浙美版美术二年级下册教学设计（2026春）.docx

中小学教案

2026春浙美版新教材
小学美术二年级下册设计

学　　科：美术　　　年　　级：小学二年级下册
学　　校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
编写日期：2026年3月

2026春浙美版新教材小学美术二年级下册
教学设计

二年级下册
1童年生活
1.画家笔下的童年
2.我们的作品
2定格动画
3.玩具小演员
4.表情包
5.我爱运动
6.奇妙的“生长”
3生活用品大改造
7.百变纸提袋
8.瓶子变个样
9.便利的收纳盒
4多姿多彩编出来
10.五彩绳
11.编织“小花衣”
12.编织纹样
13.草编玩具
5环保小卫士
14.我为垃圾分类
15.环保小舞台

第一单元童年生活
1.画家笔下的童年

一、教材分析
本课是浙美版新教材二年级下册第一单元《童年生活》的开篇课时，属于新课标“欣赏 ·评 述”核心学习领域。教材聚焦童年生活主题，精选古今中外经典美术作品，涵盖中国画、 风俗画等多种艺术形式，收录宋代《婴戏图》《市担婴戏图》等核心作品。课本原文核 心内容:生活中的童年多姿多彩，画家们用画笔记录下不同时代孩子的玩耍、生活场景，

让我们得以看见不一样的童年。通过欣赏作品，我们能发现画家会通过人物动作、神态、 场景和色彩，表现童年的快乐与美好。
本课承接低年级美术审美启蒙基础，旨在引导学生跳出单纯看画的思维，学会用美术视 角观察、描述画面，感受艺术与生活的关联，为后续童年主题创作、美术赏析学习奠定 基础，是衔接审美感知与艺术表达的关键课时。

二、核心素养目标(新课标)
1. 审美感知：欣赏课本经典童年主题画作，感知画面造型、色彩、构图特点，区分古 今童年生活场景差异，感受画作传递的童真、快乐的情感氛围。
2. 艺术表现：能用完整、简单的美术语言，描述画面中人物的动作、神态和场景，初 步掌握美术作品赏析的基础方法。
3. 文化理解：了解古代儿童的生活游戏场景，知道不同时代的童年有不同的生活样貌， 体会美术作品记录生活、留存时光的文化价值。
4. 创意实践：结合自身童年生活体验，联想自己的日常玩耍场景，为后续绘画创作积 累素材，提升生活审美提炼能力。

三、教学重难点
1. 教学重点：掌握基础画作赏析方法，能准确观察画面内容，用规范语言描述画家笔 下的童年场景与人物状态。
2. 教学难点：理解画家通过人物动作、画面氛围表达童年情感的方式，关联自身生活 感知艺术之美，实现审美迁移。

四 、教学方法
1. 情境激趣法：通过童年游戏短视频、实景图片创设课堂情境，唤醒学生生活体验， 快速代入课堂主题。
2. 分层赏析法：由浅入深开展赏析，从画面内容、人物动态、情感氛围逐层引导，适 配低年级学生认知规律。
3. 互动问答法：设计梯度化问题，搭配精准师生互动话术，引导学生主动思考、大胆 表达。
4. 差异化指导法：针对学困生、中等生、优等生设置不同表达、实践任务，落实分层 教学。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，唤醒童趣(5分钟)

1. 教师操作：播放跳绳、踢毽子、玩积木等小学生常见童年游戏短视频，静音循环播 放，展示30秒后暂停。
2. 教师话术；同学们，刚刚视频里的游戏大家是不是都玩过?谁能告诉老师，你平时 下课、周末最喜欢玩什么游戏?请3名同学举手回答。
3. 学生互动预设：学生依次回答跳绳、画画、捉迷藏、玩玩具等内容。
4. 教师衔接总结；大家的童年都充满了快乐!我们的童年藏在一次次玩耍里，而古时 候的小朋友没有现在的玩具，他们的童年是什么样子的呢?古代的画家特意用画笔把孩 子们的童年记录了下来，今天我们就一起学习《画家笔下的童年》,走进画作，看见不 一样的童年。
5. 板书课题：画家笔下的童年

(二)新知探究，课本精讲(20分钟)

1. 出示课本原文，全班齐读；生活中的童年多姿多彩，画家们用画笔记录下不同时代 孩子的玩耍、生活场景，让我们得以看见不一样的童年。通过欣赏作品，我们能发现画 家会通过人物动作、神态、场景和色彩，表现童年的快乐与美好。
2. 课本作品赏析一：宋代李嵩《市担婴戏图》
教师讲解：请大家翻开课本，认真观察这幅《市担婴戏图》。大家首先看画面整体，这 是一幅中国古代中国画，距今已有千年历史。画面里最显眼的是一位挑着货担的货郎。 货担上摆满了各式各样的小玩具、小物件，琳琅满目，十分热闹。
教师互动话术：同学们仔细看一看、找一找，画面里有几个小朋友?他们在做什么?大 家先独立观察1分钟，之后举手分享。
学生互动步骤：第一步，学生独立观察画面；第二步，指名2-3名学生发言；第三步， 教师补充总结。
教师总结话术：大家观察得非常仔细!画面中有多名孩童，他们围在货郎担周围，有的 伸手挑选玩具，有的驻足观望，有的互相嬉笑打闹。孩子们的动作活泼灵动，脸蛋圆润 可爱，满满的都是童真童趣。画家通过细腻的线条、热闹的场景，把古代孩子逛街、挑 玩具的快乐童年完美记录了下来。
3. 课本作品赏析二：宋代《婴戏图》

教师讲解：我们再来看课本中的《婴戏图》,大家知道“婴”和“戏”分别是什么意思吗?“婴” 指的是小孩子，“戏”指的是玩耍、游戏，婴戏图就是专门描绘古代儿童玩耍场景的画作。
教师互动话术：请大家聚焦画面，说一说画中的小朋友在玩什么游戏?他们的心情看起 来怎么样?同桌之间互相说一说，时间2分钟。
学生互动步骤：第一步，同桌两两讨论；第二步，随机抽查2组同桌分享讨论结果；第 三步，教师梳理讲解。
教师总结话术：没错!画中的孩子们聚集在一起嬉戏玩耍，动作舒展、神态欢快，画面 氛围轻松热闹。画家没有用鲜艳夸张的色彩，却用柔和的色调、生动的人物动态，表现 出古代儿童无忧无虑的童年生活。
4. 知识点梳理精讲
教师话术：结合这两幅课本画作，我们来总结一下赏析童年画作的小方法。第一看场景， 观察画面里的环境和活动；第二看动作神态，观察小朋友的姿势、表情；第三看情感， 感受画面传递的快乐、温馨的氛围。大家记住这三个方法，就能读懂画家笔下的童年。

(三)分层课堂练习，互动指导(10分钟)

结合学生能力差异，设置差异化口头练习任务，全员参与，教师分层指导。
1. 基础任务(学困生):任选课本一幅画作，说出画面中有什么、小朋友在做什么。 教师指导话术：不用紧张，大胆说出你看到的画面，简单描述即可，老师相信你!
2. 提升任务(中等生):完整描述一幅画作的场景、人物动作和画面氛围。
教师指导话术：试着用"我看到画面里……小朋友们……感觉十分……"的句式完整表达。
3. 拓展任务(优等生):对比两幅古画，说说古代童年和自己的童年有什么不一样。 教师指导话术：结合你的生活体验，对比画面场景，说说玩具、玩耍方式的不同。
4. 练习总结：随机抽取不同层次学生展示，教师针对性点评，肯定优点，补充不足， 强化赏析方法。

(四)课堂小结，拓展延伸(5分钟)
教师话术：今天我们学习了《画家笔下的童年》,欣赏了宋代经典的童年主题画作，学 会了从场景、动作、情感三个方面欣赏美术作品。我们知道，不同时代的童年有着不一 样的精彩，画家用笔记录美好，而我们的童年也藏着无数美好的瞬间。希望大家以后学 会用美术的眼睛观察生活，发现身边的童真与美好。

六、作业设计(差异化)
1. 基础作业(全员必做):看着课本画作，完整复述画作内容，熟练掌握本课赏析小 方法。
2. 提升作业(选做):和家长分享今天学到的古画故事，听家长说一说他们小时候的 童年游戏。
3. 拓展作业(选做);简单勾勒一幅自己的童年玩耍场景草图，为下节课创作课积累 素材。

七、结语
本课以经典古画为载体，立足学生生活体验，落实新课标核心素养要求。通过分层赏析、 差异化练习，让学生掌握基础美术赏析方法，感受古今童年的差异，体会美术记录生活、 留存美好的独特价值，培养学生的审美感知与文化认同，助力学生形成善于观察、乐于 发现美的良好习惯。

八、板书设计(简练规范)
画家笔下的童年
1. 赏析三要素：场景、动作、神态
2. 经典作品：《市担婴戏图》《婴戏图》
3. 核心：画笔记录童年美好

2.我们的作品

一、教材分析
《我们的作品》是浙美版新教材二年级下册第一单元《童年生活》的第二课，属于“造 型 ·表现”学习领域。本课立足2022版艺术课程标准低学段美育要求，紧扣童年生活主 题，承接学生低年级基础绘画、手工创作经验。课本原文核心内容：展示多幅小学生童 年主题绘画、手工作品，引导学生欣赏同龄人的美术作品，感知作品的创作主题、色彩

搭配、构图方式与制作技法；引导学生回顾自己的美术创作经历，学会发现自身作品的 优点与不足，掌握完善作品的简单方法，乐于展示、分享自己的童年主题作品，在交流 互评中感受美术创作的乐趣，记录美好童年生活。本课是学生自我作品赏析、审美提升 与创作优化的过渡课程，既能巩固前期创作技能，又能培养学生审美评价与自我提升的 能力，贴合低年级学生美育成长规律。

二、核心素养目标
1. 审美感知：能够欣赏课本中的同龄作品，准确感知作品的童年主题、色彩、构图、 造型特点，能用简洁、完整的语言表达自己的欣赏感受，建立基础的审美判断能力。
2. 艺术表现；掌握完善美术作品的基础方法，能够针对自己的旧作进行细节修改、色 彩优化、背景补充等二次创作，提升画面完整度与美感，熟练运用基础美术技法表现童 年生活。
3. 创意实践：结合自身童年生活体验，自主优化作品细节，大胆创新画面表现形式， 在二次创作与小组互评中拓展创作思路，激发艺术创新意识。
4. 文化理解；明白美术作品是记录童年生活、表达内心情感的载体，感受艺术与生活 的紧密联系，懂得珍惜自己的创作成果，热爱艺术创作。

三、教学重难点
1. 教学重点：学会欣赏同龄美术作品，掌握完善绘画、手工作品的基础方法，能够独 立完成个人旧作的二次优化创作。
2. 教学难点：精准发现自己作品的不足，针对性进行细节优化，同时大胆表达作品创 作思路与欣赏感受，形成初步的审美评价思维。

四、教学方法
1. 示范讲解法：教师结合课本作品实例，直观讲解作品赏析角度、作品优化技巧，步 骤清晰、通俗易懂，适配二年级学生认知水平。
2. 情境教学法：创设“童年作品展览会”课堂情境，营造轻松愉悦的赏析、创作氛围，激 发学生参与积极性。
3. 互动问答法：分层设计课堂提问，搭配精准话术引导学生思考、表达，落实全员课 堂参与。
4. 差异化指导法：针对绘画基础薄弱、中等、优秀三类学生，制定不同创作任务与指 导标准，实现因材施教。

5. 小组互评法：规范小组交流流程，引导学生互相点评、互相启发，提升审美与表达 能力。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)

1. 教师实操准备：提前收集班级学生1-2幅往期童年主题绘画、手工作品，投屏展示。
2. 师生互动步骤及话术：
第一步，教师提问："同学们。大家看屏幕上的作品，这些都是我们之前课堂上完成的 美术作品，谁能说一说，这些画里画了哪些有趣的童年场景呀?"
第二步，邀请2-3名学生自由发言，学生回答后，教师回应：“你观察得真仔细，准确 说出了作品的主题，看得出来大家都很用心创作。"
第三步，教师总结导入：“我们每个人都创作过很多美术作品，每一幅作品都记录着我 们快乐的童年。其实每一幅作品都可以变得更漂亮、更完整。今天我们就一起走进课堂， 学习欣赏作品、完善作品，共同学习新课《我们的作品》。"
3. 板书课题：我们的作品

(二)课本精讲，探究新知(12分钟)

1. 展示课本原文内容；课本展示多幅小学生优秀作品。包含课间玩耍、亲子游玩、手 工创意等童年主题绘画与手工作品，配套提示语：欣赏同学的作品，说说作品画了什么、 哪里最好看；试着修改、完善自己的美术作品，让作品更精彩。
2. 教师精讲赏析方法：
教师话术：“请大家翻开课本，认真观察书中的小朋友作品。我们欣赏一幅美术作品，
可以从三个角度来看。第一看主题，这幅作品画的是童年里的什么事情；第二看色彩， 颜色搭配是否干净、好看；第三看细节，画面的人物动作、表情、背景是否完整生动。"
3. 分层互动探究：
第一步，基础提问(面向全体学生):“谁能挑选课本中的一幅作品，告诉老师和同学， 这幅作品描绘了什么童年场景?”邀请学生发言，教师点评：“表述清晰，精准抓住了作 品的主题。"
第二步，提升提问(面向中等及以上学生):“这幅作品的色彩和细节有什么优点?给 你带来了什么样的感觉?”学生发言后，教师总结“大家说得非常好，好看的色彩搭配、 丰富的细节，能让我们的作品更有画面感，更能体现童年的快乐。”

4. 讲解作品完善方法(核心知识点):
教师话术：“结合课本提示，我们想要完善自己的作品，有四个简单好用的方法。第一， 补充背景，给画面添加草地、天空、房间等场景，让画面更饱满；第二，丰富细节，给 画面里的人物添加表情、动作，让人物更生动；第三，优化色彩，均匀涂色、搭配和谐 色彩，避免画面杂乱；第四，添加标题，给作品起一个贴合主题的名字，写在画面空白 位置。"

(三)差异化创作，教师指导(15分钟)

1. 创作任务(分层设计，落实差异化教学)
基础任务(薄弱学生):选择自己一幅简单的旧作品，完成色彩优化，补充简单背景， 保证画面干净整洁。
提升任务(中等学生):优化作品色彩与背景，添加人物表情、动作等细节，让画面更 加完整。
拓展任务(优秀学生):全面优化画面构图、色彩、细节，自主设计独特背景，为作品 创作专属标题，提升作品整体美感。
2. 创作要求；坐姿端正、认真创作，合理运用所学完善方法，大胆创新，保持画面整 洁。
3. 教师巡回指导实操步骤：
第一步，巡视全体学生创作状态，重点关注基础薄弱学生，一对一指导涂色、补背景的 基础技巧。
第二步，对中等学生，针对性提醒细节优化方向，引导其丰富画面内容。
第三步，对优秀学生，鼓励其大胆创新，优化构图、构思专属作品标题。
第四步，实时记录优秀创作案例，为展示评价做准备。

(四)作品展示，课堂互评(6分钟)

1. 展示环节：选取3-5幅不同层次的学生作品，投屏展示，涵盖基础、提升、拓展三 类作品。
2. 互评流程及话术：
第一步，学生自评：“请这幅作品的小作者说一说，你优化了作品的哪些地方?你的创 作想法是什么?”
第二步，学生互评：“请其他同学说一说，这幅作品有哪些优点?你有什么更好的小建

议?”
第三步，教师总结点评：肯定学生的创作成果，针对性点评每幅作品的亮点与可优化之 处，鼓励学生大胆创作、主动改进。

(五)课堂小结(2分钟)
教师话术：“今天我们学会了欣赏美术作品的方法，掌握了完善作品的四个小技巧，每 位同学都优化了自己的童年作品。每一幅作品都是大家用心创作的成果，记录着美好的 童年。希望大家以后多多观察、多多创作，用画笔留住更多童年美好瞬间。"

六、作业设计(差异化)
1. 基础作业：完善课堂未完成的作品，均匀涂色、补充简单背景，整理保存自己的美 术作品。
2. 提升作业；完成作品优化后，工整书写作品标题，主动和家人分享自己的作品创作 思路。
3. 拓展作业：收集自己本学期的美术作品，简单整理成个人小作品集，尝试为作品集 设计简单封面。

七、结语
本课以童年生活为核心，贴合新课标低学段美育要求，通过赏析探究、分层创作、互评 提升的课堂流程，让学生掌握作品赏析与优化的基础技能。在课堂实践中，充分尊重学 生的创作差异，落实因材施教，让不同基础的学生都能获得成长。同时引导学生感受美 术创作与生活的关联，培养学生的审美能力、实践能力与艺术热爱之情，助力学生美育 素养稳步提升。

八、板书设计(简练)
我们的作品
1. 赏析角度：主题、色彩、细节
2. 完善方法：补背景、加细节、优色彩、起标题
3. 收获；爱创作、善发现、乐分享

第二单元定格动画
3.玩具小演员

一 、教材分析
本课是浙美版(新教材)二年级下册第二单元定格动画的第3课，属于艺术课标“造型 ·表 现”综合 ·探索”学习领域，是小学低段定格动画入门的核心课时。课本原文核心内容： 生活中的玩具形态各异、灵动可爱，我们可以借助玩具充当小演员，通过逐帧调整玩具 姿态、固定拍摄画面，制作简单的定格动画，让静止的玩具动起来、演起来。本课承接 单元基础的动画认知，摒弃复杂专业操作，聚焦低段学生可完成的玩具动态创编、逐帧 拍摄基础操作，旨在引导学生发现静态物品的动态美感，初步理解定格动画“逐帧拍摄、 连续播放"的核心原理。
教材以玩具为创作载体，贴合二年级学生爱玩玩具的天性，降低动画创作门槛，兼顾趣 味性与基础性。课程既注重培养学生的画面构图、动态造型能力，也引导学生体验综合 艺术创作的乐趣，为后续复杂定格动画、短视频创作奠定基础，契合新课标美育生活化、 实践性的核心要求。

二、核心素养目标
依据2022版义务教育艺术课程标准，结合二年级学生学情，设定四大核心素养目标：
1. 审美感知；认识定格动画的基础特点，感知玩具不同动态的美感，能区分流畅动态 与生硬动态的画面差异，提升对动态视觉艺术的感知能力。
2. 艺术表现：能选择合适的玩具，设计简单连贯的表演动作，掌握逐帧微调、固定拍 摄的基础方法，独立完成简易玩具定格动画片段创作。
3. 创意实践：大胆联想构思玩具表演的小故事、小场景，自主设计个性化动作造型， 尝试优化画面效果，培养创新思维与动手实践能力。
4. 文化理解；了解定格动画是传统影像艺术的基础形式，感受生活艺术的魅力，体会 小小创作中的艺术乐趣，建立生活化的艺术创作意识。

三、教学重难点
1. 教学重点：掌握定格动画逐帧拍摄的基本原理，学会调整玩具姿态、设计连贯动态， 完成简易定格动画拍摄创作。
2. 教学难点：精准微调玩具动作，保证每帧画面衔接自然流畅，避免动画卡顿、跳跃，

同时合理搭配简单场景，让作品富有画面感。

四 、教学方法
1. 情境激趣法：创设“玩具剧场演出”情境，激发学生创作兴趣，贴合低段学生认知特点。
2. 示范演示法：教师分步示范玩具摆姿、逐帧拍摄、画面固定的完整操作，直观清晰、 可落地。
3. 分层指导法：针对能力薄弱、中等、优秀学生设置差异化任务，兼顾全员发展。
4. 互动探究法：通过提问、小组讨论、作品对比，引导学生自主发现创作技巧与问题。
5. 评价激励法：采用师生互评、生生互评、自我点评的多元评价方式，鼓励学生大胆 创作。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)

1. 教师操作：播放1分钟简易玩具定格动画短片，画面为小熊挥手、小车前进的连贯 动态，无复杂特效。
2. 教师话术；同学们，大家仔细看屏幕，画面里的玩具和我们平时看到的玩具有什么 不一样?大家举手说一说。
3. 学生互动预设：学生自由发言，说出"玩具动起来了“玩具好像在表演"等答案。
4. 教师讲解总结；大家观察得特别仔细!平时放在桌子上的玩具都是静止的，但是视 频里的玩具可以挥手、走路，像小演员一样表演节目。这种让静止物品动起来的视频， 就是我们这单元学习的定格动画。今天我们就一起走进玩具剧场，学习新课《玩具小演 员》,让自己的玩具变身小演员，表演精彩节目。
5. 板书课题：玩具小演员

(二)探究新知，解读原理(10分钟)

1. 出示课本原文核心内容：生活中的玩具形态各异、灵动可爱，我们可以借助玩具充 当小演员，通过逐帧调整玩具姿态、固定拍摄画面，制作简单的定格动画，让静止的玩 具动起来、演起来。
2. 教师提问互动；大家读一读课本内容，想一想，想要让玩具动起来，最关键的两个 操作是什么?给大家1分钟时间，同桌互相讨论一下。

3. 学生互动步骤：第一步，学生自主朗读课本内容；第二步，同桌双人讨论；第三步， 随机抽取2-3名学生分享答案。
4. 教师总结讲解；大家讨论得非常认真!从课本内容中我们能找到关键方法，第一是 调整玩具姿态，第二是固定拍摄画面。这里老师给大家介绍一个新朋友——“帧”,每一 帧就是一张静止的照片，我们连续拍摄多张动作不一样的照片，快速播放后，玩具就会 动起来，这就是定格动画的秘密。
5. 对比探究教学：教师出示两组图片，一组是动作跳跃的玩具照片，一组是动作连贯 的玩具照片。
6. 教师话术：大家对比两组画面，说一说哪一组做成的动画会更流畅?为什么?
7. 师生总结要点：动作变化越小、拍摄照片越多，动画越流畅；动作变化太大，动画 就会卡顿、跳跃。同时拍摄时要固定手机或平板位置，不能晃动，背景也不能随意更换。

(三)示范讲解，明确步骤(7分钟)

教师结合实物，分步完整示范定格动画创作流程，全程话术清晰、步骤可落地：
1. 选演员(选玩具):优先选择四肢可动、姿态好调整的玩具，比如玩偶、小车、积 木人偶。避免过硬、无法改变姿势的玩具。
2. 定场景：选择干净整洁的桌面，可简单搭配彩纸、小摆件做背景，保证画面整洁， 全程不更换场景、不移动拍摄设备。
3. 摆姿态、拍帧图：第一步，摆出玩具初始动作，固定拍摄设备，拍摄第一张照片； 第二步，微微调整玩具手脚、位置，动作变化幅度要小，拍摄第二张照片；第三步，重 复微调、拍摄，一组简单动作拍摄6-8张照片即可。
4. 试播放：将拍摄的照片连续翻看，检查动作是否连贯，卡顿处重新微调补拍。
教师强调核心纪律：拍摄过程中，手不能触碰拍摄设备和背景，只可以微调玩具姿态， 这是动画流畅的关键。
(四)分层实践，创意创作(12分钟)

结合学生能力设置差异化作业，适配不同层次学生，教师巡回分层指导：
1. 基础层(全员必做):选择一款玩具，设计简单单一动作，如挥手、点头、向前移 动，完成6帧以上连贯拍摄，画面稳定无晃动。
2. 提高层(能力中等学生):为玩具设计连贯的组合动作，如点头+挥手、前进+停下， 搭配简单背景，完成8帧以上拍摄，画面衔接流畅。

3. 拓展层(能力优秀学生):创编简短玩具小故事，如小熊打招呼、小车出发行驶， 优化画面构图，自主调整动作节奏，完成10帧以上高质量拍摄。
教师巡回指导话术：
(1)对基础薄弱学生：别着急，我们先固定好手机， 一点点调整玩具的小手，每次只 动一点点，慢慢拍摄，老师陪着你。
(2)对中等学生；你的动作很连贯，试着给玩具搭配一个简单的背景，画面会更漂亮。
(3)对优秀学生：你的动作很丰富，能不能调整一下动作节奏，让小故事更生动?可 以试着优化一下画面构图。

(五)展示评价，课堂小结(6分钟)

1. 作品展示：随机抽取不同层次学生作品，投屏展示，每组展示1-2件作品。
2. 多元评价流程；首先学生自评，说说自己的创作思路、设计的玩具动作；其次生生 互评，说出作品的优点和可以改进的地方；最后教师总结点评，以鼓励为主，针对性指 出优化方向。
3. 教师小结：今天我们认识了定格动画的秘密，学会了让玩具变身小演员，通过逐帧 微调、固定拍摄，让静止的玩具拥有了动态美感。大家都大胆动手、积极创作，展现了 很棒的创意和动手能力。

六、作业设计(差异化)
1. 基础作业：完善课堂定格动画作品，保证动作连贯、画面稳定，熟练掌握逐帧拍摄 的基础方法。
2. 提升作业；回家选择新的玩具，设计2组不同的表演动作，完成两组简易定格动画 拍摄。
3. 拓展作业：和家人合作，创编一个简短的玩具定格小剧场，搭配简单场景，记录创 作过程。

七、结语
定格动画是充满趣味的艺术形式，小小的玩具、简单的微调拍摄，就能创造出灵动的动 态画面。本节课同学们大胆创意、认真实践，解锁了定格动画的基础创作方法。感受到 了静态物品变身动态艺术的魅力。希望大家在生活中善于观察、乐于创作，继续发现身 边的艺术之美，用双手创造更多精彩的美术作品。

八、板书设计(简练清晰)
玩具小演员
1. 原理：逐帧拍摄连续播放
2. 步骤；选玩具→定场景→调姿态→拍帧图
3. 关键：画面稳、动作小、衔接顺

4.表情包

一、教材分析
本课是浙美版(新教材)二年级下册第二单元定格动画的第四课，属于“造型 ·表现+综 合 ·探索"学习领域，贴合新课标低年级美术教学要求。本单元聚焦定格动画基础，旨在 引导学生发现静态画面与动态效果的关联。
课本原文：表情包是网络交流中常用的视觉符号，能通过五官、神态、动作和简短文字， 直观表达喜怒哀乐等不同情绪，简洁生动、趣味十足。我们可以通过改变眉眼、嘴巴的 形态，搭配简单装饰和文字，设计出独一无二的表情包，也可结合玩具、手偶等道具， 制作定格动画表情包片段。
教材以生活中常见的表情包为切入点。贴合二年级学生生活认知，从表情神态观察、五 官变化规律、创意设计方法三个维度展开教学。既是对低年级人物造型、神态绘画知识 的巩固。也是定格动画前期单帧画面创作的基础，衔接静态绘画与动态动画创作，兼具 趣味性与实践性，能有效培养学生的观察能力和创意表达能力。

二、核心素养目标
1. 图像识读：认识喜、怒、哀、乐、惊讶、害羞等常见表情，精准识别不同表情的五 官形态变化规律，能区分普通绘画表情与网络表情包的特点。
2. 造型表现：掌握眉眼、嘴巴、脸颊的基础造型变化方法，能用绘画形式独立设计形 态生动、情绪鲜明的表情包，线条简洁、造型完整。
3. 审美判断；感受表情包简洁、夸张、生动的艺术美感，能简单评价自己和他人的表 情包作品，说出作品对应的情绪与优点。
4. 创意实践：结合生活体验大胆创新，通过夸张造型、添加装饰、搭配文字等方式， 设计个性化表情包，初步具备定格动画单帧画面创作思维。

5. 文化理解：了解表情包是新时代生活交流的艺术载体，感受美术与日常生活、网络 生活的紧密联系。

三、教学重难点
1. 教学重点：掌握不同情绪对应的五官变化规律，学会运用夸张手法设计造型生动、 情绪鲜明的表情包。
2. 教学难点：突破常规造型，大胆夸张神态细节，结合文字、装饰凸显个性，让表情 包兼具美感与表现力，适配定格动画单帧画面要求。

四、教学方法
1. 直观演示法：展示课本范例、优秀学生作品、生活表情包，教师现场示范五官造型 与表情包绘制步骤，直观化解教学难点。
2. 情境互动法：创设“表情包设计师”情境，通过表情模仿、师生问答、小游戏互动，调 动学生课堂积极性。
3. 分层指导法：针对不同绘画基础学生，设置基础、提升、创意三层作业要求，落实 差异化教学。
4. 小组合作法：课堂互评、创意交流环节以小组为单位开展，培养学生合作与评价能 力。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，激趣感知(5分钟)

1. 教师活动：上课伊始，教师展示手机端常见的开心、生气、难过、惊讶表情包图片， 面向全体学生提问。
教师话术：同学们，大家平时和家人朋友聊天，会不会用到这些有趣的图片呀?大家仔 细看一看，这些图片有什么特点?它们分别表达了什么样的心情?
2. 学生互动步骤：第一步，学生自由举手发言，分享自己见过的表情包和对应的情绪； 第二步，教师随机点名4-5名学生，现场模仿开心、生气、难过的面部表情；第三步， 全体学生共同模仿，直观感受表情变化。
3. 教师小结：大家观察得非常仔细!这些能表达心情、神态夸张可爱的图片，就是我 们今天要学习的表情包。它是我们网络交流的小帮手，也是非常有趣的美术作品。今天 我们就一起走进课堂，学习设计专属自己的表情包。

4. 板书课题：4.表情包

(二)探究新知，解读课本(12分钟)

1. 研读课本原文，梳理核心知识
教师话术：请大家打开课本，齐读本课核心知识点，大家读完思考，表情包主要靠什么 来表达情绪?
学生齐读课本原文：表情包是网络交流中常用的视觉符号，能通过五官、神态、动作和 简短文字，直观表达喜怒哀乐等不同情绪，简洁生动、趣味十足。我们可以通过改变眉 眼、嘴巴的形态，搭配简单装饰和文字，设计出独一无二的表情包，也可结合玩具、手 偶等道具，制作定格动画表情包片段。
2. 探究五官变化规律(核心讲解)
教师话术：读完课本，我们知道改变眉眼和嘴巴，就能变出不同表情。接下来我们逐一 观察四种基础表情的特点。
开心表情：眉毛弯弯像月牙，眼睛微微弯起，嘴巴大大张开，嘴角向上扬起，整体神态 舒展轻快。
生气表情：眉毛紧紧皱起、向下倾斜，眼睛瞪大、眼神紧凑，嘴巴紧闭或嘴角向下，神 态严肃紧绷。
难过表情：眉毛眉头下垂、尾部上扬，眼睛微微闭合，嘴角向下，嘴巴微微抿起，神态 低落。
惊讶表情：眉毛向上扬起，眼睛睁得圆圆的，嘴巴张开呈圆形，整体神态夸张灵动。
3. 互动小游戏：表情变变变
操作步骤：第一步，教师依次说出情绪词语；第二步，全体学生快速做出对应表情；第 三步，教师随机点评，纠正神态细节问题；第四步，引导学生总结：表情的核心变化集 中在眉眼和嘴巴，夸张的五官变化能让表情包更生动。

(三)教师示范，明确步骤(8分钟)

教师结合课本范例，现场示范完整表情包绘制步骤，边画边细致讲解，所有步骤清晰可 落地：
1. 定造型：画出圆形或椭圆形脸型，线条轻柔流畅，适合低年级学生绘制。
2. 画五官：选定一种情绪，对应画出眉眼、嘴巴，大胆夸张神态细节，比如开心的嘴 巴可以画大一些，生气的眉毛可以画得更紧凑。

3. 加装饰：添加腮红、汗水、爱心、星星等简单装饰，丰富画面，凸显情绪特点。
4. 配文字：搭配简短文字，如“开心“生气啦”呜呜”,贴合表情包情绪。
5. 涂色彩：选用鲜艳明快的色彩涂色，颜色均匀、搭配协调，让作品更美观。
教师补充话术：大家注意，表情包不用画得复杂，重点是神态夸张、情绪清晰。颜色干 净好看就可以。基础薄弱的同学可以照着课本范例绘制，能力强的同学可以大胆创新， 设计独特的表情和装饰。
(四)分层创作，实践体验(12分钟)

1. 作业布置(差异化分层)
基础层(全员必做):临摹课本范例，设计1个情绪鲜明的基础表情包，造型完整、涂 色均匀。
提升层(大部分学生):自主选择喜怒哀乐任意两种情绪，设计2个不同的表情包，添 加简单装饰和文字。
创意层(能力较强学生):设计一组3个连贯情绪的表情包，造型夸张、装饰独特、文 字贴合主题，可尝试适配定格动画单帧效果。
2. 课堂巡视指导
教师针对性指导：对基础薄弱学生，重点指导五官造型和涂色技巧；对创意不足学生， 引导其大胆夸张细节、添加个性化装饰；对优秀学生，鼓励其优化文字搭配，提升作品 整体质感。

(五)展示评价，课堂小结(3分钟)

1. 作品展示；选取不同层次学生作品上台展示，涵盖基础、提升、创意三类作品。
2. 多元评价：学生先小组互评，说出最喜欢的作品及理由；教师再总结点评，肯定学 生创意，指出细节优化方向。
3. 课堂小结；本节课我们认识了表情包的特点，掌握了五官神态变化规律，学会了设 计个性化表情包。表情包藏着生活的趣味，希望大家以后善于观察生活，用美术作品表 达自己的情绪与想法。

六、作业设计(差异化)
1. 基础作业；完成1张完整的表情包绘画作品，五官造型准确，情绪清晰。涂色均匀 整洁。

2. 提升作业：设计2-3个不同情绪的表情包，组成小型表情包组图，搭配对应简短文 字。
3. 拓展作业；尝试用黏土、剪纸等手工方式制作表情包，或拍摄1张表情包静态画面 为后续定格动画拍摄做准备。

七、结语
本节课依托定格动画单元教学目标，结合学生生活实际，以趣味表情包为载体，让学生 在观察、模仿、创作中掌握表情造型规律。通过分层教学、互动实践，兼顾不同层次学 生的学习需求，有效提升学生的造型表现与创意实践能力，让学生体会美术与生活的融 合之美，为后续定格动画动态创作筑牢基础。

八、板书设计(简练)
4.表情包
1. 核心：眉眼、嘴巴变化
2. 特点：夸张、生动、传情绪
3. 步骤：定脸型→画五官→加装饰→配文字→涂色彩

5.我爱运动

一、教材分析
本课是浙美版(新教材)小学美术二年级下册第二单元定格动画主题的第5课《我爱运 动》,属于新课标造型 ·表现、创意实践综合学习板块。本单元聚焦定格动画基础入门， 本课以学生熟悉的体育运动为创作主题，衔接低年级学生生活经验，是静态造型绘画向 动态动画创作过渡的关键课时。
课本原文内容：运动让我们的身体更健康、生活更快乐。生活中有各种各样的运动姿态， 跑步、跳绳、打球、跳远都是我们熟悉的运动。观察运动时人物的手脚、身体的姿态变 化，抓住动态特点，画出连贯的运动瞬间，再通过逐帧拍摄、连续播放的方式，制作简 单的运动定格动画，感受动态美术创作的乐趣。
教材以运动人物动态图片、简易定格动画步骤图为核心素材，引导学生观察人体运动动

态变化，掌握简单的动态造型方法，初步了解定格动画“逐帧变化、连贯播放”的核心原 理，培养学生捕捉生活动态美、创意表现生活的能力，同时渗透热爱运动、健康生活的 美育理念。本课教学兼顾绘画造型基础与动画创意实践，贴合低年级学生具象思维和动 手创作的学习特点。

二、核心素养目标
依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》低学段核心素养要求，结合本课内容制 定四维目标：
1. 审美感知：观察不同体育运动的人物动态、肢体变化，感知运动姿态的线条美、动 态美，学会发现生活中的运动美感，提升画面审美感知能力。
2. 艺术表现：掌握简单的人物动态绘画技巧，能够画出1-2组连贯的运动人物造型， 学会定格动画基础的逐帧绘图方法，能用画笔表现生动的运动瞬间。
3. 创意实践；结合自身运动体验，自主选择运动主题，设计连贯的动态画面，尝试组 合画面完成简易定格动画素材创作，锻炼创意构思和动手实践能力。
4. 文化理解：感受体育运动的活力与魅力，理解美术与生活、运动的紧密联系，养成 热爱运动、积极向上的生活态度。

三、教学重难点
1. 教学重点：观察并掌握人物运动时肢体舒展、弯曲的动态特点，能够画出造型生动、 动态准确的运动人物，完成基础动态画面创作。
2. 教学难点；理解定格动画逐帧变化的原理，画出2-3帧细微差异、连贯流畅的运动 动态画面，体现运动的连续性。

四 、教学方法
结合二年级学生学情，采用差异化落地式教学方法，全程可直接落地实施：
1. 情境激趣法：通过运动视频、实景互动创设运动情境，调动学生课堂积极性，快速 代入学习主题。
2. 观察探究法：引导学生自主观察、对比不同运动的人物肢体变化，自主总结动态绘 画要点，培养观察能力。
3. 示范讲授法：教师分步示范动态绘画、逐帧构图技巧，拆解难点，直观突破教学重 点。

4. 分层指导法：针对不同绘画基础学生，设计基础、提升两类创作任务，落实差异化 教学。
5. 互评展示法：通过学生自评、互评、教师点评，巩固知识点，提升审美与表达能力。

五、教学过程 (40分钟)

( 一)情境导入，激趣揭题(5分钟)

1. 教师活动；播放1分钟小学生日常运动短视频(跳绳、跑步、拍球、跳远画面), 视频结束后，开展课堂互动小游戏。
2. 互动话术与步骤：
第一步；教师提问："同学们。视频里的小朋友在做什么呀?大家平时喜欢什么体育运 动 ? "
第二步：邀请3-4名学生举手回答，教师回应：“大家的运动爱好真丰富!运动让我们 充满活力，今天我们就用画笔记录美好的运动瞬间。"
第三步：教师现场示范简单跳绳、跑步动作，引导全班学生一起模仿，感受身体手脚、 躯干的姿态变化。
3. 教师小结；大家刚刚发现，不同的运动，我们的