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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课案,5,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,一般包括三个方面,:,一是内容主题的评价,包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价,;,二是思想内容的评价,包括意象评价和情感倾向评价,;,三是作者观点态度的评价。,从高考命题来看,“,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,”,这一考点主要有以下两种考查方式,:,直接考查。题干中多出现,“,(,思想,),感情,”“,情怀,(,心情,),”“,志趣,(,志向,),”“,人生感悟,”,等字样,或就全诗发问,或小切口深探究,试题多从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入,要求考生分析概括其中的情感,;,间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。,评价思想内容,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,考点解读,考点,1,评价诗歌的思想内容,知识储备,古代诗歌不同题材及常见思想内容,诗歌题材,思想内容,思乡怀人,思乡指客居在外的人思念家乡亲人,怀人指怀念异地的亲朋好友。这类诗或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。常见思想感情,:,羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人。人们思乡缘由,:,战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归。,忧国伤时,这类诗抨击统治者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活,关心人民的疾苦,对劳动者寄寓了深切同情,忧虑时局,呼唤光明,表达了炽热的爱国情怀。,咏史怀古,这类诗有的借古事、古人、古迹等生发议论,托古讽今,;,有的顾影自怜,感慨自身,抒发怀才不遇的感慨,表达了自己追慕古贤,意欲建功立业的理想。一般是怀念古代人物和事迹的诗歌。思想感情,:,表达像古人那样建立功业的志向,抒发对古人的缅怀之情,;,抒发昔盛今衰的感慨,暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今,;,忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运,;,悲叹年华消逝,壮志难酬。,山水田园,这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,表达了对山水景物的喜爱,对田园生活的满足,流露出归隐田园的愿望,对清闲安逸生活的羡慕或自得之情,也从侧面反映出社会的黑暗和官场的险恶。,边塞征战,这类诗多写边地风光和荒凉苦寒的征戍生活。基本主题,:,建立功业的渴望,保家卫国的决心,山河沦丧的痛苦,久居边关的乡愁,塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈,报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。,羁旅行役,这类诗多是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的思念,对家乡的憧憬。,生活杂感,古人常以,“,即事,”,为题写诗,由一点事而生发,抒写心中的感慨。有寄情山水、田园的悠闲,如王维,山居秋暝,;,有青春易逝的伤感,如李清照,如梦令,昨夜雨疏风骤,;,有仕途失意的苦闷,如白居易,琵琶行,;,有告慰平生的喜悦,如杜甫,闻官军收河南河北,等。,赠友送别,由于古代交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。这类诗通过景物描写渲染离别时凄凉的氛围,抒发别离的愁苦,表达对朋友、亲人或爱人的依恋,对人间种种美好情感的珍惜,;,或互相勉励,表明心志。,悼亡游仙,这类诗借写与神仙交游,进入一个极乐世界。虽然有些表达长生不老、醉生梦死的奢侈不切之意,无现实意义,但也不乏一些诗作借在仙境的超脱中来反映对现实的无奈和不满,也有其积极意义。常用艺术手法有借景抒情、虚实结合、夸张、卒章显志等。,闺怨闺情,这类诗描写闺中妇女对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地的夫君的思念。一是表现对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀,;,二是表达女子的离情别绪,忧愁伤感,;,三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨,表达对自由和幸福生活的向往。,咏物诗,这类诗作,内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。内容特点,:,咏物言志,借所咏之物表达自己的志向或品质,;,或表达自己对生活的思考、对人事的评价。,哲理诗,这是一种通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题,有的含而不露,引人思考。如苏轼的,题西林壁,等。此外,有些诗虽不是哲理诗,但其中有的诗句富有哲理,(,如,“,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,”“,青山遮不住,毕竟东流去,”,等,),也应注意。,学考连接,1.,(,人教选修,中国古代诗歌散文欣赏,),阅读下面的诗歌,完成后面的题目。,登岳阳楼,杜甫,昔闻洞庭水,今上岳阳楼。,吴楚东南坼,乾坤日夜浮。,亲朋无一字,老病有孤舟。,戎马关山北,凭轩涕泗流。,作者登楼为什么会老泪纵横,?,可看出作者怎样的思想感情,?,解析,:,本题可从个人经历,(,年老多病、孤舟为伴,),和国家命运,(,战争未平、国家多难,),两方面分析。作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚境凄凉,更为国家动荡不安战乱不休而悲伤。,答案,:,因为作者已到暮年,独自在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到长年不息的战火,想到饱受战乱之苦的百姓,国难家仇百感交集,所以才涕泪纵横,难以抑制。表现作者忧国忧民的高尚情怀。,2.,(2015,福建卷,),阅读下面的诗歌,完成后面的题目。,秋夜纪怀,宋,陆游,北斗垂莽苍,明河,浮太清,。,风林一叶下,露草百虫鸣。,病入新凉减,诗从半睡成。,还思散关,路,炬火驿前迎,。,(,选自,四库全书,本,放翁诗选,),【,注,】,明河,:,银河。太清,:,指天空。散关,:,即大散关。炬火驿前迎,:,举着火把到驿馆前迎接。,三、四两联抒发了诗人怎样的情怀,?,请简要分析。,解析,:,解答本题需注意题干中,的关键信息,“,三、四两联,”“,情怀,”,。第三联写诗人秋夜病卧,而从最后一联中,“,思散关路,”“,驿前迎,”,可以看出,诗人仍然不忘大散关的战斗生活,想要报效国家。,答案,:,抒发了诗人的爱国情怀,:,诗人虽秋夜病卧,仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,还想重返战场,报效国家。,(,意思对即可,),解题指津,设问方式,1.,这首诗的主旨是什么,?,请结合全诗简要分析。,2.,这首诗主要表达了作者怎样的感情,?,结合全诗简要分析。,3.,这首诗某一联表达了作者什么样的心情,?,请简要分析。,4.,这首诗体现了作者什么样的人生态度,?,请结合全诗予以,分析。,解题步骤,第一步,:,抓诗歌题目,确定题材,感知情感趋向。,第二步,:,根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了,什么。,第三步,:,用相关诗句具体分析如何表达这种情感和志向。,答题模板,这首诗写了,(,具体分析,),内容,抒发了,(,内容,),情感。,限时训练,1.,导学号,87202026,阅读下面这首宋词,完成问题,。,虞美人,舒亶,芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起。背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老,雪满长安道。故人早晚上高台,赠我江南春色一枝梅,。,【,注,】,舒亶,(,dn,):,宋神宗时任御史中丞,获罪罢官,写此词寄赠江南友人公度。赠我江南春色一枝梅,:,南朝宋陆凯与范晔是好友,陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔,并赠诗曰,:“,折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春,。”,(1),对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是,(,),A.,上片的前两句写诗人日暮登楼所见,寥寥几笔,由下及上地勾勒出一幅苍茫的画卷。,B.,本词用字精妙,“,芙蓉落尽天涵水,”,中,“,涵,”,字写出了天空苍茫、水天一色的特点。,C.,“,贴云寒,”,运用拟人手法,写出了双燕背飞的心理感受,更寄寓了诗人内心的凄凉。,D.,此词上片主写景,下片主言情,用语清婉雅丽,情真意切,不失为赠答词中的佳作。,解析,:C,“贴云寒”不是拟人手法,状飞行之高,高处生寒,由联想而得。着一“寒”字,又从视感而转化为一种心理感受,暗示着离别的悲凉况味。“寒”表面写天气,实指诗人心境。,(2),本词表达了词人怎样的思想感情,又是如何表现的,?,请结合全词简要分析。,解析,:,首先要抓住题干关键词“怎样的思想感情”“如何表现”“结合全词简要分析”,理顺答题思路,然后抓住诗歌主要意象结合具体内容分析即可。,答案,:,第一问,:,本词表达了词人罢官之后的孤寂和落寞,不仅表达了对他乡友人的思念之情,更表达了自己想得到友人慰藉的渴望之情。,第二问,:,词人直抒胸臆,“,浮生”一句写光阴荏苒,自己寂寥寡欢,只能借酒浇愁,孤独一生,;,借景抒情,(,寄情于景,),借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂,;,用典,化用陆凯折梅相赠的典故,这一枝明艳的“江南春色”定会给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖,表达渴望得到友人慰问的心情,;,虚写,(,或虚实结合、从对方落笔、想象,),下片后两句设想友人想念自己,登上高台眺望,即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅,更能显出迟暮怀人的深深情谊,(,念友情深,),。,2.,(2017,山西重点中学联考,),阅读下面这首宋词,回答问题。,临江仙,徐昌图,饮散离亭西去,浮生,长恨飘蓬,。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远,寒日暮天红。今夜画船何处,?,潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦,轻浪五更风。,【,注,】,浮生,:,一生。古人谓“人生世上,虚浮无定”,故曰浮生。飘蓬,:,像蓬草一样飘浮不定。,(1),上阕,“,淡云孤雁远,寒日暮天红,”,两句主要运用了哪种表现手法,?,试作赏析。,解析,:,首先审题,“,淡云孤雁远,寒日暮天红”两句是写景,词中写景主要是为了抒情,所以这两句主要用了借景抒情的表现手法。答题时先明确手法,再结合句子具体分析写了什么景,抒了什么情。,答案,:,借景抒情,(,或寓情于景,),。这两句上句描写了天边淡云,云边孤雁,;,下句描写暮色四合,残阳如血的景象。展现了一幅寥远凄清的暮秋图,抒发了词人深深的孤寂离愁。,(2),结合全词,简要分析词人表达的情感。,解析,:,整体把握诗歌内容,抓住重要意象和能表现情感的关键词分析具体抒发了哪些情感。从意象来看,“,孤雁”“淡云”“寒日”共同营造了凄清之感,由此可以感受到词人内心的孤独惆怅。而因何而愁,可以通过一些关键词感受到,“,饮散离亭西去”,离别的凄凉油然而生,;“,浮生长恨飘蓬”,漂泊的孤独感清晰可见,;“,酒醒人静奈愁浓”“残灯孤枕梦”,非常形象地写出了离别后内心的情绪。,答案,:,“,饮散离亭西去,浮生长恨飘蓬”包含着词人聚少离多、饱经漂泊的羁旅之愁。“回头烟柳渐重重”“酒醒人静奈愁浓”“残灯孤枕梦”表达了词人深深的离愁别绪及别后的孤寂凄凉之情。,考点,2,评价作者的观点态度,考点解读,作者的观点态度,指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟,(,如苏轼,题西林壁,寓含的哲理,),或生活理念,(,如刘禹锡的,秋词,表达的志向,),等,不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。评价是在分析概括之上的审视,允许有自己的看法。高考试题中,对此考点的设题相对少一些。但同样是难点,有必要给予适当的重视。,学考链接,1,.(,人教必修,4),阅读下面这首词,回答问题。,念奴娇赤壁怀古,苏轼,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。,对于词中“人生如梦,一尊还酹江月”两句的思想感情,向来有不同的看法,有人说表明作者无可奈何的感慨,有人说这是作者思想上消极的一面。你有什么看法,?,解析,:,解答本题要结合作者的人生经历及其在经历中所表现出来的价值观和人生观,因为这样才能更好地把握作品的思想感情内涵。观点要旗帜鲜明,不能模棱两可。,答案,:,(1),这是词人表达自己徒有壮志,空慕英雄,对生命短暂、功业未成的感伤,;(2),这是词人渴慕历史英雄,急切希望在短暂的有生之年建功立业的积极进取之情,;(3),这是词人经过官场沉浮之后,表现出的一种归隐避世之情,;(4),这是词人表达是积极进取,还是消极避世时的犹豫煎熬痛苦之情,;(5),这是词人表达自己被贬谪,远离京城,不知前途何处的迷茫之情。,2.,(2014,江西卷,),阅读下面一首宋诗,按要求回答问题。,被酒独行,遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首,(,其二,),苏轼,总角黎家三四童,口吹葱叶送迎翁,。,莫作天涯万里意,溪边自有舞雩风。,【,注,】,被酒,:,刚喝过酒,带着醉意。四黎,:,子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人,姓黎,故称“四黎”。翁,:,苏轼自称。,请结合作者的思想和本诗内容,分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。,解析,:,苏轼一生饱受贬谪之苦,但因为他深受儒道释三家思想的浸润和影响,始终以旷达乐观的情怀坦然相待。解答本题要注意三点,一是结合作者苏轼的生平经历和思想特征,二是要结合本诗的内容,三是要回答本诗所表现的苏轼的“人生态度”。苏轼身在“天涯万里”,宦海漂泊,人生遭受重大挫折,但儒道释三家给他提供了坦然乐观的精神支柱,加上黎族百姓的热情相待,他感到了无限的欣慰,仿佛进入了曾点曾经描述的礼乐之治的盛世。从中可以体会到苏轼逍遥自在、随遇而安、积极乐观的人生态度。,答案,:,诗人被流放到万里之遥的天涯,(,海南,),处境艰难,但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎,因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。,或,:,诗人被流放到万里之遥的天涯,(,海南,),处境艰难,但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎,因此仍然向往曾点描述的礼乐之治,表现出积极乐观的人生态度。,解题指津,设问方式,1.,你是否同意这种说法,?,谈谈你的看法。,2.,这首诗体现了诗人什么样的人生态度,?,请结合全诗予以分析。,3.,这首诗的观点是什么,?,你是如何评价的,?,4.,这首诗体现了作者什么样的人生态度,?,请结合全诗予以评价。,解题步骤,第一步,概括出作者的观点态度。,第二步,结合诗歌内容说明提出自己观点的依据。,答题模板,(,亮观点,),这首诗写了,(,具体分析,),内容,写出了,(,结合诗歌内容和他人评价分析概括,),的人生态度。,限时训练,1.,阅读下面这首唐诗,完成后面问题。,塞下曲,王昌龄,蝉鸣空桑林,八月萧关,道,。,出塞入塞寒,处处黄芦草,。,从来幽并,客,皆共尘沙老,。,莫学游侠儿,矜夸紫骝好,。,【,注,】,萧关,:,古关塞名。幽并,:,指幽州和并州,。,(1),前四句写边塞景物,其中,“,空,”“,寒,”,二字有什么作用,?,解析,:,解答此类题,首先要解释该字的意思,然后结合句子分析表达效果。,答案,:,一个“空”字,以蝉鸣反衬出桑林的静寂,呈现出了边关的孤寂,;,“,寒”字展现了入秋以后的边塞天气的寒冷,展现了边关的肃杀、荒凉。二字的运用表现了边塞将士战斗生活的艰辛。,(2),这首诗中作者写了两种人,试简析作者对这两种人的态度。,解析,:,这首诗中作者写了两种人,一种是“幽并客”,他们是保卫边防、浴血奋战、献身沙场的勇士,作者对他们进行了热情讴歌,;,一种是“游侠儿”,他们只尚空谈,游手好闲,作者对他们进行了严肃的批评。由“从来幽并客,皆共尘沙老。莫学游侠儿,矜夸紫骝好”可以明显看出。,答案,:,作者对保卫边防、浴血奋战、献身沙场的“幽并客”这些勇士进行了热情的讴歌,;,对只尚空谈而游手好闲的“游侠儿”进行了严肃的批评。,2.,导学号,87202027,阅读下面这首宋诗,完成问题。,红梅,苏轼,怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。,故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。,寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。,诗老,不知梅格在,更看绿叶与青枝。,【,注,】,诗老,:,指苏轼的前辈诗人石曼卿。,(1),对这首诗的理解,不恰当的两项是(),A.诗人使用拟人手法,以红梅自况,表达了与桃杏一起装点春天的愿望。,B.,“,独开迟,”,既点出了红梅晚开,也赋予了她不与众花争春的品性。,C.,“,自恐,”,句不是说自己真的担心,而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。,D.,“,尚余,”,句在写红梅,“,雪霜姿,”,的同时,也透露出一丝无奈。,E.,“,酒晕,”,句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。,解析,:AD,A,项,表现诗人的高洁,;D,项,“,尚余,”,句在写红梅虽,“,孤瘦,”,仍傲,“,雪霜,”,的姿容,即使寒气,心寒,也不肯随春,;,表现诗人的高洁,没有无奈。,(2),读下面苏轼的诗论并回答问题。,林逋,梅花,诗云,“,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,决非桃李诗。皮日休,白莲,诗云,“,无情有恨何人见,月晓风清欲坠时”,决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿,红梅,诗云,“,认桃无绿叶,辩杏有青枝”,此村学中至陋语也。,请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿,红梅,诗的理由,并作具体分析。,解析,:,解答此题首先要结合,梅花,白莲,红梅,三首诗歌的具体内容,理解诗歌大意,然后揣摩苏轼评价诗歌优劣的标准是什么。这三首诗属于典型的咏物诗,是否精准抓住物象特点,关系着诗歌水平的高下。,答案,:,赞扬的,理由是,写梅花、白莲的诗能做到神似,表现了神韵、精神品格、内在特点。,“,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏,”,写出了梅的清幽、高洁,;,“,无情有恨何人见,月晓风清欲坠时,”,写出了白莲的素洁、清雅,;,批评的理由是,石曼卿,红梅,诗,“,认桃无绿叶,辩杏有青枝,”,仅从,“,绿叶,”“,青枝,”,等外形上把握红梅的特征,未见红梅的精神品格。,
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