语文七下《孙权劝学》.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,语文,2001,人教版七年级下册,孙权劝学,霍州煤电第二中学,李荣发,一,.,新课导入,生子当如孙仲谋,-,出自哪位名人，我们去年学过他的四言诗,-,只说当年过五关斩六将，不提败走麦城,-,此句话说的人物是谁？他败于谁的手里？,孙权劝学,司马光,（,1019,1086,）,字君实，陕州夏县人，,北宋政治家、史学家,。,资治通鉴,是,司马光,主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从,战国,到,五代,共,1362,年间的史事,。,介绍司马光,资治通鉴,是,司马光,主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是,为统治者治国提供历史经验和教训的,。,7,孙权,介绍文中人物,孙权：,（,182,252,）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。,吕蒙,介绍文中人物,吕蒙（,178-219,），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。,鲁肃,介绍文中人物,鲁肃（,172-217,），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,多层次朗读,朗读要求：,第一步：,读准字音。,第二步：,读出句意，读出节奏。,第三步：,大声朗读。,第四步：,读出感情,。（分角色）,孤岂欲卿治经为博士耶？,但当涉猎，见往事耳。,大兄何见事之晚乎？,表示反问语气，相当于“吗”。,表示限制语气，相当于“罢了”。,表示感叹语气，相当于“啊”。,说说下列句中加点的词表示什么语气。,孙权劝学,2010/04/08,孙权劝学,课件原创：乐中语文组,（一）操 作 方 法,初，权谓吕蒙,(,m,ng,),曰：,“,卿,(,qng,),今当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪,(,y,),！但当涉,(,sh,),猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,1.,读准字音,读一读写一写,卿 涂 孰,纂 邪 遂,qng,t,sh,zun,y,su,初，权,/,谓吕蒙,(,mn,g,),曰：,“,卿,/,(,qng,),今,/,当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可,/,不学！,”,蒙,/,辞以军中多务。权,曰,：,“,孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,(,y,),！但当,/,涉,(,sh,),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊,/,曰：,“,卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂,(,su,),拜蒙母，结友,/,而别。,2.,字音、节奏、大声,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。,替：用现代汉语词替换古义词。,调：调整语序使之符合现代汉语习惯。,补：补出省略的成分，使之意思完整。,删：删去没有实在意义的词，不译。,你掌握了吗,?,孤,岂欲卿治经为博士邪,但,当涉猎,蒙乃始,就,学,见,往事耳。,及鲁肃,过,寻阳,孰,若孤,非,复,吴下阿蒙,大兄何,见,事之晚乎,古时王侯自称,只,从事,了解，知道,到或拜访,同“谁”,再,了解，知道,20,通假字,古代称呼表示的含义,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。,古代王侯的自称。,古代专管经济传授的学官。,表示亲昵的意思。,长兄。,邪 通 耶 语气词,。,涂 通 途，道的意思。,关键词语,当涂：当道，当权,岂 ：难道,邪 ：通“耶”，表反问语气“吗”,但 ：只,见 ：了解，知道,涉猎：浏览群书，不作深入研究,才略：军事方面或政治方面的才干或谋略,成语,吴下阿蒙,:,刮目相待,：,比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。,另眼相看，用新的眼光来看待,古今异义,辞,古：,及,古：,今：今：,过,古：,孤,古：,今：今：,更,古：,但,古：,今：今：,博士,古：往事 古：,今：今：,当时专掌经学,传授的学官,学位名称,更加,转折连词，但是,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,以及,到了,的时候,经过,到,美好的词语,推辞,历史,过去的事情,涉猎,古：,粗略的阅读,今：,打猎,就,:,蒙乃始就学,指物作诗立就,当,:,但当涉猎,当涂掌事,可,:,不可不学,皆有可观者,以,:,辞以军中多务,以钱币乞之,以养父母、收族为意,以为,一字多义,接近，靠近，趋向,完成,应当,掌管,可以，能够,值得,用,用,把,认为,孙权劝学,找一找,文中出现的两个成语,吴下阿蒙,刮目相看,成语学习与运用,:,“,吴下阿蒙”,原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,“,刮目相待”,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙 曰：“卿,今,当涂,掌 事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多务。,权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,以（之）为,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,初,，权,谓,吕蒙,曰,：,“,卿,今,当涂,掌事,，不可不学！,”,蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：,“,孤,岂欲,卿治经,为,博士,邪,！,但当,涉猎，见,往事耳,。,卿,言,多务，,孰 若,孤？,孤常读书，自,以为,大有所益。,”,当初,，孙权,对,吕蒙,说,：,“,你,现在,当权,管事,了，不可不学习,!,”,吕蒙,用,军中,事务多,来推辞。,孙权说：,“,我,难道想要,你研究经书,当,博士,吗,？,只应当,浏览群书，了解,历史罢了,。,你,说,事务多，,谁比的上,我事务多呢？,我经常读书，自,认为,大有益处。,孙权劝学,蒙,乃始,就学。,及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论议,，,大,惊,曰：,“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”,蒙曰：“士别三日，,即,更刮目相待，,大兄,何,见事,之晚,乎！”,肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,吕蒙,于是开始,学习。,到了鲁肃,来,到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙,议论,，,十分惊奇,地说：,以你,现在,的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！,”,吕蒙说：,“,士别三日，,就,要重新另眼看待，,长兄知道这件事多么,晚,啊！,”,鲁肃,于是拜见,吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友,就,分别了。,孙权劝学,关键句子：,1,、蒙辞以军中多务,蒙以军中多务辞,(,注意翻译顺序,),2,、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”,“我难道想让你研究经书当博士吗！”,3,、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”,译文：,当初，孙权对吕蒙说：,“,你现在当权管事了，不可不学习！,”,吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：,“,我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。,”,吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：,“,以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！,”,吕蒙说：,“,士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！,”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,孙权劝学,朗读并理解：,1,、本文主要采用什么描写？,对话,2,、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,3,、孙权给吕蒙提的读书目标是：,_,涉猎，见往事耳,4,、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是,_,卿今当,涂掌事，不可不学,孙权劝学,研讨与品读,本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分角色朗读,朗读品析,:,小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来,?,以符合人物身份,达到规劝目的,.,讨论完后试读,.,“,卿今当涂掌事,不可不学！,”,“,孤岂欲卿治经为博士邪？,”,卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,39,用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时,语气坚决，不容推辞,，同时又体现其,关心、厚望,。,“,邪,”,表示反问语气，译为,“,吗,”,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的,不悦,神情和,责备,的意味。,现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其,语重心长，言辞恳切,的味道。,鲁肃的话,：,“卿今者才略，,非复吴下阿蒙！,”,鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人亲近的关系。,吕蒙的话,“士别三日，即更,刮目相待,，大兄,何见事之晚乎,！”,反问句，吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意，也表现两人的亲密。,鲁肃和吕蒙的对话，一唱一,和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系,分角色朗读课文，体会人物形象：,孙权,：,1,、,“,不可不学,!”,2,、,“,孤岂欲卿治经为博士邪,?”,3,、,“,卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。,”,语重心长，言辞恳切,语气坚决,、,严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,吃惊，赞叹,“,大兄何见事之晚乎,!”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,孙权,劝,学,力陈必要,：,当涂掌事，不可不学,提出目标：,涉猎见往事,现身说法：,多务孰若孤,吕蒙,就,学,先：,后,：,辞,军中多务,就,学有小成,鲁肃,赞,学,今日才略，非吴下阿蒙,思路,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,孙权劝学,是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是,“劝”,。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。,找一找,卿今,当涂,掌事，不可不学！,孤岂欲卿,治经,为博士邪？但当,涉猎,，,见,往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性）,（学习的目的、方法）,（委婉的批评）,（现身说法，读书的益处）,卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！,（,语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！,于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。,士别,三日,，即更刮目相待，,大兄何,见事,之晚乎？,与读书人分别多日，就要重新另,眼相待，长兄你为什么看清事物,这么迟呢？,鲁肃赞学,思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,思考：吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有,?,是怎样表明的,?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,孙权劝说的,效果,怎么样？,鲁肃,吕蒙,大惊（正面）,自信（侧面）,书中多阅历,胸中有丘壑,分析人物性格,分别说说,文中,出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？,孙权,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,善劝 好学 关爱部下,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,鲁肃,爱才 敬才,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙,听劝 学有所进,分析人物：,孙权：,吕蒙：,鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,吕蒙的变化对你有什么启示？,问题探究,孙权劝学,启示：,开卷有益：,人只有不断学习，才能增长才干。,要善于听取别人的意见。,不能总拿老眼光看待人和事。,不能找借口轻言放弃,文章主旨,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们,开卷有益,的道理。,板书,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,循循善诱关爱部下勤奋好学,虚心听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,延伸训练,假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？,作业,:,比较,孙权劝学,与,伤仲永,在内容和写法上的异同（一百字左右）。,与,伤仲永,一文比较阅读,（,1,）内容比较：本文写吕蒙,“,当涂掌事,”,后，经孙权劝说,“,乃始就学,”,，其才略很快就有了惊人的长进；,伤仲永,写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父,“,不使学,”,而,“,泯然众人,”,。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。,（,2,）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，,伤仲永,叙议结合，借事说理。,方仲永,吕蒙,当涂掌事,乃始就学,五岁能诗、文理皆有,可观、贤于材人远矣,年长乃学,学有所成,少年不学,一事无成,6,、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。,读书破万卷，下笔如有神。,书到用时方恨少。,少壮不努力，老大徒伤悲。,腹有诗书气自华。,莫等闲，白了少年头，空悲切。,学而时习之，不亦说乎,?,书，是人类进步的阶梯。,积,累,赠言：,读书好,好读书,读好书,