新课标Ⅰ高考生物一轮复习专题18人和高等动物的体液调节.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,专题,18,人和高等动物的体液调节,高考生物,(,新课标,专用,),考点1脊椎动物激素的调节,1.,(2018课标全国,3,6分)下列有关人体内激素的叙述,正确的是,(),A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物,B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性,C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分,D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育,五年高考,答案,D本题主要考查激素的功能和特点。激素作为信息分子,在生命活动中发挥调节作,用,激素既不组成细胞结构,不能作为能源物质提供能量,也不具有酶的催化活性,A、B、C错,误;青春期,性激素水平升高,随体液到达性腺后,与性腺中的靶细胞膜上的受体结合,能够促进,生殖器官的发育,D正确。,知识归纳,常考激素功能的总结,种类,主要功能,肾上腺素,促进新陈代谢,增加产热,升高血糖,胰高血糖素,促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖浓度升高,胰岛素,促进细胞摄取、储存和利用葡萄糖及合成糖原,并抑制非糖物质转化,为葡萄糖,降低血糖浓度(唯一能降低血糖的激素),甲状腺激素,促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重,要影响,能够提高神经系统的兴奋性,2,.(2018江苏单科,20,2分)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是,(),A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加,B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用,C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长,D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动,答案,C生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的激素,成年后也分泌,A项错误;胰岛,素是人体内唯一降低血糖的激素,B项错误;神经调节的结构基础是反射弧,与体液调节相比,神,经调节更准确,速度更快,持续时间短,C项正确;下丘脑等中的神经内分泌细胞,可以通过分泌,相应激素调节相关生理活动,D项错误。,易错警示,生长激素的生理作用及分泌,生长激素可以促进个体的生长发育,幼年时分泌,成年时也分泌。幼年时生长激素分泌过少患,侏儒症,分泌过多患巨人症;成年时生长激素分泌过多患肢端肥大症。,3.,(2017海南单科,11,2分)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量,甲状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是,(),A.机体产热增加B.体重快速增加,C.进食量明显增加D.放入密闭室中更易窒息死亡,答案,B甲状腺激素具有促进生长发育、促进细胞代谢和提高神经系统兴奋性的功能。给,小鼠每日注射适量甲状腺激素后,小鼠呼吸消耗有机物增多,机体产热增加、体重减轻,进食量,增加,需氧量增多,在密闭室中更容易窒息死亡,B错误。,4.(,2017海南单科,17,2分)下列关于哺乳动物胰脏(胰)的叙述,错误的是,(),A.能分泌胰岛素和胰高血糖素,B.既有内分泌作用也有外分泌作用,C.胰腺细胞分泌的酶直接进入血液中,D.胰岛细胞分泌的激素可以进入血液循环,答案,C胰脏分为内分泌部(胰岛)和外分泌部(胰腺)两部分,胰岛能分泌胰岛素和胰高血,糖素,外分泌部分泌胰液,A、B正确;胰腺分泌的胰液通过导管进入消化道,而不是直接进入血,液中,C错误;胰岛分泌的激素可以进入血液循环,通过血液运输,D正确。,知识拓展,人体内的分泌腺分为内分泌腺和外分泌腺两种。它们在结构上的区别是有没有,导管,外分泌腺都有导管,通过导管将分泌物排出体外或腺体外;内分泌腺没有导管,分泌物直,接被分泌到细胞外,通过体液运送到作用的部位。,5.,(2016课标全国,3,6分,0.80)下列关于动物激素的叙述,错误,的是,(),A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌,B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降,C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量,D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素,答案,D当机体内、外环境变化时,可能影响内环境稳态,机体可通过神经体液免疫调,节维持内环境稳态,其中包括调节激素的分泌等,A正确;生长激素是由垂体分泌的,B正确;蛋白,质类激素的合成需经过转录和翻译过程,C正确;血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰,高血糖素,D错误。,知识拓展,血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰高血糖素增加可,促进胰岛B细胞分泌胰岛素。,6.,(2015海南单科,17,2分)关于动物体液调节的叙述,错误的是(),A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节,B.与神经调节相比,体液调节迅速而准确,C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量,D.激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化,答案,B甲状腺激素分泌增多,可抑制下丘脑和垂体的分泌活动,从而减少甲状腺激素的分,泌,此为反馈调节,A项正确;神经调节与体液调节相比,前者具有迅速、准确的特点,后者具有,反应慢、作用范围广的特点,B项错误;激素产生后通过血液循环运输,血液中某激素的浓度可,反映该激素的分泌量,C项正确;环境温度及体内血糖浓度等条件的改变均可影响相关激素的,分泌,D项正确。,题后反思,体液调节与神经调节可从反应速度、作用途径、作用范围和作用时间四个方面,对比记忆。,7.,(2015,0,重庆理综,3,6分)下表为某人血液化验的两项结果:,据此分析,其体内最可能发生的是,(),A.神经系统的兴奋性降低,B.血糖含量低于正常,C.促甲状腺激素分泌减少,D.组织细胞摄取葡萄糖加速,项目,测定值,参考范围,单位,甲状腺激素,10.0,3.1-6.8,pmol/L,胰岛素,1.7,5.0-20.0,mIU/L,答案,C甲状腺激素含量高于正常值,故神经系统的兴奋性应提高,通过负反馈调节,促甲状,腺激素分泌量减少,A错误,C正确;胰岛素含量低于正常值,故血糖的含量应该上升,组织细胞摄,取葡萄糖的速率应降低,B、D错误。,解题思路,对比甲状腺激素和胰岛素的正常值范围可推知该患者患甲亢和糖尿病,再根据甲,亢和糖尿病患者的症状即可得出答案。,8.,(2014海南单科,12,2分)关于人体内激素的叙述,错误的是,(),A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配,B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与,C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一,D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗,答案,A肾上腺素的分泌活动受神经的直接支配,A错误;胰岛素属于蛋白质,其合成需要经,过转录、翻译过程,需mRNA和核糖体的参与,B正确;抗利尿激素作用于肾小管上皮细胞,促进,其对水的重吸收,C正确;胰岛素降低血糖浓度,胰高血糖素升高血糖浓度,两者在血糖调节中的,作用相互拮抗,D正确。,9.,(2017天津理综,8,12分)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如图所示。据图回,答:,(1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放,作用于突触后膜上,的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的,功能。,(2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以,。,(3)某些糖尿病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡,萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低,从而,了炎症因子对,GLUT的抑制能力。最终,神经元摄取葡萄糖的速率,。与正常人相比,此类病人体内,胰岛素含量,。,答案,(共12分)(1)神经递质信息交流(2)抑制神经元凋亡,并抑制炎症因子释放导致的神,经细胞变性、坏死(3)加强下降偏高,解析,本题考查了激素对生命活动的调节。(1)依据图示显示(、,),胰岛素受体的激活可,促进神经元轴突末梢释放神经递质,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功,能。该过程体现了细胞膜的信息交流功能。(2)题图显示,胰岛素受体被激活后,抑制了神经元,凋亡,也抑制了神经元释放炎症因子,从而抑制其导致的神经细胞变性、坏死。(3)题图显示,炎症因子对GLUT具有抑制作用,若胰岛素对InR的激活能力下降,则导致InR对炎症因子的抑,制作用降低,从而导致炎症因子对GLUT的抑制作用增强,最终导致神经元摄取葡萄糖的速率,降低。因糖尿病人的InR敏感性降低,与正常人相比,此类糖尿病人体内的胰岛素含量偏高。,方法技巧,图示信息的解读,信息型试题的答案有两个来源:教材和题目背景信息。试题信息有曲线、表格、流程图等多,种形式。分析流程图时要注意按图示箭头方向逐步分析,同时本题应注意流程图中的促进和,抑制作用及不同过程间的相互影响。,10.,(2015课标,30,11分,0.607)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节,回答相关问题:,(1)给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后,肾上腺素作用于心脏,心脏活动加强加快使,血压升高。在这个过程中,肾上腺素作为激素起作用,心脏是肾上腺素作用的,肾上腺,素对心脏起作用后被,血压恢复。肾上腺素的作用是,(填“催化”、“供,能”或“传递信息”)。,(2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端,迷走神经末梢释放乙酰胆碱,使心脏活动,减弱减慢、血压降低。在此过程中,心脏活动的调节属于,调节。乙酰胆碱属于,(填“酶”、“神经递质”或“激素”),需要与细胞膜上的,结合才能发挥作,用。,(3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是,(答出一个特点即可)。,答案,(11分)(1)靶器官灭活(每空2分,共4分)传递信息(1分),(2)神经(2分)神经递质受体(每空1分,共2分),(3)都需要与相应的受体结合后才能发挥作用(2分),解析,本题主要考查了激素调节和神经调节的原理及过程。,(1)肾上腺素作为信号分子,与其靶器官心脏上特定的受体结合,使心脏活动加强加快,血,压升高。肾上腺素对心脏起作用后会被灭活,从而使血压恢复。(2)刺激剪断的迷走神经靠近,心脏的一端,迷走神经末梢会释放神经递质乙酰胆碱,乙酰胆碱与突触后膜上特定的受体,结合,使心脏活动减弱减慢、血压降低,上述过程为神经调节。(3)在作用于心脏、调节血压的,过程中,肾上腺素和乙酰胆碱均作为信号分子,与特定的受体结合,从而对生命活动起调节作,用。,题后反思,此题实际深化考查激素调节的三个特点:微量高效、通过体液运输、作用于靶器,官(靶细胞),备考时注意根据这三个要点进行拓展复习。,11.,(2015安徽理综,30,12分)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。,(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用,而细胞b分泌的激素对细胞c的分泌具有抑,制作用,则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈,关系。若生长激素分泌增多,将,(填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。,(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时,对血糖浓度敏感的神,经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中,下丘脑神经内分泌细胞的作用是将,转变为,。,(3)激素的作用范围较广泛,如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并,发挥作用,这是因为,。,(4)运动能提高机体免疫功能,原因之一是生长激素可作用于胸腺,促进,分化。,答案,(12分)(1)拮抗促进,(2)神经系统活动的电信号调节内分泌系统活动的激素信号,(3)激素通过体液运输到全身各处,(4)T细胞,解析,(1)细胞a和细胞b分泌的激素对细胞c的分泌分别具有促进和抑制作用,故细胞a、b分泌,的激素对细胞c分泌生长激素的调节呈拮抗关系,若生长激素分泌增多,则会促进细胞b的分泌,从而抑制细胞c分泌生长激素。(2)发生急性低血糖时,下丘脑神经内分泌细胞受刺激后可分,泌激素促进细胞c的分泌,在这个调节过程中下丘脑神经内分泌细胞将神经系统活动的电信号,转变为调节内分泌系统活动的激素信号。(3)激素通过体液运输到全身各处,故具有作用范围,广泛的特点。(4)胸腺是免疫器官,是T淋巴细胞分化成熟的场所,促进T淋巴细胞的分化可提,高机体的免疫功能。,知识拓展,作为神经系统和内分泌系统联系的枢纽,下丘脑神经内分泌细胞可以充分发挥自,身神经细胞反应迅速的特点,并将神经系统活动的电信号转变为内分泌系统活动的激素信号,进而调节相关内分泌腺的激素分泌活动。,12.,(2015课标,30,9分,0.504)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题:,(1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高。在这个过程,中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由,分泌促甲状腺激素释放激素,由,分泌促甲状腺激素。,(2)甲状腺激素的作用包括提高,的速率,使机体产热增多;影响神经系统的,。甲状腺激素作用的靶细胞是,。,(3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有,(答出一点即可)。,答案,(1)下丘脑垂体(每空1分,共2分),(2)细胞代谢发育和功能(每空2分,共4分,其他合理答案也给分)几乎全身所有的细胞(1分,其他合理答案也给分),(3)高效(2分,其他合理答案也给分),解析,本题以甲状腺激素的分级调节为背景,主要考查了激素的分级调节、激素的作用及作,用特点等知识。(1)甲状腺激素的分级调节过程是:相应的神经冲动传到下丘脑后,下丘脑分泌,并释放促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素,从而促进甲状腺分泌甲状腺激,素。(2)甲状腺激素的作用包括提高细胞代谢的速率,影响神经系统的发育和功能。甲状腺激,素作用于几乎全身所有的细胞。(3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有微量、高,效、通过体液运输等。,知识拓展,在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合,成与分泌,这属于激素分泌的分级调节。而激素进入血液后,若浓度过高,则又可以反过来调节,下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌,这属于激素分泌的反馈调节。,以下为教师用书专用,13.,(2011课标,5,6分)人在恐惧、紧张时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增,多,该激素可作用于心脏,使心率加快。下列叙述错误的是,(),A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏,B.该实例包含神经调节和体液调节,C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏,D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础,答案,C因肾上腺素可作用于心脏,所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏;该肾上腺素为动,物激素,是通过血液(体液)运输到心脏的;神经调节的结构基础是反射弧;该实例包含神经调节,(内脏神经支配)和体液调节(肾上腺素完成调节)。,14.,(2009全国,2,6分)人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素,当人体血钙浓度下降时,甲状旁腺素分,泌增加,作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素,当血钙浓度上升时,降钙,素分泌增加,作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述,错误的是,(),A.血钙浓度降低可引起肌肉抽搐,B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用,C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡,D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液,答案,B当血钙浓度降低时,动物会出现抽搐现象。血钙的来源主要是通过食物的消化吸,收而进入血液。根据题目叙述可知:,故人体血钙浓度在甲状旁腺素、降钙素两种激素的调节下,处于动态平衡,但两种激素的作用,相反,表现为拮抗作用。,15.,(2009全国,33,11分)春天日照逐渐延长时,鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的,图解如下:,请回答:,(1)鸟类的繁殖活动是通过机体的,和,两种调节方式完成的。机体,中既能传导兴奋,又能分泌激素的细胞位于,(下丘脑、垂体、性腺)。,(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质,则它们分别是,、,和,。C进入血液后,通过,作用来,调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。,(3)据图判断,若要验证B的生理作用,(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物,其原,因是,。,答案,(1)神经调节体液调节下丘脑,(2)促性腺激素释放激素促性腺激素性激素反馈,(3)不能鸟去除了性腺,失去了促性腺激素作用的器官,无法验证该激素的生理作用,解析,(1)由图解可知:外界环境信号通过神经系统刺激下丘脑,下丘脑将神经信号转换成激素,信号,通过垂体实现了对性腺分泌活动的调控。故鸟类的繁殖活动是通过神经调节和体液调,节两种方式完成的。(2)下丘脑、垂体、性腺分泌的物质分别为:促性腺激素释放激素、促性,腺激素和性激素。性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节机制相同,即血液中性激素含量增,加到一定程度时,可通过负反馈作用抑制下丘脑和垂体中相关激素的合成和分泌。(3)B(促性,腺激素)的生理作用是促进性腺的生长发育,调节性激素的合成和分泌,即其作用需通过性腺,来体现,故验证B的生理作用,不能对实验动物做切除性腺处理。,考点2脊椎动物激素的应用,1.,(2018课标全国,29,8分)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实,验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题:,(1)请完善下面的实验步骤,将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是,;B组的处理是,。,将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。,。,对所得数据进行统计处理与分析。,(2)实验结果与分析,B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源,于垂体的,激素和,激素。,答案,(1)手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重,(2)生长促甲状腺,解析,(1)在用切除法“研究垂体对机体生长发育的作用”实验中,自变量是垂体的有无,因变,量是生长发育的变化,检测指标为体重变化。根据自变量可确定实验组为切除垂体组,为了排,除手术对实验结果的影响,对照组的处理为手术但不切除垂体。将两组大鼠置于相同的适宜,条件下饲养后,定期测量体重的变化(作为生长发育的检测指标)并对所得数据进行统计和分,析。(2)垂体可通过分泌促甲状腺激素和生长激素促进机体的生长发育,故A、B实验结果的差,异由这两种激素含量差异所致。,知识拓展,对照实验的四种类型,一个对照实验常包括实验组和对照组,实验组是接受自变量处理的对象组,对照组是不接受自,变量处理的对象组。常用的对照组处理有以下四种类型:,(1)空白对照:不做任何处理的对象组。,(2)自身对照:实验与对照在同一个对象上。如植物细胞质壁分离实验中,实验变化后为实验,组,变化前为对照组。,(3)条件对照:给实验组某种处理,给对照组另一条件处理。如动物激素饲喂小动物实验中,饲,喂甲状腺激素组为实验组,饲喂甲状腺激素抑制剂组为条件对照组。,(4)相互对照:不单独设空白对照组,而是几个实验组相互对照。如绿叶在光下制造淀粉的实验,中,光照和遮光两组均为实验组,彼此相互对照。,2.,(2016四川理综,8,11分)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成释放,可直,接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。,(1)合成1分子SS可产生,分子H,2,O;下丘脑分泌的SS经,的运输到达靶器官。,(2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH的分泌。有人对健康志愿者进行不,同处理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图(注:TRH为促甲状腺激素释放激素)。,给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后,受试者胰岛细胞分泌的,将减少。,用TRH处理后,受试者体内,分泌的TSH含量升高,导致机体,激素分泌增多,细胞代谢速率加快,产热增加。,由实验结果可知:与对照组相比,处理组TSH的增加量较,说明SS对TSH的分泌具有,作用。从总体趋势看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更,。,设置处理组3的目的是探究,。,答案,(11分),(1)14体液,(2)胰高血糖素垂体甲状腺少抑制强,急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响,解析,(1)环状多肽的肽键数=氨基酸数=合成多肽时脱下的水分子数,所以合成1分子SS可产,生14分子H,2,O;激素分泌后通过体液运输到达靶细胞。(2)受试者血糖浓度升高,体内与升高,血糖有关的激素如胰岛A细胞分泌的胰高血糖素将减少;TRH可促进垂体分泌TSH,进而促,进甲状腺分泌甲状腺激素;分析实验结果知,与对照组相比,处理组TSH的增加量较少,说明,SS对TSH的分泌具有抑制作用;对比处理组1和处理组2知,处理组1(急性高血糖)比处理组2(药,物A)TSH的增加量较少,说明急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。处理组3将葡萄糖与药,物A同时加入进行实验,其目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。,审题方法实验类试题解题的关键是明确实验目的,即抓住“题眼”,在此基础上再进一步分,析实验的自变量和因变量。,3.,(2014天津理综,7,16分)Kisspeptin,简称Kp,是Kp神经元产生的一类多肽类激素,它通过调节,生物体内雌激素含量来调控生殖活动。,.通常情况下,如图中的过程参与鹌鹑体内雌激素含量的调节;排卵前期,启动过程进行,调节。据图回答。,(1)神经元内合成Kp的细胞器是,。Kp作用的靶细胞是,。器官A是,。,(2)在幼年期,通过过程反馈调节,Kp释放量,最终维持较低的雌激素含量;排卵前期,启动过程的生理意义是,促进排卵。,.Kp-10是Kp的一种。为研究Kp-10对鹌鹑产蛋的影响,对生长至20日龄的鹌鹑连续20天腹,腔注射一定剂量的Kp-10。从产蛋之日起统计每日的产蛋率,结果见图。,(3)据图可知,Kp-10,(影响/不影响)鹌鹑开始产蛋的日龄。在50日龄内,Kp-10影响产蛋,率的趋势是,。,.综合分析,(4)综合、分析,推测Kp-10调控鹌鹑产蛋的方式属于,调节。,答案,(16分),(1)核糖体GnRH神经元垂体,(2)减少通过反馈调节使Kp释放量增加,最终维持较高雌激素含量,(3)不影响随着日龄的增加,提高产蛋率的作用逐渐加强,(4)神经体液,解析,(1)Kp是Kp神经元产生的一类多肽类激素,所以合成Kp的细胞器为核糖体;从图中可看,出Kp作用的靶细胞是GnRH神经元;器官A能产生促性腺激素,所以A为垂体。(2)过程是抑,制Kp神经元1的活动,使Kp的释放量减少;排卵前期,启动过程促进Kp神经元2释放Kp,Kp促,进GnRH神经元释放GnRH,GnRH又促进A释放促性腺激素,最终维持较高雌激素含量。(3)从,图中可看出实验组与对照组都从42日龄起产蛋,所以Kp-10不影响鹌鹑开始产蛋的日龄;在50,日龄内,Kp-10影响产蛋率的趋势是随着日龄的增加,提高产蛋率的作用逐渐加强。(4)Kp-10调,控鹌鹑产蛋涉及激素的调节,而这些激素的分泌又直接或间接地受神经元的调节,因此Kp-10,调控鹌鹑产蛋的方式属于神经体液调节。,考点1脊椎动物激素的调节,1.,(2018上海虹口二模,5)应激状态时,在肾上腺素作用下人体心跳加快。肾上腺素对心肌细胞,的作用方式是,(),A.被心肌细胞膜主动运输吸收,B.通过细胞膜磷脂双分子层进入细胞,C.与心肌细胞膜上的某种蛋白质结合,D.被心肌细胞胞吞进入细胞,A组,2016,2018年高考模拟,基础题组,三年模拟,答案,C肾上腺素是人体的肾上腺分泌的一种激素,一般,激素起作用时,与靶细胞膜上的特,异性受体(化学本质为蛋白质)结合,使靶细胞发生相应的生理变化,激素起作用后即被灭活,不,会进入细胞内部,C正确,A、B、D错误。,2.,(2018上海青浦二模,2)运动过程中血糖浓度先降后升,其升高主要是由于胰高血糖素等明显,增加,从而促进,(),糖的消化吸收肝糖原的分解肌糖原的分解甘油三酯的转换,A.B.C.D.,答案,B胰高血糖素能促进肝糖原的分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖,水平升高,B正确。,3.,(2017河南洛阳二模,5)下列有关激素的说法,不正确的是,(),A.激素都是由内分泌器官或细胞分泌的,B.激素的化学本质都是大分子有机物,C.激素都随体液运输作用于靶细胞或靶器官,D.激素都是调节细胞代谢的信息分子,答案,B有的激素的化学本质是蛋白质,如胰岛素,有的激素的化学本质是小分子有机物,如,肾上腺素、甲状腺激素,B错误。,4.(2018上海静安二模,16)如图是人体有关甲状腺分泌及其相关调控关系模式图,图中X、Y表,示相应内分泌器官,数字表示相应激素,则下列说法正确的是,(),A.X是垂体,Y是下丘脑,B.寒冷刺激引起减少、增多,C.对X、Y的作用依次是正反馈和负反馈,D.是促甲状腺激素,可代表抗利尿激素,答案,D根据甲状腺激素分泌的调节可知,图中X表示下丘脑,Y表示垂体,A错误;图中是,促甲状腺激素释放激素,在寒冷条件下促甲状腺激素释放激素增多,B错误;对X、Y的作用,都是负反馈,C错误;图中是促甲状腺激素,可代表下丘脑产生、垂体释放的抗利尿激素,D,正确。,5.,(2018河南中原名校第三次考评,1)下列生理过程不涉及甲状腺激素的是,(),A.B细胞的增殖分化B.体温调节,C.神经系统的发育D.垂体分泌促甲状腺激素,答案,AB细胞的增殖分化受抗原刺激和淋巴因子的影响,与甲状腺激素无关,A错误;体温,调节涉及甲状腺激素,寒冷时甲状腺激素分泌增多,以增加产热,维持体温相对稳定,B正确;幼,年时甲状腺激素缺乏会影响脑的发育,成年时甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降,低,C正确;血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关,激素,D正确。,6,.(2018上海普陀抽测,10)下列关于人甲状腺及其分泌的激素的叙述,错误的是,(),A.长期缺碘可引起甲状腺功能减退,B.甲状腺激素能促进婴儿中枢神经系统的发育,C.甲状腺通过管道将甲状腺激素分泌到血液中,D.甲状腺能合成与分泌甲状腺激素,答案,C碘是合成甲状腺激素的必需元素,长期缺乏碘往往会引起甲状腺肿,导致甲状腺功,能减退,A正确;甲状腺激素能够促进婴儿中枢神经系统的发育,在胎儿期至婴儿期,缺乏甲状腺,激素会导致脑发育迟缓、智力受损,B正确;甲状腺属于内分泌腺,其分泌的甲状腺激素直接进,入血液中,通过体液运输至全身各处,C错误;甲状腺是一种内分泌腺,能合成与分泌甲状腺激,素,D正确。,7.,(2018山西太原一模,3)细胞间可以通过体液来完成间接的信息交流。下列相关叙述错误的,是,(),A.若内分泌细胞是下丘脑细胞,靶细胞可能是垂体细胞,激素是促甲状腺激素或促性腺激素等,B.若内分泌细胞是甲状腺细胞,靶细胞可以是多种组织细胞,激素是甲状腺激素,C.若内分泌细胞是垂体细胞,靶细胞可以是甲状腺细胞、性腺细胞,激素可能是促甲状腺激,素、促性腺激素,D.若内分泌细胞是胰岛A细胞,靶细胞可能是肝细胞,激素是胰高血糖素,答案,A下丘脑细胞分泌的激素是促甲状腺激素释放激素或促性腺激素释放激素等,这两,种激素作用的靶器官是垂体,A错误;甲状腺激素是由甲状腺细胞分泌的,其靶细胞几乎是全身,细胞,B正确;垂体细胞可分泌促甲状腺激素和促性腺激素,其靶细胞分别是甲状腺细胞和性腺,细胞,C正确;胰岛A细胞可分泌胰高血糖素,其靶细胞主要是肝细胞,D正确。,8.,(2018安徽池州期末,2)正常人体摄入一定量的淀粉后,通过消化吸收使血糖升高,导致胰岛素,分泌增加,促进组织细胞摄取葡萄糖以维持血糖稳定。据此分析以下哪一过程不涉及能量消,耗,(),A.淀粉在消化道水解成葡萄糖,B.小肠上皮细胞吸收葡萄糖,C.胰岛B细胞合成并加工胰岛素,D.组织细胞合成并加工胰岛素受体,答案,A淀粉在消化道的水解不消耗能量,A正确;小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是主动,运输,需要消耗能量,B错误;胰岛素属于分泌蛋白,胰岛B细胞合成并加工胰岛素,需要消耗能,量,C错误;胰岛素受体的化学本质是蛋白质,蛋白质的合成与加工涉及能量的消耗,D错误。,9.,(2018安徽六校教育研究会第二次联考,6)小肠黏膜受到食物和胃酸的刺激会分泌促胰液素,促胰液素能作用于胰腺引起胰液分泌。下列相关分析正确的是,(),A.胰腺细胞分泌消化酶依赖于细胞膜的选择透过性,B.通过促胰液素的催化作用促进了胰液的分泌,C.促胰液素作用于胰腺细胞后就被灭活,D.小肠黏膜分泌的促胰液素通过体液定向运输至胰腺细胞,答案,C胰腺细胞分泌消化酶依赖于细胞膜的流动性,A错误;促胰液素只有调节作用,没有,催化作用,B错误;激素发挥作用后一般被灭活,C正确;小肠黏膜分泌的促胰液素通过体液运输,到全身各处,但是只能作用于胰腺细胞,D错误。,易错警示激素只有调节作用,没有催化作用,也不提供能量;酶只有催化作用,不提供能量,也,不组成细胞结构。,10.,(2018广东佛山二模,29)肾上腺分为髄质和皮质,其中髓质主要分泌肾上腺素,皮质分泌肾上,腺皮质激素。请回答:,(1)在紧张恐惧时,人体肾上腺素会在极短的时间内增加分泌,这一过程属于,调节。肾,上腺素分泌后通过血液运输,最终与,结合,从而促进心血管系统的,活动。当恐惧因素消除后,心率一般不会马上恢复安静水平,原因是,。,(2)寒冷时人体内肾上腺皮质激素分泌增多,但其含量不会过高。已知肾上腺皮质激素分泌的,调节与甲状腺激素相似,那么肾上腺皮质激素含量不会过高的原因是,。,答案,(1)神经靶细胞上的特异性受体体液调节的作用时间相对较长(2)血液中肾上腺,皮质激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,解析,(1)紧张、恐惧属于大脑皮层的活动,在紧张恐惧时,人体肾上腺素会在极短的时间内增,加分泌,说明大脑皮层参与了该过程的调节,这一过程是神经调节,神经末梢及其支配的肾上腺,是效应器。肾上腺素分泌后通过血液运输,最终与靶细胞上的特异性受体结合,从而促进心血,管系统的活动,该过程属于体液调节。与神经调节相比,体液调节的作用时间较长,因此当恐惧,因素消除后,心率一般不会马上恢复安静水平。(2)正常情况下肾上腺皮质激素要维持在一定,浓度范围内,不会持续升高。这是因为当血液中肾上腺皮质激素含量达到一定程度后,这个信,息会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制二者的活动,使其分泌的相关激素减少,这样系统就可以维,持在相对稳定的水平。,知识拓展肾上腺分为皮质和髓质两部分。肾上腺皮质和髓质是两种不同的内分泌腺体,髓,质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素,但以肾上腺素为主,其分泌激素受到神经中枢的调控,此时神,经末梢及肾上腺可作为反射弧的效应器;肾上腺素能使心率加快,支气管扩张,瞳孔放大等。肾,上腺皮质分泌肾上腺皮质激素,其分泌的调节与甲状腺激素分泌的调节类似,存在反馈调节与,分级调节。,考点2脊椎动物激素的应用,11.,(2018广东佛山二模,4)有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下,为找出病变的腺体,先,通过给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素,分别测定每个人注射前30 min和注射后,30 min的促甲状腺激素的浓度,测定结果如下表。,促甲状腺激素的浓度(mU/L),注射前,注射后,健康人,9,30,甲,2,2,乙,2,29,下列推测合理的是,(),A.甲病变的部位是下丘脑,乙病变的部位是垂体,B.甲病变的部位是垂体,乙病变的部位是下丘脑,C.甲病变的部位是下丘脑,乙病变的部位是甲状腺,D.甲病变的部位是垂体,乙病变的部位是也是垂体,答案,B甲注射促甲状腺激素释放激素后,促甲状腺激素的浓度依然偏低,说明甲病变的部,位是垂体,垂体无法分泌促甲状腺激素,进而使甲状腺激素水平低下。而乙注射促甲状腺激素,释放激素后,促甲状腺激素的浓度升高,说明乙病变的部位是下丘脑,下丘脑无法分泌促甲状腺,激素释放激素,影响垂体分泌促甲状腺激素,从而使甲状腺激素水平低下,B正确。,12.,(2018湖南长沙雅礼中学,24)科学家用小鼠做实验材料,完成生长激素和胰岛素的相关实验,结果如下图所示,相关分析不正确的是,(),A.切除胰腺及垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响,B.该实验前后对照,不需要增添空白对照组,C.该实验结果说明生长激素和胰岛素具有协同作用,D.增大生长激素和胰岛素的注射量,实验效果更显著,答案,D生长激素是由垂体分泌的,胰岛素是由胰岛B细胞分泌的,切除胰腺及垂体后,机体,自身不能产生生长激素和胰岛素,故可研究外源激素对本实验的影响,A正确;胰腺和垂体切除,前和切除后形成对照,故不需要增添空白对照组,B正确;据题图中小鼠体重变化曲线可知,单独,注射生长激素和胰岛素后小鼠体重都会增加,同时注射生长激素和胰岛素后,小鼠体重增加的,程度更大,说明生长激素和胰岛素在促进小鼠体重增加方面起协同作用,C正确;激素的特点之,一就是微量和高效,增大激素的注射量实验效果不一定更显著,D错误。,13.,(2018广西南宁一模,30)人体的甲状腺在体温调节中发挥重要作用。下面是某同学研究药,物对氨水杨酸对大鼠甲状腺功能的影响实验,研究员给大鼠饲喂含一定量的对氨水杨酸饲料,一段时间后进行相关检测,得到数据如表所示。回答下列问题:,组别,例数,甲状腺重(mg),甲状腺激素含量(g),对照组,10,13.5,54.2,实验组,10,25.4,18.4,(1)对照组大鼠的处置是,。,(2)从激素调节的角度分析,导致实验组甲状腺变重的主要原因是,。,(3)寒冷条件下,对照组大鼠和实验组大鼠甲状腺激素含量的变化分别是,和,。,(4)该同学采取抽取血样的方法来检测大鼠体内甲状腺激素的含量,临床也常采取抽取血样的,方法来检测内分泌系统的疾病,这体现了激素调节具有,的特点。,答案,(1)饲喂等量的普通饲料(2)实验组的甲状腺激素分泌少,经反馈调节作用使促甲状腺,激素分泌增多,导致甲状腺增生(3)增加基本不变(4)通过体液运输,解析,(1)根据试题分析可知,不接受实验变量处理的对象组是对照组,在本实验中,实验变量,是有无对氨水杨酸,对照组应该不含对氨水杨酸,即用等量的普通饲料饲喂。(2)根据表格数据,分析可知,实验组加入对氨水杨酸后甲状腺激素含量减少,经反馈调节作用使促甲状腺激素分,泌增多,导致甲状腺增生。(3)对照组由于饲料中没有加入对氨水杨酸,在寒冷的刺激下,大鼠,会通过调节使自身甲状腺激素分泌增多,而实验组由于饲料中加入的对氨水杨酸可以抑制大,鼠的甲状腺激素分泌增多,因此寒冷时甲状腺激素的含量基本不变。(4)该同学采取抽取血样,的方法来检测大鼠体内甲状腺激素的含量,临床也常采取抽取血样的方法来检测内分泌系统,的疾病,这体现了激素调节具有通过体液运输的特点。,解后反思实验设计的基本原则包括对照原则、单一变量原则和科学性原则。生物实验一,般要设置对照组与实验组,其中对照组是指对实验假设而言,不接受实验变量处理的对象组;而,实验组是接受实验变量处理的对象组。,1.,(2017湖南衡阳期末,18)沃泰默切断狗小肠与胰腺之间的神经联系只留下血管,向小肠注入,盐酸引起了胰液的分泌,而将盐酸直接注入血液中,没有引起胰液的分泌,对于这一结果,科学,的解释是,(),A.盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液,B.盐酸引起胰液的分泌是神经调节的过程,C.盐酸被小肠吸收,经血液循环刺激了胰腺分泌胰液,D.盐酸刺激小肠黏膜产生了促胰液素进而调节胰腺分泌胰液,B组,2016,2018年高考模拟,综合题组,(时间:35分钟分值:70分),一、选择题(每小题6分,共,54,分),答案,D盐酸可刺激小肠黏膜产生某种物质,该物质经过血液循环可刺激胰腺分泌胰液,这,种物质是促胰液素,D正确。,2.,(2018安徽安庆二模,5)如图为甲、乙两人饭后测定血糖浓度的变化情况,相关叙述正确的是,(),A.由曲线可知乙为低血糖患者,B.甲可能有多饮多尿症状,C.乙在进食1 h内可检测到尿糖,D.可通过口服胰岛素来降低甲的血糖,答案,B通常正常人血糖含量为0.81.2 g/L,据图分析可知,甲明显属于高血糖患者(或者糖,尿病患者),乙属于正常人,A错误;甲可能患有糖尿病,糖尿病患者往往有多饮多尿症状,B正确;,乙属于正常人,在进食1 h内不会检测到尿糖,C错误;胰岛素属于蛋白质,口服后其会在消化道,内被水解而失去药效,D错误。,3.,(2018湖北华大联盟测评,3)如图是