新人教版一年级上册语文教材解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文,一年级上册,说课标,说教材,说建议,一年级语文上册,第一部分,理论引领说课程目标,课程总目标,知识目标,能力目标,情感目标,认识常用汉字,3500,个左右，能正确工整的书写汉字，能说,普通话。,能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思，具有日常口语交际的基本能力，初步具备搜集和处理信息的能力。,培养爱国主义情,感，社会主义道,德品质，逐步形,成积极的人生态度,和正确的价值观。,学段目标与,内容标准,汉语拼音,识字写字,阅 读,口语交际,1,、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。,2,、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,1,、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2,、认识常用汉字,400,个，会写其中的,100,个。,3,、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。,4,、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,1,、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,2,、学习用普通话正确、流利地朗读课文。,3,、学习借助读物中的图画阅读。,4,、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。,5,、诵读儿歌儿童诗古诗，感受语言美。,1,、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,2,、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,3,、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,4,、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。,第二部分,细致钻研,解读教材,教 材,教材解读：,（一）教材的基本结构,（二）教材的特点,（三）教材的编辑意图,入学教育,汉语拼音。（,13,课、四个复习,）,教材的结构,识字。（识字,8,课，分为两组）,课文。（课文,20,篇，分为四组）,课后练习和语文园地,口语交际,最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表,教材特点,综合性,科学性,趣味性,开放性、适应性,时代性,一上语文教材特点,汉语拼音第二单元,g k h,j q x,zh ch sh r,z c s,特点一、具有很强的综合性,单元编写体例,复习,情境图,儿歌,直观图,音 节,学拼音、识,字、发展语言,结合起来,特点二、具有科学性,在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意,遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践,能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重,点，本着多认少写的原则，全册要求认字,400,个，儿,童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、,我”等频率最高的常用字。写其中的,100,个。每课要求,写,34,字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。,三个字都练习“横”。同时练从上到下的笔顺规则。,练习写“先横后竖”的字，同时认识竖、撇、捺三个笔画。,特点三、富有时代性,爱国主题,自主锻炼愿望,小熊住山洞,蕴含着保护环境的教育因素,借生日,赞扬关爱他人的品质,特点三、富有时代性,紧密联系儿童的现实生活,有助于丰富儿童的想象，发展创新思维,特点四、体现趣味性,教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。,课后练习,语文园地,特点五、具有较强的开放性、适应性,教材内容兼顾城乡,反映城市生活的,反映农村生活的,自选商场,平平搭积木,菜园里,哪座房子最漂亮,第三部分,灵活运用,说,教学建议,汉语拼音,教学,建议,：,在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。,识字与写字的要求应有所不同，,1,2,年级要多认少写。,1,、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果,展示等，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，,掌握多种识字方法。,2,、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。,3,、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养,成良好的书写习惯。,识字与写字,教学,建议,：,一口咬掉牛尾巴。,三人看日落。,远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。,（告）,（春）,（午）,猜谜语,造字分析法,造字分析法,就是利用汉字的造字特点来识记字形。,象形字,：日 月 水 火,会意字,：看 尘 尖 众,指事字,：刃 本 末,造字分析法,象形字,日,月,看图会意明字理,人,从,众,看图会意明字理,木,林,森,1,、低年级的学生，最重要的是指导学生把课文读正确、,读通顺，最好还能读出感情来。朗读的形式要多样。,2,、引导学生积累语言。不仅在课堂教学中要让学生读、,背教材里的好词佳句，还要引导学生积累课外读物中的好词,和句子。,3,、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背,为主。教学重点应该放在读、背、识字、写字上。教师不,要主动讲解古诗的意思，如有学生提问，则做简要回答。,4.,创新阅读活动方法,如：读读讲讲，当小老师；读读玩玩，当快乐王子；,读读演演，当小演员；读读画画，当小画家；读读编编，,当小作家；读读议议，当小思想家；,阅读教学建议：,语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。,评价建议,评价方式：形成性评价和终结性评价，教师评价，学生自我评价和学生间评价，家长评价等相结合。,评价内容,（一）汉语拼音：评价学生能否读准确汉语拼音音节。（二）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。（三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。（四）朗读：评价学生的朗读能力。（五）口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。（六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。六、评价形式（一）形成性评价,对于学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为,“,优,”“,好,”“,一般,”,三等。（二）终结性评价 采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。,1,、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。,2,、综合考试参加神池本地区教学质量抽测。,3,、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。,4,、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。,姓名,教师评价,自我评价,家长评价,刘晋云,能读准汉语拼音音节，认识课表要求的,400,个汉字，会写基本的,100,个汉字。能拼音节认识汉字。上课认真听讲，能积极完成老师布置的作业。回答问题踊跃积极。等等。综合起来为,“优”,宫睿,王利平,武飞雄,课程资源的开发和利用,用活教材,善于利用学生身边的生活、周围的环境作为教材资源。,合理开发学生生活中的教材资源,及时捕捉互动生成课程资源,音像资料和信息技术,可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环境。,根据教学需要可增加、裁剪充分挖掘隐含教材资源,.,以现实生活的素材作为识字写字的平台。,敬请各位老师批评指正！,谢谢大家,