《伤仲永》教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伤仲永,五华县华阳中学 古柳霞,什么是天才？,高尔基说过“天才出于勤奋”，卡菜尔也说,过“天才是打到一百次仍站立着的人”，被,誉为发明大王的爱迪生也有句名言“天才是,百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。,这些话都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，很多人并没有认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才。今天我们就继续来学习王安石的伤仲永。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。,参考答案：,1.,书具,2.,方仲永,3.,仲永的诗,4.,仲永的才能,5.,仲永题诗,6.,这件事,7.,方仲永,复习：,一、学生齐背诵全文。,二、下面句子中的,“,之,”,分别指代什么？把答案填写在括号中。,1.,忽啼求之。（）,2.,借旁近与之。（）,3.,传一乡秀才观之。（）,4.,邑人奇之。（）,5.,或以钱币乞之。（）,6.,余闻之也久。（）,7.,于舅家见之。（）,（,1,）环谒于邑人（）,（,2,）于舅家见之（）,三、下面句子中的,“,于,”,分别是什么意思？,把答案填写在括号中。,介词，到,介词，在,四、把下面的句子译成现代汉语。,1.,即书诗四句，并自为其名。,2.,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,3.,从先人还家，于舅家见之，十二三矣。,4.,令作诗，不能称前时之闻。,5.,泯然众人矣。,(,仲永,),当即写了四句诗，并且自己题上了名字。,从此，指定事物（让他）作诗，,(,他能,),立即就能,完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。,我随先父回到家乡，在舅舅家里见到方仲永，,(,他已经,),十二三岁了。,让,(,他,),作诗，,(,写出来的诗已经,),不能与从前的,好名声相当了。,与一般的人没什么区别了。,学习目标,1.,了解作者及其文学常识，掌握课文中重点文言实词、虚词的含义及用法。,（重点）,2.,抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。,（难点）,3.,懂得后天的教育和学习在造就人才方面的重要性，端正学习态度。,（重点）,再读课文,质疑提问，小组合作，讨论释疑,一、朗读课文，用文中的语句说说方仲永幼年时有怎样的过人之处，后来发生了什么变化。,二、课文是把方仲永的变化分成几个阶段来写的？说说每个阶段有什么特点。,三、方仲永变化的原因是什么？用文中句子回答。仲永的事例，昭示了一个什么道理？,四、通过分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？,一、朗读课文，用文中的语句说说方仲永幼年时有怎样的过人之处，后来发生了什么变化。,参考答案：方仲永幼年时能,“,指物作诗立就,其文理皆有可观者,”,。后来,“,令作诗,不能称前时之闻,”,最后,“,泯然众人矣,”,。方仲永最终,“,泯然众人,”,，是因为没有受到后天正常的教育。,二、课文是把方仲永的变化分成几个阶段来写的？说说每个阶段有什么特点。,参考答案：方仲永的变化经历了三个阶段。,第一阶段：,“,仲永生五年,其文理皆有可观者。,”,方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；,第二阶段：,“,十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,”,十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。,第三阶段：,“,又七年,泯然众人矣。,”,又过七年后方仲永完全变成一个平庸之人。,三、方仲永变化的原因是什么？用文中句子回答。仲永的事例，昭示了一个什么道理？,参考答案：,父利其然也，日扳仲永环谒于,邑人，不使学。,道理：后天教育必不可少,四、通过分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？,参考答案：,“,伤,”,。字里行间流露出对一个,神童最终,“,泯然众人矣,”,的惋惜之情，态度,非常鲜明。,1,、方仲永的变化，除了,“,父利其然，不使学,”,，,你认为还有没有其他原因？,拓展延伸,2,、不同年龄段中，我们和方仲永相比，,谁更厉害？读完本文后你有何启示？,无论一个人的天赋有多高，后天教育都是必,不可少的。忽略了后天学习，只会像方仲永,一样，徒念昨日之美，徒增今日之伤。,小结：,本文通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事；阐明了后天的教育和培养对成材的重要性。叙事部分重点在叙述方仲永才能变化的三个阶段：幼年时作诗表现出非凡的才华与天赋；十二三岁时才能大不如前；成年之后才能泯灭。以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。,【作业设计】,1.,有感情地朗读并背诵这篇古文。,2.,小练笔,:,由方仲永所想到的,，,200,字左右,。,