文学类文本阅读-散文阅读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,散文阅读,散文的主要特点是“形散神不散”。“形散”，笔墨似随意挥洒，,不拘成法；而为了做到“神不散”(中心明确)，在结构上通常借助,一定的线索把材料贯串成一个有机整体。因此，阅读散文时，要,注意作品的整体构思,、贯串线索，以及各个部分和各个方面之间,的关联与安排。优秀的散文大多设有文眼。文眼往往是文中最精,彩、最耐人寻味的地方，是反映作品主题思想、创作意图的关键,词句。抓住了文眼，就抓住了全文的关键，找准了理解、把握全,文的突破口。,【真题示范】,(2011,年广东卷,),严冬海猎,陈秉汉,风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的,海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝,醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的,寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。,“,海龙”海滩那边传来渺远的呼唤声。,“,哎,”,礁,石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速,穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口,也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。,听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走,回来。,一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓,着腰，埋头就着番薯连皮带根艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳,嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。,海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地,说：,“,阿龙，天气这么冷，你别去耍海水了，弄出病来怎么办！,”,“,浸浸海水少生病，邻居老叔说的。,”海龙抓了一个番薯端,着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。,天黑下来，等爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。,海龙装作睡着的样子，等爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了，才,蹑手蹑角溜下床，溜到门外。,大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。,海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，用尖担挑着鱼篓、干柴,捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和,夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉,草木灰，连皮吞进肚里。他把尖担插在海水线上，爬上礁屿，解,开柴捆，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照得海面红光闪烁。,他脱下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一,样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩,爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了！他咬咬牙，挥动双臂，,捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到一团热气，它们,笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，,牙齿叼着鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水,里的萝卜，一一丢进篓里。,海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，,鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温,焐热的被窝,不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不,得离开了。可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴,火，拿过裤子，用石头,把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把,篓里的鱼倒进去，再用另一段扎了口，海龙带着鱼篓又一次溜,下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼，他激动的热血沸腾，,忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越,快,他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己,的鱼篓里。,1阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的,描写意图。(4,分,),【命题剖析】,解答这道题，我们首先要了解的就是环境描,写的作用：交代故事发生的环境特点，渲染气氛，为主人公出,场作铺垫，烘托主人公形象，深化主旨等。在这道题中，首尾,两处都结合大海不同时间段的特点来写，其中又有主人公计划,前的打算、计划实施中的坚持和计划实施后各人物的反应。这,些景物描写与人物事件浑然一体，相得益彰，我们结合原理进,行作答，则水到渠成了。,2文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？(4,分,),【命题剖析】,分析人物形,象，一般可以从以,下几个方面去,概括：人物的身份、地位、经历、教养、气质等；人物的,外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征；人物,的所生活的社会历史背景；文中作者或其他人物的介绍和评,价。原文介绍了父亲的捕鱼绝招但不让孩子去学，通过言行来,刻画父亲的形象。,【参考答案】,勤劳能干；对家庭有责任感；对孩子,关心爱护。,【参考答案】,家人之间的深厚感情。如爸爸不允许海龙学,捕尖头鱼；妈妈为爸爸出海担心；妹妹给爸爸捶背；爸爸妈妈寻,找海龙；妈妈安慰妹妹。,海龙对家庭困境的体察。如爸爸生病不能继续下海捕鱼；,爸爸治病欠下债务；家里没钱过年；一家人粗劣的晚饭。,自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙下海捕鱼，在冰冷,的海水里没有反悔退缩；海龙平时不惧寒冷，严寒的天气也下海,洗澡、潜水。,父亲的榜样力量对海龙的影响。如海龙几次要跟爸爸下海；,自己捕鱼之前模仿爸爸让身体变热；捕鱼时想到“爸爸忍受得了，,自己为什么忍受不了”。,散文,“,形散,神不散,”，“神不散”就是,文章的主题集中、,明确，而,“,形散”又加大了考生把握散文主题的难,度。因此，,散文阅读首先要树立主题意识，在阅读的过程中，把握文,章的中心内容、主要写法,(,形,),，理解文章的中心思想,(,神,)。,其次要树立整体意识，解答散文阅读题，切不可还未从整,体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东,寻西找，,那样,势必断章取义，脱,离文章的主题。,如何在阅读中迅速地从总体上把握文章结构，理解文章中,心？办法是，树立思路意识。一般地说，以写人为主的散文，,要先把握写了什么人，此人做了什么事，这些事有什么共同点,和意义；以记事为主的散文在阅读中要先明确是什么人做了什,么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴涵的深,层意义是什么；写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什,么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。,案例一 欠缺对作品的分析鉴赏能力,【试题】(,2010,年北京卷,),海棠花,早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着,海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的,那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。,我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里,虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜,到很少几个片段。记忆中最深刻的是一个黄昏，在家南边一个高,崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空,隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可,是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像,是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿,渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一,条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。,我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花,团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。,夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经,密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团,团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，,从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这,时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到,果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子,窸窸窣窣,地,直响，知道已经下雨了。,似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠,树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一,转眼，在这个小城里，就住了这么久。我们天天在过日子，却往,往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句,话：,“,我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”但是过了一些时,候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎样过去的。,到了德国，更是如此。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德,国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可,是现,实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这,万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖,国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就,过了六年。,在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么,一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱,惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。它使我想到：我是一个有故,乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近,在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国,正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，,似乎就是这海棠花，我应该感激它才是。,晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依,然同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我,的心情。我站在树下，待了半天，抬眼看到西天正亮着海棠花,一样红艳的晚霞。,1941,年,5,月,29,日 德国哥廷根,(,取材于季羡林的同名散文,),文章第段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠,花无缘”，作者与海棠花真的是“无缘”吗？为什么？(3,分,),【增分提示】,此题属于鉴赏分析中的,“解释作用题”，这一题,型的特点,就是问考生某一段落、某一事物、某一事件或某一人物,的原因或作用。答题套路是先答结构，再答内容；内容部分则是,先答表面，再答本质。题干中问为什么，显然就是问原因。这道,题中，题干还提示考生,“,真的是,无缘,吗,”,，显然答案分成两部分，,一是表面上看是无缘的，一是本质上却又是有缘的。所谓无缘，,指的是作者在国内外总是与海棠花失之交臂；所谓有缘，指的是,深层次的情感，海棠花能唤醒作者的思乡之情。,【正确答案】,并非无缘。文中的一些片断,看似与海棠花无缘，,但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使“有缘”构成了文章的,归结点。,案例二 对重要语句的丰富含义无法理解，,或者理解局限于表层含义,【试题】(,2010,年北京卷,),(全文见案例一),第段画线部分状写了作者怎样的心境？(4,分,),【考生误答】,写出了作者矛盾挣扎的心境。,【误答诊断】,属于简单的语句理解题，但是考生的答案空洞,模糊，似是而非，拿不到分数。原因主要是没有掌握解答此类题,的技巧，只是凭借主观的阅读感受来作答。按照语句理解题的套,路，先将生动具体的句子概括化，找出句子中的抽象词，即,“,幻,想和现实,”,、“祖国和异域”以及“心情不能平静”归纳，做抽象化处,理，然后把这两点连成一句话就是答案了。,【增分提示】,理解句意和体会含义题没有固定的答题模式，,但不同的句子都有各自的答题特点：抽象概括的句子具体化；,生动具体的句子概括化；表达有特点的句子抓住其特点来解读；,结构复杂的长句，切分成块逐层体会。,【正确答案】,状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域,之间，无法获得安宁的心境。,【误答诊断】,答案明确地回答了,“作者对于距离的体验”，,对作者的观,点解读正确，但没有谈出自己的感受，也没有结合,自己的事例。,【增分提示】,首先不能撇开原文回答，考生先要认真分析,句子，抓住几个关键点，归纳回答,“,作者对于距离的怎样的体,验”；再结合自己的生活体验，书写自己的感受,。要注意题干中,“你的成长记忆或读过的文学作品”这一限定，答案中要结合具,体事例。答案层次为：作者的体验；提出自己的观点；结合自,己的事例；分析感受。,【正确答案】,这一句表现出作者这样的感受：现实距离和,心理距离是不可等同的。在现实生活中，我们经常对距离产生,一种神奇的感受。同班的同学或许近在咫尺，天天见面，却仍,不了解对方，心中觉得陌生。而心灵相通的好友，虽然不在同,个城市生活，甚或多年不见，却能够心心相印，仿佛时刻生活,在一起一样互相了解。这就是关于距离的一种现象：时空的距,离不等于心理的距离。(答案不唯一),