高校化学实验室安全教育探讨.pdf

年月南宁师范大学学报(自然科学版)S e p 第 卷 第期J o u r n a l o fN a n n i n gN o r m a lU n i v e r s i t y(N a t u r a l S c i e n c eE d i t i o n)V o l N o D O I:/j c n k i i s s n 文章编号:()高校化学实验室安全教育探讨谭登峰,庞锦英(南宁师范大学 化学与材料学院,广西 南宁 )摘要:高校化学实验室是实验室安全事故的主要发生地,完善实验室安全教育是保障实验室安全的基础.该文结合化学类专业新生的特点,提出了针对新生开展实验室安全专题教育的观点,并就实验室安全专题教育的必要性、教育时间、教育形式和教育内容进行了探讨,意在为高校实验室安全教育提供一个参考.关键词:安全教育;高校;实验室;化学中图分类号:G ;O 文献标志码:A.引 言由于复杂的实验室环境因素,化学实验室一直是高校实验室安全事故的主要发生地.近年来,高校化学实验室安全事故层出不穷,做好化学实验室的安全工作显得尤为重要,时刻需要警钟长鸣.人的不安全行为是引发安全事故的主要因素,要保障实验的安全稳定,除了采用必要的实验室安全设施之外,对实验室的相关人员开展适时的、专业的实验室安全教育能够有效减少实验室安全事故的发生.化学是一门以实验为基础的学科,本学科的学生在整个求学过程中,大部分的时间都是在实验室中度过.学生是化学实验室的主体,提高学生实验安全意识和实验技能是保证化学实验室安全稳定运行的前提和关键.为切实提高化学实验室的安全系数,最大可能消除实验室安全隐患和减小事故发生率,国内外众多高校都结合自身实际对化学专业学生开展了形式多样、内容各异的实验室安全教育.国外高校如美国加利福尼亚大学(U n i v e r s i t yo fC a l i f o r n i a)、新加坡南洋理工大学(N a n y a n gT e c h n o l o g i c a lU n i v e r s i t y)等 余所高校主要从知情协议、身体重要部位的保护要求、防护设施要求、化学试剂及实验操作的危险性提示等几个重要方面着手实验室安全教育.美国犹他大学(T o pt i e rR e s e a r c hu n i v e r s i t y)要求进入实验室的人员必须进行全员培训,特别是新入职的职工,需要进行安全培训及测试,安全测试成绩合格后方可入职.国内高校如北京大学自 年起就开设了化学实验室安全技术必修课,其课程内容主要涵盖高校常见的安全事故、隐患以及相关的安全知识及技能.常州大学不仅构建了一套 课时,学分的安全教育课程体系,同时还通过专题讲座、实战演练等手段来辅助开展实验室安全教育.江南大学建立了实验室准入制度,要求新入校的教师、学生或外来人员,在进入实验室之前,必须进行实验室安全教育且通过安全考试.南宁师范大学建立了自己独特的实验室安全教育管理体系,化学类专业新入职教师和新入学的本科生、研究生均要在平台上学习 高校实验室安全通识课 和 化学与化工实验室安全 两门课程,并通过安全考试(分)后方准许进入实验室.各高校实验室安全教育虽取得了一定的成效,但仍存在实验教学和安全教育内容一刀切的问题.然而,大一是学生树立实验室安全意识和态度的关键时期.化学类专业的大一新生由于高中阶段所接触的化学实验较少,每个学生的中学基础差异大,在化学学习动机方面以及实验室安全意识方面存在一定的差异性.仅通过在平台上简单地进行教学视频的观看学习,学习内容泛而不精,导致学生对危险化学品危害、实验室水电安全、危险化学废弃物处置、实验室事故应急处理等学习内容的了解程度不够,整体学习效果不显著.此外,每年大一新生的开学时间相对较晚,新生在入学后不久,就收稿日期:第一作者:谭登峰(),男,广西巴马,硕士,工程师,从事化学实验教学及实验室管理工作通信作者:庞锦英(),女,广西北流人,硕士,高级实验师,从事化学实验教学及实验室管理工作第期谭登峰,等:高校化学实验室安全专题教育探讨 得开展 无机化学 无机化学实验 等相关专业课程的学习.如果在进入实验室前,没有掌握足够的安全知识和安全技能,很容易在后续的学习中因为知识储备不足而导致一些安全事件的发生,严重时甚至会威胁学生的生命健康.所以,在他们入学之际,需开展一个短期的形式多样的实验室安全主题教育,针对性地培养并提高他们的实验室安全意识和实验室安全知识水平,是进一步保障化学类专业大一新生后续校园生活安全平稳的前提和基础.化学类专业大一新生的实验室安全教育具有其独特性和紧迫性.本研究根据化学专业新生的特殊性,在学校实验室安全教育课程的基础上,优化化学专业大一新生的实验室安全教育模式,提出了在化学专业新生进入实验室前集中开展更具针对性的实验室安全专题教育,并就专题教育的教育时间、教育形式及教育内容进行探讨.实验室安全专题教育的时间及形式安全教育的目的是提高受教育者的安全意识,促其培养良好的安全习惯,这要求我们不仅要进行常态化的实验室安全教育,还必须在一定时间内进行必要的、短期的专题教育,形成多形式、多样化的实验室安全教育模式,让学生更加的易学、易懂.南宁师范大学始终将学生安全放在首位,将每年新生入学后的第一周设为入学教育周,专门开设了消防安全、人身安全、财产安全、心理健康等各类主题鲜明的安全教育专题,并且在学生后续的学习中还专设了安全教育课程,进一步培养学生的安全意识.然而,化学实验室由于其实验使用到大量化学药品或高温高压设备的特殊性,存在较多的安全隐患,常常会引发一些不可预见的意外事故.因此,对化学专业的新生而言,仅在入学教育周进行常规安全教育及安全考试是明显不够的,还需要进行更具针对性和专业性的实验室安全专题教育,从一开始引导学生对实验室安全的重视,敬畏安全,提高学生的安全意识,推动他们养成良好的安全习惯.笔者认为可以结合学校实际,在学校新生入学教育阶段,开展次化学实验室安全教育专题讲座、实验安全科普活动以及实验室实地讲解等多种教育形式来对化学专业新生进行实验室安全专题教育,切实提高实验室安全教育的成效.实验室安全专题教育的教育内容安全概念的引入理论可以指导实践,实践又是对理论的验证.安全教育工作亦是如此,在开展实验室安全教育时,必须讲解一些安全理论知识,比如安全工作法则,从而促进受教者更快、更准确的理解所授内容.所谓的法则具有广泛的内涵,如准则、定理、定律、规律、方法、规则、规范等.何为安全工作法则呢?简单地说,安全工作法则就是安全工作的基本原则和方法论.在实际教育中,如何引入安全概念呢?可以直击的灵魂拷问:什么是安全?为什么要安全?我是否安全?再引入一些安全定义和安全法则,让学生了解安全的定义以及经典安全法则内容.比如在安全生产工作中著名的法则海因里希法则,又称“海因里希安全法则”或“法则”.它是由美国著名安全工程师海因里希团队等人经过数以万计的重大安全事故的调查及原因分析后的提出来的.这个法则简而言之是:“每起严重事故的背后,必然有 次轻微事故和违章,以及 起未遂先兆和事故隐患.”告知我们在平常的安全工作中要注重预防,防微杜渐,从源头隐患抓起.同时,也可以讲解包括安全人性法则、安全经济法则、安全降维法则、安全减变法则、安全减密法则、安全降能法则、安全治本法则、安全法则、安全法则和安全备急法则等安全工作十大法则的内容及原理.通过经典安全理论和经典安全法则的学习,让学生从理论角度理解实验室安全教育的目的,产生同理心,认同实验室安全教育,以达到教育的目的,取得更佳的教育效果.实验室常见事故案例分析及警示教育除了必要的理论知识学习之外,还要以图文并茂的形式,结合一些典型的实验室安全事故案例进行警示教育,让学生心生敬畏,进而更加重视实验室安全.与此同时,还需对典型案例进行剖析,分析安全事故的发生原因,强调类似事故的注意事项,让学生从中明白事故的错误点,防微杜渐.此教育内容所选的警示案例需具有代表性,如 年月江苏某大学的实验室储气钢瓶(甲烷)爆燃事故;年 南宁师范大学学报(自然科学版)第 卷月某大学实验室氢气瓶爆炸、起火事故;年月,某校一博士研究生高压灭菌锅里试剂瓶发生爆裂事故;年月的上海某大学三年级本科生处理反应釜不当,反应釜发生爆炸事故;年 月北京某大学的镁粉爆炸事故此外,还要列举本校甚至本学院的一些典型的实验室安全事故案例来进行讲解和剖析.警示案例的选取原则可以思考:()从实验室安全事故的来源方面来选取,如特种设备伤害,化学试剂伤害、玻璃划伤等;()从事故的类型来选取,如爆炸事件、火灾事件、药品中毒事件、机械伤害事件以及实验日常易犯错误事件等.总之,所举的案例类型尽可能的全面且典型,通过典型案例的警示,让学生真正的警觉和重视起来,由衷的敬畏实验室安全.化学实验室常见的安全隐患来源分析实验室安全教育的目的是提高受教者的安全意识和安全知识水平,养成良好的安全行为习惯,在实际学习、工作中,能够快速察觉安全隐患,消除安全隐患,防患于未然.在实验室安全专题教育中,实验室常见安全隐患的来源分析是必不可少的安全教育内容,只有掌握了实验室安全隐患的主要来源,才能更具针对性地排查和消除隐患.实验室特种设备危害化学实验室,常使用到一些反应釜、气体钢瓶、压力容器等特种设备.这些特种设备由于操作不当、年久失修、反应气体混放以及日常维护疏忽等原因容易造成特种设备安全事故.该教育内容可涵盖:()特种设备的定义及分类,让学生明确实验室里哪些设备是属于特种设备,使用它们需要注意哪些事项.()特种设备常见的安全事故及危害,通过特种设备安全事故案例的剖析,使学生了解特种设备使用时存在哪些危害.()特种设备的管理法规,让学生了解有哪些法律法规,让他们在实际使用时能够有法可依、有章可循.()特种设备的安全管理要求,让学生了解自使用单位到使用人员的职责范围和安全管理要求,在实际使用中,可以相互监督和提醒.通过本部分的教授,让学生切实明白特种设备引发的事故的严重危害,严格按照设备的各项要求进行操作,减少人为因素导致的特种设备安全事故的发生.实验室电气危害在日常中,实验室电气方面的安全问题往往被忽略.实验室里乱拉电线,使用插排连接多台设备,超负荷用电,使用外壳出现裂纹老化严重的电线等不规范的实验用电行为屡禁不止.近年来,由于用电问题导致的实验室安全事故时有报道,实验室电气安全在实验室安全管理工作中越来越受到人们的重视.可以通过实验室电气安全事故类型(比如触电,电气火灾和爆炸);实验室常见的违规用电行为;实验室电气安全事故的预防;实验室电气安全事故的应急处置等内容进行教育和培训.切实让学生了解实验室用电存在哪些隐患以及这些隐患容易引起哪些安全问题,从而在日后实际学习、生活中加强该方面安全隐患的排查和消除.实验室化学品危害在化学品整个安全周期(生产、储存、运输、经营、使用、废弃物处置)里,化学类专业的学生都会不同程度的接触化学品安全周期的各个环节,特别是使用、储存、运输和废弃物处置等几个环节.在所接触的这些环节中,均存在许多有安全隐患和风险.若使用不当或不规范,容易导致难以预估的安全事故发生,对学生的生命健康构成严重威胁.然而,化学品的种类繁多,风险等级高,管控难度大,是化学实验室最大的安全隐患来源.在实际中,常看到极不规范的化学试剂使用操作行为,比如将可发生反应的试剂存放一起、实验室试剂量严重超标、试剂随意摆放、使用过期或无标签的试剂等.更有甚者,不按规范购买、存储、使用管制类危险化学品;在对特殊药品的药性完全不了解的情况下使用特殊药品,比如没有佩戴相关防护设施和配备特效药使用氢氟酸.为此,化学品引发的安全事故(比如化学品泄漏、化学品腐蚀、化学品中毒等)也屡见不鲜.针对该方面的教育,既要涵盖化学品的安全标识、危险分类要求、储存禁忌及要求、使用注意事项、应急处置方法等,又要涵盖相关的政策法规,特别是如易制毒药品、易制爆药品以及剧毒品等管制类化学品当前的管控规范和要求.同时了解如氢氟酸等特殊药品在使用时需要配备特效药等系列且复杂的要求.通过学习,让学生了解化学品的危害及使用化学品的规范步骤和要求;了解特殊管制类药品的特殊管控要求;了解化学品引起的实验室安全事故的一般应急处置方法.实验室安全防护在化学实验中,经常使用到各种化学药品和仪器设备以及水、电、气,还会经常遇到高温、低温、高压、真空、高电压、高频和带有辐射源的实验条件和仪器,若缺乏必要的安全防护知识和安全防护设施,第期谭登峰,等:高校化学实验室安全专题教育探讨 会造成严重生命危害和巨大财产损失.实验室的安全专题教育内容离不开必要的实验安全防护教育,如:()化学品盛放的防护要求;化学品正确存放要求,比如每一药品槽应标示类别及负责人员;化学品加固定装置要求;药品柜应增用盛盘,以免液体流出及取用方便;配备物质安全资料表等.()使用辐射源仪器的安全防护要求.()高压容器等特种设备使用的安全防护要求.()个人防护要求,常见的有防护服、防护眼罩、手脚套、防毒面具等.通过学习让学生明白为什么需要防护?了解一般的防护原理和防护要求,从防护的硬件上去进一步保护自身的安全.其他教育内容化学实验室涉及的危险源和安全隐患类型繁多,除了以上的一些安全教育内容之外,还可对学生进行:()学校、学院以及实验室相关制度的学习,如安全管理制度、卫生制度、设备损坏及赔偿制度、危化品管理及购买制度等.()相关安全知识及应急手册或应急预案的学习.()实验室火灾灭火器种类的选择原则及实操演练.()实验室或实验楼紧急逃生路线的演练等.让学生进一步了解学校、学院的相关制度要求及应急预案,知晓基本的灭火要求和逃生路线.南宁师范大学化学与材料学院近年来为增强实验室安全教育的成效,制作了完善的实验室安全知识手册,汇编了学校、学院的实验室安全管理相关制度供学院师生学习.在实验楼的各实验室进行了管理制度上墙,实验安全标识张贴,在实验楼楼道和走廊设计实验室安全歌、实验安全规范展板,营造浓烈的实验室安全文化氛围.在新生入校之后的安全教育周里针对新生开展实验室现场参观教育.在参观教育中,现场讲解逃生示意图及实验配备灭火器材(二氧化碳灭火器、灭火毯、干粉灭火器、消防沙)的使用方法和注意事项;现场进行喷淋装(含洗眼装置)的用法演示等.通过专题讲座、现场观摩、实操演练等多种教育形式构筑成一个完整的实验室安全专题教育.该专题教育与学校的实验室准入教育及安全考试、实验课程安全教育、实验项目安全教育相辅相成,共同构成多级多环的实验室安全教育体系.结 语化学专业的新生有其独特性,常规的安全通识教育不足以满足该专业新生的实际需求,在新生进入实验室前,需进行以讲座形式和现场教育为主的短期式、突击式实验室安全专题教育.该专题教育的内容可以涵盖:安全法则内涵、实验室安全事故警示教育、实验室常见危险源分析及应急措施、实验室安全防护要求以及安全制度学习等.化学专业本科新生实验室安全专题教育与学校的实验室安全准入教育、实验课程安全教育、实验项目安全教育相辅相成,共同构成多级多环的实验室安全教育体系,是实验室安全教育不可或缺的环节.参考文献王丽高校综合化学实验教学的实践分析J当代教育实践与教学研究,():于颖化学实验教学中安全教育的探索J辽宁丝绸,():冯彩霞,种瑞峰,刘山虎,等安全教育在分析化学实验教学中的探索与实践J教育教学论坛,():徐石海安全教育贯穿有机化学实验教学全过程的探索与实践J实验技术与管理,():曾秀琼,强根荣,陈时忠,等国外高校化学实验课程的安全要求及启示J实验室研究与探索,():田德美,夏伟美国犹他大学化学实验室管理及借鉴J实验技术与管理,():黄凯北京大学实验室安全教育体系建设的探索与实践J实验技术与管理,():蒋卫华,曹剑瑜,朱晔高校化学实验室实施安全教育的研究与实践J化学教育,:曹沛,李丁,赵建新,等新型实验室安全教育考试系统的研究与实践J实验技术与管理 ,():李轩复基于海恩法则建设实验室安全员队伍J实验技术与管理,():,曹振鹏,金星龙,王晓艳大一学生化学学习动机与实验室安全意识和态度的关系研究J化学教育(中英文),():王燕,殷馨,王月荣本科新生化学实验安全教育的探索和实践J实验科学与技术,():何国梅化学实验教学中安全教育的探索J实验科学与技术,():田利娜海因里希法则启示下的学校体育安全J才智,():,吴超安全工作十大法则J安全,():责任编辑:黄天放