
(1)任务：让学生写一段短文，描述自己喜欢的自然场景(如森林、湖边、山区), 运用There be句型描述景物，不少于5句话，可适当加入环保观点。
(2)分享点评：学生完成后，小组内互相交流修改，然后指名学生朗读短文，教师点 评，肯定优点，纠正语法与表达错误，培养学生写作能力。
(四)课堂小结，反思提升
1. 核心知识归纳
(1)词汇：梳理Part B核心词汇，强调hill 与 mountain 、lake 与 river 的语义差 异，回顾单词拼写与发音要点。
(2)句型：总结There be句型的结构，重申There is与 There are 的用法区别，否 定句、疑问句的变化规则及回答方式，强化主谓一致原则。
(3)运用：回顾如何用核心词汇和句型描述自然景物，表达环保观点，梳理"词汇- 句型-话题”的运用逻辑。
2. 反思与感悟
(1)引导反思：通过今天的学习，你掌握了哪些词汇和句型?在运用There be 句型 时，你还存在哪些困难?如何在生活中用英语谈论自然话题?
(2)感悟提升：Nature is beautiful and important to us.We should use
English to share the beauty of nature and tell others to protect it. 希望同学们 在今后的学习中，主动运用英语，热爱自然、守护自然，做环保小卫士，同时不断提升自

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己的英语语言能力。
四、板书设计
Unit 6 Nature and us Part B
一、核心词汇
1. 自然景物：forest ( 森林)、river ( 河流)、lake ( 湖泊)
2. 地形：mountain ( 高山)、hill ( 小山)
3. 其他：tree ( 树)、flower ( 花)、grass ( 草)
二、核心句型【There be 句型】
1. 肯定句：
There is+ 单数名词/不可数名词+地点， ( There is a lake.)
There are + 复数名词+地点. ( There are some trees.)
2. 否定句：
There isn't+ 单数名词/不可数名词+地点，
There aren't+ 复数名词+地点.
3. 疑问句及回答：
Is there...?Yes,there is./No,there isn't.
Are ther