高一语文下册-《我若为王》教学课件-大纲人教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,普天之下，莫非王土；,率土之滨，莫非王臣。,聂绀弩,假如 虚拟幻想,我,若,为王,最高统治者,1,、划分文章结构 理清文章思路,第一部分,(1,节,),：由影片引出，“我若为王”,的假设。,第二部分,(2-5,节,),：“我若为王”后，出现的,种种情景。,第三部分,(6,节,),：阐述原因，皆是奴才。,第四部分,(7-8,节,),：改进世界，铲除奴种。,正音,呵,(),斥,谄,(),媚 畏,葸,(,),憎恶,(),匍 匐,(),h,ch,n,x,z,ng w,P f,作者对“王”持什么态度？,“,可笑的幻想”,“,根本不想做王，也根 本看不起王，王是什么东西呢”,“,如此封建的残物”,无德娼妓,尊贵的,王后,无知白痴,丑陋顽劣,尊贵的,王子或太子,荣耀的,公主、,皇亲国戚,“我”,万岁,设想“我若为王”后的种种情形,妻子,儿子,女儿、亲眷,动作：低头,鞠躬,匍匐,表情：谄媚,乞求,不敢,声音：低微,柔婉,畏葸,娇痴,小旦,语言：万岁！万岁！万万岁！有道明君！伟大的主上啊！,对奴才相的揭示形象、深刻、辛辣。,为什么会出现以上的情形？,我是,王,皇权意识,人们是奴才,奴才思想,明确,单调、寂寞、孤独,我生活在奴才们中间，不过是一个奴才的首领。,生平最大的耻辱，最大的悲哀,“为王”的感受,作者对王与王权的感情？,鄙视、厌憎、愤慨，对皇权、奴才是否定的,我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地憎恶一切奴才和奴才相，连同敬畏的尊长和师友们。,民国国民的思想和生活习惯指什么,？,民主进步的平等思想,.,是社会进步的基本表现,是民国的社会理念,.,、我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。,之所以说,“,我将变成 一个暴君,”,是因为我将杀死所有的臣民；之所以说,“,反而正是明君,”,是因为我杀死的全是奴种。,*斩钉截铁的表示铲除一切奴种的强烈愿望。,“真 的人们”指那些人？,没有奴性思想，具有民主平等进步思想的人,(2),“,我若为王，将终于不能为王,，却也,真的为古今中外最大的王,了。“万岁，万岁，万万岁,!”,我将和全世界的真 的人们一同三呼。,“我若为,王”，将铲除奴种，人人自由、平,等，那也无所谓“王”了，故言“将终于不能,为王”。没有了王权，也就没有了奴性；有,了民主、平等，也就有了世界的改进。这,句话表现了作者对民主的热切期盼。,总结文章主题,对,我若为王,的种种情形的虚拟设想,了皇权意识和奴才思想,尤其是对皇权的基础,-,奴才,表示了强烈的愤慨,呼唤要铲除一切奴种,.,了对人类尊严和独立思想的崇高追求,.,作者,通过,批判,表达,行文特点,开,合,假定”我若为王”,感到寂寞、单调和孤独,自己不过是一个奴才的首领,(,过渡,),作为奴才们的首领,我将引为生平最大的耻辱,最大的悲哀。,我将不再是奴才们的君主,“嘲弄别人行为或思想上的错误，借助夸张和讽刺，假装天真，把错误捧上云端，接着从反面揭露错误，这是一种极好的办法。”,古希腊 西赛罗,聂绀弩先生所言的,“真的人们”,，我们中国人当之无愧吗？,一个民族落后了,并不可怕，可怕,的是失去了笔直,的脊梁。,