第7章-学前儿童早期阅读活动《学前儿童语言教育》.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,学前儿童语言教育,第七章,学前儿童,早期阅读活动,目 录,第一节 学前儿童早期阅读活动概述,第二节,学前儿童早期阅读活动的特征,第三节,学前儿童早期阅读的主要类型,第四节,学前儿童早期阅读活动的设计与组织,第一节 学前儿童早期阅读活动概述,一、学前儿童早期阅读活动的概念和价值,1学前儿童早期阅读活动的概念,学前儿童早期阅读活动是指学龄前儿童运用看、听、说等形式，通过色彩、图像、文字来理解读物的活动过程。,2学前儿童早期阅读活动的价值,（1）早期阅读能够促进学前儿童脑神经的发展,（2）早期阅读能够促进学前儿童认知能力的发展,（3）早期阅读可以促进学前儿童良好个性和社会性的发展,总目标：,（1）喜欢听故事、看图书扩展练习词汇,（2）具有初步的阅读理解能力,幼儿园教育活动目标（三维目标）：,（1）情感态度目标：提高幼儿学习书面语言的兴趣。,（2）认知目标：帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系,（3）能力目标：帮助幼儿掌握早期阅读的技能和良好的阅读习惯。,三、学前儿童早期阅读活动的内容,学前儿童提供的早期阅读活动的内容包含3个方面的阅读经验：,1前图书阅读经验,2前识字经验,3前书写经验,第二节,学前儿童早期阅读活动的特征,一、早期阅读活动需要丰富的阅读环境,1.精神环境,精神环境是指在早期阅读中，教师或者家长为学前儿童创设的宽松、自由的阅读氛围，或者是为学前儿童营造的浓厚的阅读气氛。,2.物质环境,首先，物质环境包括教师或家长为学前儿童创设的时间和空间条件。,其次，物质环境还包括教师或家长为学前儿童提供的合适的阅读材料。,第三节,学前儿童早期阅读的主要类型,1幼儿独立阅读,2.师幼共读,3围绕阅读重点开展活动,4归纳阅读内容,拓展知识点：全球儿童图画书三大奖项,第四节,学前儿童早期阅读活动的设计与组织,二、早期阅读教育活动的指导要点,1.幼儿园阅读活动的指导,（1）尊重差异为每个孩子提供合适阅读的环境。,（2）激发兴趣让每个孩子尝到阅读带来的快乐，对阅读产生浓厚的兴趣。,（3）促进交流使每位教师、家长和幼儿自己投入到阅读活动的指导过程中。,（4）鼓励应用与幼儿的生活紧密联系，在幼儿的生活中去运用。,2.对家庭亲子阅读活动的指导,（1）直接指导：定期培训、小组指导、经验交流,（2）间接指导,即利用家园联系栏、家长信箱或家长开放日、印发阅读资料等方法帮助家长了解和学习家庭教育经验。,（3）个别指导,拓展：一、幼儿园早期阅读的设计,（一）阅读前的准备工作,阅读材料的选择、呈现及放置问题,阅读环境的创设问题,幼儿阅读习惯、方法及相关经验的准备,教师对阅读材料、幼儿阅读能力及要求的分析,（二）引导幼儿接触阅读材料,多种方式出示,重点在于引导幼儿观察、感知和理解,一、幼儿园早期阅读的设计,（三）幼儿自主阅读,以个人独自阅读为主,教师以全面观察为主,（四）师幼共同阅读,教师与幼儿一同阅读，一同欣赏阅读的材料，分享阅读快乐的活动。,（五）围绕阅读主题扩展延伸,延伸扩展阅读内容,以分组、个别活动的形式开展,二、幼儿园早期阅读的组织,（一）图书阅读活动的组织,1.以有趣的形式导入，引出阅读的内容,2.观察猜测封面，认识图书的名称,3.自主阅读图书，了解阅读的内容,4.集体分享共读，讨论阅读的主题,5.运用多种形式，迁移阅读经验,三、幼儿园早期阅读的评析,（一）评析的内容,1.教师方面,阅读目标确定的明确适宜程度、活动准备的充分周密程度、指导策略的多样灵活程度、活动中教育先进理念和阅读整合理念的折射落实程度等全面的评价。,2.幼儿方面,幼儿的阅读喜好热爱程度、安静专注表现、阅读行为习惯，以及对阅读材料的感知理解、观察模拟、预期猜测、自我调适和表述表达能力等全面的评价。,（二）评析的注意点,1.明确评析的目的,以促进幼儿阅读综合素质的提高为根本任务,为了幼儿阅读能力的锻炼和提高。,2.综合评析的要素,要对各评析指标和评价要素进行综合评定。,避免片面和单项的评价。,3.运用多种的方法,要综合运用各种评价方法。,恰当地运用观察记录、指标测评、调查问卷、综合评定等方法。,（三）阅读教学活动的评析指标,1.阅读内容选择的适宜程度,内容的选择是否生动有趣，是否适合幼儿的生活经验和接受水平，是否能让幼儿获得新的阅读经验。,2.阅读目标制定的恰当程度,目标的制定是否全面体现情感态度、认知和能力三方面的要求；是否突出阅读的重点；是否从幼儿角度提出，体现行为目标的表述；各目标的确定是否具体、明确，表达是否简洁、明了。,【作 业】,1.复习本章内容，查阅相关资料，阅读教材中的案例。,2.从“小班阅读活动：咯吱咯吱，中班阅读活动：艾玛捉迷藏，大班阅读活动：鳄鱼怕怕牙医怕怕”中自选一个内容，设计一份规范的阅读活动教案。,3.根据所写的教案准备试教。,