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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/9/30,#,考点,33,人体内环境与稳态,考点,34,神经调节,考点,35,体液调节,专题,10,动物生命活动的调节,考点,36,神经,体液调节的实例,考点,37,免疫调节,考点,38,内环境稳态的综合调节,理想树出品,高考考法突破,考法,1,关于内环境的相关判断及内环境稳态的维持,应试基础必备,考点,33,人体内环境与稳态,考点,33,人体内环境与稳态,应试基础必备,1,内环境的成分,(1),体液和内环境的概念,人和动物体内大量以,水,为基础的液体称为体液。体液包括,细胞内液,和,细胞外液,，体内细胞生活在细胞外液中，细胞外液构成的液体环境叫内环境。,(3),内环境的成分,血浆的主要成分：如图所示，,考点,33,人体内环境与稳态,(2),内环境,(,细胞外液,),的构成,内环境包括血浆、组织液和淋巴等。三者之间的关系如图所示：即,血浆,和,组织液,之间可以相互转化，而淋巴只能来自于,组织液,，并成为,血浆,的一部分，但血浆不能转化成淋巴。,(,血浆中,90%,是,水,，,无机盐,约占,1%,，,蛋白质,占,7%,9%,。,组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但也有不同，组织液、淋巴和血浆的主要区别是前两者,蛋白质,含量很少。,应试基础必备,2,内环境的理化性质,(1),溶液渗透压,定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力。,溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，具体如下表,血浆渗透压的大小主要与,无机盐,、,蛋白质,的含量有关。细胞外液渗透压的,90%,以上来源于,Na,和,Cl,。,考点,33,人体内环境与稳态,(2),酸碱度,正常人的血浆近中性，,pH,为,7.35,7.45,。,维持酸碱平衡的因素：存在,酸碱缓冲,对，如,H,2,CO,3,/NaHCO,3,、,NaH,2,PO,4,/Na,2,HPO,4,等。,血浆,pH,调节的过程如图所示：,溶质微粒数量,对水的吸引力,渗透压高低,越多,越大,越高,越少,越小,越低,(3),温度：人体细胞外液的温度一般维持在,37,左右。人体内酶的最适温度也是,37,左右。温度过高或过低都会影响酶的活性，从而影响人体的新陈代谢。,3,内环境的生理作用,内环境是细胞和外界环境进行物质交换的媒介，与体内各系统间发生密不可分的功能联系。,4,稳态及其调节机制,(1),概念及实质,概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态。,实质：稳态是指内环境中的化学成分和理化性质处于一种,相对稳定,的状态，内环境保持动态平衡。,(2),稳态的调节机制,内环境稳态的调节是一种,反馈调节,，神经,体液,免疫调节网络是机体维持稳态的主要,调节机制,。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当外界环境的变化过于剧烈或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。,(3),内环境稳态的意义及失调的表现,内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。,a,血糖正常,保证机体正常的能量供应；,b,体温、,pH,相对恒定,酶活性正常，细胞代谢正常；,c,渗透压相对稳定,细胞维持正常的形态和功能。,内环境稳态失调的表现,血糖平衡失调导致低血糖、糖尿病等；,pH,失调导致酸中毒、碱中毒；渗透压失调,(,如呕吐等,),导致细胞形态、功能异常；体温失调导致发热、中暑等。,返回考点目录,应试基础必备,考点,33,人体内环境与稳态,高考考法突破,考法,1,有关内环境的相关判断及内环境稳态的维持,角度,1,内环境化学成分的判断,1,属于内环境的成分：内环境是细胞生活的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴,凡存在于血浆、组织液或淋巴中的物质均属于内环境成分。,(1),血液运送的气体及各种营养物质：如,O,2,、水、蛋白质、脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸、无机盐等。,(2),血液运送的各种代谢废物：如,CO,2,、尿素、尿酸、氨等。,(3),血液运送的各种功能性物质：如激素、血浆蛋白等。,(4),组织液中的各种功能性物质：如神经递质等。,考点,33,人体内环境与稳态,2,不属于内环境的成分,(1),细胞内及细胞膜上的成分,(,不分泌出细胞,),：如血红蛋白、载体蛋白、突触小泡内的神经递质、呼吸酶、,H,2,O,2,酶以及,DNA,复制、转录、翻译有关的酶等。,(2),细胞外直接与外界相通的液体：如人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的液体,(,尿液、原尿、消化液、泪液、汗液等,),。,角度,2,内环境中发生的生理过程的判断,1,能在内环境中发生的化学反应：血浆,pH,的调节；抗体与抗原的识别及结合；激素与靶细胞的结合；组织胺使毛细血管扩张。,2,体内所有细胞直接获取营养物质的场所：都是内环境，不能直接从外界获取。,3,代谢废物首先到达的场所：组织液。代谢废物包括,CO,2,、尿素、多余的,H,2,O,和无机盐。,高考考法突破,角度,3,体内细胞生活的具体内环境的判断,考点,33,人体内环境与稳态,细胞名称,所生活的内环境,组织细胞,组织液,毛细血管壁细胞,血浆、组织液,毛细淋巴管壁细胞,淋巴、组织液,血细胞,血浆,淋巴细胞和吞噬细胞,淋巴、血浆、组织液,角度,4,内环境各部分之间的关系,1,相关图形的分析与判断,2,拓展：由内环境各部分之间的关系，归纳组织水肿的原因。,(1),过敏反应中组织胺的释放引起毛细血管壁通透性增高，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水造成水肿。,(2),毛细淋巴管受阻，组织液中大分子蛋白质不能回流至血浆而致使组织液浓度升高。,(3),组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加，引起组织液浓度升高。,(4),营养不良时，血浆蛋白或细胞内蛋白质减少，使血浆浓,度降低或细胞内液浓度下降，水分进入组织液。,(5),肾小球肾炎，导致血浆蛋白透出而流失。,角度,5,组织细胞通过内环境与外界环境物质交换的图示分析,(1),内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，体内细胞只有经过内环境才能与外界进行物质交换。,(2),人体与此直接相关的四大系统是呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统。,消化系统负责营养物质的消化和吸收。,循环系统负责营养物质及代谢废物的运输。,呼吸系统排出,CO,2,和少量,H,2,O(,以气体形式,),。,泌尿系统排出尿素、,H,2,O,和无机盐；皮肤排出部分,H,2,O,、无机盐和尿素。,高考考法突破,考点,33,人体内环境与稳态,考点,34,神经调节,高考考法突破,考法,2,有关反射弧结构与功能的分析,考法,3,兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递,应试基础必备,考点,34,神经调节,考法,4,神经系统的分级调节及人脑的高级功能,应试基础必备,1,神经调节的结构基础和基本方式,(1),神经元：神经系统是神经调节的结构基础，神经系统结构和功能的基本单位是,神经元,。,神经元的结构：神经元又称神经细胞，由,细胞体,和,突起,构成。,突起可分为,树突和轴突,。轴突一般是一条较长的神经纤维，分支较少；树突是多条较短的神经纤维，分支较多。,考点,34,神经调节,神经元的功能：接受刺激并传导兴奋。有些神经元具有分泌功能，如下丘脑神经细胞。,(2),神经调节基本方式,反射,反射的概念：在,中枢神经系统,的参与下，人或动物对,体内和外界环境,的各种刺激所产生的,规律性,的应答。,反射的类型：分为条件反射和非条件反射,比较项目,非条件反射,条件反射,区别,形成过程,先天具有的,后天形成的,刺激,非条件刺激,条件刺激,(,信号刺激,),神经联系,永久性的,(,固定的,),暂时性的,(,可变的,),神经中枢,大脑皮层以下中枢,大脑皮层,联系,条件反射是在非条件反射的基础上建立的，没有非条件反射就没有条件反射。非条件反射经过条件刺激，不断强化形成条件反射,结论：条件反射是在非条件反射的基础上建立的。,应试基础必备,(3),反射的结构基础,反射弧,反射弧的结构,考点,34,神经调节,反射弧组成及作用,2,兴奋在神经纤维上的传导,兴奋：是动物体或人体内的某些组织,(,如神经组织,),或细胞感受,外界刺激,后，由,相对静止,状态变为,显著活跃,状态的过程。,(2),动作电位的形成,:,神经细胞受到刺激，产生兴奋，由于,Na,内流而产生的内正外负状态，如图所示：,如图所示：,a.,两个反射弧都包括五部分基本结构。,b,相应反射完成都离不开外界条件刺激和反射弧的完整。,c,在传入神经都有神经节结构。,d,两者中枢都在脊髓，属低级中枢，都受高级中枢调控。,e,缩手反射由,3,个神经元组成，内有,2,个突触结构，而膝跳反射只有,2,个神经元，内有,1,个突触结构。,f,最简单的反射弧至少包括两个神经元,感觉神经元和运动神经元。,(1),静息电位的形成：由于,K,外流而产生的内负外正状态，如图所示：,(3),兴奋的传导,传导形式：局部电流。在兴奋部位和未兴奋部位之间由于存在,电位差,而发生电荷移动，形成了局部电流。传导过程：静息电位,刺激,动作电位,电位差,局部电流。传导特点：双向传导。传导方向：与膜内的局部电流传导方向,一致,，与膜外的局部电流传导方向,相反,。,应试基础必备,考点,34,神经调节,结构,3,兴奋在神经元之间的传递,(1),突触,概念：一般情况下每一神经元的轴突末鞘只与其他神经元的细胞体或树突形成接点。,分类,神经递质,a,突触小泡释放的递质：兴奋性递质或抑制性递质。如：乙酰胆碱为兴奋性递质。,b,递质移动方向：突触小泡,突触前膜,突触间隙,突触后膜。,(2),神经冲动的传导,传导过程：轴突,突触小体,突触小泡,递质,突触前膜,突触间隙,突触后膜,(,下一个神经元,),。,信号转换：电信号,化学信号,电信号。,特点：单向性,(,原因是递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜,),、突触延搁,(,兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度慢，原因是兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程,),。,应试基础必备,考点,34,神经调节,4,兴奋在神经纤维上传导和突触间传递的比较,5.,神经系统的分级调节与人脑的高级功能,(1),神经系统的组成,神经系统的组成及功能,比较项目,在神经纤维上传导,在突触间的传递,结构基础,神经元,(,神经纤维,),突触,(,由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成,),刺激方式,电刺激,化学刺激,传导形式,局部电流,电信号,化学信号,(,通过神经递质,),电信号,传导速度,快,慢,传导方向,离体条件下可双向传导,单向传递,作用,使未兴奋部位产生兴奋,使另一个神经元兴奋或抑制,中枢神经系统的组成及功能,a,大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢，其不同部位具有不同功能。,b,下丘脑：有体温调节中枢、水平衡调节中枢，还与生物节律等的控制有关。,c,脑干：有许多维持基本生命活动的中枢，如呼吸中枢、心血管运动中枢等。,d,小脑：有维持身体平衡的中枢。,e,脊髓：有调节躯体运动的低级中枢，如排尿、排便等低级反射活动的中枢。,应试基础必备,考点,34,神经调节,(2),神经系统的分级调节,返回考点目录,(4),记忆的形成,(3),人脑的高级功能：大脑皮层除了对外部世界感知及控制机体的反射活动外，还有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。,大脑皮层言语区发生障碍的表现：,W,发生障碍，不能写字；,V,区发生障碍，不能看懂文字；,S,区发生障碍，不能说话；,H,区发生障碍，不能听懂话。,学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长期记忆可能与新突触的建立有关。,应试基础必备,考点,34,神经调节,高考考法突破,考法,2,有关反射弧结构与功能的分析,考点,34,神经调节,角度,1,反射发生的必要条件,1,反射发生必须具备两个条件：反射弧完整和一定条件的刺激。,若反射弧不完整，如传入神经损伤，刺激传出神经或效应器，仍能使效应器产生反应，但该过程不叫反射。,2,能发生反射的生物：反射是有神经系统的生物具备的特征，并不是所有生物都具备。,角度,2,相关概念辨析,1,感受器和效应器的区别,两者都包含相应神经元的神经末梢，但感受器是感觉神经元，而效应器是运动神经元；效应器除包含神经末梢外还包括相应的腺体和肌肉。,2,中枢神经和神经中枢的区别,(1),中枢神经系统包括脑和脊髓。中枢神经是神经系统分类中的概念，神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分，周围神经系统是指脑和脊髓之外的所有神经结构。,(2),神经中枢是神经元细胞体聚集在一起而完成特定功能的区域。,神经中枢是一个功能概念，即中枢神经中的某些功能区域的相互间建立了一定联系并协同完成一定神经信号的接收、分析、综合和最终处理结果的外传。如大脑皮层具有感觉、运动、语言等多种生命活动的神经中枢。,高考考法突破,角度,3,反射弧中传入神经和传出神经的判断,即：反射弧中兴奋传导方向的判断,考点,34,神经调节,(1),根据脊髓灰质内突触结构判断：图中,D,部位中,“”,为上一个神经元轴突末端的分支，,“”,为下,个神经元的细胞体,(,若此部分为“,”,，则为下一神经元的树突,),，这是最基本的判断方式。,(2),根据是否具有神经节：有神经节,(,即图中,C,部位,),的是传入神经，即,B,为传入神经。,(3),根据脊髓灰质结构判断：与前角,(,膨大部分,),相连的为传出神经，与后角,(,狭窄部分,),相连的为传入神经。,(4),切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段,(,远离中枢的位置,),，肌肉不收缩,(,或无其他效应,),，而刺激向中段,(,近中枢的位置,),，肌肉收缩,(,或其他效应,),，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。,角度,4,反射弧中相关结构破坏对反射弧功能的影响,1,判断依据,(1),反射弧破坏部位的判断,感受器、传入神经、传出神经、神经中枢破坏后，产生的结果都不能引起效应器发生反应，但引起的原因各不相同。感受器被破坏无法产生兴奋，传入神经和传出神经被破坏兴奋无法传导，神经中枢被破坏无法对兴奋进行分析综合。,“,(2),神经中枢对反射弧其他部分的影响：神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动，而不影响感受器的敏感性。,2,结果分析,兴奋传导,结构特点,功能,结构破坏对,功能的影响,感受器,感觉神经末梢的特殊结构,内外界刺激的信息转变为神经的兴奋,既无感觉又无效应,传入神经,感觉神经元,将兴奋由感受器传入神经中枢,既无感觉又无效应,神经中枢,调节某一特定生理功能的神经元群,对传入的兴奋进行分析与综合,既无感觉又无效应,传出神经,运动神经元,将兴奋由神经中枢传至效应器,只有感觉无效应,效应器,传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体,对内外界刺激作出应答反应,只有感觉无效应,高考考法突破,考点,34,神经调节,返回考法,考点,34,神经调节,考法,3,兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递,角度,1,基础概念辨析,1,静息电位与动作电位,静息电位电荷分布为外正内负，产生原因主要是,K,外流造成的。受刺激后变为动作电位，电荷分布为外负内正，产生原因主要是,Na,内流造成的。,2,突触和突触小体的辨析,突触小体与突触的关系，范围不同，位置不同，但都包括突触前膜,(1),突触是指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位，由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成。,(2),构成突触前膜部分的神经元轴突末梢呈球形膨大，形成突触小体，内有大量的突触小泡，小泡内贮存有神经递质。突触小体内线粒体和高尔基体两种细胞器的含量较多。,3,神经递质的作用效果及释放方式,神经递质作用效果是产生兴奋或抑制。,神经递质以胞吐的方式释放到突触间隙，体现了细胞膜的流动性；释放后由突触后膜,(,下一神经元的细胞体或树突部分,),上的受体识别，引起下一个神经元兴奋或抑制。,高考考法突破,考点,34,神经调节,角度,2,有关动作电位的曲线图分析,受刺激部位神经细胞膜内电位变化曲线分析,(,细胞外为零电位,),。,区段,电位,K,运输方向及方式,Na,运输方向及方式,a,段,(,极化状态,),静息电位,(,外正内负,),K,通道开放，,K,外流，其跨膜运输方式为协助扩散,a,b,段,(,去极化,),动作电位形成过程中,Na,通道开放，,Na,内流，其跨膜运输方式为协助扩散,b,c,段,(,反极化,),动作电位,(,外负内正,),Na,通道继续开放，钠离子继续内流,c,d,段,(,复极化,),静息电位恢复形成,K,通道开放，,K,外流，其跨膜运输方式为协助扩散,高考考法突破,考点,34,神经调节,角度,3,兴奋传导的特点及电流计指针偏转问题分析,1,在神经纤维上,(1),测某一位点的静息电位和动作电位：电流计一端在膜外，一端在膜内,(,同一点,),。,未受刺激时：测静息电位，电流计指针向右侧偏转,(,如图甲,),。,受到刺激时：测动作电位，电流计指针向左偏转一次,(,如图乙,),。,(2),测两点间的电位差：电流计两端均在膜外,刺激,a,点：,b,点先兴奋，,d,点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转，方向先左后右。,刺激,c,点,(ab,的中心,),：,b,点和,d,点同时兴奋，电流计指针不发生偏转。,刺激,e,点：,d,点先兴奋，,b,点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转，方向先右后左。,2,在两个神经元之间，电流计两端横跨突触,刺激,b,点：,a,点先兴奋，,d,点后兴奋，电流计指针发生两次方向相反的偏转，方向先左后右。,刺激,c,点：,a,点不能产生兴奋，,d,点可兴奋，电流计指针只向右偏转一次。,高考考法突破,考点,34,神经调节,角度,4,有关兴奋传导特点的实验验证,1,验证兴奋在神经纤维上的传导,方法设计：电刺激图,处，观察,A,的变化，同时测量,处的电位有无变化。,结果分析：若,A,有反应，且,处电位改变，说明兴奋在神经纤维上的传导是双向的；若,A,有反应，而,处无电位变化，则说明兴奋在神经纤维上的传导是单向的。,角度,5,兴奋传导的异常情况分析,1,正常情况下：神经递质与突触后膜上受体结合引起突触后膜兴奋或抑制后，立即被相应酶分解而失活，或者被转移而迅速停止作用，为下次兴奋做好准备。,2,药物或有毒有害物质作用于突触从而阻断神经冲动的传递，可能的原因有：,(1),药物或有毒有害物质阻断神经递质的合成或释放。,(2),药物或有毒有害物质使神经递质失活。,(3),突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据，使神经递质不能和后膜上的受体结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传递。,(4),药物或有毒有害物质使分解神经递质与受体结合体的酶活性失活，则突触后膜会持续兴奋或抑制。,2,验证兴奋在神经元之间的传递,方法设计：先电刺激图处，测量处电位变化；再电刺激处，测量处的电位变化。,结果分析：若两次实验的测量部位均发生电位变化，说明兴奋在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明兴奋在神经元间的传递是单向的。,高考考法突破,考点,34,神经调节,返回考法,考点,34,神经调节,考法,4,神经系统的分级调节及人脑的高级功能,角度,1,神经系统的分级调节,人脑既有语言、学习、记忆等高级功能，也有对低级中枢的控制功能。,如：控制排尿的低级中枢都在脊髓，高级中枢在大脑皮层。低级中枢受相应的高级中枢的调控。,角度,2,相关生理或病理现象与神经中枢的关系,1,生理或病理现象与神经中枢的关系,生理或病理现象,相关神经中枢,考试专心答题时,大脑皮层,V,区和,W,区,(,高级中枢,),兴奋，,H,区和,S,区不参与,“千手观音,”,聋哑人学习舞蹈,大脑皮层视觉中枢和言语区的,V,区，躯体运动中枢兴奋,某同学跑步时,大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓兴奋,植物人,大脑皮层损伤、小脑功能退化但下丘脑、脑干、脊髓功能正常,高位截瘫,上行、下行传导束受损伤，其他部位正常,高考考法突破,考点,34,神经调节,2.,大脑皮层的言语区,言语区,联想记忆,患病特征,运动性言语区,(S,区,),运动性失语,SportS,病人可听懂别人的讲话和看懂文字，但不会讲话,听觉性言语区,(H,区,),听觉性失语,HearH,病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话,视觉性言语区,(V,区,),视觉性失语,VisualV,病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读,书写性言语区,(W,区,),书写性失语,WriteW,病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力,高考考法突破,考点,34,神经调节,返回考法,本考点结束,考点,34,神经调节,考点,35,体液调节,高考考法突破,考法,5,激素调节的相关分析,考法,6,有关动物激素功能的常见实验验证方法,应试基础必备,考点,35,体液调节,应试基础必备,1,促胰液素的发现,(1),假设：在,盐酸,的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的,促胰液素,。,(2),实验：,(3),实验结论：人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有,激素调节,。,考点,35,体液调节,2,激素调节的概念及特点,(1),激素调节的概念：由内分泌器官,(,或细胞,),分泌的化学物质进行的调节。,(2),激素调节的特点：,微量和高效；,通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。,3,人体的主要激素,(1),人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素,内分泌腺,激 素,靶细胞,化学本质,主要功能,甲状腺,甲状腺激素,全身,氨基酸的衍生物,促进新陈代谢，加速体内物质分解，促进动物个体发育，提高神经系统的兴奋性,应试基础必备,考点,35,体液调节,内分泌腺,激 素,靶细胞,化学本质,主要功能,下丘脑,促甲状腺激,素释放激素,垂体,多肽,促进垂体分泌促甲状腺激素,促性腺激素释放激素,垂体,多肽,促进垂体分泌促性腺激素,抗利尿激素,肾小管、集合管,多肽,促进肾脏对水的重吸收；具有收缩血管的作用，可使血压升高,垂体,生长激素,全身,蛋白质,促进蛋白质的合成，促进骨的生长,促甲状,腺激素,甲状腺,蛋白质,促进甲状腺的正常生长发育和甲状腺激素的分泌,促性腺激素,性腺,蛋白质,促进性腺的生长和性激素的分泌，促进生殖细胞的生成,胰岛,胰岛素,全身,蛋白质,影响糖代谢，使血糖含量降低,胰高血糖素,肝脏,多肽,影响糖代谢，使肝糖原分解，使血糖含量升高,肾上腺皮质,醛固酮,肾脏,类固醇,促进肾小管对钠离子的再吸收，调节水盐平衡,，,促进,排钾,肾上腺髓质,肾上腺素,全身,氨基酸,衍生物,使血压上升、心跳加快、代谢率加快,睾丸,雄性激素,全身,类固醇,促进精子的形成，促进雄性生殖器官的发育并维持其生理活动，激发并维持雄性第二性征,卵巢,雌性激素,全身,类固醇,促进卵细胞的形成，促进雌性生殖器官的发育并维持其生理活动，激发并维持雌性第二性征,孕激素,子宫、乳腺,类固醇,促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件,应试基础必备,(2),激素间的关系,协同作用：不同激素对某一生理效应发挥相同的作用。如：促进生长,生长激素和甲状腺激素；,升高体温,甲状腺激素和肾上腺素；,升高血糖,胰高血糖素和肾上腺素。,拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如：胰岛素和胰高血糖素。,考点,35,体液调节,(3),激素的化学本质,多肽,(,蛋白质,),类,(,不可口服或饲喂，只能注射,),下丘脑：促激素释放激素、抗利尿激素,垂体：促激素、生长激素,胰岛：胰岛素、胰高血糖素,氨基酸衍生物类,(,可口服或饲喂,),甲状腺激素、肾上腺素,脂质,(,固醇,),类,(,可口服或饲喂,),性激素、醛固酮,4.,激素分泌的分级调节,例：甲状腺激素分泌的分级调节,甲状腺激素的分级调节，也存在着负反馈调节，如图所示：,甲状腺激素的分泌受垂体调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。,下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素,(TRH),调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素,(TSH),的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,(TRH),减少，垂体释放促甲状腺激素,(TSH),减少；反之，则增多。,返回考点目录,高考考法突破,考法,5,激素调节的相关分析,考点,35,体液调节,角度,1,激素调节的特点分析,(1),微量和高效,(2),通过体液运输,内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。,(3),作用于靶器官、靶细胞,常见激素的名称、分泌部位及靶器官,(,细胞,),归纳：参考本考点应试基础必备相关内容。,角度,2,激素、酶、神经递质的区别和联系,(1),激素、酶、神经递质的区别：产生部位不同：激素是由内分泌腺产生的，所有活细胞都能产生酶，神经递质是在突触小泡内产生的。运输途径不同：激素通过血液循环运输；蛋白质类的酶在细胞内以囊泡的形式运输，在细胞外通过导管运输，如消化酶类；神经递质通过突触前膜释放，经过突触间隙作用于突触后膜。,(2),激素、酶、神经递质的相同点：,均有特定的生物活性；,均与特定分子结合后起作用；,都不供能、不组成细胞结构。,(3),激素和神经递质的相同点：可在细胞之间传递信息；发挥作用后被分解或灭活。而酶可以反复利用。,(4),激素与酶的相同点：微量和高效；作用于靶器官和靶细胞,(,都有一定的特异性,),。,高考考法突破,考点,35,体液调节,角度,3,内分泌失调引起的疾病,(1),甲亢,甲状腺激素分泌过多。,(2),地方性甲状腺肿,(,俗称大脖子病,),缺碘，甲状腺激素不能合成。,(3),呆小症,幼年甲状腺激素分泌不足。,(4),侏儒症,幼年生长激素分泌不足。,(5),巨人症,幼年生长激素分泌过多。,(6),肢端肥大症,成年生长激素分泌过多。,(7),糖尿病,胰岛,B,细胞受损，胰岛素分泌不足。,角度,4,激素分泌的分级调节及反馈调节的理解,(1),基本模型。,(2),分级调节中存在反馈调节机制,大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加。,大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少。,大量注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。,返回考法,考点,35,体液调节,考法,6,关于动物激素功能的常见实验验证方法,1,方法归纳,激素,方法,实验探究,甲状腺激素,饲喂法,用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙,摘除法,手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，成年狗出现行动呆笨、精神萎靡、代谢中氧消耗量显著降低、产热量减少等现象,生长,激素,切除法,切除小狗的垂体后，小狗生长立即停止,注射法,对切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长,性激素,割除法,公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征,移植法,把公鸡睾丸移植到母鸡的体内，该母鸡就会逐渐长出公鸡的鸡冠和长的尾羽，并具有好斗的特性,胰岛素,注射法,给饥饿,18,24,小时后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，皮下注射,50%,的葡萄糖溶液抢救，可以恢复,高考考法突破,考点,35,体液调节,2.,实例分析,例,1.,探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验,例,2.,探究胰岛素对动物血糖调节的影响,组别,动物,实验处理,观察指标,实验组,幼小动物,切除甲状腺,幼小动物生长发育情况,切除甲状腺注射甲状腺激素,对照组,幼小动物,不做任何处理,幼小动物,生长发育,情况,只切开皮肤不切除甲状腺,组别,动物,实验处理,观察指标,实验组,饥饿处理的小鼠,连续注射一定量胰岛素,小鼠生活状况,连续注射一定量胰岛素,出现低血糖症状,补充糖类,对照组,饥饿处理的小鼠,不注射胰岛素，定期补充糖类,小鼠生活状况,高考考法突破,考点,35,体液调节,返回考法,本考点结束,考点,35,体液调节,考点,36,神经,体液调节的实例,高考考法突破,考法,7,血糖平衡的调节,考法,8,体温平衡、水盐平衡调节的分析,考点,36,神经,体液调节的实例,应试基础必备,应试基础必备,1,神经,体液调节实例分析,(1),体温调节的过程,考点,36,神经,体液调节的实例,(2),血糖调节的过程,应试基础必备,考点,36,神经,体液调节的实例,返回考点目录,(3),水盐调节的过程：,(,图中,“,”,表示促进，,“”,表示抑制,),高考考法突破,考法,7,血糖的平衡调节,角度,1,血糖调节的基本过程,1,调节方式：神经调节和体液调节。,2,调节途径。,(1),神经调节途径：血糖含量变化,刺激下丘脑相关区域,胰岛细胞及肾上腺,分泌相关激素。,(2),体液调节途径：血糖含量变化,直接刺激胰岛细胞,分泌相关激素进行调节。,【,注意,】,血糖含量变化若直接刺激胰岛细胞，仅能分泌胰岛素或胰高血糖素；但若血糖含量变化刺激下丘脑调节激素分泌，除了胰岛素或胰高血糖素还会有肾上腺素的分泌。下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。,3,调节中枢：下丘脑的相关区域。,4,有关激素：胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素。,考点,36,神经,体液调节的实例,【,注意,】,胰岛素是降低血糖含量的唯一激素，胰高血糖素和肾上腺素协同可使血糖升高。,5,血糖的来源与去路,高考考法突破,考点,36,神经,体液调节的实例,角度,2,糖尿病的病因、防治及检测,1,病因：胰岛,B,细胞受损伤，胰岛素分泌不足，糖代谢出现障碍。,2,症状：,“,三多一少,”,，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。,3,尿糖的测定方法,实验组：斐林试剂,1 mL,糖尿病患者尿液,0.1 mL,混匀呈蓝色，加热,1,2 min,后出现砖红色沉淀。,对照组：斐林试剂,1 mL,正常人尿液,0.1 mL,混匀呈蓝色，加热,1,2 min,后无变化。,4,曲线图的含义及判断方法,图甲,表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度曲线，根据含量和变化波动幅度去判断，含量多而且波动幅度大的,A,为正常人的曲线，,B,为糖尿病患者的曲线。,图乙,表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度的曲线，根据初始浓度和波动范围去判断，波动范围在,0.8,1.2 g/L,且起点也在该范围中的,b,为正常人的曲线，,a,为高血糖或糖尿病患者的曲线，,c,为低血糖患者的曲线。,图丙,表示胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素相对含量的变化曲线，根据进食后曲线的波动趋势进行判断，即进食后含量增加的,a,为胰岛素的曲线，进食后含量减少的,b,为胰高血糖素或肾上腺素的曲线。,返回考法,考点,36,神经,体液调节的实例,考法,8,体温平衡、水盐平衡调节的分析,角度,1,体温调节的分析,1,调节方式：神经调节和体液调节。,2,调节原理：体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。,产热：细胞内有机物的氧化放能，以骨骼肌和肝脏产热为多。,散热：主要借助于汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热、呼气、排尿、排便等。,3,相关中枢：体温感觉中枢位于大脑皮层；体温调节中枢位于下丘脑。,4,感受器：冷觉和温觉感受器。,温度感受器是感受温度变化速率的感觉神经末梢，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。,5,效应器：皮肤血管、汗腺、立毛肌、骨骼肌、甲状腺、肾上腺等。,6,有关激素：甲状腺激素和肾上腺素，但主要是甲状腺激素。,7,关于产热与散热的分析,(1),机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，人体热量的主要来源是细胞中有机物的氧化放能。甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增加产热。,高考考法突破,考点,36,神经,体液调节的实例,(3),冬天，外界温度低时，机体产热多，散热也多；夏天，外界温度高时，机体产热少，散热也少。,(4),当产热多于散热，则体温升高；当产热少于散热，则体温降低。如在发高烧时，人体的产热不一定大于散热，除非病人的体温在继续升高，如果温度保持不变，则产热就等于散热。,角度,2,水盐调节的分析,1,调节方式：神经调节和体液调节。,2,调节原理：水的摄入量等于排出量；水的来源主要是饮水；排出途径主要是肾脏排尿。,(1),神经调节途径：下丘脑渗透压感受器,大脑皮层,产生渴感，主动饮水。,(2),体液调节途径：下丘脑渗透压感受器垂体释放抗利尿激素促使肾小管和集合管重吸收水尿量减少。,3,相关中枢,(1),水盐平衡调节的中枢：位于下丘脑。,(2),渴觉中枢：位于大脑皮层。,4,感受器：下丘脑渗透压感受器。,5,效应器：下丘脑神经分泌细胞。,6,有关激素：抗利尿激素。,高考考法突破,考点,36,神经,体液调节的实例,返回考法,考点,36,神经,体液调节的实例,本考点结束,考点,37,免疫调节,高考考法突破,考法,9,免疫物质和免疫细胞的种类和功能的判断,考法,10,特异性免疫过程的分析与判断,考法,11,免疫失调引起的疾病及关于免疫学的应用,考点,37,免疫调节,应试基础必备,应试基础必备,1,免疫系统的组成及其功能,(1),免疫系统的组成,考点,37,免疫调节,(2),免疫系统的功能,防卫功能：包括由非特异性免疫和特异性免疫构成的三道防线。,特异性免疫,(,第三道防线,),：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。,监控功能：监控人体内异常细胞的产生，如癌细胞。,清除功能：清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞以及癌变的细胞。,应试基础必备,考点,37,免疫调节,2,特异性免疫,特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫两种途径。,(1),体液免疫,体液免疫的过程,吞噬细胞可对抗原进行摄取、处理和呈递给,T,细胞。,T,细胞受抗原刺激后可产生淋巴因子，促进,B,细胞增殖、分化。抗体可与相应的抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。,二次免疫反应,a,过程：相同抗原再次进入机体，记忆细胞会更快识别抗原，迅速增殖、分化，产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞分泌特异性抗体消灭抗原。,b,特点：比初次免疫反应更快，更强，抗体产生量更多，患病程度轻且病程短。,(2),细胞免疫,效应,T,细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞,(,即靶细胞,),密切接触，使靶细胞裂解死亡，释放出的抗原被抗体特异性结合，进而被吞噬或消灭。,应试基础必备,考点,37,免疫调节,(3),体液免疫和细胞免疫的比较,3.,免疫疾病,体液免疫,细胞免疫,核心细胞,B,细胞,T,细胞,作用对象,侵入内环境中的抗原,被抗原侵入的宿主细胞,(,即靶细胞,),作用方式,抗体与相应的抗原特异性结合,效应,T,细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡,关系,对于外毒素，体液免疫发挥作用,对于胞内寄生生物，体液免疫先起作用，阻止寄生生物的传播感染，当寄生生物进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除,过敏反应,功能,过高,概念,已产生免疫的机体在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱,发病,机理,相同过敏原再次进入机体时，与吸附在细胞表面的相应抗体结合使其释放组织胺而引起,特点,发作迅速、反应强烈、消退较快；,一般不破坏组织细胞，不引起组织严重损伤；,有明显的遗传倾向和个体差异。抗原第一次侵入机体不可能发生过敏反应,举例,花粉、室内尘土、青霉素、奎宁等引起的过敏反应,应试基础必备,考点,37,免疫调节,返回考点目录,4.,免疫学应用,(1),免疫预防：疫苗在免疫中相当于抗原，其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。,(2),疾病的临床检测：人工标记抗体可检测追踪抗原在机体中的位置。,(3),器官移植：免疫抑制剂可提高器官移植的成活率。,自身免疫病,免疫缺陷病,功能,过高,过低,概念,自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤,由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，可分为两类：先天性免疫缺陷病、获得性免疫缺陷病,发病,机理,抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞,人体免疫系统功能先天不足,(,遗传缺陷,),或遭病毒等攻击破坏而致,特点,抗体与自身正常结构成分相结合,免疫
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