九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一单元 走进化学世界,初中化学（人教版）,九年级 上册,知识点一对蜡烛及其燃烧的探究,探究蜡烛燃烧的过程,体现了化学实验的学习规律。观察顺序及探,究角度如下,:,(1),点燃前,(,变化前,):,注重观察蜡烛的颜色、状态、形状,探究其硬度、,密度、气味、是否溶于水等。,(2),点燃时,观察燃烧过程,(,变化中,),。,(3),熄灭后,:,产生白烟,能否点燃。,(4),结论,:,蜡烛能在空气中燃烧,发出黄白色火焰,放出热量,通过产物验证,得知,蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳,可用文字表达式表示为,:,石蜡,+,氧气,二氧化碳,+,水,读作,:,石蜡和氧气在点燃的条件下反应,生成二,氧化碳和水。,注意区分实验现象与实验结论,实验现象是化学变化过程中伴随发生的,如发光、放热、变色、生成气,体、生成沉淀等,;,实验结论是通过分析实验现象,得到的归纳性描述。,例如“蜡烛燃烧产生的气体使澄清石灰水变浑浊”为实验现象,描述成,“蜡烛燃烧产生的气体使澄清石灰水变浑浊,说明该气体是二氧化碳”,则为结论。,图,1-2-2,(1),蜡烛的顶端熔化成,态。,(2),熔化的,沿着蜡烛向周围淌下。,(3),熔化的,在下淌过程中又,起来。,(4),烛焰从内往外可分为焰心、内焰、外焰三部分,三部分火焰的颜色,例,1,从一支燃着的蜡烛可以观察到很多现象,请你根据观察到的蜡烛,的燃烧现象填空。,(,填“相同”或“不同”,);,把一根火柴梗放在烛芯附近的火焰,中,12 s,后取出,发现处在外焰的部分,(,填“最先”或“最,后”,),炭化,说明外焰温度,(,填“最高”或“最低”,),。,解析,蜡烛燃烧时先由固体变成液体再变成气体,然后石蜡蒸气燃烧。,蜡烛燃烧时,外焰温度最高。,答案,(1),液,(2),液态石蜡,(3),液态石蜡凝固,(4),不同最先最高,知识点二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,1.,提出问题,人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同,?,2.,猜想与假设,吸入的空气中的氧气含量比呼出的气体中氧气含量多,但二氧化碳、水,蒸气含量比呼出气体中的少,(,或相反的猜想,),。,3.,制订计划,查阅相关资料,制订实验计划,确定实验步骤。,查阅资料,:,二氧化碳、氧气的特性及检验方法见下表,:,二氧化碳,氧气,特性,能使澄清石灰水变浑浊,能使带火星的木条复燃,使燃着的木条燃烧更旺,检验方法,将未知气体通入澄清石灰水中,如果澄清石灰水变浑浊,则该气体为二氧化碳,将带火星的木条伸入未知气体中,如果木条复,燃,则该气体为氧气,4.,进行实验,探究步骤,实验现象,实验结论,中无明显变化,中变浑浊,呼出气体中含有的二氧化碳比空气中多,中木条继续燃烧,中木条熄灭,空气中的氧气比呼出气体中多,呼气前玻璃片上没有明显变化,呼气后玻璃片,上有水雾,空气中的水蒸气比呼出气体中少,5.,反思与评价,用排水法收集气体时,装满水的集气瓶盖上玻璃片时,瓶口不能有气泡,否则应重新操作。,6.,表达与交流,认真填写实验报告。,例,2,(2016,重庆七十一中第一次月考,),在“人吸入的空气和呼出的气体,有什么不同”的探究中,下列说法不正确的是,(,),A.,证明呼出气体含二氧化碳多的证据是,:,呼出的气体使澄清石灰水变浑,浊,B.,证明呼出气体含氧气少的证据是,:,呼出的气体使木条燃烧更旺,C.,证明呼出气体含水蒸气多的证据是,:,呼出的气体使玻璃上呈现水雾,D.,判断呼出气体中含有氮气的依据是,:,空气中含有氮气,而氮气不被人,体吸收,解析,空气不能使澄清石灰水变浑浊,而呼出的气体能使澄清石灰水变,浑浊,说明呼出的气体中含二氧化碳多,A,项正确,;,人呼出的气体与吸入,的空气相比,氧气含量会降低,因此,在呼出的气体中燃着的木条会逐渐,熄灭,B,项错误,;,呼出的气体使玻璃上呈现水雾,说明呼出气体中含水蒸,气更多,C,项正确,;,氮气不被人体吸收,所以呼出气体中含有氮气,D,项正,确。故选,B,。,答案,B,题型一运用对比实验进行科学探究,例,1,当你学完对人体吸入的空气和呼出的气体的探究后,根据教材提,供的资料,请你运用实验的方法验证教室内的空气中二氧化碳的含量比,较高。,实验步骤,实验现象,实验结论,取两个集气瓶,装满水,用玻璃片盖好。一个,在教室内,另一个在操场上,(,或其他地点,),将水,倒出,盖好玻璃片,再分别滴入相同滴数的澄,清石灰水,振荡,观察现象,盛有操场上空气的集气瓶中没有明显变化,;,盛,有教室内空气的集气瓶中,澄清石灰水变浑浊,教室内二氧化碳含量较高,解析,证明教室内的空气中二氧化碳的含量比较高,通过对比教室内、,外空气中的二氧化碳含量即可。,答案,点拨,对比实验是科学探究的重要方法之一,设计对比实验时,应注意,只控制一个因素不同,其他的因素都应相同。,题型二探究呼出气体中二氧化碳的含量,例,2,在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中,向一,瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水,振荡,发现只有滴入,到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊,由此得出的结论是,(,),A.,吸入的空气中不含二氧化碳,B.,呼出的气体全部是二氧化碳,C.,二氧化碳在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高,D.,氧气在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低,解析,空气中也含有二氧化碳,但由于二氧化碳的含量低,故滴入澄清,石灰水不会变浑浊,;,滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊,说明二氧,化碳在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高。,答案,C,点拨,呼出的气体和吸入的空气成分相同,只是各组分的含量发生变,化,如二氧化碳和水蒸气的含量增多,氧气的含量减少。,易错点实验现象与实验结论的区别,例,下列关于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述,正确的是,(,),A.,蜡烛燃烧时火焰分为三层,外层最亮,B.,蜡烛燃烧时生成二氧化碳和水,C.,蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,D.,罩在火焰上的烧杯内壁出现白烟,解析,火焰分为三层,外层最亮,是观察到的现象,;“,生成二氧化碳和,水”与“生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”都是实验结论,不,是实验现象,;,罩在火焰上的烧杯内壁出现的是水雾,故选,A,。,答案,A,错因分析,解题时要注意实验现象是实验过程中观察到的现象,实验结,论是通过现象推出的结果,否则易错选,B,、,C;,蜡烛燃烧时,罩在蜡烛火焰,上的烧杯内壁会形成水雾,勿与蜡烛熄灭后冷凝成白烟混淆,否则容易,错选,D,。,知识点一对蜡烛及其燃烧的探究,1.,进行科学探究实验,不能体现化学学科特点的是,(,),A.,关注物质的性质,B.,关注物质的用途,C.,关注物质的变化,D.,关注物质的变化过程及现象,答案,B,进行科学探究实验,应关注物质的性质、变化及变化过程中,的现象,而用途则是物质在生产、生活中的实际应用,不是科学探究的,环节。,2.,把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约,12 s,后取出,能观察到,(,),A.,均匀地被烧黑,B.,与火焰最外层接触的部分被烧黑,C.,与火焰中间接触的部分被烧黑,D.,与火焰最内层接触的部分被烧黑,答案,B,蜡烛燃烧时,火焰分为三层,最外层温度最高,故火柴梗与火,焰最外层接触的部分被烧黑。,3.,下列选项中,不属于蜡烛燃烧实验现象的是,(,),A.,火焰分为三层,外层最亮,B.,熄灭后有白烟,C.,生成二氧化碳和水,D.,罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾,答案,C,蜡烛燃烧时,火焰分为焰心、内焰、外焰三部分,其中外焰最,亮,A,项正确,;,蜡烛刚熄灭时产生白烟,这是因为石蜡蒸气遇冷凝结成了,石蜡固体,B,项正确,;,生成二氧化碳和水属于实验结论,不是实验现象,C,项错误,;,蜡烛燃烧有水生成,所以可看到罩在火焰上的烧杯内壁出现水,雾,D,项正确。,4.,请结合你对蜡烛及其燃烧的认识,将相关内容填入图,1-2-1,中。,图,1-2-1,答案,气小小外高内,焰心低水和二氧化碳,解析,蜡烛燃烧时,火焰分三层,由里到外分别是焰心、内焰和外焰,其,中外焰温度最高,焰心温度最低,;,火焰是石蜡蒸气燃烧的现象,;,石蜡呈固,态,其硬度较小,密度比水小,蜡烛燃烧时生成水和二氧化碳。,知识点二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,5.,人体呼出的气体与吸入的气体相比,呼出的气体中,(,),A.,二氧化碳比氧气多,B.,氧气含量增加,二氧化碳含量减少,C.,氧气含量减少,二氧化碳含量增加,D.,全部是二氧化碳,不含氧气,答案,C,人体呼吸作用消耗氧气,生成二氧化碳,故呼出的气体中,氧,气含量减少,二氧化碳含量增加。,6.,在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中,其中有一,操作如图,1-2-2,所示,该操作说明该气体,(,),图,1-2-2,A.,极易溶于水,B.,不易溶于水,C.,易溶于水,D.,与气体是否溶于水无关,答案,B,图示采用排水法收集气体,说明该气体不易溶于水也不和水,发生反应。,1.,在“对蜡烛及其燃烧的探究”中,下列说法错误的是,(,),A.,蜡烛燃烧的同时也发生了熔化,B.,蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰,放出热量,C.,蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊,D.,用火柴点燃刚熄灭的蜡烛,蜡烛不能重新燃烧,答案,D,蜡烛燃烧时,石蜡先由固态变成液态,再变成气态,然后石蜡,蒸气燃烧,产生黄白色火焰,放出热量,生成二氧化碳和水,;,二氧化碳能使,澄清石灰水变浑浊,故,A,、,B,、,C,选项均正确。用火柴点燃刚熄灭的蜡,烛,蜡烛能重新燃烧,故,D,选项错误。,2.,某同学对蜡烛,(,主要成分是石蜡,),及其燃烧进行了如下探究。,(1),取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。,结论,:,石蜡的密度比水,。,(2),点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火,柴梗放在蜡烛的火焰中,(,如图,),约,1 s,后取出,可以看到火柴梗的,(,填“,a”“b”,或“,c”),处最先炭化。,结论,:,蜡烛火焰的,温度最高。,(3),将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现,片刻,后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,振荡后出现的现象,是,。,答案,(1),小,(2)a,外焰,(3),水珠澄清的石灰水变浑浊,解析,(1),蜡烛可浮在水面上,说明石蜡的密度比水小。,(2),蜡烛火焰中,外焰温度最高,其次为内焰,焰心温度最低,故火柴梗的,a,处最先炭化。,(3),蜡烛燃烧生成水和二氧化碳,故将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上,方,可观察到烧杯内壁有水珠出现,;,向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,振,荡后可观察到澄清的石灰水变浑浊。,图,1-2-3,1.,在下列蜡烛燃烧的实验中,对有关实验现象的描述错误的是,(,),A.,实验,1,中蜡烛火焰逐渐熄灭,B.,实验,2,白瓷板表面无明显变化,C.,实验,3,外焰部分的火柴梗最先炭化,D.,实验,4,将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方,烧杯内壁,变浑浊,答案,B,把白瓷板放在火焰的上方,白瓷板会变黑,故选,B,。,2.,空气与人体呼出的气体相比较,下列叙述正确的是,(,),氧气的含量,:,空气,呼出气体二氧化碳的含量,:,空气,呼出气体,A.,B.,C.,D.,答案,A,空气中氧气含量比呼出的气体中高,;,二氧化碳、水蒸气的含,量比呼出的气体中低。,3.,某小组同学进行了有关蜡烛成分测定的实验,请你填写下列空白。,答案,水澄清石灰水烧杯内壁出现白色浑浊,解析,燃烧后烧杯内壁有小液滴,说明产物中有水,;,检验二氧化碳,一般,用澄清石灰水,故将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,若有二,氧化碳生成,则烧杯内壁出现白色浑浊。,实验步骤,现象,结论,在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥,的烧杯,烧杯内壁有小液滴,产物中有,将内壁涂有,的烧杯罩在火,焰上方,产物中有二氧化碳,4.,某同学要探究“人吸入的空气与呼出的气体有什么不同”。该同学,做了以下实验,:,向盛有空气的集气瓶中倒入少量的澄清石灰水,盖上玻璃片振荡。,向盛有呼出气体的集气瓶中倒入少量的澄清石灰水,盖上玻璃片振,荡。,将燃着的小木条伸入盛有空气的集气瓶中。,将燃着的小木条伸入盛有呼出气体的集气瓶中。,对着干燥的玻璃片吹气。,该同学记录了以下实验现象,:,A.,燃着的小木条火焰变小直至熄灭,;,B.,澄清石灰水无变化,;,C.,玻璃片上有小水珠,;,D.,燃着的小木条火焰无变化,;,E.,澄清石灰水变浑浊。,请你帮助该同学整理实验报告,找出实验操作与实验现象的对应关系,(,将实验现象的序号填在对应的空格内,),并得出实验结论。,实验操作,实验现象,结论,答案,解析,此题为实验探究题,先根据实验操作找出对应的实验现象,再通,过实验现象总结得出实验结论。,实验操作,实验现象,结论,B,呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的多,E,D,呼出的气体中氧气含量比空气中的少,A,C,呼出的气体中水蒸气含量比空气中的多,1.,在下列气体中分别滴入数滴澄清石灰水振荡后,不能使澄清石灰水变,浑浊的气体是,(,),空气人呼出的气体氧气蜡烛燃烧后生成的气体,A.,B.,C.,D.,答案,A,空气中二氧化碳含量太少,不能使澄清石灰水变浑浊,;,人,呼出的气体中二氧化碳含量较多,能使澄清石灰水变浑浊,;,氧气不能,与石灰水反应,不能使澄清石灰水变浑浊,;,蜡烛燃烧生成二氧化碳气,体,能使澄清石灰水变浑浊。,2.,诺贝尔化学奖曾授予美、德两国的三位科学家,以表彰他们在超分辨,率荧光显微技术领域取得的成就。他们开创性的成就使光学显微镜能,够窥探纳米世界。下列对科学探究认识错误的是,(,),A.,化学实验是科学探究的重要途径,B.,科学探究是独立完成的操作,不需要合作,C.,实验方案的设计是科学探究的重要环节,D.,科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评,价等环节,答案,B,化学实验是进行科学探究的重要途径。实验方案的设计是,科学探究的重要环节,同时科学探究也是一个合作的过程,只有积极参,与才能享受到探究的乐趣。,(2017,重庆一中第一次月考,15,),在“人吸入的空气和呼出的气体,有什么不同”的探究中,下列说法不正确的是,(,),选项,现象,结论,A,带火星木条不复燃,呼出气体中氧气含量低,B,干燥玻璃片上有水雾,呼出气体中水蒸气含量高,C,澄清石灰水变浑浊,呼出气体中二氧化碳含量高,D,集气瓶正放,呼出气体的密度比空气大,答案,A,带火星的木条在空气中也不复燃,不能得出呼出气体中氧气,含量低的结论,A,项错,;,干燥玻璃片上有水雾,说明呼出气体中水蒸气含,量高,B,项正确,;,澄清石灰水变浑浊,说明呼出气体中二氧化碳含量高,C,项正确,;,集气瓶正放,说明呼出气体的密度比空气大,D,项正确,故选,A,。,(2015,福建龙岩初中第一次测试,20,),与化学实验成功无必然联系,的因素是,(,),A.,严谨的科学态度,B.,科学的实验方法,C.,合理的实验步骤和操作方法,D.,偶然的巧合,答案,D,化学实验是一项严谨、科学的探究过程,实验成功需要严谨,的科学态度、科学的实验方法以及合理的实验步骤和操作方法,偶然的,巧合不是实验成功的必然要素,故选,D,。,1.(2016,广东茂名中考,12,),下列鉴别空气、氧气和二氧化碳气体,的方法中,正确的是,(,),A.,闻气味,B.,观察颜色,C.,加入澄清石灰水,D.,插入燃着的木条,答案,D,空气、氧气、二氧化碳均是无色、无味的气体,故,A,、,B,项,错误,;,利用澄清石灰水只能鉴别出二氧化碳,无法鉴别空气和氧气,故,C,项错误,;,在空气、氧气、二氧化碳中分别插入燃着的木条,木条燃烧更,旺的是氧气,木条熄灭的是二氧化碳,木条继续燃烧且无明显变化的是,空气,故,D,项正确。,2.,(2016,山东滨州中考,10,),下表列举了法拉第,蜡烛的故事,中,涉及的部分问题及对问题的回答,其中“对问题的回答”属于“设计实,验方案”的是,(,),选项,问题,对问题的回答,A,吹灭蜡烛时产生的白烟是什么,?,主要成分是烛油蒸气,B,火焰为什么向上,?,热气流上升,形成对流,C,火焰明亮的原因是什么,?,与火焰中的碳颗粒有关,碳颗粒会影响火焰明,亮程度,D,火焰不同部位温度高低如何比较,?,用一张纸在火焰中心一掠,观察纸张的变色情,况,答案,D,A,项属于结论,错,;B,项属于解释原因,错,;C,项属于实验现象分,析,错,;D,项属于设计实验方案,正确。,化学是一门基础自然科学,研究和发展化学学科的基础是,(,),A.,化学实验,B.,建立假设,C.,逻辑推理,D.,收集证据,答案,A,化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研,究成果都是通过实验得到的。研究和发展化学学科的基础是化学实验,故选,A,。,图,1-2-4,1.,为了比较人体呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量是不同的,某,化学活动小组的同学设计了如图,1-2-4,所示的装置。,实验,:,首先,由,导管口吸气约,20 s,观察到澄清的石水,说明空气中二氧化碳的含量,。,然后,由,导管口呼气约,20 s,观察到澄清的石水,说明呼出的气体中二氧化碳的含量,。,答案,A,无变化低,(,或少,),B,变浑浊高,(,或多,),多,比较以上两次实验结果,该小组同学得出人体呼出的气体中所含二氧,化碳比吸入的空气中所含二氧化碳,。,解析,本题把读图能力和分析处理问题能力有机地结合了起来。气流,的运动方向如下图所示,才能保证气体通过澄清的石灰水,因此不难判,断,:,应由,A,导管口吸气,由,B,导管口呼气。,答案,变浑浊左移二氧化碳,解析,青蛙呼吸需要吸入氧气,呼出二氧化碳,呼出的二氧化碳被澄清,石灰水吸收,使澄清石灰水变浑浊,且导致试剂瓶内气体压强减小,细玻,璃管中的红墨水向左移动。,图,1-2-5,2.,某同学为研究动物的呼吸作用,用如图,1-2-5,所示的装置进行实验。实,验过程中将观察到,:,澄清石灰水,细玻璃管中的红墨水,。这说明动物呼吸作用呼出,气体。,3.,蜡烛是由石蜡和棉线组成的。,(1),石蜡放入水中,浮在水面上,说明石蜡的密度比水的密度,(,填,“大”或“小”,),。,图,1-2-6,(2),点燃蜡烛,在其燃烧过程中,属于物理变化的是,。,(3),如图,1-2-6,所示,取一火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中约,1,秒后取,出,可观察到两端变黑,中间无明显变化。说明火焰的,(,填“外,焰”“内焰”或“焰心”,),温度高。,答案,(1),小,(2),石蜡受热熔化,(3),外焰,解析,(1),石蜡放入水中,浮在水面上,说明石蜡的密度比水的密度小。,(2),点燃蜡烛时,石蜡受热熔化是物理变化,石蜡燃烧生成水和二氧化碳,是化学变化。,(3),根据火柴梗不同部位被烧的情况,推测火焰外焰温度,最高,焰心温度最低。,1.,在擦玻璃时,人们时常向玻璃上“哈气”后再擦会更干净,这说明与空,气相比,人体呼出的气体中含有较多的,(,),A.,水蒸气,B.,二氧化碳,C.,氮气,D.,氧气,答案,A,人体呼出的气体中含有较多的水蒸气,向玻璃上“哈气”后,呼出气体在玻璃上冷凝成水珠,玻璃变潮湿了更容易擦干净,故选,A,。,2.,如图所示为某公园的一个水上运动项目,封闭塑料球内充有,3 m,3,左右,的空气,小朋友可以漂浮在水中玩耍,但在球内时间不能太长。下列选,项中,影响小朋友待在球内时间长短的关键因素是,(,),A.,人体的含水量,B.,球内二氧化碳含量,C.,球内氧气含量,D.,球内的明暗程度,答案,C,呼吸作用需要氧气,所以影响小朋友待在球内时间长短的关,键因素是氧气的含量。,